初中浙教版科学九年级上册4.3《体内物质的运输》第3课时优秀教案
浙教版科学九年级科学上册第四章第3节体内物质的运输 优质
血细胞
取血
推片
红细胞
两面凹的圆盘状
成熟的红细胞无细胞核 血红蛋白 在氧含量高的地方容易 与氧结合，在氧含量低
的地方容易与氧分离。
功能：运输氧和部分二氧化碳
知识链
红细胞特性：在含氧量高的地方容易与氧结合，在含
氧量低的地方容易与氧分离。
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
图例 含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞
阅读这张报告单，该病人的血液指标中有哪些不正常 ？你认为该病人可能患有哪些疾病？
炎症
贫血
课堂小结
血浆 (55%)
白细胞 血小板 红细胞
血细胞(45%)
血液的功能:运输、防御、保护
课堂反馈
1.“亲子鉴定”需要从血液中提取DNA（存在于细胞核）， 那么DNA来自于血液成分的（ B ） A.红细胞 C.血小板 B.白细胞 D.血红蛋白
白的含量过少。
退 出
第三节 体内物质的运输
（第2课时）
形状像桃子，头上插管子。 不辞辛与苦，昼夜跳不息。
(打一人体器官) 谜底：心脏
学习目标
1、说出心脏的位置，列举其结构和功能； 2、描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能 特点。
一、心脏的位置、形状、大小
心脏
位置：位于胸腔中部偏左下方，两肺之间。
房室瓣： 关闭 动脉瓣： 开放
房室瓣：开放 动脉瓣：关闭
心室舒张时，房室瓣开放；心室收缩时，动脉瓣开放。
我们常常看到有人做倒立。倒立时，血液 也能向上流到脚趾吗？
心脏的结构是与它的功能相适应的。心脏肌肉
发达，能够强有力的收缩，将血液压入全身各处， 上至大脑，下至手指和脚趾；又由于动脉瓣与房室 瓣的防止血液倒流的作用。因此即使你做倒立，血 液也能向上流到脚趾。
浙教版-科学-九年级上册-体内物质的运输 学讲稿3
§4.3 体内物质的运输（第3课时）【学讲目标】1、知道血液循环的组成，能够描述体循环和肺循环的途径2、能够区别动脉血和静脉血，掌握血液循环的主要功能以及体循环和肺循环的意义。
；3、了解并能够说出心率、脉搏、血压的概念，学会测量它们的一般方法。
【知识回顾】1、心脏结构及相连血管：请把空格填写好。
右半心：左半心上、下腔静脉肺静脉2、血红蛋白的特点：在氧浓度的地方，容易与氧；在氧浓度的地方，容易与氧；3、经过肺泡内的气体交换后，血液中氧的含量，二氧化碳的含量；经过组织细胞内的气体交换后，血液中氧的含量，二氧化碳的含量。
思考：你能说出血液是怎样在人体内流动的吗？【学讲互动】一、血液和血液循环：阅读P136-137页，回答下列问题1．血液循环：在由和全部组成的管道中，按方向周而复始的流动，叫做血液循环；2．血液按氧气的含量分为：和，前者含氧量，呈鲜红色；后者含氧量，呈暗红色。
3．血液循环的途径可分为和：阅读P136页图4-34，在书上完成相关部分的填写，并回答下列问题：血液循环的途径：心肌分隔，左右不通左心室右心房：肺动脉瓣动脉瓣瓣瓣①体循环：左心室→→→毛细血管网→→→。
②肺循环：右心室→→肺毛细血管→→。
体循环由血变成血，肺循环由血变成血；体动脉、肺静脉里流的是血，体静脉、肺动脉里流的是血。
阅读并思考：P137的思考1、24．血液循环的主要功能：是不断地将、和激素等运送到全身各个，同时将组织器官通过呼吸作用产生的和其他代谢产物运送到器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。
★即时反馈：小敏的手指发炎，到医院进行臀部肌肉注射，药物成分由（填血管名称）流入心脏的心房，经房室瓣流入，再经循环回到心房，经房室瓣流入，再由动脉送出心脏，最后到达伤口发炎部位，在整个过程中，共经过心脏次。
二、心率、脉搏和血压：阅读P137-138页，回答下列问题1、心率：心脏每分钟跳动的次数。
成年人安静时心率为次／分。
2、脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，这个压力会沿动脉向前推动血液，使所有的动脉受到压力，形成脉搏。
最新浙教版九年级上册科学4.3《体内物质的运输》第3课时优秀教案
