两位数减整十数、一位数(不退位) (2)
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。
2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。
2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。
一年级下册数学.两位数减整十数、一位数(不退位)教案
两位数加整十数、一位数（不进位）1、教学内容：苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。
2、教学目标：（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。
3、教学重难点教学重点：使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。
4、教学过程：一、珠算基本功训练小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？1、全盘练师：取盘、清盘。
生操作取盘、清盘。
师：定数3连加至102，开始2、听数拨珠师：听数拨珠。
师：23，拨去. 生操作。
35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！师：小算盘生：（往前放），师：一二三生：（坐坐好）3、看数想珠师：17 35 62你想的是什么样儿的？说得很好，请坐。
师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！4、算一算师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？生：愿意！师：好，看谁算得又对又快！屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！二、动手动脑，探索新知1、出示情境。
告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车）师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位）你能提出用加法解决的数学问题吗？2、指名回答，老师呈现：大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列算式？45+30= 还有不同的问题么？大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列算式？45+3= 还有其他问题么？中客车和小轿车一共有多少个座位？怎么列算式？30+3= 三辆车一共有多少个座位？谁会列式的？45+30+3=3、观察算式：看看哪一道算式已经学过了，（30+3）等于多少？4、引出新授内容：那么另外三道算式的得数是多少呢，让我们一起来研究它们的口算方法。
一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数、一位数(不退位)丨苏教版
四、拓学展异
1、游艺宫：碰碰车（直接说得数，抢答。
）
师：现在你会算这样（指黑板的标题）的题目了吗？•86-30
•25-4
•95-70
•49-7
•76-50
3、智慧宫（夺星大挑战）（机动题）
师：最后我们来到了最大的智慧宫，这里正在进行一场夺星大挑战，每颗星下面都挡住了一个数字，答对，星就送给你。
想好坐正，出手势。
61 - 20=4 ★
师：为什么是1？
36 - 2= ★ 4
师：同意吗？
8★ - 5 0=36
师：你是怎么想的？
★★ - 3 =5 1
师：现在有2颗星，他们星下面是几？你是怎么想的？
五、课堂作业
《补充习题》P27 大面积及时反馈与调节教学的策略
学生完成后，进行大面积反馈。
关注哪些学生出错，课下指导。
板书设计：两位数减整十数或一位数
45 －30=15 45－3=42
40 5 40 5
10 2
先算几十减几十先算几减几
先算40－30=10 先算5－3=2
再算10+5=15 再算2+40=42。
两位数减整十数一位数不退位教学设计
第5课时两位数减整十数或一位数（不退位）教学内容：课本第50页例4和“试一试”，完成第51页“想想做做”第1~4题。
教材分析：这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算。
它的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数。
两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数。
例如45－30，先算40减30得10，再算10加5得15。
两位数减一位数的基础是10以内的减法以及整十数加一位数。
如45－3，先算5减3得2，再算40加2得42。
这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题，它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础。
教学方法：1.《数学课程标准》指出：学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索、合作交流，让学生在具体的情境中学习数学，在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力，充分体现算法多样化，突出算法优化。
两位数减整十数、一位数这节课，注重让学生积极参与学习活动，在自主探索中获取知识。
2.利用情境导入法引导学生在具体的生活情景中，提出减法计算的问题并列出相应的减法算式。
过程中引导学生独立思考、用动手操作和小组合作交流的方法解决问题，充分调动学生原有的知识经验，运用迁移法将加法计算的方法迁移到减法学习中，学生独立学习的能力和用不同的方法解决问题的能力得到了提高。
3.根据学生的年龄特点来设计练习的形式，采用小组合作的方法使学生在练中乐，在乐中练。
整个过程，教师成了组织者、引导者、合作者，而学生的学习活动则成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
教学目标：1.使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。
2.能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。
3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：从加法中迁移到减法中来。
掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。
教学难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。
