班级演唱组合
七年级音乐上册第四单元班级演唱组合洗衣歌教学设计1湘艺版(2021-2022学年)
洗衣歌1教学目标认真欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的形式和艺术表现特点,充分感受组合演唱的艺术魅力。
ﻫ能根据歌曲的不同风格特点,采用组合演唱的形式创造性地表现歌曲,并能自信地、有表情地当众演唱歌曲。
２学情分析学生的音乐素养不够,但是对音乐充满热爱3重点难点了解“组合演唱”这种声乐表现形式，并尝试用“组合演唱”的形式表现歌曲4教学过程活动1【导入】新课导入这个单元的演唱歌曲我们已经学了,今天我们呢就来了解组合演唱的艺术表现特点。
比较欣赏原唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》。
（《洗衣歌》是一首经典老歌,创作于１9６4年，是舞蹈《洗衣歌》的主题歌曲。
它最先是一首以领唱与齐唱形式表现的歌曲,演唱的音色有鲜明的藏族民歌风格.本单元欣赏的《洗衣歌》是由组合演唱的形式表现的,在原来《洗衣歌》的音调上稍作改变,加进了明快的节奏,使歌曲具有通俗音乐的艺术表现特点。
）设问：这首歌属于哪个民族的歌曲？两个版本的《洗衣歌》在演唱形式上有什么特点?你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》,说说理由。
活动２【讲授】新课教学（一)简介组合演唱的的形式对唱，合唱、齐唱、重唱等(二）简介高原红组合高原红组合组建于2００1年9月，由成员萨尔措、扎西措、格绒拉姆三人组合而成,(其她队员是替补队员）这是一个青春时尚的歌舞组合,它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈与现代时尚结合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它对民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索.活动3【活动】新课教学欣赏不同艺术表现特点的演唱组合ﻬ学生自由说说说熟悉的演唱组合及其特点。
（凤凰传奇组合、ＳHE、水木年华、BEYONＤ乐队、玖月奇迹、ＴＦ—-BOＹS、黑鸭子等）组合演唱形式的共同特点：①两个人或两个人以上组成演唱组合,并共同上台演唱欣赏不同艺术表现特点的演唱组合视频片段欣赏黑鸭子组合的视频片段(《欢乐颂》)——-以突出人声的和声效果为主的演唱组合欣赏玖月奇迹组合的视频片段(《青春舞曲》）—-—-以边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛欣赏TF—BＯＹS组合的视频片段（《青春修炼手册》)－—-以边唱边跳为主的演唱组合,充满青春活力。
互动教学教案——湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合
互动教学教案——湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合自古以来，音乐就是人们生活中不可或缺的一部分。
它具有娱乐性、感染性以及疗愈性等多种作用。
而对于学生来说，音乐更是培养情感、提高素养的一类非常重要的课程。
在湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合这节课中，互动教学教案给学生们带来了不一样的课堂体验。
互动教学教案是一种全新的教育方法，它将教育与科技融合在一起，让学习不仅更高效，更有趣。
在湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合这节课中，互动教学教案为学生注入了新的生命力。
这节课所使用的互动教学教案是基于虚拟教学平台设计的，它是一个以技术为核心的智能互动教学系统。
与传统教学方式相比，这种方式更加灵活而且适应性更强。
在这节课中，互动教学教案的亮点之一就是配合了虚拟现实技术，使用VR眼镜进行操作，让学生们仿佛置身于演唱组合的演唱会现场。
这种虚拟现实技术的运用让学生身临其境地感受到演唱组合的魅力，也让学生们对音乐有了更加深入的理解。
在这节课中，互动教学教案的另一个亮点则是它的互动性。
互动教学教案是通过AR技术来实现互动交流。
学生们可以在VR眼镜中看到3D投影出的乐器，通过手势控制的方式来弹奏。
同时，互动教学教案还提供了实时互动交流的服务，学生们可以与老师以及其他同学互动交流，分享自己的体验感受，这种互动性让学生们的学习体验更加丰富多彩。
在这节课中，互动教学教案的最大优势在于它的个性化定制。
基于以往的学习表现和学生自身的兴趣爱好，互动教学教案可以提供针对性的课程。