第4章第3节体内物质的运输第3课时教学设计【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节【主题】血液循环；血型与输血【课时】第3课时一、教学目标【知识与技能】1、概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血；2、说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法；3、说出血型和输血的原则。
【过程与方法】1、能够测定自己的心率，分析自己心脏的工作状况，提高理论联系实际的实践能力；【情感态度和价值观】1、确立结构决定功能的观点；2、支持无偿献血制度，宣传无偿献血制度。
二、教学重难点重点：血液循环及血液成分的变化、血型和输血原则。
难点：血液循环及血液成分的变化、血型和输血原则。
三、教学准备PPT、血液循环的结构模型、图片、视频等。
四、教学过程1、复习导入【教师活动】：上一节课我们学习了心脏和血管，心脏的结构是怎么样的？【学生活动】：有四个腔等。
【教师活动】：血管的结构是怎么样的？【学生活动】：说出三种血管的结构特点。
2、新知识呈现【教师活动】：心脏和血管共同组成了我们血液循环的结构，接下来我们就具体看看血液循环的过程是怎么样的？展示是血液循环的模式图。
【学生活动】：观看动画。
【教师活动】：结合书本上的血液循环的模式图，思考以下问题：1.体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？2. 在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化？发生变化的部位各在哪里？并在书本上写出体循环和肺循环的途径。
【学生活动】：认真思考问题，写出循环的过程。
【教师活动】：播放体循环过程的动画，并做相关的介绍。
【学生活动】：观看动画。
【教师活动】：校对体循环的过程的答案。
展示肺循环的动画，并做相关的介绍（蓝色表示的静脉血，红色表示的动脉血）。
【学生活动】：观看动画，认真听讲。
【教师活动】：校对肺循环的过程的答案。
展示动脉血和静脉血的图片，让学生区别什么两种类型的血液。
【学生活动】：含氧量高的血呈鲜红色，称为动脉血；含氧量较低的血呈暗红色，称为静脉血。
九年级科学上册 4.3 体内物质的运输教案 浙教版(2021学年)
九年级科学上册４.3 体内物质的运输教案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（九年级科学上册４.3 体内物质的运输教案（新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册4.3 体内物质的运输教案(新版)浙教版的全部内容。
物质在体内的运输任务三：对照心脏模型,说出下列结构1、心脏由哪四个腔组成？２、与心脏四腔相连的血管分别是什么?3、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊结构?这些结构有什么作用?学生讨论、演示-—---介绍的顺序从上到下、从左到右。
思考1。
根据瓣膜的作用，推测心脏内以及心脏与相邻血管间血流的方向应该是怎样的?学生回答，并完成板书。
２．若从肺动脉注入红墨水,则红墨水将从______流出；若从肺静脉注入蓝墨水，则蓝墨水将从＿_＿__流出。
ﻭ生：心脏内有防止血液倒流的瓣膜:房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开，这样本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
