五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1. 有感情地朗读课⽂，感受泰国⼈与⼤象和谐相处的境界。
2. 认读课⽂8个⽣字，能联系上下⽂理解重点词的意思。
【教学重点】 1. 依托重点语段，感受语⾔表达的节奏和精确，体会⼈和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题⽬和内容之间的关系，初步体会题⽬的双关作⽤，扩⼤命题范围。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 1. 课前播泰国风光图⽚及⾳乐：课前我们先欣赏⼀些异国风光好吗? 2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪⼉的吗?在我们国家的南⾯，有⼀个风光迷⼈、⽂化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如⼀头威武的⼤象。
这个被称为“⽩象王国”的美丽国度，拥有独特的⽂化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、⽩象之国”的誉称。
) 2. 板书课题：今天，让我们⼀起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
⼆、字词拓展，初知⼤意 1. 课前⽼师布置了两项预习任务：①通读课⽂，并找⼀找带“睹”字的成语。
②猜想⼀下这个题⽬，假如是命题作⽂，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举⼿。
2. ⼤投影出⽰：熟视⽆睹 (1)这是这篇课⽂当中出现的⼀个新词，也是⼀个成语，还带⼀个⽣字，谁来读?(指名读) (2)知道这个词⼉的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 (3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的⼈和事好像没有看见⼀样)。
析字解词是理解词语的⼀个好⽅法。
再⼀起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学⽣回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇篇一【学习目的】1. 有感情地朗诵课文，感受泰国人与大象融洽相处的境界。
2. 认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。
【教学重点】1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和准确，领会人和象关系亲密，融洽共处的美妙境界。
2. 理解标题和内容之间的关系，初步领会标题的双关作用，扩大命习题范围。
【教学过程】一、导入新课，提醒课习题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先观赏一些异国风光好吗?2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前观赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。
这个被称为“白象王国”的美丽国度，领有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
)2. 板书课习题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
二、字词拓展，初知大意1. 课前教师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。
②猜想一下这个标题，假设是命习题精选作文，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。
2. 大投影出示：熟视无睹(1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读)(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是雷同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见(3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个机密?整个词说的是——(经常看见的人和事仿佛没有看见一样)。
析字解词是理解词语的一个好方法。
再一起读读。
3. 你们还积攒了哪些带“睹”的成语?(1)指名学生答复。
(2)方才你们所讲的这些带“睹”的局部成语，我们“先睹为快”吧。
出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹(3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积攒下来就方便多了，积攒词语也要考究方法的。
4. 还有一组，也是带生字的词。
五年级语文教案《与象共舞》
五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的与象共舞的场景，感受其中的美好情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对与象共舞的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）设置情景，让学生模拟与象共舞的场景，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，增强人与动物和谐共处的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会与象共舞的场景，学会运用课文中的词语描述实际情景。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片、与象共舞场景图片。
2. 道具：大象玩偶、舞蹈道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生关注与象共舞的场景。
（2）邀请学生分享他们对与象共舞的感想。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会与象共舞的美好情感。
3. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个与象共舞的场景进行模拟。
（2）学生运用课文中的词语描述场景，并进行表演。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察生活中与动物和谐相处的场景，写一篇小短文。
六、教学评估：1. 在课堂上，通过观察学生的朗读和表演，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过学生的家庭作业和小短文，评估学生对生字词的掌握和应用能力。
七、教学反思：八、课堂活动设计：1. 课堂开始时，可以通过播放与象共舞的音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 在学习生字词环节，可以通过游戏的方式，增加学生的学习兴趣。
3. 在情景模拟环节，可以邀请学生上台展示，并给予积极的反馈和鼓励。
九、家长沟通与反馈：1. 教师可以通过家长会议或家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。
五年级语文下册《与象共舞》教案、教学设计
5.家长参与作业：请同学们与家长共同完成一份关于大象的手抄报，要求图文并茂，展示大象的相关知识。此作业旨在增进亲子沟通，让家长了解孩子的学习内容，共同关注动物保护和环境问题。
6.拓展阅读：推荐阅读《动物世界》等相关书籍，拓展学生的知识视野，提高对动物保护的意识。
-课堂活动：组织小组合作和角色扮演，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
-巩固拓展：通过课后练习和相关阅读材料，巩固所学知识，拓展学生的视野。
3.教学评价：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
-课后作业：检查学生课后练习完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
-小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括观点阐述、沟通协作等方面。
一、导入（5分钟）
