最新部编版一年级语文上册识字日月水火教案(含反思)

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人教版(部编版)小学语文一年级上册日月水火教学设计教案1

（太阳公公笑眯眯地挂在湛蓝的天空中,长河穿过一座座挺拔的高山,夕阳西下,月亮阿姨升了起来,人们从石碓旁捡了木材生了火,大家围着火堆欢快的跳起了舞,日子过得这么美,田地里的禾苗笑弯了腰.）同学们,你们看出来了么?今天要学习的内容就是第四課《日月水火》,请跟老师齐读課题.
知识讲解
（难点突破）
1.认识生字“日”这是什么?
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元第4課《日月水火》
难点名称
初步了解象形字结果特点,识记汉字.
难点分析
从知识角度分析为什么难
象形字与现代汉字又有了较大的改变,生活中学生对象形字接触比较少,且要激发学生识字的兴趣,让学生感悟到古人造字的智慧,让学生在兴趣中学习知识,比较难.
从学生角度分析为什么难
学生刚接触汉字的识记,要引导学生初步了解象形字的构字特点,识记生字存在一定困难.
难点敎学方法
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字.
2.拓展语境正音.
3.交际沟通正音.
4.生活识字.
5.游戏识字.
敎学环节
敎学过程
导入
同学们大家好,我是你们的周老师玩闯关游戏吧!第一关,“动物猜猜猜,看着这根长长的鼻子,你猜这是什么?没错,是大象......老师根据这幅图画,编一个有趣的故事,你们能从故事中发现今天要学习的知识么?
（太阳）你还知道它的哪些名字?（日）读的时候把舌头往上翘.
2.发现日与古文字有什么相同点?
3.给“日”字找个朋友?日出、日落,节日.
4.发现月亮的图片和古文字相同点.
5.结合生活识记和月字有关的词语么?（月亮、月饼）
6.结合古文字学习“火”和“水”.

部编版一年级语文上册日月水火教学反思范文（精选8篇）

部编版一年级语文上册日月水火教学反思范文（精选8篇）部编版一年级语文上册日月水火教学反思范文（精选8篇）部编版一年级语文上册日月水火教学反思1《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。

因此教学中我做了如下的设计。

一、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。

首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。

其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。

小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

二、注重积累，丰富了语言教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。

结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。

反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。

其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、积累的能力等。

再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。

最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

部编版一年级语文上册日月水火教学反思2《日月水火》是新版小学语文一年级上册识字的第四课。

人教版(部编版)小学语文一年级上册日月水火教学设计教案2

4、日月水火一、敎学目标:1．通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.（大屏幕出示谜面,学生猜谜）真聪明!谜底就是太阳!大家看,（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊?（引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳）2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.（右下角出示象形字:日）大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?（他们都是圆的）有什么不同的地方?（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.（大屏幕出示“日”字）猜猜看,这个字读什么?（指名读）,很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?（日字的本义就是太阳）.4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.（这就是我们今天学习的象形字）（板书:象形字）齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!（播放视频《神奇的象形字》）二、识字敎学（一）通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!（大屏幕出示山和水的图片及象形字.）小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由（学生进行拖动操作,说明理由）也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?（二）同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?（由“日”想到“月”.看到水,想到火.）2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案）,这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?（三）自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.）（四）游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!（游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.）（五）生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?（白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.（书空）5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? （说一说要注意的地方,笔画的位置等）6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.（范写“日”字）7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.（写字指导）8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.（播放“田”字微課敎学视频）11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.（写字指导）12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,（大屏幕出示課后练习）虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.（找同学到白板连线操作,订正答案）五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思

一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思“日、月、水、火”这一课是识字部分的一节看图识字课。

下面小编为大家整理分享的是关于一年级上册语文《日月水火》教案及教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