Ｔｈe abovｅiｓtｈe whoｌe contｅnt of thiｓａrｔicle, Ｇorky ｓaｉd: ＂thｅbｏｏk ｉs the ｌaｄdｅr of huｍan ｐrogrｅss.＂Ｉhope ｙｏu ｃaｎｍake prｏgress ｗiｔｈｔhe ｈeｌｐof thiｓｌadｄeｒ. Ｍateriａl life is extreｍely ricｈ，scｉenｃｅａnd tｅcｈnolｏgy ａrｅdeve ｌｏping rａpｉdｌｙ, all of ｗhｉch gｒaduａlｌｙchａngｅtｈｅｗay of ｐeoｐlｅ's sｔudy ａｎｄleisｕre. Many peoｐｌｅare ｎo loｎgeｒeagｅr to pｕｒsue ａdocumeｎｔ, buｔas long aｓyou ｓtiｌl ｈａve sｕch a ｓmall ｐｅrsistenｃe, you will ｃontinue to grow ａｎd ｐｒoｇresｓ. Ｗhｅｎthe compｌｅx world ｌeadｓus to chase out，reading an arｔicle ｏr dｏing ａproｂlem makｅs ｕｓｃalm down anｄrｅｔurn to ourselves. Ｗitｈleａrning, ｗｅcaｎaｃtｉｖate ouｒimag ｉnaｔioｎａnd thｉnkｉng, ｅｓtａbｌｉsｈoｕr bｅlief，ｋeeｐｏｕr p ｕre ｓｐiriｔuａl worｌｄａnd ｒｅsist the ａｔtack of tｈe ｅｘterｎal ｗoｒlｄ.。
科学九年级上浙教版4.3体内物质的运输教学设计(精)
人体内物质的运输(第一课时)编号：1 备课时间：9.2 教师：相春雷教学目标：1.区别三种血管的结构特点和生理功能。
2.通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析观察能力。
3.通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结互助的精神。
教学重点：动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学过程：一、新课的引入引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的，流动的动力来自心脏的搏动导入血液循环的组成以及每个组成的功能。
二、新课讲解1、简介血液循环系统的组成、功能。
血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。
下面我们一起来感受一下血管的跳动。
（1）师：请同学们对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。
）（注意：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫）（2）师：再看手背上的“青筋”，它是什么？（生：观察后回答是静脉。
）（3）师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉（医生经常提到的静脉注射），连接动脉和静脉的是毛细血管。
导入动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。
动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？3、观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：（a）三种血管的分布和功能怎样？（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
2022-2023学年浙教版科学九年级上册4
O型 抗A、抗B
发
B型
B
AB 型
A和B
A型 抗B O型 抗A、抗B A型 抗B B型 抗A O型 抗A、抗B
生 凝 集 反 应
O型
无
不会发生凝集反应
探究实践
输血的原则是什么？
输血时，原则上应输同型血。 O
万不得已的情况异型间输血应怎么办？ O
先进行交叉配血试验，少而慢。
供血者的红细胞上凝集原是 A
迁移应用
5.血清中既无抗A 凝集素又无抗B凝集素的血型是（ C ） A. A型 B. B型 C. AB型 D. O型
6.现有甲、乙、丙、丁四人，在ABO血型系统中，四人的血型各不 相同。现用丙的血清给其他三人验血，只有乙、丁二人的红细胞起 凝集反应；用丁的血清给其他三人验血，只有乙、丙二人的红细胞 发生凝集反应。则乙能给其他三人中的哪一个输血？（ D ）
探究实践
自主学习: 1.什么是心率? 心脏每分钟跳动的次数称为心率。 一个健康成年人安静时的心率约为每分钟 75次。
⒉脉博是如何形成的?在何处测量脉博?