同时，教案还可以根据学生的反馈信息，进行实时调整和优化，这种个性化让学生的学习更加有针对性，更加高效。
在湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合这节课中，互动教学教案为学生们带来了全新的学习体验。
通过VR眼镜的视觉感受和AR 技术的实时互动交流，学生们不仅对音乐有了更加深入的理解，而且也对互动教学教案更加感兴趣。
未来教育的道路还很长，但互动教学教案相信会为学生带来更多惊喜和欣喜的学习体验。
传统文化教案——湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合
传统文化教案——湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合湘版音乐七年级上册第五单元是关于中国传统音乐的教学内容，其中包含了民歌、戏曲、器乐等多种形式。
本单元旨在通过学习中国传统音乐，培养学生的音乐鉴赏能力和创造力，增强学生对传统文化的理解和认识。
为了更好地实现这一目标，班级决定组建一支演唱组合，通过演唱中国传统音乐，展现学生们的音乐才华和对传统文化的热爱。
下面是我们的教案：教学目标1.了解并熟悉中国传统音乐的发展历史、特点及形式。
2.能够鉴赏并欣赏中国传统音乐，了解其音乐结构、特色和艺术价值。
3.通过学习和演唱中国民歌和戏曲，提高学生的音乐表现力和创造力。
4.学习和掌握一首中国传统歌曲，练习演唱技巧和团队合作精神。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.中国传统音乐的发展历史、特点及形式。
2.中国传统音乐的鉴赏和欣赏。
3.学习演唱中国民歌和戏曲。
4.学习和掌握一首中国传统歌曲，并进行演唱。
学习步骤1.课前准备。
教师可以通过图片、音频、视频等多种形式，展示中国传统音乐的发展历史、代表作品及其在文化中的地位和意义。
可以播放一些典型的中国传统音乐，引导学生进行鉴赏和欣赏。
2.学习民歌和戏曲。
在学习民歌和戏曲时，教师可以为学生讲解其歌词、曲调、音乐结构等方面的知识，并引导学生进行演唱、配乐等练习，以提高学生对传统音乐的感知和表现力。
3.学习和演唱一首中国传统歌曲。
在学习和演唱一首中国传统歌曲时，教师可以先为学生播放该歌曲的原版演唱，然后再进行分解和演示，以便学生更好地掌握曲调、节奏、咬字等演唱技巧。
教师可以与学生一起排练和演唱，并在教室内进行小规模演出。
4.总结和评价。
在完成教学任务后，教师可以组织学生进行总结和评价，了解学生的学习情况和反馈意见，以便为后续教学提供参考和改进。
总结通过本单元的学习，学生们不仅能够了解和掌握中国传统音乐的特点和鉴赏方法，还能够通过学习和演唱传统民歌和戏曲，增强对传统文化的理解和认识，同时也提高了学生的音乐表现力和创造力。
七年级音乐上册 第四单元 班级演唱组合 青春舞曲 踏浪教案(4) 湘艺版
青春舞曲踏浪1教学目标1、知识目标：能用圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并能体会歌曲的旋律特点.2、能力目标:通过音乐活动，调动学生的积极参与意识,培养简单的舞蹈创编力,从中体验新疆音乐的歌舞性特点.3、情感目标：通过学习《青春舞曲》，能够对我国新疆地区的民族民间音乐感兴趣，并从中体会到青春如小鸟一般不复返的道理，启发学生自觉珍惜大好的青春时光.2学情分析学生对少数民族的民歌接触很少,各种音乐创作手法和新疆舞蹈也很少了解,因此要多关注一下这几方面。
3重点难点教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解给歌曲创编动作, 培养学生的协调力和创造力。
4教学过程活动1【导入】复习1、开嗓唱歌。
（《一二三四歌》很高兴见到你们，首先我们开开嗓子,唱一首歌曲，这首歌曲激昂、饱满有力，注意要把强弱关系处理恰当，准备好了吗？一二三四一二三四预备唱~~~唱的真不错,鼓掌)2、复习五线谱。
(好，上节课我们学习了认识五线谱，还记得五线谱的概念吗？用来记载音符的五条平行横线叫五线谱，那么哪里是第一线呢，线与线之间我们称为间，第一线与第二线之间是第一间,都是从下往上开始计算.在高音谱表上，中央C在哪里呢，在低音谱表上中央C 又是在哪里呢，说明这两个音是相等的，也就是说高音谱表下加一线上的音等于低音谱表上加一线上的音,这里要注意加的线不用太长，够表示音符就可以了。