小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。
学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。
教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。
数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。
二、自主探究，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。
本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。
三、加强对比，培养能力。
在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。
教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)-苏教版
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版教学目标1.能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的运算规则，会进行口算计算。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.两位数减整十数的口算计算。
2.一位数（不退位）的计算。
教学难点1.能够将实际问题转化为数学计算题目。
2.一位数（不退位）计算的正确性。
教学方式教师讲解+学生合作练习。
教学内容1. 两位数减整十数任务一在黑板上写下一道练习题：36 减 20 =任务二教师讲解两位数减整十数的口算方法：1.先在十位上减去被减数的十位数。
2.将被减数的个位数和减数相减，得到差。
3.把前两步的结果拼起来，得到答案。
请同学们跟着教师大声口算这道练习题。
任务三教师提出同学们口算以下练习题:1.87 减 40 =2.62 减 30 =3.54 减 20 =4.96 减 60 =请同学们大声回答，涂在黑板上记录分数。
2. 一位数（不退位）任务一在黑板上写下一道练习题：43 减 8 =任务二教师讲解一位数（不退位）的口算方法：1.先将被减数的个位数减去减数的个位数。
2.以被减数的十位数字填充新数。
3.将减数的个位数填充新数的个位数。
请同学们跟着教师大声口算这道练习题。
任务三教师提出以下练习题，让同学们口算并涂在黑板上记录分数：1.76 减 5 =2.98 减 7 =3.62 减 3 =4.74 减 6 =练习题请同学们带着笔纸完成以下题目：1.68 减 30 =2.95 减 20 =3.56 减 9 =4.87 减 8 =作业请同学们完成教材上两位数减整十数、一位数（不退位）的习题。
总结今天我们学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的口算计算方法，还学习了如何将实际问题转换为数学计算题目。
通过操作和合作练习，同学们增加了对这些知识的理解，并可以熟练运用所学知识解决实际问题。
苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题08两位数减整十数、一位数(不退位)(学生版+解析)
2022-2023学年苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题08 两位数减整十数、一位数（不退位）1．两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再和整十数相加．2．两位数减整十数，先将两位数分成整十数和一位数，再用整十数减去整十数，最后和一位数相加． 典型例题 计算：（1）352-；（2）3520-．名师学堂 （1）本题属于两位数减一位数（不退位）的范畴，可以用以下2种方法计算： ① 借助计数器计算：所以35233-=． ② 利用拆分法计算：把35拆分成30和5，先算523-=，再算30333+=．所以35233-=．（2）本题属于两位数减整十数的范畴，可以用以下2种方法计算： ①借助计数器计算：表示35．在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35． ，就从个位上的5颗珠子里拨走2颗珠子．5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还是3颗珠子，合起来是33．在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，减去20，就从十位上的3颗珠子里拨走2颗珠子．3颗珠子拨走2颗珠子，还剩1颗珠子，个位上还是5颗珠子，合起来是15．所以352015-=．③利用拆分法计算：把35拆分成30和5，先算302010-=．-=，再算10515+=．所以352015重点：掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法．难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理．易错点：相同数位上的数相减．【典例分析01】（2023•沈河区开学）欢欢有16朵花，苗苗比欢欢少4朵。
苗苗有多少朵花？图（）的分析不正确。
A．B．C．【思路引导】三个选项中，只有C选项苗苗的朵数比欢欢多4朵，与题意不符，据此解答。
【规范解答】解：欢欢有16朵花，苗苗比欢欢少4朵。
苗苗有多少朵花？图C的分析不正确。
故选：C。
【考点评析】本题解题关键是能够看懂图意，把图与题中的条件和问题结合起来。
【变式训练01】（2022秋•新晃县期末）如图，二班得了多少面红旗？列式正确的是（）A．9+3 B．9﹣3 C．12﹣3【变式训练02】（2022秋•吉阳区期末）有一本书，小红第一天看了15页，第二天看的页数比第一天少5页，小红第二天看了（）页。
苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数(口算)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（口算）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（口算）》这一章节主要让学生掌握两位数减整十数和一位数的基本运算方法，为学生以后学习更复杂的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握口算的方法，提高学生的口算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数减整十数、一位数的运算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难，提高学生的口算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数、一位数的运算方法。