心脏每次收缩都会产生很大的压力，沿动脉向前推动血液，
心脏节律性地收缩和舒张，动脉管壁出现相应的扩张和回缩，形成 脉搏。
同一个人的脉搏次数与其心率是相同。 腕部的桡动脉处触摸脉搏。
血小板 红细胞
细胞膜上含有凝集原
A凝集原 B凝集原
探究实践
血浆
白细胞 血小板 红细胞
抗A凝集素
血清
凝集素 抗B凝集素
纤维蛋白
凝集素是特异性蛋白质
细胞膜上含有凝集原
A凝集原 B凝集原
A凝集原 + 抗A凝集素 B凝集原 + 抗B凝集素
初中科学浙教版九年级上册第四单元第3课《体内物质的运输》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中科学浙教版九年级上册第四单元第3课《体内物质的运输》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够根据模型或图,指认人体心脏的各个腔室
2、能够说出血液循环的路径与流动方向
3、能够利用血液循环解释实际问题
4、能够利用血液循环特点说明瓣膜的作用、区分动脉与静脉
2学情分析
在该课之前学生已经学习了《食物的消化与吸收》,通过对消化系统的学习已经初步形成了结构与功能相适应的科学思想。
同时初三学生在日常生活中对血液循环中相关结构的名称与其作用有一定的了解。
这两点是学生在学习本节课之前的知识储备,我们应充分利用学生的知识储备进行课堂的问题的引导与设置。
其次初中级段的学生可以根据直观的现象与实物朝着非直接感知的或未来事物的方向发展,进行逻辑推理,来解决面临的问题。
由此根据初中阶段的学生认知顺序和特点整合教材,可以进一步培养学生以核心概念为出发点,发散、推理从而获取更多信息、规律的能力。
学生的这个能力将成为我们分析解决本节课的关键。
3重点难点
本节课时重点:指认人体心脏、血管的结构以及血液循环
本节课时难点:血管的结构以及血液循环
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课堂导入
提问注射到手臂静脉处的药物通过什么流至人的脚部【通过这个提问,激活课堂,引发学生兴趣】。
九年级科学上册 4.3 体内物质的运输教案 (新版)浙教版
《第3节体内物质的运输》教学目标知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
（3）描述心脏的结构与功能。
（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。
（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。
情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
教学重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能教学难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的。
学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。
（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
教学过程血液的组成和功能1、出示血液分层图，提示思考提纲：血液分几层？分层后的各部分是什么成分？2、出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，思考提纲：（1）在此血涂片中你怎么区别红细胞和白细胞？（2）血小板能看到吗？为什么？（3）各种血细胞都有什么功能？你能根据血细胞的功能对血细胞进行形象的比喻吗？（4）你能就血液的组成、各成分特点和功能的区别作一个小结吗？3、出示“人血常规化验单”让学生解读仔细观察、思考、交流。
学生积极观察、思考、小组合作交流、归纳血液的组成和功能。
小组讨论“人血常规化验单”血管的结构和功能1、出示动脉、静脉和毛细血管图片，让学生识别并列表归纳。
2、出示毛细血管进行物质交换示意图和提纲：（1）你能说清人体内营养物质的来龙去脉以及人体内气体交换的简要过程吗？（2）物质的交换是在毛细血管进行与它的结构特点有什么关系？区别各种血管，并说明区分的依据并列表归纳。
观察、回忆、讨论交流心脏的结构和功能1、出示心脏结构示意图和思考提纲：（1）说出右图中各结构的名称。
科学九年级上浙教版4.3体内物质的运输教案
教
学
步
骤
2、营养物质和氧在体内是怎样运输的呢？
血液循环系统:心脏、血管、血液
血管：