要想认识五线谱很简单，我们还给它编了一首歌曲,怎样唱的呢，五线谱呀不难学，五条线上看音阶,下加一线C调DO,把它牢牢记心间，先看线上do mi sol,再看间上re fa la,一二三线mi sol si,一二三间fa la do，do re mi fa sol la si do si la sol fa mi re do,很好，表扬自己，打着节奏鼓掌）活动2【导入】创设情境导入新课播放舞蹈视频《掀起你的盖头来》及新疆简介师：接下来请同学们看到屏幕，我们看一个视频，同学们思考两个问题，1、这是哪个地方的舞蹈?2、歌曲的情绪如何呢?生：新疆师:歌曲的情绪呢？生:欢快活泼师：那么你们了解新疆吗？记得我们小学语文二年级下册的时候学过一篇课文叫做葡萄沟,这篇课文讲的就是新疆的特产葡萄，尤其是他那的无核白葡萄,特别出名，那里的葡萄干，被誉为“绿珍珠”。
班级演唱组合PPT
• 以突出人声的和声效果为主
• 一边演奏边演唱为主，渲染舞台气氛
• 以边唱边跳为主，充满青春活力
这首歌曲属于哪个民族的歌曲， 你判断的依据是什么？
维吾尔族 特有的音乐节奏
西部歌王——王洛宾
(1913-----1996)
《在那遥远的地方》
课后作业
请同学们自由组合成演唱组合，选择适 合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进 行表演，同时还要为自己的组合取一个好 听的名字。 （评价组合演唱的质量，主要看组合声音 是否和谐，表演是否配合默契，表演是否 有创意。 ）
课堂小结
今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合， 相信同学们对此有了一个较全面的了解， 希望同学们课后认真做好准备，精心排练， 我期待同学们下节课精彩的表演！
《掀起你的盖头来》
《康定情歌》 《青春舞曲》
《阿拉木汗》
《半个月亮爬上来》 《银色月光下》
《送我一枝玫瑰花》
《可爱的一朵玫瑰花》 《达板城的姑娘》
《玛依拉》……
1.新疆歌曲节奏
2.背唱歌曲
边打边唱： 4/4 x x x x x x |…… x xxxx x x x ||
轮唱——是由两个声部演唱同一 个旋律,但不是同时开始的齐唱,而是 先后相距一拍或一小节出现,形成此起 彼落... 复调音乐中称之为"卡农曲"。
班级演唱组合
《班级演唱组合》教案关键字：演唱,乐谱,歌谱,曲谱,简谱,五线谱简介：韵佳乐谱(歌谱、曲谱)站提供演唱知识:《班级演唱组合》教案《班级演唱组合》教案（湘版音乐实验教材七年级上册第五单元）教学目标1．学生能够根据歌曲的不同歌谱,五线谱特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。
2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3．能在演唱活动中乐谱,简谱,歌谱对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点合理安排教学时间，歌谱,五线谱调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。
教学过程一、激情导入1．引入演唱组合欣赏今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物乐谱歌谱曲谱当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？2、播放组合演唱片断，自由欣赏学生可随意讲出所熟悉的演唱组合歌谱,五线谱的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。
师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问，组织交流（1）教师简评，激发学生学习欲望。
同学们都非常喜乐谱,简谱,歌谱欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把"歌星瘾"，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲乐谱,歌谱,曲谱，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。
下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》二、学唱歌曲1．介绍歌曲及作者（1）欣赏歌曲，整体感受。
这首歌曲可歌谱,五线谱能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？（2）歌曲引出作者介绍。
同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一乐谱歌谱曲谱首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。
初中音乐班级演唱组合单元教学设计以及思维导图
初中音乐《班级演唱组合》单元教学设计以及思维导图班级演唱组合适用年级七年级所需时间课内共用3课时，每周2课时;课外共用1课时主题单元学习概述“兴趣是最好的老师”这是一句至理名言。
