班级演唱组合

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班级演唱组合

教学目标

1.学生能够根据歌曲的不同特点与风格,采用组合的

形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。

2.能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3.能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单

的评价。

教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点

合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生的主动

参与意识。

教学过程

一.一、激情导入

1.引入演唱组合欣赏

今天,远道而来的老师给大家带来了一个小礼物,这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景,但这份礼

物一定能让大家饱饱眼福,一组充满现代气息的动感

组合演出片段,请你一起欣赏好吗?

2、播放组合演唱片断,自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称,也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问,组织交流

(1)教师简评,激发学生学习欲望。同学们都非常

喜欢这种充满青春活力的演唱形式,也很了解它的演唱

特点,班上有没有同学采用这种形式演唱过?想一想试

一试吧?

(2)调动学生学习的热情:今天就让学生过一把“歌

星瘾”,让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲,

大家有没有勇气上台来表演?(生答)同学们知道,

演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱,那我们

首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一

首节奏感强,充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》二.二、学唱歌曲

1.介绍歌曲及作者

(1)欣赏歌曲,整体感受。这首歌曲可能有的同学

听过,歌曲比较简短,我们先来听一听,看大家能不能

说出这是哪里的歌曲?

(2)歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格

把握得较好,一听就知道这是一首具有新疆风格的歌

曲,它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的,大

家知不知倒王洛宾老先生呢?(生答)同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗?

(3)介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人,曾在法国留学学习音乐,但他为了民族的音乐,一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材,他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国,介绍给了全世界,国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。

2.随乐学唱

(1)听赏全曲,按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力,请同学们跟随音乐拍击节奏,看看谁拍击的最有创意。(播放歌曲音乐,学生边听边拍击节奏,老师记节奏)

(2)边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意,老师也记在了黑板上,我们一起来拍一拍,唱一唱。(师生边拍边唱,老师再加一些简单的身势节奏,学生模仿。)

3.随乐舞蹈

(1)学生齐唱歌曲,教师跳新疆舞。

(2)激发学生设计舞蹈动作,表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱,充满活力。平常同学们都

很活泼,好动,还有些同学会跳现代舞,现在让我们

一起随音乐跳起来。

三.三、范例组合

1.演唱组合除了这种边歌边舞的形式,还有许多有特色的演唱形式,看同学们留意了没有?

2.介绍几个有特色的演唱组合。

四.尝试组合

1.提出演唱组合的要求

刚才,我们既饱了眼福,又饱了耳福。现在,轮到我们了要来开一个班级组合演唱会,现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组,小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字,并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上,老师已给你们准备好了纸和笔。

2.尝试组合演唱

学生分组合进行讨论、排练。

五.组合演唱会

1.推选主持人

2.分组合上台演唱

六.课堂小结

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