世界多美啊 第二课时课堂实录

《世界多美呀》第二课时课堂教学实录
一、检查词句，复习导入
（出示小鸡贴画）
师：小朋友，还认识它吗？一起打个招呼吧。

生（齐）：小鸡，你好！
师：今天，小鸡要和我们做好朋友，你们能读准它带来的词语吗？
（出示词语：世界美丽很久叽叽蓝湛湛绿茵茵碧澄澄黄乎乎孵小鸡站起来）
师：请坐得最好的一组小朋友开火车读。

（教师指定一组学生开火车读词语）
师：谁愿意当小老师领大家读？
（教师请一名学生领读，全班跟读）
师：小老师读得又准确有好听，我们用掌声感谢她。

师：请小朋友找出表示颜色的词语，读一读。

生1：黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄
师：边读边想这些颜色，你一定能把这些词语读得更美。

再试试！
（生1再次读词）
师：你还知道哪些这样的词语？
生1：绿油油、金灿灿。

生2：白花花、黑乎乎。

生3：黄灿灿、紫溜溜。

……
师：小朋友们积累的词语还真不少！小鸡还想考考大家呢。

出示：蛋壳里的小鸡先是，后来它，看见四周。

小鸡想：。

生1:蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。

小鸡想：整个世界都是黄色的呀。

生齐读。

【借助卡通形象创设轻松愉悦的复习情境，在复习生词的同时，不仅重视了词语积累训练，也渗透了学法指导。

由词到句的训练体现了循序渐进的特点。

】
二、学习第二自然段。

师：小鸡看到四周是黄乎乎的，（板书：黄乎乎）它想：整个世界都是黄色的呀！这时它多想出去看看呀，接下来，小鸡会怎样做呢？请小朋友打开书读一读第二自然段。

（学生自读第二自然段，师指名学生读）
师：你读懂了什么？
生1：我读懂了小鸡啄蛋壳很不容易。

师：你是怎么知道的？
生：我是读了第一句话知道的。

（出示读课文第二自然段）
师：请你把第一句话读给大家听。

（生读第一句话）
师：（对着另一位学生）你觉得他读得怎么样？
生：我觉得他读得很好。

师：好在哪里？
生：他把小鸡啄蛋壳的吃力读出来了。

师：你想读吗？
生：想。

师：（满含期待地）你试试吧！
（生朗读）
师：其他小朋友说说你读懂了什么？
生2：我读懂了小鸡啄蛋壳很累，很累。

师：你是怎么知道的？
生2：我是读了第二句感受到的。

师：说说你的感受。

生2：我是读到“啄呀啄呀，啄了很久”感受到小鸡啄蛋壳很累，很辛苦。

师：你真会读书，你能通过朗读把小鸡啄蛋壳辛苦的样子表现出来吗？
（生2范读，集体评议。

）
师：他读得怎样？好在哪里？哪儿读得不好？怎样读更好？
生：我觉得他读得好，好在他把小鸡啄蛋壳读得很慢，让我们感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易。

师：你会做“啄蛋壳”的动作吗？你能边读边表演吗？
（生边读边表演啄蛋壳的动作，全班模仿练习，一起边读边表演。

）
师：（标出“小小的洞眼”）小小的洞眼到底有多大呢？伸出你的双手，合成一个洞眼，从这个洞眼往外看一看吧。

（师指导学生双手合成一个洞眼，让学生往洞里看，感受一下小洞眼。

）
师：小鸡啄蛋壳是多么不容易啊！让我们边读边表演，再来体会一下小鸡啄蛋壳的辛苦。

（生齐读、表演一二句话。

）
【发挥学生主动性，说出自己对课文的理解。

借助动作帮助学生理解课文内容，指导学生读出小鸡啄蛋壳很吃力，很辛苦的感受。

】
师：透过这么小的洞眼，小鸡看到什么呢？请小朋友从第二自然段找出有关句子，用“﹏____”画出来。

（学生从书中找句子，画出来，师指一名学生上台划，学生对照检查，纠正错误）
师：（出示图2）小鸡看到了什么？
生：小鸡看到天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
师：这世界多美呀！我们一起来读读这个句子吧。

（出示一组句子：
A．它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

B．它看见天空是蓝色的，树木是绿色的，小河是碧绿的。

）
师：老师这儿有两个句子，请男生读第一句，女生读第二句。

（男女生读）
师：你最喜欢哪一句？
生：我最喜欢第一句。

师：能告诉大家为什么吗？
生：我觉得“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这些颜色很美。

师：运用重叠词，让这个句子更美了，读起来也更好听了。

这么好听的句子，谁愿意读给大家听？
生1：我来读。

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
（出示图片）
师意境引导：天空多蓝呀，蓝得像刚用水洗过一样干净。