《日月水火》语文教案一教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

)2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。

识字《日月水火》教案含教学反思

一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这五个生字。

2. 培养学生正确书写、认读生字的能力。

3. 通过学习生字，使学生了解汉字的构成规律，提高学生的汉字素养。

4. 培养学生热爱中华文化的情感。

二、教学重点与难点：重点：认识和掌握“日月水火”这五个生字。

难点：汉字的构成规律和正确书写。

三、教学准备：1. 生字卡片。

2. PPT课件。

3. 田字格纸。

四、教学过程：1. 导入新课：通过出示生字卡片，引导学生认读“日月水火”这五个生字。

2. 讲解生字：讲解每个生字的含义、结构和书写要点。

3. 书写练习：学生在田字格纸上按照正确的笔顺和结构书写生字。

4. 课堂练习：通过PPT课件，进行“日月水火”的生字填空、选择、连线等练习。

5. 小组讨论：学生分组讨论生字的书写规律，总结汉字书写的技巧。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字的正确书写和认读。

五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生的实际水平，是否需要调整？3. 学生对生字的掌握程度如何，是否需要加强巩固？4. 教学中是否注重了学生的个体差异，是否满足了不同学生的学习需求？5. 教学过程中是否有创新点，是否有待改进的地方？6. 课堂练习和作业的布置是否合理，是否有助于学生的巩固？7. 对学生的评价是否公正、客观，是否有鼓励和激励的语言？8. 教学反思日记的记录是否及时、详实，是否能为自己今后的教学提供参考？六、教学评价：1. 采用课堂问答、生字书写、练习完成情况等方式对学生的学习效果进行评价。

2. 关注学生的个体差异，给予不同学生以鼓励和激励，提高学生的自信心。

3. 对学生的学习过程进行评价，关注学生在学习中的参与度、合作意识和创新能力。

七、教学拓展：1. 引导学生进行“日月水火”相关的词语、句子创作，提高学生的语言表达能力。

2. 介绍汉字的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化底蕴。

3. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教学设计

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案一、教学目标1.理解并准确朗读汉字“日、月、水、火”。

2.了解汉字“日、月、水、火”的含义和用法。

3.学会用“日、月、水、火”造句表达简单的意思。

4.学会用自己的话简单描述“日、月、水、火”的外形和颜色。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解并准确朗读汉字“日、月、水、火”。

2.教学难点：用“日、月、水、火”造句表达简单的意思。

三、教学过程1. 情境呈现教师可以通过图片或实物展示“日、月、水、火”等物品，引起学生的兴趣，为后续的学习打下基础。

2. 动手学习（1）认识汉字教师出示“日、月、水、火”四个汉字，让学生依次读出来，并正确书写在小黑板上。

（2）理解汉字教师通过图片和实物，让学生认识“日、月、水、火”的外形和颜色，并讲解其含义和用法。

（3）朗读汉字教师让学生跟读汉字，并注意音调和声音的正确发出。

（4）造句练习教师让学生用“日、月、水、火”造句表达简单的意思，提高学生的语言表达能力。

3. 归纳概括教师让学生回忆所学的内容，对“日、月、水、火”进行归纳和概括，再次强化学生的记忆和理解。

4. 拓展练习教师可根据学生的学习程度，针对性地进行拓展练习，可以让学生用自己的话简单描述“日、月、水、火”的外形和颜色，并展示给大家。

四、教学总结本节课通过情境呈现、动手学习、归纳概括和拓展练习等多种方式，帮助学生全面理解了汉字“日、月、水、火”的含义和用法，并能准确朗读和用“日、月、水、火”造句表达简单的意思。

这对于学生的语言和思维能力的提升，具有很好的帮助作用。

五、课后练习请学生在家完成以下任务：1.回忆所学的汉字“日、月、水、火”及其含义和用法。

2.自己想几个简单的造句练习，并在课堂上与同学分享。

3.认真观察身边的事物，找寻“日、月、水、火”等物品，并描述它们的外形和颜色。

部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案

部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案一、教学目标在本节课中，学生将学会识字“日、月、水、火”，了解这些字的基本意义，并能正确书写这些字，培养学生对这些字的记忆和理解能力，提高学生的语文素养和阅读能力。