2.提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的运算习惯。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.两位数减整十数的运算方法。
2.两位数减一位数的运算方法。
3.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，让学生在情境中感受数学运算的意义。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解运算过程。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
5.采用口算训练法，培养学生快速、准确的口算能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、实物等教学资源。
2.准备口算练习题，难度适中，以便进行课堂练习和课后巩固。
3.准备教学课件，以便进行课堂展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个生活情境，引导学生思考：如何用数学方法来解决这个问题？从而引出本节课的主题——两位数减整十数、一位数的口算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数减整十数、一位数的运算过程，让学生直观地感受运算方法。
同时，引导学生发现运算规律，总结运算步骤。
两位数减整十数、一位数(不退位)(2) 教案
两位数减整十数、一位数（不退位）（2）教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重难点：重点：掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。
难点：理解算理，能比较两位数减整十数与减一位数在计算过程中的异同点。
教学过程：一、复习引入1.谈话导入昨天我们学习了什么？谁来说说看！你有什么要提醒大家注意的地方吗？生说，师引导明确今天我们继续来学习两位数减整十数、一位数（不退位）。
2.口算比赛88-5 94-30 49-4 47-382-50 75-30 96-6 58-477-30 77-3 49-3 56-20二、巩固练习1.想想做做4——看谁先到达终点。
这里有2只调皮的小青蛙，它们在玩跑步比赛呢。
同桌一人帮一只小青蛙，将得数报给另一人听，从左边的同学开始。
然后交换。
开火车比赛2.想想做做5——先说出得数是几十多，再计算。
指生说，师引导巩固估算的方法同桌2人先说说得数是几十多。
独立计算。
集体交流，核对答案，与估算结果比较。
3.想想做做6——不计算，在○里填合适的符号。
学生独立完成。
集体交流，校对答案、你是怎么比较的？4.想想做做7从图中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？你想怎么算？算式应该怎么列呢？生列式。
汇报，明确数量关系式。
5.想想做做8从图中你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？一起来读一读问题。
怎样才能求出杨树有多少棵？生自尝汇报，明确数量关系式。
三、全课小结在今天的数学课上，你学到了什么？谁愿意跟大家分享一下呢？四、作业布置完成补充习题。
板书设计：两位数减整十数、一位数（不退位）（2）。
小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案-精选学习文档
小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。
学生掌握了两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中发展思维，培养能力。
教学分析结合数学新课程理念，根据学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采用以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。
数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，这样做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。
二、自主探究，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。
本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流、解决问题的过程中，敢于思考，勇于发现、不断创新。
三、加强对比，培养能力。
在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的理解，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，发展思维，培养能力。
教学目的：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。
两位数减整十数、一位数(不退位)(教案)一年级下册数学苏教版
两位数减整十数、一位数（不退位）（教案）一年级下册数学苏教版教案：两位数减整十数、一位数（不退位）一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，主要涉及第73页至第74页的两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
学生将通过本节课的学习，掌握两位数减整十数、一位数的运算步骤，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握两位数减整十数、一位数的运算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个实践情景，如购物场景，让学生观察并思考：妈妈买了一袋25元的苹果，营业员阿姨给了妈妈30元，请问妈妈应该找回多少元？2. 自主探究（10分钟）学生独立思考并尝试解决上述问题，教师巡回指导，关注学生的解题过程，引导他们发现两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
3. 合作交流（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如35减20，引导学生运用刚刚学到的运算方法进行解答，并讲解解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 巩固提高（5分钟）教师设计一些具有挑战性的题目，如50减37，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的运算能力。