树木多绿呀，绿得那么鲜那么亮。

小河多清呀，清得可以看到岸边绿树的倒影和水里嬉戏的鱼儿。

再来读这个句子，你一定能读得更好。

（指名读，生评议，分组朗读，齐读）
师：如果你是那只小鸡，当你看到眼前的景象，你会怎样想？怎样说呢？
生1：啊，原来外面的世界这么美呀！
生2：我原以为世界是黄色的，没想到世界这么多颜色，真是太美啦。

生3：我没想到蛋壳外面的世界会是这么美。

生4：原来世界不是黄色的，而是五颜六色的，真美呀！
……
【借助图画让学生直观理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等词语，充分感受世界的美丽。

通过比较句子让学生体会使用叠词的妙处。

】
师：小鸡和你们想的一样，你们听它高兴地说什么呢？接着又是怎样做的？（放课文第三自然段录音）请小朋友们边看课文，边听课文录音，从书中找出有关句子用“____”画出来。

（学生欣赏课文录音，自读课文第三自然段，用“____”划出句子，练习朗读）
师：谁愿意边读边用动作表演给大家看？
（师请三名学生上台表演）
师：他们演得怎么样？
生：他们读得太慢了，“它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

”这句话要读快些，因为小鸡急着要出来。

师：你来读给大家听。

（生范读，教师评价，指导学生练习朗读）
师：“翅膀一撑”应该这样做（学生示范动作）
生：他们动作表演得还不太到位，小鸡刚出来，力气小，不能撑得太快，要慢慢站起来。

师：你不但理解了课文，而且表演得很到位，我们把掌声送给他。

师：下面，我们再请三个小朋友来表演，我们来评出最佳演员，把这个漂亮的小鸡头饰奖给她。

（请擅长表演的小朋友脱下衣服裹住头和身子，露出小脸蛋，带上自己做的漂亮的小鸡头饰上台表演）
师：谁演得最好？我们给她颁奖。

（学生评议，师给最佳演员颁奖，全班鼓掌祝贺）
师：现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。

让我们尽情地享受美丽的大自然吧。

（师生共同表演）
师：小鸡终于站起来了，它叽叽叽地叫着，你们听他叫得多好听呀！
（师指课题，全班齐：世界多美呀！）
师：小鸡还会说什么呢？请女同学齐读第四自然段。

师：现在，小朋友们，你们把课文读懂了吗？我们一起把课文读一读，再来感受一下小鸡出壳看到的美丽世界。

老师戴上头饰，就变成小鸡了，你们也带上头饰，变成一只小鸡吧，想象小鸡的动作、表情和说的话。

（全班小朋友戴上自己做的头饰，师生共同朗读、表演课文）
师总结：小鸡由睡到醒，看到的世界是黄色的，接着在蛋壳上啄个洞，看到的世界是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的，接着急于出来，翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来，小朋友，
你们发现没有，其实，这就是小鸡孵化的过程。

【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，从而获得身临其境的感觉，读出课文的美。

】
师：请小朋友们想一想：小鸡看到的是整个世界吗？它还会看到什么呢？
（师出示句式，想象说话：小鸡一直往前走，他看到（）是（）的，（）是（）的，世界多美呀！）
（学生同桌讨论，小组交流，师指名完成练习）
生1：小鸡一直往前走，他看到杏花是红艳艳的，油菜花是金灿灿的，麦苗是绿油油的。

师：哦，这是春天出生的小鸡。

生2：小鸡一直往前走，他看到柿子是红通通的，葡萄是紫溜溜的。

生3：小鸡一直往前走，他看到稻子是金灿灿的，棉花是白花花的。

……
师：世界多美呀！小朋友想不想用五彩的画笔，把这美丽的世界画下来？那就赶快行动吧。

（全班小朋友动手想象画画，画完将作品贴上黑板展示，说出自己眼中美丽的世界。

）【生活是语文学习的源泉。

美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。

这一环节的设计，让孩子画出自己心目中美丽的世界，再借助本课所学的句式向大家介绍美丽的世界，内化课文的语言。

】
师：美不仅在课文里，不仅在小鸡的眼睛里，不仅在我们小朋友的眼里，它还在大千世界里，让我们走进大自然，去寻找美，发现美，创造美吧！
师：课后，请小朋友把你眼中美丽的世界用几句话写下来。

下节课，我们再来欣赏你眼中美丽的世界。