正是基于这一点，本单元围绕学生很喜欢也很熟悉的演唱形式一一“组合演唱”来安排本单元教学内容。
它包括两大块:一是学唱《踏浪》、《青春舞曲》、《世界需要热心肠》、《同一首歌》四首歌曲；二是进行班级演唱组合展示活动。
第一部分的教学内容为第二部分的展示活动提供演唱素材。
需要特别指出的是，第二部分的活动材料并不只局限于第一部分的教学内容，还可以让学生自由选择他们熟悉和喜爱的歌曲，从而充实、拓展本课的教学内容。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。
过程与方法：能自信的、有表情的当众演唱所学歌曲。
情感态度与价值观：能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱坐简单的评价。
对应课标1、能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。
2、能够自信的、有感情的演唱歌曲。
在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。
学习基本的指挥图示，能够对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。
3、能够用准确的节奏和音调参与合唱，懂得保护嗓音的方法。
1、演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看看同学们是否留心观察了呢,说出主题单元问你的想法。
题设计2、什么是合唱,合唱的起源与发展，3、根据你对组合演唱的了解，说说它有哪些特点，专题一:欣赏《世界需要热心肠》、《同一首歌》和《踏专题划分浪》三首歌曲。
专题二:探究性学习《青春舞曲》。
专题三:音乐知识:学唱活动的展示。
欣赏《世界需要热心肠》、《同一首歌》和《踏浪》三专题一首歌曲。
所需课时课内2课时专题学习目标（说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识技能：聆听和欣赏这三首歌曲，能够背唱歌曲的音乐主题，辨别并说出歌曲中的速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系。
《班级演唱组合》音乐教案
《班级演唱组合》音乐教案教学内容：湘教版七年级上册第五单元1、学唱歌曲《青春舞曲》。
2、了解演唱组合这一艺术形式。
3、设计演唱组合并展示。
课型：综合课教学年级：七年级教学课时：一课时教学目标：1．能充满自信，有表情地当众演唱所学歌曲《青春舞曲》2．能积极参与课堂活动，并能根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性的表现歌曲情绪和意境3．能在演唱活动中对自己，他人，集体的演唱作出简单的评价。
教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。
教学准备：音乐课件笑脸哭脸牌音响资料教材分析：本单元包括两大块内容：一是学唱歌曲，二是进行班级演唱组合展示活动。
第一部分教学内容为第二部分的展示活动提供演唱素材。
我根据这几个教学内容设定本节课需要达到的教学目标之一是指导学生演唱歌曲<青春舞曲>，基于有些学生心理素质差，不善于表现自己的特点而设定第二个教学目标，就是让学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境，并能自信地有表情地当众演唱所学歌曲。
第三个目标是让学生了解演唱组合的特点，并能在演唱活动中对自己，他人，集体的演唱作出简单的评价。
教学过程：【一】激情导入师：亲爱的同学们：一提起流行歌曲，很多同学都特别的喜欢，而且能如数家珍的说出好多自己喜欢的歌曲和歌手的名字。
现在老师把自己喜欢的几首歌曲唱给大家听，请你们猜猜歌名和它的演唱者。
老师演唱歌曲片段，学生说出曲名和演唱者。
如：自由飞翔是谁在唱歌温暖了寂寞白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊在那一片苍茫中一个人生活看见远方天国那璀璨的烟火棉花糖你就是我心中的棉花糖甜蜜的梦想有你世界都变了就算天快亮能不能就这样自由的去游荡爱在我们心间悄悄绽放许下愿望学生谈谈演唱者是谁，会发现歌曲的演唱者都是以组合的形式进行演唱的。
请学生说说他们知道的组合的名称。
（棒棒糖东方神起飞轮海 TRY南拳妈妈……）【二】了解演唱组合师：今天老师请同学们欣赏几个组合的表演，大家来说说这些组合各有什么特色！1、播放组合演唱片段MV，学生欣赏。
班级演唱组合