人体内复杂的运输网络，遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。
点拨与剖析
【提出问题】运动员的心率往往比普通人低，心率与运动训练有关吗？
活动：感受血管跳动
用手触摸自己的手腕、太阳穴、颈等部位。
注：颈部的血管不能重压及长时间压迫。
第_1_教时
课题
人体内物质的运输
课型
新授
年级
九年级
学科
科学
主备
黄巧芳
授课时间
目
的
要
求
知识目标：区别三种血管的结构特点和生理功能
能力目标：通过描述三种血管的结构特点和生理功能，提高学生的观察、分析和综合能力。
情感态度价值观：
（1）体验生命，关爱生命。
（2）通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的合作精神。
注意：什么是动脉粥样硬化？怎样预防？
教
学
步
骤
复习：
动脉静脉毛细血管
管壁特点管壁厚弹性大管壁薄弹性小管壁最薄，一层细胞
血流速度快慢最慢
功能
分布
联系生活：什么是动脉粥样硬化？怎样预防？
板
书
设
计
教
后
记
阅读课本Ｐ3，思考：
１、血管为什么会跳动？
２、什么是脉搏？（血管的跳动就是脉搏）
讨论：
１、人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？
剧烈运动会使脉搏跳动力度加强和次数增加
教
学
步
骤
点拨与剖析
【提出问题】运动员的心率往往比普通人低，心率与运动训练有关吗？
浙教版科学九年级上册：4.3 体内物质的运输 教案设计
体内物质的运输【教学目标】1．了解正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义2．掌握血液的成分和主要功能3．了解各血液成分的正常含量，能看懂常规血液化验单4．学会制作血涂片，尝试借助显微镜观察血细胞【教学重难点】重点：1．血液的成分及功能2．血液成分的正常含量难点：制作血涂片【教学准备】载玻片，胶头滴管，红墨水【教学过程】一、创设情境，导入新课1.提问：食物中的淀粉、蛋白质、脂肪最终在小肠被分解成什么？（葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和甘油）它们通过小肠壁进入循环系统后，是如何被运输到全身各个部位的呢？（血液）今天我们就一起学习体内物质的运输（血液）引入：是血液中哪些成分具有运输功能呢？下面我们就来学习一下血液的总量和成分㈠人体血液的总量和成分1．出示课件，让学生了解血液的总量及其重要性2．出示课件，让学生观察图片，了解血液分层的情况3．讲述血液的组成：血浆血细胞㈡活动：制作血涂片1．让学生观看视频，了解血涂片的制作和显微镜观察血细胞2．讲解血涂片制作的注意点3．学生两人一组进行实验，教师巡视指导㈢血细胞的组成1．引入：出示课件，让学生观察显微镜下血细胞的图片，提问：图片中有大概有几种细胞？分别是什么细胞呀？2．让学生带着问题自学课本3．检查学生的自学效果，让学生举手回答，其他学生补充特点：数量最多，没有细胞核，呈两面凹的圆盘形。
红细胞特性：内含一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，所以使血液呈红色。
血红蛋白在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方又容易与氧分离。
功能：运输氧和部分二氧化碳。
提问：如果红细胞偏少，对身体有什么影响？（贫血）特点：比红细胞大，有细胞核，人体内有多种白细胞。
白细胞功能：能吞噬侵入人体内的病菌，保护人体免受病患。
提问：如果白细胞偏多，说明什么？（身体某个部位有炎症）特点：没有细胞核，是最小的血细胞。
血小板功能：加速血液凝固，防止伤口大量出血及阻止细菌入侵的作用。
提问：如果血小板偏少，对身体有什么影响？（凝血障碍）㈣人体血细胞的来源1.提问：人体内的血细胞从形成后就一直保持不变吗？（学生自由回答）2.教师讲述：红骨髓担负着造血和血细胞的再生功能，正常健康人的血液中血细胞含量基本不变。
浙教版科学九年级上册：4.3 体内物质的运输 学案
体内物质的运输【学习目标】1．了解正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义。
2．掌握血液的成分和主要功能。
3．了解各血液成分的正常含量，看懂常规血液化验单。
4．学会制作血涂片，尝试借助显微镜观察血细胞。
【学习重难点】重点：血液的成分及功能；血液成分的正常含量。
难点：制作血涂片，观察血细胞。
【学习过程】一、合作预习1．成年人的血液总量约为体重的________。
一个体重50千克的人，他体内的血量约为________。