1.老师通过播放一段大象与人类和谐共处的视频，引发学生对大象的兴趣。
2.学生分享自己对大象的了解，老师总结并引导学生进入本课的学习。
二、自主学习（10分钟）
1.学生自主阅读课文，了解课文内容，标注出生字词、成语等。
2.学生通过查字典、交流讨论等方式，理解生字词、成语的意思。
三、课堂讲解（15分钟）
4.学生的情感态度：教师要关注学生的情感体验，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同理心和责任感。
5.学生的个体差异：在教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适当的学习支持，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握《与象共舞》这篇课文的基本内容、生字词、成语、修辞手法等，并能运用所学知识进行阅读分析和写作。
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇Teaching plan of dancing with elephant (Volume 2)五年级语文下册《与象共舞》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《与象共舞》教案2、篇章2：五年级语文下册《与象共舞》教案3、篇章3：五年级语文下册《与象共舞》教案篇章1:五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案,五年级下册语文教案
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案,五年级下册语文教案下面是整理的人教版五年级下册语文《与象共舞》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《与象共舞》教案(一)一课时【学习目标】1、了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【学习重点】1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。
【学习难点】1、领悟课文的表达方法。
【学习过程】一、明确学习目标(3分钟)二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容，(1)说说你的想法：什么叫与象共舞?谁与象共舞?(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。
(2分钟)读一读下面的词语：熟视无睹以一当十以一当百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭提雅翩翩起舞四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。
快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。
(2)、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。
提示：默读第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人最使我难以忘怀的(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。
(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。
(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。
(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
此时，这头大象心里在想;大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。
如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说：(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?说些什么?七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。
五年级语文教案《与象共舞》
五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）学会欣赏和评价文章中的优美词句。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生学会尊重和理解不同的文化。
（3）培养学生学会欣赏和接纳不同的生活方式。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，理解大象与人类之间的特殊关系。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关大象的视频或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放大象的视频或展示大象的图片，引导学生关注。
（2）板书课题《与象共舞》，引导学生朗读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享学习心得，师生共同讨论。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生朗读课文，巩固生字词。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对大象与人类之间关系的理解。
3. 选择一个你喜欢的生字词，造一个句子。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生在小组讨论中的参与程度，对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生对大象与人类之间关系的理解，以及对不同文化的尊重和接纳态度。
七、教学反思1. 教师在教学过程中的引导和示范作用，是否有效地帮助学生理解课文内容。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否需要在后续教学中进行针对性的辅导。
五年级语文教案《与象共舞》
【教学目标】1.理解课文内容，能够流畅朗读课文。
2.通过学习课文，激发学生对大自然的热爱和对动物的保护意识。
3.培养学生的合作精神，通过小组合作完成相关任务。
4.开展创作活动，培养学生的写作能力和想象力。
5.通过讨论，培养学生的思辨能力。
【教学重点】1.理解课文的基本内容。
2.培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3.开展小组合作，培养学生的合作精神。
4.创作课文片段，培养学生的写作能力。
【教学方法】听说读写讲、小组合作、讨论、创作。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1.老师展示一张关于大象的图片，引导学生讨论大象的特点和外貌。
2.老师与学生们一起朗读课文标题《与象共舞》，解释课文题目，并与学生一起商量：“为什么说‘与象共舞’呢？”3.学生们发散更多关于大象的想法和课文内容。
二、学习新课（20分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文，培养学生的朗读能力。
2.阅读理解：学生阅读课文第一段，找出关于大象的主要特点。
然后合作讨论填写下面的表格。
外貌特点行为特点3.根据学生的讨论结果，展示学生的表格，与学生讨论大象的特点，并补充一些其他的外貌特点和行为特点。
4.引导学生阅读课文第二、第三两段，了解大象的行为习性和生活环境。
5.学生自主朗读整篇课文，感受课文的整体感觉，体味其中的情感。
三、拓展创作活动（20分钟）1.让学生以小组为单位合作，发挥想象力，编写大象与其他动物共舞的场景。
2.通过听说读写讲等多种方式交流，培养学生的合作精神和表达能力。
3.每个小组选择一位代表，上台展示他们的创作成果，并与全班分享。
四、课后反思（5分钟）1.老师让学生在小组中进行讨论，回答以下问题：今天在课堂上学到了哪些知识？有什么收获？还有什么需要改进或加强的地方？2.学生根据自己的思考，回答问题并互相交流。
【板书设计】与象共舞外貌特点行为特点大象的特点：相貌威武，体态庞大；很高，细腿。
大象的特点：听觉灵敏，记忆力强；喜欢用长鼻子摘树叶吃食物。
掌握作文精髓,从小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇开始!