2、小小的一阵风呀，慢慢的走过来，请你么歇歇脚 呀暂时停下来，海上的浪花开呀，我才到海边来， 原来么你也爱浪花才到海边来。啦啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦啦 啦 啦 啦
要求 1、选一个节目主持人 2、自由组合给组合起一个响亮的名字 3、把起好的名字写在准备好的纸片上 准备结束交给主持人
隐形的翅膀
同一首歌 青春舞曲
共同体验《青 春 舞 曲》
伴奏
节奏练习
结束小节用第二小节
4/4伴奏XX XX X XX XX XX XXX X
伴奏
共同体验《踏浪》
啦啦啦 啦啦啦
啦啦啦 啦 啦 啦 啦
1、小小的一片云呀，慢慢地走过来，请你么歇歇脚 呀暂时停下来，山上的山花开呀，我才到山上来， 原来么你也是上山看那山花开。啦啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦啦 啦 啦 啦
山东高密开发区中学 付玲玲
共 同 走 进 美
组合演唱的特点
人数—两个或两个以上的人一组演唱。 形式—边唱边舞，充满青春活力。
风土人情
作者简介
王洛宾－北京人 ，曾在法国留学学习 音乐，但他为了民族 的音乐一生扎根在新 疆，他的作品大都吸 收了新疆民族音乐的 素材，整理、创作、收集了七百多首 作品，代表作有《在那遥远的地方》 、《掀起你的盖头来》、《半个月亮 爬上来》……
快乐老家 奔跑 踏浪
明天会更好
我最闪亮
健康歌
好歌荟粹
班级演唱组合
第四单元班级演唱组合一、教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》二、教学目标1.认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力。
2.能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动。
3.通过学生组合演唱，培养学生的团结合作能力。
三、教材分析1.《洗衣歌》《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。
2.《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。
在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。
四、教学方法：欣赏法、比较法、演示法、交流讨论法等。
五、教具：教材、多媒体课件六、课型：综合课，课时：45分钟七、过程设计：四、教学过程（一）欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》师：下面我们一起听赏以下两个版本的《洗衣歌》，他们在演唱形式上有什么特点？你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。
2.简介组合演唱形式3.学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。
4.简介高原红组合高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。
它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。
（二）欣赏不同艺术表现特点的演唱组合1.学生自由说说所熟悉的演唱组合及其特色凤凰传奇的前身为酷火组合成立于1997年9月。
2012年湘版七年级音乐班级演唱组合
——班级演唱组合
你认识他们是什么组合吗？听过他们的歌吗？
阿里郎组合又称阿里郎，被誉为“内地音乐第一组合”，现组合成员为权赫 （大头）、崔金水、金君龙，三人均是吉林延边人。 2002年，一曲改编自家喻户晓的朝鲜族民歌《阿里郎》，让阿里郎组合在内地 歌坛异军突起，一炮走红，发展势头强劲。 阿里郎扎实深厚的演唱功底、独具特色的三部和声、劲爆震撼的舞台表现力、 国际化多元的音乐风格与时尚造型让他们的专辑获得了非常广泛的好评和认可。 原组合成员张晋佑于2010年退出组合 ，金泽男、金润吉、权赫（大头）“三 人行”组合形式在2013年宣布解散 。 2017年阿里郎以权赫（大头）、崔金水、金君龙三人组合形式复出。 代表作品：《兰花指》 《忘记你太难》《戴着面具的女郎》等 电视剧主题曲：《不求名来名自扬》 经典作品：《无论何时》《情侣酒吧》《兄弟》《我们一起飞》《最爱》《朋 友》《大明星》《我想回家》《放肆温柔》《飞起来》《龙的精神》《没问题》 等 优秀作品：《云雾中的高速路》《我愿意》《再次爱上你》《错爱》《多爱她 一点》《爱活着》《给我一个梦想》《天与地》。舞台表现作品：《三人行》 《猜不透》《出人头地》等 民歌作品：《阿里郎》《桔梗谣》《茉莉花》《泰州情》等 红歌作品：《走进新时代》《红太阳照边疆》《东方红》《美丽的岳西》等