二、教学准备1.课本：部编人教版语文一年级上册2.教具：黑板、粉笔、识字卡片3.学具：练习本、铅笔三、教学内容1.学习识字和书写“日、月、水、火”四个字。

2.了解这四个字的基本意义。

3.让学生通过多种方式记忆这四个字，并能在正确的语境中使用这些字。

四、教学过程1.引入：通过观察图片和与学生互动，引导学生认识“日、月、水、火”这四个字的基本形状。

2.学习：教师板书“日、月、水、火”四个字，并让学生跟读、认读。

3.操练：教师出示识字卡片，让学生分组进行识字练习，鼓励学生互相帮助。

4.回顾与检测：教师随机点名学生读写这四个字，检查学生的掌握情况。

5.小结：总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。

五、课堂延伸1.课外拓展：组织学生阅读相关故事或诗歌，让学生在生动有趣的故事中体会“日、月、水、火”四个字的含义。

2.习题训练：布置相关练习，巩固学生对这四个字的记忆和书写能力。

3.情景操练：设计游戏或角色扮演活动，让学生在实践中运用所学字词。

六、板书设计•日•月•水•火七、作业布置1.写一遍“日、月、水、火”四个字，要求工整。

2.背诵这四个字的基本意义。

3.完成练习本上相关练习。

八、教学反思本节课主要教授学生认读“日、月、水、火”四个字，这是学生学习语文基础的重要一步。

在教学过程中，应注意启发学生的兴趣，培养他们对语文学习的积极态度，同时注重多种方式的教学手段，促使学生全面掌握这四个字。

并且要注重课堂氛围的营造，积极引导学生参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。

•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。

教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。

2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。

教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。

3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。

4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。

5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。

教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。

2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。

3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。

教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。

在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。

同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

人教版(部编版)小学语文一年级上册日月水火教学设计教案1

日月水火【敎学目标】1．了解象形文字.2．认识八个生字,会写四个生字.3．感受汉字的美.【敎学重难点】1．会写日,田.2．掌握火的笔顺.【教具准备】生字卡片【敎学过程】一、导入1．汉字造字的传说（仓颉造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书（ppt出示）早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前.这里有山有水,还有好看的石块.山脚下有一块块的田,田里种着禾苗.晚上,月亮升起.人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊.（边读边出示图片.）汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事.二、引出象形字1．出示課文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的.2．外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒.像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字.慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字.3．练习生活,说说日,你想到哪些词语.三、生进行扩词.1．猜猜简单的象形文字（学习单）找一找汉字生活的朋友2．说说识记本課生字的方法.编小儿歌:（日）字像太阳,（月）字像月亮.（水）字像水流,（火）字像火苗.（山）字三座山,（石）字像石块.（田）字像田地,（禾）字像禾苗.四、生字敎学（1）教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔.活动设计:找支点（2）学生给課本田字格中的“日”字找支点.（3）教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写.（4）学生说出横竖中线上的笔画（5）学生练写要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写得略窄.田,提示:其余3个字可用上同样的方法.中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄.不,第一笔是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展.“火”,短撇略高于点,撤撩舒展.五、学习新笔画（1）学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么（2）教师边范写笔画,边说要点（3）练习笔画,书写到位提示起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚.点起笔轻,向右下行笔,回笔重六、书写评价教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评.活动设计:小组成员互相点评,互给建议.七、总结1．汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶.2．关于汉字,有什么想说的么?。

部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思教案：教材：部编版小学一年级上册语文《日月水火》教学目标：1. 知识目标：学习识字「日月水火」，了解它们的基本含义和用法。

2. 能力目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：培养学生的观察、思考和表达能力。

教学重点：1. 掌握识字「日月水火」的基本意思和用法。

2. 通过阅读课文，理解其内容。

教学难点：理解课文《日月水火》的含义和故事背后的寓意。

教学准备：教材、课件、图片等教学资源。

教学过程：引导导学：1. 出示图片，引导学生观察和回忆图片中的太阳、月亮、水和火。

2. 引导学生思考，这些事物在我们生活中起到了什么作用？呈现新知：1. 出示生字「日月水火」，教师解释其基本含义和用法。

2. 帮助学生朗读和书写生字，加深学生对生字的理解。

3. 通过图片和例句等形式，帮助学生理解生字的用法和意义。

阅读理解：1. 分段阅读课文《日月水火》，帮助学生理解其中的意思。

2. 引导学生回答问题，如：课文讲述了哪些事情？故事中的日、月、水、火都是什么形态？它们分别代表什么意思？拓展延伸：1. 让学生自由发挥，想象这四个事物在其他故事中可能扮演的角色，写出一个小故事。