提高写作能力是每个人都需要面对的问题。
掌握作文的精髓可以帮助学生从初步的认识作文到灵活运用各种感性语言和基本语言技巧的阶段。
从小学五年级开始，孩子们已经接触到越来越高级的作文形式和写作技巧。
而对于大多数学生而言，《与象共舞》教案模板是一个很好的起点。
《与象共舞》是小学五年级上学期的语文教材，它所教授的作文是一篇描写动物的文章。
教材带给学生启示：要想写好一篇作文，要有很好的话题选择和写作技巧。
同时，教材还用很明确的语言观点和感性描写，帮助学生了解作文的逻辑和思考顺序。
下面，我们将分析五篇《与象共舞》教案模板，来指导学生掌握作文的精髓。
【模板一】观察描写作文题目：在动物园看大象分析：作文的主题是大象。
大象是一个庞大且具有神秘感的动物，让学生能够通过全面而详细的描述，来向读者传达其感受。
教学内容：1.观察大象：介绍大象的特点和外表。
这可以帮助学生构建一幅图画，从而形象地描述大象是如何模样的。
2.感受大象：让学生觉得大象是一个个性鲜明、性情温和、可爱而慷慨的动物。
3.描写大象：让学生采用生动具体的语言，从多个角度进行详尽地描写大象，这样可以更好地表达学生对大象的感受。
【模板二】五感体验作文题目：大象的声音分析：大象具有非常独特的声音，通过学生五感体验的描写，可以让读者对其发出的声音有更加直观的感受。
教学内容：1.聆听大象：通过耳朵体验大象发出的声音，并记录在笔记本中。
2.分享感受：让学生互相分享听到的声音，并提供良好的听力训练机会。
3.调查研究：学生要通过网络、图书馆和其他资源来研究大象的声音。
4.描绘场景：学生通过情景和连锁反应，将大象发出的声音与深林、树木和鸟鸣垠合。
【模板三】两种逆境作文题目：大象在环境变化中的表现分析：大象是一种非常强壮的动物，但它们也会遭遇逆境，如干旱和狩猎者的困扰。
此时，学生可以通过写作的方式，来传达大象面对挑战时的勇气和智慧。
教学内容：1.研究大象：让学生了解大象在不同环境中的生活方式。
五年级语文下册《与象共舞》教案
五年级语文下册《与象共舞》教案一、教学目标:1. 知识目标：了解诗歌《与象共舞》的内容，掌握课文中的重点词汇和短语，理解课文的基本内涵。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的合作与表演能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和关心，并通过与同伴的合作，感受友爱和团结的力量。
二、教学重难点1. 教学重点：识记诗歌《与象共舞》的内容。
通过课文内容，学生理解与大自然和谐相处的情怀。
2. 教学难点：培养学生的表演能力和合作意识，通过团队合作完成小剧场表演。
三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容、课文翻译和相关图片。
2. 学习素材：《与象共舞》诗歌原文和翻译，小组合作任务卡。
3. 教学活动准备：小组合作表演需要准备舞台布景和道具。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆上一次学习的内容，复习上一课的课文《小草》。
提问学生对草的形态、特点和作用的认识。
Step 2：导入（5分钟）通过呈现《与象共舞》的图片激发学生的学习兴趣，让学生猜测课文内容并提出问题：你们认为这幅图片在讲什么故事？我们学习这篇诗歌有什么目的？Step 3：整体阅读（10分钟）教师引导学生大声朗读课文，然后整体阅读课文。
学生根据教师提问进行理解课文的内容。
师生共同总结课文的主旨：让孩子们体验与大自然的和谐相处以及友爱和团结的力量。
Step4：词汇学习（10分钟）教师带领学生结合诗歌内容学习重点词汇和短语：轻盈、高傲、喂食、罗圈、掌心、整整齐齐、好整以暇等。
Step5：小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段诗歌内容。
小组合作完成诗歌内容的理解和分析，并准备一段小剧场表演。
每组表演时，其他同学要进行观察并进行评价。
Step6：展示评价（10分钟）每个小组依次进行表演，其他同学观察评价，老师也进行点评和总结。
Step7：巩固练习（5分钟）提问学生：你觉得课文要表达什么意思？你认为《与象共舞》这篇诗歌有什么启示？五、课后作业1. 回家背诵课文《与象共舞》。
小学五年级语文《与象共舞》优秀教案三篇
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象
1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
(四)抓住重点，读中感悟
1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?
