【人教部编版】2018年八年级下：第6单元写作《学写故事》
人教部编版八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版八年级下册语文第六单元写作《学写故事》。教学内容主要包括：1.分析故事的基本要素，如人物、情节、环境等；2.掌握编写故事的技巧，如设置悬念、冲突、高潮和结局；3.学会运用各种描写方法，如语言、动作、心理等，塑造生动的人物形象；4.依据教材提供的素材，进行故事创作实践。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，独立创作一篇有趣的故事，提高学生的写作能力和创造力。
其次，情节设计上，有些学生的故事情节安排不够紧凑，悬念和冲突设置不够巧妙。针对这一点，我会通过更多案例分析和实践练习，帮助学生掌握情节设计技巧，使故事更加引人入胜。
在教学过程中，我也注意到学生们在写作手法运用方面存在一定的困难。如何将所学的写作手法巧妙地融入到故事中，还需要进一步练习和指导。今后，我会设计更多有针对性的写作练习，让学生在实践中不断提高。
1.讨论主题：学生将围绕“故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作有趣的故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《学写故事》的教学中，我发现学生们对故事的兴趣非常浓厚，他们善于观察生活，有很多有趣的想法。但在实际写作过程中，也暴露出一些问题。首先，人物塑造方面，部分学生还较难把握人物的个性特征，使得人物形象显得较为单一。在今后的教学中，我需要引导学生多关注身边的人和事，从中汲取创作灵感，使人物更加立体、丰满。
部编版八年级下册语文单元作文教学设计--第6单元《学写故事》(附例文)
学写故事教材分析作文,就是写故事。
本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。
学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。
采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。
教学分析●教学目标1.学会从生活细节中选取写作素材。
2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
(重难点)3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。
●教学重难点运用技巧写出完整的故事,让故事有趣,引人入胜。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。
今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
二、什么是故事故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。
写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈,故事越精彩。
如课文《心声》,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。
课文正是围绕这个冲突展开情节,使故事变得异常精彩。
三、写法指导如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?(一)注意记叙要素的完整。
写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。
要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。
过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。
部编版语文八年级下册第六单元《写作：学写故事》教学课件
精读细研
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头 发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践 活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不 少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题， 写一篇作文。不少于600字。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要 求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如 “头发”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后 围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园 生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
事情节的设计，更要多思考这个故事如何打动人 心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给 人以生活的启迪，给人以生命的滋养。
精读细研
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想 象，开展故事接龙活动。
【审题立意】本题属于故事接龙题，需要先选定一个话题， 然后同学们自由发挥想象，由一个同学开头，其余同学依次 接续故事。可立意在倡导环保、歌咏友情、赞美乐于助人美 德等上。 【选材构思】可设定“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他 （她）”“地球上最后一个人正在屋子里，突然响起了敲门 声”“一个外星人站在我面前”“我穿越到了2020年”等， 任选其一，让其他同学接续。因为每个人的经历和想象不同， 因此接出来的故事往往趣味无穷，令人忍俊不禁。