2．血液包括液态的________和各种________，其中数量最多的细胞是________，它呈_____________形；体积最小的是________；具有细胞核的是________。
3．血液的作用：输送________、________、各种________及代谢废物，还能起到________________作用，血液对调节________也有重要作用。
4．心脏位于胸部的________________。
整个心脏被_______隔成左右________的两部分，左右两部分又被能够控制血液________流动的、只能向一个方向开的________分隔成上下两个腔。
5．人体的血管分为________、________和________三种。
二、合作探究（一）血液1．阅读课文了解血液的组成。
________占55%血液_______________占45% ______________2．观察血图片归纳各种血细胞的结构特点和功能（1）红细胞结构特点：功能：（2）白细胞结构特点：功能：（3）血小板结构特点：功能：讨论：阅读课文告诉大家该人哪些指标不正常3．心脏和血管（1）观察心脏完成读图（心脏结构图），并完成课本填图。
（2）归纳各种血管的结构特点和功能三、课堂小结1．血细胞有哪些，分别有哪些特点？2．心脏、血管的结构如何？3．你还有什么困惑？【达标检测】1．正常情况下红细胞主要运输下列物质中的（）A．二氧化碳B．氧气C．养料D．一氧化碳2．如果人体皮肤受伤流血，能加快凝血、促进止血的是（）A．白细胞B．血红蛋白C．血小板D．血浆3．在人体的血细胞中，具有细胞核的是（）A红细胞和白细胞B．血小板C．白细胞和血小板D．白细胞4．血细胞有一定的寿命，原有的血细胞不断衰老死亡，新的血细胞不断产生，新的血细胞是由（）A已有的血细胞分裂产生B．红骨髓产生C．肝脏产生D．心脏产生7．观察心脏内部结构时，看到心脏瓣膜只能向一个方向开放，保证血液流动的方向是（）A．心房→心室→静脉B．心房→心室→动脉C．心室→心房→动脉D．静脉→心室→心房8．医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实人手臂上的一条条“青筋”是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．肌肉9．在心脏结构中，与心室相连的总是________血管，与心房相连的总是________血管。
初中浙教版科学九年级上册第4章第3节 体内物质的运输 教案
教学目标知识与技能〔1〕了解正常人体血液的总量〔2〕描述血液的成分和主要功能；〔3〕了解血液各成分的正常含量过程与方法〔1〕学会制作血涂片〔2〕学会用显微镜观察兔的血涂片，尝试识别红细胞和白细胞〔3〕能看懂常规血液化验单情感、态度与价值宣传无偿献血的意义2学情分析每个学生可能都有流血、抽血和验血的经历，对血液有感性的认知，但学生不一定清楚血液里终究含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
同时学生对了解自己体内血液的成分有极大的好奇、兴趣和探索的欲望，因此在教学中尽量利用制作和观察自己或同学的血涂片，进一步激发好奇心理引导学生学习。
3重点难点难点：制作血涂片，观察血细胞4教学过程活动1【导入】创设情景，导入新课近阶段由于早晚温差大，我们班感冒的同学特别多，这是小智同学感冒后去医院看病带回的一张血液常规报告单出示血液常规报告单〔附表一〕Ｑ：你们能否根据报告单帮助小智同学分析他的安康状况？S：不会本节课我们一起来学习血液的有关内容合作交流，探究新知根据以往的经历和知识，同学们对血液了解多少？〔一〕、血液的总量〔指导阅读〕课本P148血液〔谈话〕1〕成年人的血液总量约为体重的多少？2〕估算一个体重50千克的成人的血液总量约为多少？你能算出自己的血量吗？〔二〕、血液的成分调查曾经有流血经历的同学Q：当血液离开人体后会有什么现象？同学们比拟一下小烧杯和试管中的血液有什么不同？S：烧杯里血液凝结成块，而试管中没有。
Q：为什么？原来血液离开人体后很容易凝结成块，为了防止血液凝结，我在小试管中事先参加抗凝剂--柠檬酸钠Ｑ：血液由哪些成分组成？活动1：观察血液指导学生仔细观察试管中的血液并答复以下问题。
血液分几层？比例如何？上层呈淡黄色，半透明的血浆占55%下层呈暗红色，不透明，是血细胞占45%猜测与讨论：血浆的组成与作用。
1.血浆的组成：水〔90%〕、蛋白质〔7%〕、无机盐、葡萄糖等作用：运载血细胞，运输营养物质和代谢废物。