六、板书设计板书内容：两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法板书结构：1. 实践情景引入2. 自主探究3. 合作交流4. 例题讲解5. 随堂练习6. 巩固提高七、作业设计（1）45减30（2）28减15（3）50减27答案：（1）15（2）13（3）232. 思考题：妈妈有50元，买了一本书35元，她还剩多少元？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考、合作交流，掌握了两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。
2021-2022学年一年级下学期数学4.4《两位数减整十数、一位数(不退位)》(教案)
20212022学年一年级下学期数学 4.4《两位数减整十数、一位数（不退位）》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我在20212022学年一年级下学期数学教学中的经验。
今天我要分享的是关于《两位数减整十数、一位数（不退位）》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》一年级下册，第47页。
这部分内容主要讲述了两位数减整十数和一位数（不退位）的计算方法。
学生们将学习如何通过借位来解决这个问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
难点在于如何引导学生理解借位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、黑板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情境，比如购物时找零钱，让学生们观察并思考如何计算。
2. 讲解：接着，我会通过讲解数字卡片的方式，向学生们介绍两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论并解答彼此的练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计在黑板上，我会用简洁明了的板书展示两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 35 20 =2. 47 32 =3. 58 46 =答案：1. 35 20 = 15 （借位：3变成2，5变成15）2. 47 32 = 15 （借位：4变成3，7变成17，再减去2）3. 58 46 = 12 （借位：5变成4，8变成18，再减去6）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握了两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法后，能够更好地解决实际问题。
一年级数学下册 两位数减整十数、一位数(不退位)教学反思 苏教版 (2)
两位数减整十数、一位数（不退位）教学反思：本课内容学习之前，学生已经学习了两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，这是学习本课内容的重要基础。
考虑到这一点，我通过复习加法口算引入课题，将加法口算的方法迁移到减法口算中来，以帮助学生逐步把握算法的本质，形成计算能力。
通过知识的复习、迁移能够为学生自主探究“两位数减整十数、一位数（不退位减）”的算理算法做好知识性准备。
接着以学生喜爱的春游活动为背景，引导学生积极主动地参与学习，使学生感受到学习是一种乐趣，从而增强学生学好数学的信心。
在探索45-30、45-3的计算方法时，由于有了前面的铺垫，我本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，留给了学生较多的时间和空间，让学生用自己喜欢的方法探索算法，再组织交流，展示思维过程。
使学生在动手实践、主动探索、合作交流的过程中，敢于思考、勇于发现、不断创新。
既让他们可以发展了思维，享受了成功的喜悦，又激发了他们学习数学的热情和自信心。
通过让学生对比、讨论分析，找出两位数减整十数与两位数减一位数计算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的理解，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，发展思维，培养能力。
最后的巩固练习，让学生在不知不觉中巩固新知，运用新知。
让学生在轻松愉悦的氛围中获得新知、形成计算技能，以及培养他们积极思考、动手实践、合作交流的能力。
在教学中，自己感觉学生掌握的还算可以了，从学生交流、回答问题中，发现学生算理也已经理解了，可是在完成补充习题时，还是出现了较多错误，例如减法当加法做、计算时学生对两位数减整十数、一位数产生混淆，但不是大篇幅错，而是夹杂几道题，全对的概率不是很高，不知是年龄小的缘故还是掌握的不够娴熟！。
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要教授学生两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数减整十数或一位数的基本运算规则，能够熟练地进行计算，培养学生基本的数学运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于减法的概念也有了一定的理解。
但是，对于两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
2.培养学生进行数学运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数减整十数或一位数的运算规则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例讲解、练习和游戏，引导学生理解和掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含两位数减整十数或一位数的计算方法的教学内容和实例。
2.练习题：包括两位数减整十数或一位数的计算题目，用于巩固和练习。