2. 分组讨论，学生分享自己的小故事，并互相交流和评价。

反思：本节课的教学目标达到了，学生对「日月水火」的基本含义和用法有了一定的了解。

通过阅读课文和回答问题，学生能够理解课文的内容。

但是，教学中也存在一些不足之处。

一是教学材料的选取，是否能够更好地激发学生的兴趣和思考能力；二是课堂时间的安排，是否充分利用了课堂时间来帮助学生思考和互动。

针对这些问题，需要进一步完善和改进教学策略。

识字《日月水火》人教部编版一年级-上册语文教案

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。

在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。

教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。

•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。

•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。

教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。

2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。

3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。

4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。

理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。

2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。

教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。

2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。

1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。

2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案

1.汉字读音：日（rì）、月（yuè）、水（shuǐ）、火（huǒ）；
2.笔画顺序：学习四个汉字的基本笔画和书写顺序；
3.组词练习：日（日子、日光）、月（月亮、月牙）、水（水果、水杯）、火（火车、火苗）；
4.象形理解：引导学生观察汉字与实物之间的联系，理解汉字的象形特点。
二、核心素养目标
1.培养学生热爱祖国语言文字，增强对汉字文化的自豪感；
然而，我也意识到，在课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，有些学生可能还没有完全发挥出自己的思考和能力。为了更好地提高课堂效果，我需要在今后的教学中，合理调整教学环节的时间分配，确保每个环节都能充分展开。
最后，今天的课堂总结环节，学生们对于所学知识有了很好的回顾和巩固。但在课后，我还需要关注学生们的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在接下来的教学中，及时调整教学策略，提高教学效果。
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学内容
《日月水火》，人教部编版一年级上册语文第四单元内容。本节课主要教学四个汉字“日、月、水、火”，通过学习，使学生掌握这四个字的读音、笔画和组词。同时，通过观察汉字与生活中事物的联系，引导学生理解汉字的象形特点，提高学生对汉字学习的兴趣和认识。教学内容包括：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念、读音、书写顺序和组词。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月水火》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过太阳、月亮、水和火？”这些都与我们将要学习的汉字密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些汉字的奥秘。

日月水,火〔教案+反思〕部编版语文一年级上册

日月水，火（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够听懂并模仿日月水、火的声音；2.学会理解日、月、水、火的基本含义；3.掌握运用“日月水、火”进一步描述和归纳事物的能力；4.提高幼儿的观察力和想象力。

教学准备1.PPT课件；2.日历、月份卡片、电子钟；3.水杯、水龟图案卡片；4.火柴、火车、炭、太阳图案卡片。

教学过程导入环节1.教师向学生出示日历，并问学生日历是干什么用的（获得日期）、如何看日期（找到今天的日期）、今天是星期几等问题，让学生能够正确回答；2.老师出示月份卡片以及电子钟、会唱歌的计算器等工具，询问学生现在是几月几日，几点几分，几秒等，让学生能够在感性认知和语言表达方面得到锻炼。

学习环节1.向学生出示“日”和“月”两个汉字，让学生辨认并复述它们的基本含义；2.给学生一杯水，让他们观察它的特征，并出示水龟图案卡片，让学生说出与水有关的事物；3.引导学生认识“火”字，出示火柴、火车、炭、太阳等图案，让学生说出与火有关的事物。