《洗衣歌》
• 李俊琛作词，罗念一作曲，创作于1964 • 这是一支在当时中国舞坛广为流传的优秀舞蹈 作品，编导李俊琛长期在西藏工作，深深懂得 珍惜汉、藏民族团结和军民团结的重大意义。 • 作品的内容是表现了一群藏族姑娘去河边挑水， 偶然发现班长在帮战友洗衣服，于是让小姑娘 乔装扭了脚而合伙骗走班长，然后兴高采烈地 帮他洗起衣服来。班长回来才知道上了当，于 是帮姑娘们把水挑回家。揭示出军民之间，汉、 藏民族之间血脉相连、亲密无间的鱼水深情。
班级演唱组合课件
• 例：（黑鸭子、青燕 子。。）
•
花儿乐队组合一边演奏乐器，一边演唱， 极有活力； • 例：（唐朝乐队、 beyond乐队）
• SHE组合形象青春靓丽，边唱边舞； • 例：（国外：辣妹组合，国内：青春美少 女。）
现在，让我们一起来归纳一 下演唱 组合的特点：
• （1）两个和两个以上的人组成 演唱组合，并能共同上台演唱。 • （2）组合声音动作协调，表现 形式有创意。（如：边唱边跳、 边歌边舞、分声部演唱、有青春 活力等） • （3）精神面貌好，有舞台表现 力。
•
是一首在80年代广为流传 的校园歌曲。
• 由著名歌手徐怀钰演唱。 • 作词：庄奴 • 作曲：古月
作者介绍：庄奴 • 庄奴原名王景羲，
1922年出生于北京。 与乔羽、黄沾并称词 坛“三杰”。 庄奴 写词五十载，作品超 过3000首，其中 《甜蜜蜜》、《又见 炊烟》等作品深受人 们喜爱，至今笔耕不 辍，被称为“与时间 赛跑的老人”。
• • • • • •
1.歌曲的情Biblioteka 如何？ （活泼、欢快地） 2.歌曲抒发作者什么样的感情？ （热爱大自然，积极乐观的生活态度。） 3.歌曲的拍号是？强弱规律是？ （4/4拍 强弱次强弱）
• 1、尝试组合设计，同学们组队设计 组合方案，并给自己组合起一个极具 个性的名字。
• 2、组合确定之后进行讨论与排练， 可用《踏浪》、《青春舞曲》等歌曲 作为演唱曲目，也可用用大家熟悉喜 欢的歌曲，形式丰富多样，让我们一 起来看看谁表演得最成功的吧！
苍茫的天涯是我的爱 绵绵的青山脚下花正开 什么样的节奏是最呀最摇摆 什么样的歌声才是最开怀 你就是我心中的棉花糖 甜蜜的梦想 彼此牵起的双手 谁都不要放 去眺望 在远方 悉数快乐和希望 展开翅膀 我们自由飞翔
第四单元《班级演唱组合》教学课件(+音频)湘教版初中七年级上册
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《踏浪》
试听
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《踏浪》
试听
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
这是一首清新、抒情的校园歌曲，要注意用柔 和、甜蜜的声音来演唱。你能自编动作来表现歌 曲诗一般的优美意境吗?
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
王洛宾（1913-1996）中国20世纪最负盛名 的民族音乐家之一。他1913年12月在北京产 生，1934年考入北平师范学院音乐专业， 1937年毕业，1996年在新疆乌鲁木齐去世， 活了83岁。一生中创作了近千首歌曲，其中 有50多首广为流传并为人们所爱好，世界上 有华人的地方就能听到他创作的歌曲。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐小知识
这是舞蹈《洗衣歌》中的主题曲，创作 于1964年。歌曲表现了藏族人民与解放 军之间的鱼水深情。2003年“高原红” 组合翻唱了这首歌，她们以组合演唱的 情势给人们带来了清新的感觉。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课课堂 思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
试听
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐知识
1.“出打出打，觉过出打，咳勒司!”意为“洗呀 洗呀，快快洗呀!好了!” 2.“阿拉黑司”为藏语劳动号子呼喊的衬词。 3.“呷拉羊卓若若尼，格桑梅朵桑”意为“时代的 花朵，高兴地向亲人开放”。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐小知识
这是舞蹈《洗衣歌》中的主题曲，创作于 1964年。歌曲表现了藏族人民与解放军之间 的鱼水深情。2003年“高原红”组合翻唱了 这首歌，她们以组合演唱的情势给人们带来 了清新的感觉。
班级演唱组合教案
计 划 课时数
2
单
元
教
学
内