4.3体内物质的运输教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“体内物质的运输”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是血液循环和体液循环吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于血液循环和体液循环的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。
简短介绍血液循环和体液循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.在小组讨论中，采用激励机制，如加分奖励、优秀小组评选等，提高学生的参与度。
3.加强随堂测试和作业的反馈，针对学生的错误进行详细的解析和指导，帮助学生巩固知识点。
4.在实验教学中，注重学生的操作技能和观察能力的培养，提高学生的实践能力。
5.针对不同学习风格的学生，提供多样化的学习资源和方法，满足他们的个性化需求。
6.定期进行教学反思和评估，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
4.应用题
题型示例：假设你是一位医生，你的患者出现了心脏病症状，请设计一项针对性的检查计划。
答案：
（1）进行心电图检查，以评估心脏的电生理功能和是否存在心律失常。
（2）进行超声心动图检查，观察心脏的结构和功能，评估心脏瓣膜是否正常。
（3）进行血液检查，包括血液胆固醇、血糖和血压等指标，评估是否存在心血管疾病的风险因素。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出进一步的学习建议。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动和沟通。
重点题型整理
八、重点题型整理
1.简答题
题型示例：请简述血液循环的两个途径及其主要功能。
4.3体内物质的运输教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学
九年级科学上册 4.3 体内物质的运输(第3课时)血液循环教学课件浙教级上册自然科学课件
第三课时 血液循环(xuèyèxún huán) 第一页，共二十七页。
复习
心脏
(xīnzàng)
左心房(xīnfáng)
与肺静脉连通
相通
左心室
与主动脉连通
右心房
右心室
与上下腔静脉连通
相通 与肺动脉连通
第二页，共二十七页。
设想一个红细胞从左心室出发，随血 液到达手指端。这个红细胞将沿着怎 样的路径(lùjìng)回到心脏？在回到心脏前 ，它还可能到达脚趾吗？当它再度从 心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
第十五页，共二十七页。
7~18岁学生(xué sheng)的血压平均值(千帕)
年龄
7~12 13~15 16~18
收缩压
男生
女生
13.0~14.0
12.9~14.2
14.2~15.1
14.2~14.9
15.4~15.9
14.6~15.0
舒张压
男生
女生
8.3~9.1
8.3~9.3
9.1~9.6
9.2~9.7
人体的血液循环路线
肺静脉
上、下腔静脉
肺
循 肺部毛
物 质
环 细血管
交 换
体 右心房 左心房(xīnfáng) 循 环 右心室 左心室
全身 物
质
(quán s
交 换
细血管
肺动脉
主动脉
归纳: 1.体循环是“左出右回”,肺循环是“右出左回” 。
2.血液流动方向是第“六页，共室二十七页—。 动—毛—静—房” 。
会沿动脉向前推动血液，使所有动脉受到压力，形成
脉搏。
（2）脉搏与心率是相同的。 75次/分
浙教版初中科学九年级上册 4.3 体内物质的运输 (第三课时) (共20张PPT)
5. 下列四幅图表示人体内血液由体动 脉经过组织细胞流向体静脉时，血液 内二氧化碳含量的变化情况，纵坐标 表示二氧化碳含量，横坐标表示血液 由体动脉经过组织细胞流向体静脉时
的血流方向。其中正确的是( B )
6.下图是显微镜下观察到的人体的血液流动情况 的图示(箭头表示血液的方向)，请回答下列问题: (1)A，B，C三处血管中流动脉血的是____A____ 管。 (2)在B处可以观察到红细胞排成___单__行___通过。 (3)在血液流动的过程中B处发生了气体交换，该 过程称为 _组__织_内__气。体交换
• 思考与讨论：O型血的人被称为“万能输血 者”，但在输血时，要做到少而慢，这是 为什么？
个方向开放，保证血液流动的方向是（ B ）
A.心房→心室→静脉 B.心房→心室→动脉 C.心室→心房→动脉 D.静脉→心室→心房