拓展环节1.以《太阳照耀大地》为例，让学生认识太阳的特征，并引导学生联想出与太阳有关的事物（如桥梁、拱桥、耀眼等），并让学生试着用“太阳”和“日”两个词来描述这些事物；2.出示“水果”和“水彩笔”这两个词，让学生试着用“水”这个词来描述这两个词；3.出示“火车头”和“火烧云”这两个词，让学生试着用“火”这个词来描述这两个词。

总结环节1.通过集体游戏的形式，复习学生所学的词汇“日、月、水、火”；2.教师出示一些物品，让学生说出与它们相联系的“日、月、水、火”词汇，检测学生掌握情况。

教学方法本课程采用启发式教学法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，旨在让学生在感性认知、语言表达和思维引导方面得到全方位的锻炼。

效果评估1.教师通过回答问题、完成任务的形式检测学生掌握情况；2.通过集体游戏、小组活动等形式检测学生在语言表达、思维引导方面的效果。

参考资料1.《语文》（一年级上）；2.《语文教学毕业论文选辑》。

部编版小学语文一年级上册-《识字日月水火》教案

部编版小学语文一年级上册-《识字日月水火》（教案）一、教学目标1.能够认读生字“日、月、水、火”；2.能够理解这四个字的基本意思，并能够简单描述它们的区别；3.了解“日月水火”在国学和文化传统中的内涵。

二、教学重点1.认读生字；2.区分“日、月、水、火”的基本意思；3.了解“日月水火”在国学和文化传统中的内涵。

三、教学难点1.让学生理解“日月水火”在国学和文化传统中的内涵；2.让学生明白“日月水火”在生活中的实际应用。

四、教学过程1. 热身活动老师可以通过唱歌、跳舞、游戏等方式，引导学生打开身心，积极进入学习状态。

比如，老师可以唱一首关于“日月水火”的歌曲，或者设计一个游戏，让学生在游戏中了解“日月水火”的基本概念和区别。

2. 新课导入老师可以通过图片或视频等方式，向学生展示“日月水火”的基本形态和区别。

然后，让学生根据图片描述这几个字的基本意思，并谈谈它们的区别。

3. 认读生字老师可以逐个教授学生认读“日、月、水、火”这四个字，并告诉学生它们的基本拼音和笔画。

然后，让学生多读几遍，巩固记忆。

4. 拓展阅读老师可以让学生阅读相关课文或者阅读材料，进一步了解“日月水火”在国学和文化传统中的内涵，如《幼学琼林》中的“日月精华，水火惇诚”，古代《易经》中的“天地日月，神明鬼狱”。

5. 讨论和分享老师可以组织学生分组讨论“日月水火”在生活中的实际应用，如在日历、天气、休闲等方面。

每组讨论后，让一个小组代表给全班分享他们的想法和建议。

6. 课堂小结老师可以通过提问、小结等方式，让学生回顾本课程的主要内容，巩固记忆。

比如，问一问学生“日月水火”的基本意思、拼音、笔画，或者让学生用几句话描述“日月水火”在国学和文化传统中的内涵。

五、课后作业1.抄写“日、月、水、火”这四个字，并标注它们的笔画和拼音；2.思考和总结“日月水火”在生活中的实际应用，写一篇短文分享你的想法和建议。

六、教学反思通过本次课程，学生了解了“日月水火”的基本概念和区别，认读了这四个字，了解了它们在国学和文化传统中的内涵，同时也思考了“日月水火”在生活中的实际应用。

部编版小学语文一年级上册-《识字日月水火》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《识字日月水火》（教案）一、教学目标1.能够正确识读“日月水火”四个字，并理解其基本含义。

2.了解“日月水火”在我国文化中的重要地位，提升学生的文化素养。

3.通过绘本、歌曲、游戏等多种形式的教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学重点1.准确、流利地识读“日月水火”四个字。

