鲁人版道德与法治七年级下册第12课第2框《沟通增进师生情》教案
七年级道德与法治下册12.2 沟通增进师生情(鲁教版)
最真挚的朋友！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
鲁人版道德与法治七年级下册第12课第2框《沟通增进师生情》word教案
课题沟通增进师生情
一、学习目标
【情感态度价值观】
树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能力】
积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会
建立平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
【知识】
了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。
二、重点、难点
1．重点：怎样与老师交往与沟通
2．难点：正确处理与老师之间的矛盾。
三、使用说明与学法指导
1.用5分钟复习上节课的内容，10分钟精读一遍教材，用红笔进行勾画；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题。
2.利用10分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑，用红笔做好标记。
3．用15分钟小组合作探究，师指导。
4.用10分钟巩固练习。
预习案
巩固练习
参考答案
一、单选题：
1. D
2.C
3.D
4.A 5、B
二、非选择题：
7、答案：（1）尊重老师的人格，尊重、理解老师的劳动；（2分，只答出尊重老师，给1分）和老师坦诚交流；（1分）关心老师。
（1分）
（2）如：诚实、守信、平等待人、尊重、宽容、友善、负责、互助合作等。
（答出3个即可，每个1分，共3分）。
鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》教学设计
鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册12.2《沟通增进师生情》一课，主要让学生了解师生之间的关系，以及如何通过沟通来增进师生之间的感情。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识师生沟通的重要性，学会用恰当的方式与老师交流，从而建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能在实际操作中不知如何与老师沟通，存在一定的沟通障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，学会用恰当的方式与老师沟通。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解师生之间的关系，学会用恰当的方式与老师沟通，增进师生之间的感情。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到师生沟通的重要性，树立尊重老师的观念，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用恰当的方式与老师沟通，增进师生之间的感情。
2.难点：培养学生在与老师沟通时，能够尊重对方，理解对方，达到有效沟通的目的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习的真实感。
2.案例分析法：运用具体的案例，引导学生思考和讨论，培养学生的独立思考能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的合作精神，提高沟通技巧。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
3.案例：准备一些与师生沟通相关的案例，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，引导学生思考师生之间的关系，进而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析，引导学生认识到师生沟通的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生模拟案例中的情境，学会如何与老师沟通。
鲁人版道德与法治七年级下册第12课第2框《沟通增进师生情》ppt课件6
——自学提纲（自主预习课本解决下面问题）
• 1.在学校生活中，师生之间需要建立一种什么样 的师关系？你怎样理解这种师生关系？
• 2.当被老师误解或和老师发生矛盾时应该 怎样正确处理？不应该怎样做？
• 3.发现老师在工作中出现错误时怎么办？ • 4.怎样与老师交朋友？（与老师相处要注意哪些
问题？）
一是老师也是朋友 沟
通
增
进
师
二沟通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解矛盾
生 情
合作探究
• 一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈 会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望 老师上课时，讲的时间再少一些，多给我们一些 讨论、练习的时间，允许我们有不同的观 点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小组多加 指导，我们的收获会更大，活动也会更有 趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯 错误和改正错误。”……恳谈会上，同学们提出 的意见和建议大都被老师们所接受，同时，老师 们也对同学们提出了一些具体的要求。
1、积极的做法：冷静思考、恰当 的方式和老师坦诚交流！
2、错误的做法：顶撞老师、背 后议论老师甚至以消极的态度与老 师对抗！
• 我对师生关系有了新的认识： • 建立良好的师生关系，我认为要做到：
1 主动与老师交流交往 2 正确处理与老师之间的矛盾 3 正确对待老师的错误
小萍：鼓起勇气站了起来说：“老师，你又讲错 了。”故意把“又”字说得很重。 小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。 小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。
思考：你会怎样做？为什么？
人非圣贤，孰能无过？ 2、正确对待老师的批评 3、正确对待老师的过错
向老师提意见的技巧
1、把握时机。 2、语气平和。 3、坦诚相待。 4、方式恰当。
鲁人版《道德与法治》(五四制)七年级上册2.2《沟通增进师生情》精美课件
描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能
建立这种师生关系？ 良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学
习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导
者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。
一、是老师也是朋友
活动在线
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
；有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；能使老师
了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
一、是老师也是朋友
我想和老师说说话， 但见到老师却不知怎 么说。 我想和老师交朋友，拍 了老师的肩膀，结果老 师不高兴。 我想和老师交朋 友， 但害怕老师，看见老 师就躲得远远的。
上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己 的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，
二、沟通化解矛盾
为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作
品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任老师来教师查看自习情况，见状批评小浩违反
课堂纪律……
• 被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？
• 你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。
• 有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？ • 尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？
错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来 。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。”......