3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引入本节课的主题：两位数减整十数或一位数（不退位）。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示两位数减整十数或一位数的计算方法，通过实例讲解，让学生理解和掌握运算规则。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）利用练习题，进行集体讲解和练习，检查学生对两位数减整十数或一位数的计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）通过游戏和实例，引导学生运用两位数减整十数或一位数的计算方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。
一年级数学下册 两位数减整十数、一位数(不退位)练习3教案 苏教版
教学内容
两位数减整十数、一位数（不退位）练习书本第53-54页4——8题
教学目标
1.进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。
2.培养运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
2.进入新课学习，认定目标
二、多层练习，内化提升。
预设28分钟
1.专项练习，完成想想做做第4题。
独立计算，看谁先到达终点。
2.基础练习，完成想想做做第5题。
同桌两人一组比一比谁算得又对又快。
3.专项练习，完成想想做做第6题。
（1）学生独立完成
（2）集体校对。
4.综合练习，完成想想做做第7题。
弄懂图意
教学重点
难点
重难点：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算
教学资源
小黑板，实物投影。
学程设计
导航策略
一、揭题认标、举例梳理。
预设3分钟
1.复习引入课题。
口算
74-30 76-60 85-ห้องสมุดไป่ตู้0 93-50 74-3 39-8 67-6 49-5
直接写结果。
集体订正
说一说第一组题是怎样算的？
独立完成
集体订正
5.综合练习，完成想想做做第8题。
出示第7题图，要求学生弄懂图意。
学生独立完成。
集体交流，进行口答。
三、当堂检测，评价反思。
预设9分钟
必做题：《补充习题》第29页
选做题：《一课一练》第42页的智力冲浪
【版块一】
1.小黑板出示：
提问：谁来说一说74—30、74—3的计算是怎样想的?
苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数
苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数第一篇：苏教版一年级数学(下)(不退位)两位数减整十数、一位数两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：教科书第50、51页教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯教学重难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同教学准备：教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法1、情境图。
提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？学生探索算法。
①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。
估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。
着重让学生说说：减30怎样减。
第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 挂图④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
苏教版数学一年级下册《两位数减整十数,一位数(不退位)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数减整十数,一位数(不退位)》是苏教版数学一年级下册 《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。教材通过展示主题 图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。学生掌握了两位数减整 十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数减一 位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生的思维 能力。
教学难点
掌握算理,能够正确计算两位数减一位数。
四、说学情
在本课内容学习之前,学生已经掌握了整十数加整十数或一位 数、两位数加整十数或一位数(不进位)的计算方法,这些都是本节 课新知的支撑,特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方 法和计算方法更是学习本节课内容的基础。学生掌握了两位数减 整十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数 减一位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生 的思维能力。
学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多 少个座位空着? 学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能 够坐多少人?
老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个 人,那么请你想一想,问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还 能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问题是一样的,只是问 法不同而已。
生:因为从总共摘的28个桃子里面减去剩下的7个桃子就是小猴吃 掉的桃子数量。我列的算式是28-7=21(个),所以三只小猴吃掉了 21个桃子。 板书:
在这个教学活动中,对于两位数减一位数的口算方法,老师没有束 缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自 主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并 通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性, 体现了算法多样化,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学 生学得轻松愉快。
二年级下册数学教案-8.3两位数减整十数、一位数(不退位)丨苏教版