容
分
析
1.分析单元（章节、模块）教材编排意图及特点。
2.分析单元（章节、模块）教学目标、教学重难点、教材的前后联系、所处地位及作用。
《班级演唱组合》是一新课程改革后的初一教学内容，它主要是为了培养学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生主动学习、探索学习的能力，在学生学会演、唱歌曲的基础上，注重学生能力训练和创新精神的培养。通过重组教学内容，使学生即掌握了知识又提高了能力，陶冶了情操，达到教书育人的目的。
总之，在本课的教学设计中，力图发挥学生的自主性、能动性，关注学生的情感体验，注重学生能力的培养和综合能力的培养和综合素质的提高。
二、教学方法：
引导分析法、学唱法、启发法、主动实践法
单
元
教
学
目
标
1、 学生能够根据歌曲4的不特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境
2、 能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3、 能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学
重难
点及
解决
措施
教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。
在课的教学设计中，还注重学习氛围的营造，建立民主平等的师生关系，从学生已有的知识和经验出发，创设思维情景，力求最大程度地调动学生的积极性。
课堂教学不仅仅是让学生作为一个知识的袋囊，而是多方位，多角度促进学生全面发展。在教学设计中，不仅关注学生获得知识，更关注学生获得过程与方法以及不生个性品质的发展。学生通过相互讨论，合作交流，使他们的学习潜能得到充分发挥。
七年级音乐青春舞曲教学设计
七年级⾳乐青春舞曲教学设计篇⼀：七年级⾳乐《青春舞曲》教学设计七年级⾳乐第四单元《班级演唱组合》教学设计【指导思想】本着“以教师为主导、以学⽣为主体、以快乐为主体”的原则，依据七年级学⽣⼼理特点，结合本课教材内容，围绕学⽣为中⼼，紧扣三个⽬标创设情境，给学⽣创造⼀个主动、活泼的学习氛围。
通过教师的启发、引导，让每位学⽣以饱满的热情，积极的姿态，投⼊到学习中，使学⽣在玩中学、学中玩，享受在⾳乐中做主任的快乐。
从⽽促进学⽣创造性的学习，激发学⽣学习⾳乐、享受⾳乐的兴趣。
【教材分析】本节课是九年义务教育初中⾳乐课本七年级上册第四单元《班级演唱组合》。
本单元教学内容较多，共安排了三课时进⾏教学。
本课是第⼀课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，让学⽣初步了解演唱组合，为后两节课的班级组合活动做准备。
【教学⽬标】1、知识⽬标：能够对歌曲进⾏艺术加⼯，创造性的表现歌曲；对组合演唱有个最基本的了解。
2、技能⽬标：能⾃信地、有表情地演唱歌曲。
3、情感⽬标：学习歌曲，珍惜美好时光，昔时如⾦，好好学习。
【学情分析】经过⼩学六年的⾳乐学习，初中⼀年级的学⽣已经初步掌握了⼀定的⾳乐基础知识，但他们把握⾳乐的情绪和表现⾳乐的能⼒还有待进⼀步的加强和提⾼，尤其对与来⾃农村中学的学⽣，特长⽣极少，⼤部分孩⼦表演⽅⾯缺乏⾜够的⾃信⼼和表现⼒。
【教学策略】：七年级⾳乐第五单元《班级演唱组合》中的《青春舞曲》是⼀⾸新疆维吾尔族民歌，在学习演唱过程中，我们可以利⽤多媒体教学⼿段，将新疆维吾尔族地区的风⼟⼈情以及⼈⽂地理风光展现在学⽣⾯前，通过强⼤的视觉冲击吸引学⽣的注意⼒，点燃学⽣学歌曲的热情。
并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍，激发学⽣创作班级演唱组合兴趣，达到本节课理想的教学效果。
【教学媒体】：多媒体教学设备、电⼦琴【教学重点】：充分调动学⽣的学习主动性，努⼒帮助学⽣克服羞涩情绪，积极地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
激发学⽣主动参与的意识，克服⼼理恐惧，有表情地演唱所学歌曲。
第四单元班级演唱组合青春舞曲教学设计七年级音乐上册
教学模块
湘教版七年级上册第四单元课题名称Βιβλιοθήκη 《青春舞曲》本节课
教学设计理念
本单元的主题是“班级演唱组合”。这首维吾尔族民歌，节奏明快，富有动感，歌词朗朗上口，适合学生边歌边舞的组合演唱。基于学生的认知需求，重点激发学生参加班级演唱组合的表演形式，通过学习、体验、活动，让学生感受音乐律动美，丰富学生的音乐基本知识，培养学生用不同的形式表达音乐。通过学习，激发学生热爱民族，热爱祖国。
环节五：
课堂小结
1.教师归纳总结
2.德育教育，情感升华
1.分享收获、谈谈感受。
2.积极参与班级组合演唱会。