整体感知
纪晓岚祝寿的故事
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母 亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚却两手 空空，并且去得很晚。到了之后，他慢条斯理地当着文 武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不 是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张， 朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来 了第二句“九天仙女下凡尘”。
八年级语文下册第六单元写作：学写故事
5.选择恰当的叙述角度。 采用第一人称。《孔乙己》是从小伙计“我”的角度 叙述的；《我的叔叔于勒》是从家庭中的小儿子“我”的 角度叙述的，使故事真实可信。采用第三人称。比如莫泊 桑的《项链》，曹雪芹的《红楼梦》。
6.大胆想象、联想。 写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。在塑造 人物时，我们可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使 情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，“可 怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处 境和矛盾心理刻画得十分真切，催人泪下。
傍晚时分我要返城了，我握着外婆温暖的手掌不想松开，而外公， 他就站在远远的大树下望着我，也不说话，待到车子发动，他大声喊道：“过些天一定要再来啊。”迎着风，我很想哭，也很想下车跑回去抱住 他，告诉他我们一直是亲人。
外公的冬天来临了，但我已决定，要陪着他，给他生火，直到冬天 离去，春天来临。因为我知道，所有冬天都可逾越，只要他有我们。
吃午饭的时候，他现身了，手里拎着一篮野菜和一篮鸡蛋，大概是 知道我爱吃这种野菜，他采得特别多。我心底泛起一丝感动。
他依旧默然地坐在饭桌上，喝着陈年老酒，偶尔伸筷去夹菜，并不
参与讨论。只是当大家都没有话说的时候，他就用不轻不响的声音说道： “我院子里养了许多鸡呢，家养的，营养价值高，你走时带几只。”总 之，只有关于鸡的一切，好像除此之外他再没什么好说的了。
学写故事
明确目标
学习目标
1.了解写故事的方法，学会怎样构思。 2.运用所学方法，写一篇引人入胜的故事。
答疑解惑
什么是故事？故事就是已经发生的事情。文学故事是 文学作品所讲述、构造的完整事件，既可以是发生过的故 事，也可以是未来可能发生的故事。
故事是由情节构成的，情节就是故事发展的具体过程， 用来充分展现场景、人物活动等，使整个故事完整、生动。 一般的故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。
部编语文八年级下册语文课件第六单元写作《学写故事》(共20张PPT)
部编语文八年级下册语文课件第六单 元写作 《学写 故事》( 共20张 PPT)
人教版部编教材八年级下——写作
学写故事
尺水兴波澜，波折妙趣生
训练目标
1、通过训练，激发写作故事的兴趣和自信心 2、发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容
丰富、人物形象鲜明的故事 3、能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波
三折、引人入胜
导入
● “我是一个讲故事的人。 因为讲故事,我获得了诺贝 文学奖。我获奖后发生了很 多精彩故事,这些故事,让我 坚信真理和正义是存在的。 今后的岁月里,我将继续讲 我的故事。”
故意造成人物之间的误解，使文章产生戏剧性的效果，为行文推
波助澜，使情节扑朔迷离，令人读来饶有兴趣。
部编语文八年级下册语文课件第六单 元写作 《学写 故事》( 共20张 PPT)
部编语文八年级下册语文课件第六单 元写作 《学写 故事》( 共20张 PPT)
波澜设置四法
部编语文八年级下册语文课件第六单 元写作 《学写 故事》( 共20张 PPT)
好 故事=愿望+波澜+结局
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填空
部编语文八年级下册语文课件第六单 元写作 《学写 故事》( 共20张 PPT)
再发电报
朗读第四句 “偷得仙桃 献母亲”
部编语文八年级下册语文课件第六单 元写作 《学写 故事》( 共20张 PPT)
故事波澜如何设置的呢？
层层深入法 “遇狼”、“惧狼”、“御狼”三重波澜险象环生，层
层深入形势愈来愈危急，愈来愈险恶，紧紧地揪住人心。
部编版八年级下册语文六单元写作 学写故事【精讲版】
满分作文
好的故事
好故事谁都愿意听，今天我给大家讲一个旅行中的好故事。 暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在 我前面。由于路途遥远，坐车的时间很长。为了消除旅途寂寞， 导游经常出一些关于西域知识的题让游客抢答。对此，我一头雾 水，但总能看见他高高地举起的手臂，听到他精彩的回答。好厉 害！他看起来比我大不了几岁，这广博的知识量令我佩服！
我是风儿，诞生在幽谷里，我一出生就
亮点批注
会飞，这是我们家族与生俱来的本领。1
1 开篇充满想象， 新颖奇特，吸引
我长大了，要工作了，妈妈叫我去守护
眼球。拟人化手 法和第一人称的
绿城——我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。 运 用 ， 拉 近 了 与
读者的距离。
绿城，多好听的名字，让人充满遐想。