二年级下册数学教案8.3 两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版教案：二年级下册数学教案8.3 两位数减整十数、一位数（不退位）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册的数学教案，第八章第三节的内容，即两位数减整十数、一位数（不退位）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
2. 学生能够独立完成相关的计算题目。
3. 学生能够理解数学在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立完成相关的计算题目，并能够理解数学在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生作业本、练习题、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了5个，我还剩下多少个苹果？2. 例题讲解：我们以23减去5为例，我们从个位数开始减，3减去5不够，需要向十位数借1，变成13减去5，13减去5等于8，所以23减去5等于18。
3. 随堂练习：请同学们计算32减去7，35减去8，46减去9。
4. 练习讲解：我们以32减去7为例，我们从个位数开始减，2减去7不够，需要向十位数借1，变成12减去7，12减去7等于5，所以32减去7等于25。
六、板书设计黑板上我会写上例题的计算过程，以及每个步骤的说明。
七、作业设计1. 请同学们完成练习题，题目如下：（1）23减去5等于多少？（2）32减去7等于多少？（3）46减去9等于多少？2. 答案：（1）23减去5等于18。
（2）32减去7等于25。
（3）46减去9等于37。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现大部分同学都能够掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，但在实际应用中还需要加强练习。
下节课我们将继续学习这个知识点，并通过更多的练习来巩固。
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)1-苏教版(2021秋)
《4 100以内的加法和减法（一）练习八》教案第一课时两位数减整十数或一位数（1）教学目标：1、历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程.能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数(不退位)。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：1、掌握两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法。
2、理解两位数减整十数、两位数减一位数的算理。
教学过程：一、复习1、口答：45里有几个和几个一？86里面有几个十和几个一？2、口算：70—40 32—20 60—40 45—30+560+36 3+26 27+40 5—3+403、导入新课：前面我们学习了两位数加整十数或一位数，这节课我们来学习两位数减整十数或一位数。
二、新授1、教学“两位数减整十数”。
（1）出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？“要求还有多少个座位空着”怎样列式？（2）45-30怎样计算？同学们动手摆一摆.学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后，你们还有别的算法吗？（3）老师小结：根据同学的摆法，在计算45-30时，可以从4个十里减去3个的一个十，再把1个十和5个一合成15。
板书：45 —30 =15（4）结合老师的板说一说45-30怎样算？（同桌互说）2、教学“两位数减一位数”。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45-3的计算方法，对想出多种算法的给予表扬。
（3）老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
3、比较“45—30”和“45—3”计算的异同。
想一想计算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？老师小结：两位数减整十或一位数，都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。
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两位数减整十数、一位数
·教学内容：一年级第二册第30页例题，第31页“想想做做”的习题
·教学目标：
1、经历两位数减整十数、两位数加一位数的计算方法过程，并能正确地口算。
2、进一步感受数学与生活的联系，会想到用减法去解决生活中的一些简单问题。
3、再次让学生感受独立思考是几哦案例的前提，而合作交流可使自身的思路拓宽，从
而喜欢思考与交流。
·教学重难点：
1、掌握两位数减整十数和两位数加一位数的计算方法。
·教学准备：
多媒体课件、小棒等。
教学随笔·教学过程：
一、以旧引新
1、说出下列各题的计算方法。
45+30= 45+3=
2、把过程想在心里，直接说出得数。
24+50= 32+20= 54+3=
24+5= 32+2= 54+30=
二、创设情境，引出新知。
1、小朋友算得真好！老师要加以奖励，让我们一起去春游，欣
赏祖国的山水风光吧。
（电脑出示情境）
2、提问：
①车上一共有多少个座位？
②让我们上车吧，一会儿，就已经坐了多少人？
③你知道，这时车上还有多少个座位空着？你会列式计算吗？
④为什么用减法来计算？
三、自主探索计算的方法。
（一）45－30
1、独立思考。
2、组织交流。
①30是从几里面拿走的？为什么不从5里面拿走呢？
②15这个数到底是怎么得来的？
③为什么要用10+5？
3、抽象方法：你会不会摆小棒？根据摆小棒的方法，看着
45－30这个算式能算一算吗？
板书：45 －30 = 15
40 5
（二）45－3
1、45－3该怎样计算呢？请小朋友自己计算。
2、组织交流：
①45－3这道题是从几里面去掉几？为什么不象刚才
45－3一样从40里面去掉？
②当用5－3=2以后，再怎么办？为什么要用40+3？
3、抽象方法：你会看着算式来算吗？
板书：45 － 3 = 42
40 5
（三）对比加深理解
1、这两道题在计算方法上有哪些相同和不同呢？
2、汇报归纳。
四、巩固深化
1、“想想做做”第1题。
先让学生独立拨珠，再指名上来演示，说一说他们拨得对不对，为什么？
2、“想想做做”第2题。
把方法记在心里，直接写出得数。
3、“摘桃子”游戏。
五、全课总结
小朋友，今天这一堂课你们学得这么专心，有哪些收获呢？谁来说一说？
（朱艳设计）。