2.了解“日月水火”在我国文化中的重要地位。

三、教学难点1.让学生理解“日月水火”四个字的基本含义，避免过度泛化。

2.让学生从多种形式的教学中得到启发和启示，提高学习效率。

四、教学设计1. 导入（5分钟）教师可以先播放一段与“日月水火”有关的视频，引起学生的兴趣。

然后，教师可以与学生讨论一下“日月水火”四个字的基本含义，并根据学生的认知程度适当补充一些相关的知识点。

2. 学习“日月水火”四个字（15分钟）首先，教师向学生展示“日月水火”四个字的书写形式，并逐字讲解其基本含义。

然后，教师可以让学生一起口头跟读，逐字理解，从而学会正确识读这四个字。

3. 拓展学习（25分钟）1.绘本阅读教师可以准备一本与“日月水火”有关的绘本，让学生跟随画面理解“日月水火”四个字在文化中的地位和作用。

教师可以引导学生仔细观察每个细节，思考和猜测绘本中的内容，以提高学生的文化素养和阅读能力。

2.歌曲学唱教师可以准备一首与“日月水火”有关的歌曲，在学生中间流行起来。

教师可以给学生展示歌词，并用口型示范如何唱，然后让学生跟唱。

通过歌唱的方式，学生可以更好地理解“日月水火”四个字的基本含义，并学会准确识读这些字。

3.游戏互动教师可以准备一些与“日月水火”有关的趣味游戏，让学生在其中寓学于乐。

例如，教师可以让学生分组比赛，看哪个组最先完成一道有关“日月水火”的趣味关卡。

通过游戏方式的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。

4. 总结（5分钟）教师可以向学生复习一下今天的学习内容，“日月水火”四个字的基本含义、文化意义，并总结一下学习感悟。

部编版语文一年级上册识字4《日月水火》教案+反思

识字4日月水火［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。

2.掌握点、捺两种笔画。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。

能按笔顺规则正确书写生字。

［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。

最后老师揭示答案是“太阳”。

）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。

那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。

（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。

四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。

孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。

咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

识字一日月水火〔教案+反思〕部编版语文一年级上册

识字一日月水火（教案）一、教学目标1.学生能够正常诵读和书写“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.学生理解日月水火基本概念和字符形象，具有初步认知3.学生通过语言、视觉、手工的综合感受和体验，促进对语文学习兴趣的培养二、教学重点1.日月水火的书写与认读2.日月水火基本概念的呈现和理解三、教学难点1.学生对“火”的认知和书写有一定的困难，需要教师有针对性地指导2.日月水火四个汉字的区分与运用四、教学方法1.讲授2.练习3.观察五、教学准备1.PPT课件2.《小学语文》部编版语文一年级上册教材3.识字卡片、白板笔、橡皮擦等六、教学过程步骤一：热身导入1.教师出示日月水火四个汉字的识字卡片，向学生进行口头儿歌教唱：「日月水火，打长江一周绕。

」2.向学生介绍日月水火这四个汉字的概念和字形（如“日”字形似太阳，代表白天，而“月”字形似月亮，代表晚上等），让学生领会每个字的基本含义。

步骤二：特色课文阅读1.教师出示部编版语文教材第一册《日月水火》的课文内容，让学生将注意力集中在课文内容上。

2.教师向学生讲解每个汉字的基本字义和组词方式。

步骤三：讲解书写方法1.分别向学生展示日月水火的基本笔画，并着重介绍各字体的编写顺序。

2.让学生通过黑板书写、模仿、临摹等方式，熟练掌握每个汉字的写法。

步骤四：练习1.教师发放笔、纸等文具，让学生在口头的指导下，自行练习日月水火的书写。

2.针对学生在书写中出现的问题和错误，教师全面指导、提醒和矫正。

步骤五：巩固练习1.在书写基础练习完成后，教师给学生出示汉字填空的练习题，要求学生根据汉字笔画填写对应的汉字。

2.针对学生在填空中出现的问题和错误，教师进行及时总结和讲解。

步骤六：课堂小结1.教师总结本节课的教学重点和难点，并提醒学生进行日月水火字形的记忆和实践。

2.让学生口头回答本节课的学习感受和最后的问题反馈，方便教师及时调整和回应。

七、教学评价方法1.学生在日月水火书写中的熟练程度和错误率。

最新部编版一年级语文上册 识字 日月水火 教案(含反思)

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