王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？
二、沟通化解矛盾
鲁人版道德与法治七年级下册第12课第2框《沟通增进师生情》ppt课件3
正确对待老师的过错
“人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发现 老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老 师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、 顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望 得到老师的原谅一样。
是谁－把无知的我们领进宽敞 的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁－把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！
学习 目标
1.学会与老师建立良好的师生关 系（难点）
2.学会正确对待老师的批评，沟 通化解矛盾（难点）
老师应该是 希望老师能够
学生要尽量 希望学生能够
谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师， 让老师说说他们心目中的学生形象。
描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能 建立这种师生关系？
良好的师生关系，是一种பைடு நூலகம்格平等、互相尊重，互 相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我 们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师， 也是我们的朋友。
你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？
换个角度，站在老师的角度想一想：
换个想法，站在其他同学的角度想一想：
换个态度，站在自我的角度做一做：
理智看待老师的“不公”
面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和 想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清， 处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，如 果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消 除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融 洽和老师的关系。
七年级政治下册 第十二课 第2框 荡起友谊的双桨教案 鲁教版
理解
将思路引到本课中
学生四人一组
讨论交流
并将讨论结果记录到纸上
学生把讨论结果写到纸上，老师将它投影到屏幕上
学生读
如果对你进行调查，你会如何回答？
思考
回答
列出几种反应
学生答出产生的这种现象的原因
作为中学生，你最有发言权，请你谈谈对男女生交往的看法
并举例说明：
在有两性共同参与的活动中，参与者会在心理上感到愉快，工作也干得出色、有劲，这就是心理学上的异性效应，它的产生有其生理学和心理依据，人体能分泌出一种芳香气味的“外激素”当与异性共处时，“外激素”会通过空气传播，并刺激异性
两人分别偏科，于是他们在学习相互补充，相互帮助。
情感上互慰，他们在学习上不仅互相帮助，而且在对方遇到挫折和不愉快的事情都能相互抚慰，使对方恢复良好的心态，当发现对方情绪不好时，总是主动安慰对方
活动中互激
当对方参加有意义的活动时，总是为对方呐喊助威，并预祝对方成功
心灵感悟：
有两株牡丹，虽然当初一样大，但是去年开花的一颗，今年却比未开花的一颗瘦小了一倍，而后者今年所开的花，则比前者两年加起来还要多，是什么原因使得他们有那样大的差别呢？因为有一棵，太早绽放，虽然抢了先，却也伤了根本。
指导学生做同步探究对个别知识点进行讲解
讨论
学会运用：
你是如何看待这段感情的？
如果你有类似的经历，你会怎样处理？
要把握自己的确不容易
应该相互克制自己的感情
要找一个好的异性朋友
否则，很可能适得其反
思考
回答
阅读上面的文字，你有什么感悟，说出来大家一起分享
用简洁的语言来说明在本课中的收获
以后怎么做？
看了以上这几则成功的范例，对你有何启发？
七年级道德与法治下册第六单元学会交往天地宽第12课在交往中成长第2框网络交往新空间教学案鲁人版五四制