2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
2.和同桌简单交流读书感受。
3.检查读书效果：
自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?
五年级语文《与象共舞》教案
五年级语文《与象共舞》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《与象共舞》的主要内容，把握文章的主题和结构。
能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、分享个人观点的方式，培养学生的合作和表达能力。
学会通过课文内容进行推测和想象，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，增强对生态环境的关注。
培养学生积极乐观的人生态度，鼓励面对困难和挑战时保持坚持和勇气。
第二章：教学内容2.1 课文《与象共舞》的主要内容：课文讲述了一个关于一位小男孩和一只小象的故事，他们一起生活、成长，共同面对生活中的挑战和困难。
通过故事，展现了小男孩和小象之间深厚的友谊，以及他们在与自然和谐相处的过程中所体现出的勇敢和坚持。
2.2 生字词的学习：针对课文中的生字词进行学习和理解，例如“象”、“舞”、“和谐”等。
通过例句和练习，帮助学生掌握生字词的正确书写和运用。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过图片或视频引入课文主题，引发学生对动物的兴趣和关注。
引导学生思考与动物相处的重要性，并提出问题引发思考。
3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解故事情节和主题。
教师提问，检查学生的理解情况，引导学生通过课文内容进行推测和想象。
3.3 生字词学习与练习：教师引导学生学习生字词，解释词义并展示例句。
学生进行生字词书写和运用练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：通过录音或现场朗读，评价学生的朗读水平，关注语音语调和表情。
给予积极的反馈和指导，鼓励学生提高朗读能力。
4.2 生字词书写评价：检查学生生字词书写的正确性和书写规范。
针对学生的书写错误进行指导和纠正，提高学生的书写质量。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论与课文相关的话题，例如人与动物的和谐相处。
学生分享个人观点，培养合作和表达能力。
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案(3篇)
篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点： 了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点： 领悟课文的表达方法。
教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物？板书象，你在哪里看到过它们？看到它，你想到哪些词语来形容？（庞然大物，巨大无比，力大无穷等） 2、板书与象共舞，谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？ 可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少？ 师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”！ 二、词语引路，初步感知 1、以课件展示如下词语 （1）朗读这些词语。
（2）读了这些词语你们发现了什么？ （3）咱们给这些词语归归类？ 大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百； 大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和； 大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿； 词语朗读指导。
第一组：读出大象的勇猛来。
指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗？读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面？词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象？ 3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的？这也是导读中的问题。
五篇小学五年级语文《与象共舞》教案模板,写作不再困难!