我闭着眼睛，让妈妈协助我定好风向，便 轻悠悠地向着绿城出发。到了那里，我在城中 穿梭，穿过熙熙攘攘的大街，游过悠长静谧的 小巷，干得兴致勃勃。
5 故事来到高潮，揭 示了铁盒与木板的来 历，出乎意料又合乎 情理。
赵晓波：小伙子想到这儿，忍不住会 心一笑。他看着已经发黑的木板，此刻格 6 呼应文题与开头， 外想念曾经的朋友，有满肚子的话语想要 使故事结构完整。 倾吐，于是加快了回乡的脚步…… 6
名师总评：
小伙子在回乡路上摔倒，却无意间发现自己多年前埋下 的铁盒，由此引出对往事的回忆和对朋友的怀念，同时又与 前文“回乡”呼应。整个故事思路清晰，自然流畅。绊倒人 的“祸患”的由来出乎意料又在情理之中。
张媛媛：他忍不住挖出小铁盒，铁盒的
外表锈迹斑斑，似乎已埋在地下好多年。他
试着掰了掰盒盖，咔嚓一声，盒子被打开了， 3 进一步设置悬念， 一片发黑的木板出现在眼前，上面隐约还刻 层层铺垫，激发听 有字。他仔细一看，木板上歪歪扭扭刻了几 众兴趣。
部编版语文八年级下册第六单元作文《写作：学写故事》
•
在这里，我只想讲一个突然想起的小故事……
•
小学那会儿，“三好生”由同学们选。记得四年级时，班里有个女孩羞怯拘
板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫“老
蔫儿”。谁也没想到，这“老蔫儿”期末居然考了个第一。选“三好”时，老师
先把一贯名声显赫的“红人儿”的名字大大地写在黑板中央，再由同学提其他候
许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有人 就无从下手了。其实，写故事并不难，是有技巧可循的。那 么，学写故事有哪些技巧呢？
部编版语文八年级下册
写作 学写故事
整体感知 写作指导
1.写完整的故事 所谓“完整”：
（1）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 例如课文《桃花源记》
开端：发现桃林 发展：进入桃花源所见、所闻 高潮：受到盛情款待 结局：再寻桃源
——《背影》
整体感知
托尔斯泰： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使
人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇， 遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风 度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺 灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你 都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹 如卷起的滔滔白浪的大胡子。——《列夫托尔斯泰》
• 这有色眼镜实际是变色眼镜：透过这付眼镜看亲朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、 梨花带雨、梅枝独俏；透过这付眼镜看路人疏客，败柳残絮、枯藤老树、流水落花、 地衣红皱。
• 小事如此，大事亦然！
范文点评
第一次做鸡蛋面 今天一早起来，发现好像少了什么东西， 等迷糊劲儿消去。突然发现了一个重要的事 情——妈妈不见了。 ① 我光着脚跑到了客厅，看到一张字条， 上面写着：“恬恬，妈妈出去办个事，12点 左右回来。”我先是一愣，然后欣喜若狂， 开心地说：“太棒了，我终于不用再吃妈妈 做的饭了！终于轮到本大厨大显身手啦，哈 哈！”②
第六单元写作《学写故事》-部编版语文八年级下册
的人。然而就在他决心重新做人，憧憬美好未来的时候，一只手落到了他的肩
牛 因为他清楚地知道对于这种小事，警察才不会管，于是便将苏比抬出去，扔到
刀 了街上。
当
苏比懊恼万分，一直走向前走，继续寻找机会让警察逮捕自己。
堂
他注意到在一家商店的橱窗前，有一个少妇风姿可人，而一个警察就在不
训 远处。苏比假装成地痞流氓，上前去调戏这个少妇，然而对于他的举动，警察 练
竟然熟视无睹。苏比十分无奈，来到一家雪茄烟店里，看到一把雨伞， 便偷了
小
运用所学和掌握的技法，结合经典例文，在以下两个
试 题目中任选一个，构思一个小故事。不少于300字。
牛
刀
当
1.一个（ ）的星期天
堂
训
2.礼物
练
经典例文
《寒冬》
小
里维娜寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。人们缩颈揣手，行色匆匆，
试 老乞丐一个子儿也没有讨到。饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走
有一天早晨，他像平时那样离开了村子，他走到了海滩，看见三个人鱼在 浪边用金梳子梳她们的绿色头发。他在路上又看见树林旁边有一个畜牧神在对 着一群跳舞的仙女吹笛。
那天傍晚他回到村子的时候，人们像每晚那样对他说：“给我们讲一个故 事吧，今天你看见了什么？”那个人回答道：“我什么都没有看见。”
故事一：《狼》—蒲松龄有头有尾，完整地叙述一件事
八年级下册第六单元作文学写故事范文
八年级下册第六单元作文学写故事范文全文共3篇示例，供读者参考八年级下册第六单元作文学写故事范文一重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
春秋时代，有人要杀害晋国国君的大儿子重耳。
重耳在介子推等人的帮助下，逃到了国外。
他们在荒山中迷了路，几天几夜找不到吃的东西。
重耳坐在地上叹着气说：“我死了是小事，晋国的百姓又有谁会关心他们呢?”介子推一听这话，想到重耳在苦难中还不忘百姓，心中十分感动。
他咬咬牙，偷偷割下了自己大腿上的一块肉，烤熟了递给重耳吃。
当重耳知道这件事时，感动得流着泪说：“你这样待我，我将来怎么报答你呢?”介子推说：“我不求报答，只希望你将来作个好国君，把老百姓放在心上。
”重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
谁知，介子推早已带着老母亲躲进绵山里去了。