引导学生加强课外知识的学习，拓宽音乐知识的视野，提高学生的人文素养和音乐核心素养。
板书设计
《青春舞曲》
1.聆听——听一听、拍一拍
2.调号—— 1=F d小调 民族调式
拍号—— 4/4
速度—— 中速、欢快、活泼地情绪
参与歌曲的编创，学会用不同的形式表达音乐。
新课标的
内容标准
1.以审美为核心，以兴趣爱好
为动力。
2.强调音乐实践，鼓励音乐创造。
3.突出学科特点，关注学科综合。
4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。
5.面向全体学生，注重个性发展。
教学重难点
1.重点：自信地用自然的声音演
唱歌曲。
2.难点：积极参与歌曲编创，用
教学策略
制定
教学方法
模唱法、聆听法、启示法、对比欣赏法、情景体验法、合作探究法、自主学习法。
教学媒体
PPT课件
教学过程
环节内容
及名称
教师行为
学生活动
设计意图
环节一：
情景导入
激起兴趣
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《班级演唱组合》教学重难点突破
【教学重点
（1）学会歌曲《青春舞曲》，体验歌曲情绪。
（2）用组合的形式演唱歌曲。
【教学难点】
了解演唱组合的特点，并用组合的形式演唱歌曲。
七年级的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，但对把握音乐情绪和表现音乐的能力不是很强，还需要进一步的指导。
对于演唱组合的形式有一些了解，但自身没有体验过；尤其是对于农村孩子来说，自小很少接触音乐，对音乐学习缺乏一定的自信心和主动性，需要教师的激励和引导，才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，就能取得较好的教学效果。
一.1. 播放组合演唱片段，学生自由欣赏，思考：组合演唱的方式和特点？
（演唱组合有黑鸭子、动力火车、花儿乐队、阿里郎等，学生可以随意说出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲）
2. 学生交流关于组合演唱的资料，师生共同总结组合演唱的方式与特点。
组合演唱的方式：只唱不舞（合唱），边唱边舞，边演奏乐器边演唱等。
组合演唱的特点：两人或两人以上一组演唱，或合唱或边唱边舞，充满青春活力。
设计意图：对组合演唱有了充分的了解以后学生才能运用。
本环节的设计意在通过视听结合、师生讨论、资料交流等方式，让学生对组合演唱的特点有更深入的了解，是突破难点的途径之一。
二.自主创编，分组排练
1. 提出演唱组合的要求：
演唱形式：组合演唱（二人或二人以上，选小组长，并为自己的组合取一个响亮的名字）
演唱要求：唱出《青春舞曲》轻松活泼的情绪，体现新疆歌舞的特点。
演唱方式：（可邀请教师伴奏）
（1）齐唱；
（2）边唱边舞；
（3）部分学生演唱，部分学生伴舞；
（4）演唱、伴舞、伴奏相结合。
2. 学生自由组合，选定组长，自主创编，分组排练，教师分组指导，参与学生排练。
设计意图：学生有了理论知识的铺垫，学会了歌曲，还必须明确要求才能内化成自己的知识并加以运用。
本环节是突破本课中难点的途径之一，通过教师的讲解、指导，师生互动，合作探究、自主创编等方式，意在让学生用组合的方式排练《青春舞曲》，突破本课的难点。
三、合作展演，师生评价
1. 学生依次分组上台表演，小组长自报组合名、演唱人数和演唱方式，教师播放伴奏带或电子琴伴奏。
2. 学生自评，师生互评，评出“最佳演唱组”“最佳舞蹈组”“最佳合作组”，并给与掌声激励。
3. 激励学生，布置作业。
过几周举行一个“班级演唱会”的比赛，由学生自选歌曲进行演唱。
评定标准是：声音和谐，配合默契，动作整齐，形式新颖，与众不同。
设计意图：本环节是为了完成教学目标（2）（3），突破本节课重难点的环节，把课堂氛围推向高潮，有意引导学生向课外延伸。
通过分组表演让学生用组合演唱的方式完整演绎《青春舞曲》，通过学生自评、师生互评让学生看到自身和同伴的优点，并提出改进建议，以便下次表演更精彩。
最后一个“布置作业”的环节是让学生更明确组合演唱的评定标准，也为意犹未尽的学生提供再次表演的机会，将学生的表演兴趣延续下去。
【预期效果】
本节课学生通过欣赏、聆听、演唱、创编、排练、表演、评价等多种方式的学习，通过新疆歌舞和演唱组合两条线索的同时并进，学生应该可以用轻快活泼的情绪演唱《青春舞曲》，能够了解组合演唱的特点，根据新疆歌曲的特点与风格，尝试用组合的形式表现歌曲的情绪和意境，能自信、有表情地当众表演所学歌曲，并能对自己和他人的演唱做出评价。
唯一的缺憾可能是学生分组表演时，由于学生分组较多，课堂时间有限，无法保证每个学生都有上台表演的机会，但在最后一个课堂环节“布置作业”的设计中，会让学生在以后的课堂中弥补这种缺憾。