《与象共舞》是一篇小学五年级语文经典教材，它讲述了一个与大象共舞的追梦故事。
这篇文章不仅展示了人与野生动物之间的和谐共处，而且展现了一个小孩的勇气和自信心。
如何将课程设置得更具有生命力呢？本文将为您提供一份五篇小学五年级语文《与象共舞》教案模板，确保孩子们在阅读教材之后写作不再困难。
第一课：语块理解与主旨概括教学目的：提高学生运用语块分析文章，加深对文章主旨的认识教学重点：分析语块，准确概括文章主旨教学难点：思考文章意义和主题教学方法：讲解分析和板书讲解教学过程：1.引入新课，让学生观看有关大象的影片，讨论大象的体型和性格。
与此同时，安排学生看读材料《与象共舞》。
2.板书原文中关键词和语块，汇总学生的解释，帮助学生理解文章。
3.巩固学生对文章的理解和掌握，让学生利用原文语块，概括出文章的主旨。
第二课：词语注释及比喻法教学目的：提高学生分析词语和理解文章的能力教学重点：词汇解析和比喻解析教学难点：比喻的含义和功用教学方法：板书讲解和案例分析方法教学过程：1.引入新课，让学生快速过一遍文章，标记并查询不理解的词汇。
2.让学生找出比喻性质的词语，解析并分析。
3.对比喻的含义和功用进行讨论。
4.让学生独立应用比喻法，描述自己的夙愿和梦想。
第三课：语句分析和写作技巧教学目的：提高学生语句分析和写作表达的能力教学重点：语句解析和写作技巧教学难点：论述能力和写作结构教学方法：讲解分析和案例分析方法教学过程：1.引入新课，让学生进行一两遍全文扫读，整理出几个能够表达文章主题的句子。
2.让学生分析黑体字的语句。
指导学生如何分析、理解分析和熟悉语言表述方式。
3.让学生反推思考，并结合黑体字语句，编写创意缀语，增加文章的文学性。
4.课堂报告，邀请一些学生把自己的文章读给全班听。
第四课：互动讨论法和小组合作教学目的：提高学生合作学习和思辨的能力教学重点：互动、讨论和合作教学难点：完成一篇文章的多方讨论和修改教学方法：小组合作、互动讨论和写作训练教学过程：1.让学生分成小组，每组完成一个主题性和独立的文章。
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案
人教版五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标：1. 了解并理解课文《与象共舞》的情节和意义。
2. 学习新词汇和词语，并能正确使用和理解。
3. 培养学生的阅读和分析能力，培养学生的口头表达能力。
4. 通过本课的教学，培养学生的动手能力和团队合作精神。
教学重点：1. 通过导读，帮助学生理解课文的情节和意义。
2. 学生能正确辨别课文中出现的新词汇和词语，理解其意义。
3. 学生能够通过分析课文，提炼主题，进行口头表达。
教学难点：1. 学生能够运用所学的词汇和词语，口头表达出课文的情节和意义。
2. 学生能够分析课文中的人物形象和情节变化。
教学准备：1. 课文《与象共舞》的课文。
2. 学生需要准备好笔记本和笔。
3. 果酱教育的教学资源。
教学过程：Step 1 自主导学为了能提高学生的学习兴趣和主动性，可以在进入正式的教学环节前，通过一些小游戏、小问答等方式，调动学生的积极性。
Step 2 导入新课老师可以放一段与象共舞的视频，让学生感受到大象的力量和魅力，引起学生的兴趣。
然后老师可以给学生讲述一些与大象相关的趣事，例如大象吃竹子、大象洗澡等。
Step 3 听课文让学生全神贯注地听课文，并注意字词和句子的理解和储存。
Step 4 细读课文让学生自己阅读课文，然后师生一起解读课文的情节和意义，引导学生分析课文中的人物形象和情节变化。
有需要的话，可以设立一些问题，引导学生对课文进行分析和思考。
Step 5 学习课文中的词汇和词语让学生依次念读课文中的生词，并解释其意思。
然后进行一些关于词语的练习，帮助学生巩固记忆。
Step 6 口头表达通过问答、讨论等方式，引导学生能够口头表达课文的情节和意义。
可以根据学生的表现情况，适当给予一些指导和提示。
Step 7 小组讨论将学生分成小组，让他们通过讨论的方式，找出课文中的主题，然后让小组代表发言。
可以给小组提供一些问题，引导他们进行讨论。
这样可培养学生的团队合作精神和思辨能力。
人教新课标版五年级下册《与象共舞》语文教案
人教新课标版五年级下册《与象共舞》语文教案
人教新课标版五年级下册《与象共舞》语文教案
教学目标：
1、通读全文，找出每段的中心句，概况出课文的主要内容，感受泰国的异域风情。
2、教授学法，从中心句中找出文眼，略读课文要把书读薄。
3、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
教学重点、难点：
依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
教学过程：
一、触摸词语，初步感受象为国宝的独特风情
1.师导入：《与象共舞》是一篇略读课文（在课题上板书略读课文的符号﹡）。
2.老师检查课前布置的两个预习任务。
第一，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。
3.朗读词语，并思考：这五个词语是写谁的？
4.朗读句子：大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
《与象共舞》教学设计五年级语文下册 3篇
《与象共舞》教学设计五年级语文下册篇1【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学习课文1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。
2、词句解析：熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
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五年级下册语文《与象共舞》教案三篇篇一【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【教学重点】1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗?2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。
这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
)2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
二、字词拓展，初知大意1. 课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。
②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。
2. 大投影出示：熟视无睹(1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读)(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见(3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的人和事好像没有看见一样)。
析字解词是理解词语的一个好方法。
再一起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语?(1)指名学生回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹(3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。
4. 还有一组，也是带生字的词。
出示：松弛按摩尴尬气氛学生齐读。
5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想，这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。
(1)出示句子，学生填空。
在泰国，大象对人群已经(熟视无睹)，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来!在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹为快)。
在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众(有目共睹)的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。
在泰国，你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。
(2)一起连起来读句子。