重耳带人搜山，没有找到介子推母子。
有人出主意说：“从三面放火烧山，逼他们从没有火的一面逃出来。
”重耳觉得这个主意不错，就下令烧山，但始终不见介子推走出绵山。
大火熄灭以后，重耳才发现，他要报答的人，已经被烧死在一棵老柳树下了。
重耳非常后悔，他把介子推母子安葬在柳树下，为忌烟火，他命令全国的老百姓每年的这一天，都不得点火做饭，定为寒食节。
第二年，重耳带领群臣去绵山祭奠，先在山下寒食一日，第二天身穿素服，登山致哀。
重耳来到坟前，发现那棵柳树复活了。
重耳望着这棵柳树，就像看见了介子推。
他恭敬地折下一根柳丝，编了一个圈戴在头上，还把那棵复活的老柳树赐名为“清明柳”，把这一天定名为“清明节”。
从此，重耳始终怀念着介子推，他勤政清明，把国家治理得很好，使老百姓们安居乐业。
为此，寒食节、清明节成了全国百姓的隆重节日。
每逢过节之时，人们喜欢用柳条编成圈戴在头上，还把柳枝插在门前、沟边的泥土里。
八年级语文部编版(下册)语文第六单元写作《学写故事》PPT实用课件
•
6 . 这 种 呼应 ，还可 以是文 章主旨 上的呼 应。开 头开门 见山， 表达自 己的观 点，在 文章结 束时用 最简明 精练的 语言收 束全文 ，将文 章的核 心内容 表达清 楚，画 龙点睛 ，深化 主题。
•
7 . 叙 述 一件 事，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有一份 沉沉的 牵挂。
•
11.叙 述 一 件 事 ，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有。
•
12正是因为有感情，我们的生活才会 充满喜 怒哀乐 ；正是 因为有 感情， 我们才 会被浓 浓的亲 情所包 围，才 会被诚 挚的友 情所感 动，才 会为甜 蜜的爱 情而陶 醉。这 节作文 课我们 就来学 习写作 抒情性 文章， 用文字 表达你 的真情 实感。
是他们让我更加坚强，让我不 仅战胜了恐惧，也对未来、对 梦想充满信心。这段旅程将化 作一颗宝石，永远珍藏在我的 记忆宝盒里。④
④结尾点题：简单总结整个故 事，写出故事的意义。
名师点评：作者记述了自己参加体能训练的故事，有 头有尾，完整且有趣。记述时有详有略，把自己的感受描 述得淋漓尽致。我们读完后故 事要求的有人物、有情节，再加上明白晓畅的语言，就是 一篇好文章。
家的鼓励下跳了下去。我慢慢睁 开眼睛。那一瞬，蓝天仿佛更蓝 了，云朵似乎更白了，我变成了 小鸟，无拘无束地飞翔着。回到 地面，我长舒一口气，啊！我终 于战胜了自己。③ 美妙的旅程很快接近尾声。在这 里，我要感谢所有的教官，
部编版八年级语文下册语文第六单元写作《学写故事》课件PPT
②环境渲染：写出环境的美好， 表现了“我”的美好心情。
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单元写作
在这儿，我们知道了生命的
意义，也学会了如何保护生命安
全，还学到了一些课本上学不到
的抵抗灾害的知识。除了保护自
己的生命安全，当然还要维护国
③详略得当：详细写自己在 “军事训练”和“八米跳板” 中的表现和感受。从动作、心 理等方面展开描写，把“我” 刻画得更加真实可爱。
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单元写作
是他们让我更加坚强，让我不 仅战胜了恐惧，也对未来、对 梦想充满信心。这段旅程将化 作一颗宝石，永远珍藏在我的 记忆宝盒里。④
射击的乐趣。
最令人兴奋的恐怕是“军事训练”
了。学了这么多保护生命安全的
知识，不实践一下怎么行？梅花
桩、三米跳台、五米跳墙……一
个个有趣又充满挑战的活动，无
不吸引着我们。大家跃跃欲试，
都想尝个鲜。不过，嘴
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二、建构故事框架。写故事前，要构思好故事的情节、
人物、环境。这是故事的三要素，三者缺一不可。以上面这
个例子来说，如何展现情节，如何描写人物，如何创设环境，
都要提前构思好。
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初中语文部编版课件精品课件--八年 级语文 部编版 下册语 文第六 单元写 作《学 写故事 》课件P PT
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部编版语文八年级下册六单元学写故事写作《学写故事》是部编教材八年级下册第六单元的单元作文，本单元所选的课文，都是传统的名家名篇，不乏有充满想象、生动的故事，综合性学习中亦有生动的故事，编者这样的安排可以让学生能从文言文中汲取作文的方法，写出生动，有波澜的故事，让学生把故事写得有波澜，生动有趣，是本单元作文教学的重点。
以七年级上册课文为例，在学生初步掌握了一些写作方法和写作技巧，在以往的习作中，能够尝试写故事，写出具有合理想象的作文，但故事还欠生动，不会写故事波澜，故事中的人物形象还不够丰富，有待改进提升。
“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达及本册教材特点，制定了以下教学目标：教学目标1. 学会运用描写方法，写出故事人物特点。
2.发挥联想与想象，设置悬念，写出故事情节波澜。
教学重点：学会运用描写方法，写出故事人物特点。
教学难点：发挥联想与想象，设置悬念，写出故事情节波澜。
教学方法：自主、合作、探究法；演绎归纳法。
教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程一、激趣导入：首次获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言发表感言时说：我是一个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
那怎样才能把故事写好？今天我们以课文为例示范剖析，寻求对策。
（板书：学写故事）【设计意图】激趣导入,引发学生的思考，走进文本。