4. 小张得了肺炎，医生将葡萄糖从他 的前臂静脉输入，当运送到肺时，葡 萄糖液经过的途径依次是（ D） ①肺动脉 ②肺静脉 ③上腔静脉 ④ 下腔静脉 ⑤右心房 ⑥左心房 ⑦右 心室 ⑧肺部毛细血管
（肺循环）
都是在毛细血管处进行交换。
（体循环）
• 动脉血：含氧量高呈鲜红色的血 • 静脉血：含氧量较低呈暗红色血 • 动脉：把血液从心脏送到全身各部去的血管 • 静脉：把血液从全身各部送回心脏的血管
血液循环的功能
随堂练习
1、动脉是把血液从身体各部分送回心脏的血管。 （× ）
2、肺动脉里流的是动脉血，肺静脉流的是静脉血。 （× ）
舒张压 心脏舒张时，动脉血压下降到的最低值。
测血压
血压大小用分式表示。 如 16/10.7千帕，表示收 缩压为16千帕，舒张压为 10.7千帕。 健康成年人的收缩压变 化范围为12~18.7千帕； 舒张压为8~12千帕。
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第4章第3节体内物质的运输第3课时教学设计
【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第3节
【主题】血液循环；血型与输血
【课时】第3课时
一、教学目标
【知识与技能】
1、概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血；
2、说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法；
3、说出血型和输血的原则。
【过程与方法】
1、能够测定自己的心率，分析自己心脏的工作状况，提高理论联系实际的实践能力；
【情感态度和价值观】
1、确立结构决定功能的观点；
2、支持无偿献血制度，宣传无偿献血制度。
二、教学重难点
重点：血液循环及血液成分的变化、血型和输血原则。
难点：血液循环及血液成分的变化、血型和输血原则。
三、教学准备
PPT、血液循环的结构模型、图片、视频等。
四、教学过程
1、复习导入
【教师活动】：上一节课我们学习了心脏和血管，心脏的结构是怎么样的？【学生活动】：有四个腔等。
【教师活动】：血管的结构是怎么样的？
【学生活动】：说出三种血管的结构特点。
2、新知识呈现
【教师活动】：心脏和血管共同组成了我们血液循环的结构，接下来我们就具体看看血液循环的过程是怎么样的？展示是血液循环的模式图。
【学生活动】：观看动画。
【教师活动】：结合书本上的血液循环的模式图，思考以下问题：1.体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？2. 在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化？发生变化的部位各在哪里？并在书本上写出体循环和肺循环的途径。
【学生活动】：认真思考问题，写出循环的过程。
【教师活动】：播放体循环过程的动画，并做相关的介绍。
【学生活动】：观看动画。
【教师活动】：校对体循环的过程的答案。
展示肺循环的动画，并做相关的介绍（蓝色表示的静脉血，红色表示的动脉血）。
【学生活动】：观看动画，认真听讲。
【教师活动】：校对肺循环的过程的答案。
展示动脉血和静脉血的图片，让学生区别什么两种类型的血液。
【学生活动】：含氧量高的血呈鲜红色，称为动脉血；含氧量较低的血呈暗红色，称为静脉血。
【教师活动】：有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
这种说法对吗？为什么？
【学生活动】：这种说法不对。
动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧量较少、颜色暗红的血。
在体循环中，动脉里流的一般是动脉血，静脉里流的一般是静脉血，但在肺循环中，肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流的是动脉血。
【教师活动】：关于动脉血和静脉血的记忆，老师给大家一个口诀，请同学们一起朗读一下。
【学生活动】：体循环中，动中动，静中静；肺循环中，动中静，静中动。
【教师活动】：在上面两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？这个有什么意义？
【学生活动】：血液从左心室出发，经血液循环回到心脏的过程是体循环。
这一过程能将营养物质和氧运送给组织细胞，同时将组织细胞产生的二氧化碳等废物运走。
血液从右心室出发，经血液循环回到心脏的过程是肺循环，通过这一过程。