6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。
三、课题猜想，细读重点1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。
请看第二项预习任务。
一起读课题。
2. 从字面上看，这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——(与象共舞)，因为它——(简洁)。
3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么?4. 那么，赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。
请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?(这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。
你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。
)5. 学习第五自然段。
(1)是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。
板书：象指名读——舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
(2)哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)(3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有)给你傻傻的，憨厚的感觉了吗?(没有)不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读，指名读)(4)大家看，他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。
(第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子)(5)浓缩成四个字读一读，感觉什么变了?(文字的长短、节奏变了)(6)大象随着什么跳舞?圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的时候，也有——(弱);有长的时候，也有——(短);有急促的时候，也有——(缓慢)，这就是节奏。
(7)语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?(摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。
)(8)这就叫语言的节奏。
放开声音带着这样的节奏读一读。
(自由读)(分男女生读)(9)这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢?板书：人观众都(拥)到了宽阔的场地上。
圈出“拥”。
一个“拥”字，你读出了什么?(人多，急切，争先恐后)一起感受大伙儿的急切，朗读。
(8)观众朋友们啊，你拥进去干什么?——(与大象一起跳舞)那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗?(不怕——)不怕被大象一屁股坐扁了吗?(不怕——)你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天?(不怕——)为什么?(9)孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧!引读——表演的尾声，也是最*，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。
(10)那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗?(不——)害怕吗?(不——)恐惧吗?(不——)多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。
孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。
是吗?请把自己搁进去，成为其中的一头大象——表演的尾声，也是最*，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。
人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗——亲密无间和谐相处(板书)四、围绕中心，感受和谐1. 课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解?仅仅说的是与大象一起跳舞吗?你觉得其间还隐含着什么?(人与大象和谐共处，他们关系亲密无间)回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗?2. 速读课文。
速读之前，老师先提示大家：①这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗?(都是概具关系，都有一个中心句)②既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容?(抓中心句)3. 读后汇报(学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括)①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系(亲密无间和谐相处)②象是泰国的国宝。
——写出的是人与大象关系是(亲密无间和谐相处)③在泰国，人和象之间没有距离。
——分明是在告诉我们，人与大象(亲密无间和谐相处)④象是一种聪明而有灵气的动物。
而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是，大象与人(亲密无间和谐相处)……4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗?请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象?(人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然;虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……)5. 所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗?文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。
五、题型扩展，发散思维1.“与( )共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。
如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞;如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。
2. 出示：与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞哪个词最吸引人?你对哪个词有疑问?3. 这是一字入题的，还有二字入题的。
(出示：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞)你最感兴趣的是哪一个词?4. 也有三字入题的。
(PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞)哪个词让你驻眼停留?5. 其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。
6. 选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。
提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。
篇二教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：(一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。
(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)2.词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。