二、共赏“故事”，学习技法方法一：叙事完整,发挥想象回顾蒲松龄《狼》想一想，这则故事精彩的原因是什么？首先分析其结构<故事情节>？写故事首先要有头有尾，完整地叙述。
完整故事一般包括开端、发展、高潮、结局等《狼》开端：遇狼发展：惧狼转折：御狼高潮结局：杀狼师：除了完整叙事，好故事往往还有波澜起伏的情节。
我们来回顾课文《驿路梨花》方法二：设置悬念，情节曲折《驿路梨花》中悬念：悬念1：小茅屋的主人是谁？误会1：我和老余认为是瑶族老人是小茅屋的主人悬念2：老人否认，小茅屋的主人是谁？误会2：我们认为哈尼小姑娘是房子的主人悬念3：解放军为什么要建小茅屋？解开误会：方便过路人【设计意图】回顾课文所学，加深对文章的理解和体会。
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状元成才路 状元成才路
中考真题
（湖北黄石中考）根据下面材料的提示，按要求 作文。
生活中，你是否有过这样的经历：遇到沟坎，畏 惧不前；明知犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询； 面对丑恶，选择沉默……其实，只要鼓起勇气，向前 再迈一步，就可以突破自我，成为生活的强者。
技法点拨
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和 事。那么，写故事要注意什么呢？ 1.要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要 齐全，叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物的关系
（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的 要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以 是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可 以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙 世界，还可以是古今时光隧道里的穿梭者，现实和 虚幻世界的并行人。
花布书包 爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸 身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！ 一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯， 走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是
②花布书包：爸爸的“宝贝”，是爷爷狠心用两筐红 薯换得二尺花布做成的。当时，家里依然“无收入”。
文题展示
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由 发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各 种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材， 展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于 600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事， 比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如 军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一 定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有 戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇 作文。不少于600字。
状元成才路 状元成才路
多功能书包 我的书包嘛！是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘， 功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水 壶的地方。 书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到 了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵， 背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画， 个个装订精美，内容丰富。
爸爸的宝贝——花布书包。②为此，爷爷在山路上摔了一 跤，手上至今还留着划伤的记号。现在，柜橱里的那个背 带都快拧成麻花的单薄的小布兜③和里面那两本写着密密 麻麻的小书，爸爸说什么也不状元成才舍路 得扔呢！因为那饱含着爸 爸上学时的快乐与艰辛啊！
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③“柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜……”： 比喻，极言花布书包的来之不易和爸爸对它的倍加珍惜。
写作要求
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再 依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小组 竞讲，看哪组讲得最吸引人。
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2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础
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上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情 节的曲折性，以使故事更吸引人。
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3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲， 把主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理 的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，
剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了
爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！①
①裤腿书包：爷爷的“珍爱之物”，粗布裤子改 成，补丁摞补丁。“家里很穷”的缘故。
书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！ 即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故 事又反映了社会的向前发展、人们生活水平的提高 这一主题，起到以小见大的作用。
（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时 代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化； 三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
（3）结尾点明主旨。状元成才小路 书包，大见证——社 会岁岁新，生活节状元成才节路 高。
4.大胆想象 写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。
写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的 想象。
5.要设置悬念 要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还
要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
范文示例
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，
可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷
物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故 事要有“开头——发展——状元成才路 结尾”的过程。
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当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节 的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情 有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当 然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起 因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分 写得太多而跑题。
（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合 运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动 作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给 故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那 人物之间要有反差，有矛盾，才能产生故事的魅力。
3.故事要有情节的发展，要有合理的顺书包：颜色鲜艳，质量上乘， 功能齐备。每年换一个。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一 个，年年换年年新。④
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花— —节节高。⑤
⑤叙议结合，揭示主题，传递情感。
名师总评： 这篇文章有以下几点值得借鉴。 （1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，
写作 学写故事
R·八年级语文下册
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1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材 料，并学会画故事情节图。
2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础 状元成才路
知识，激发学生的联想和想象，并合理的运用到写
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作中。
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3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问 “为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在 创编故事中学会尊重他人，学会关爱他人。