网络交往新空间【教学目标】情感·态度·价值观通过对沉迷网络的案例分析等活动,培养既不回避也不沉溺于网络交往、恰当运用网络交往的意识。
通过学习《全国强少年网络文明公约》等活动,增强网络交往中的规则意识,享受健康的网络生活能力通过开展“网络交往是把双刃剑”的讨论等活动,提高辨别能力,能够识别网络生中的陷阱,正确使用网络,使之为生活、学习服务。
通过案例分析等活动,提高网络交往中的自我保护能力。
知识开展“关于网络交往的调查”等活动,了解网络交往的特点,知道网络交往的规则掌握网络交往中自我保护的知识。
【教学重点难点】教学重点享受健康的网络生活是本项目的教学重点。
这是因为随着互联网的发展与普及,越来越多的中学生成为新的网民。
无论在城市还是在农村,互联网对中学生的吸引都是强烈的。
中学生作为网络交往的主体,既参与构建网络文化也深受网络文化的影响。
其中,部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别,把过多的时间花费在网络上;互联网上的信息良莠不齐,缺乏自制力的中学生很容易受到伤害,甚至因此违德违纪违法;还有一部分中学生沉迷网络,不能自拔因此,引导学生享受健康的网络交往是非常重要的。
教学难点网络交往中的自我保护是本项目的教学难点。
这是因为现实生活中,中学生热衷于网络交往。
但是由于中学生年龄小,辨别是非的能力比较弱,特别是在虚拟的网络世界里进行交往,防范意识较差。
因此,必须引导学生提高自己的观察、辨别能力,增强防范意识,不轻易泄露个人信息,不轻信网友等等。
对于中学生来说,无论是认识上还是行为上,做到自我保护比较困难。
课前预习一、网络交往ABC1.随着时代的到来,网络走进了我们的生活。
网络不仅丰富了我们的生活,还改变了交往的方式,拓宽了交往的打开了异彩纷呈的交往新空间。
2.网络交往在网络世界中,人与人之间的交往超越了的限制;人与人的交往突破了现实生活中的角色限制。
网络为我们提供了广泛联络、平等交往、自由活动的平台。
鲁教版 七年级下册思想品德 沟通增进师生情
13 141 同学们要主动与老师交流交往 我们要主动、热情、诚恳地向老师进行思想、感 情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求 帮助，就能得到老师更多的理解和帮助。
确认观点
【矛盾篇】
案例：体育课前，陈明和李逸先后从教室跑向操场。陈明 猛地一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向 操场。李逸见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了破玻璃， 李老师正好从门前走过，不由分说地批评李逸不爱护公物， 李逸感到委屈。
1、此时李逸可能会有哪些做法？ 2、你与老师发生过矛盾或误解吗？ 3、师生发生矛盾或误解以后，应该怎么正 确解决？
升华观点
（1）当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，（难免的）
要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用 正确的方法解决矛盾。 方法一：根据当时情况，向老师作出解释，说明情况； 方法二：可以书面形式把自己的想法表达出来； 方法一：也可以请同学或家长、班干部或班主任间接向 老师作出解释。 切忌： ①不能不分场合与老师顶撞； ②不能对老师不理不睬，背后议论老师； ③不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与 老师对抗。
拓展延伸：
要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是 面谈，可以写信或打电话，也 可以采用电子邮件 的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记 录下来，
我与老师交朋友
引入观点
【理解篇】
采访一组： 1、课堂上您最喜欢什么样的学生？ 2、您最高兴的事情是什么？ 3、您工作中最烦恼的事是什么？ 4、您的个人爱好的有哪些？ 采访二组： 5、讲讲您教学生涯中的印象最深刻的事。 6、您认为学习好的学生就是好学生吗？ 7、您对怎样的学生最头疼？ 8、您对学生有哪些希望和寄语 ？ 参加了这次对老师的采访，你有什么感悟？
鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》说课稿
鲁人版道德与法治七年级下册12.2《沟通增进师生情》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
七年级下册12.2《沟通增进师生情》这一课，主要让学生学会与老师沟通，理解老师，增进师生之间的情感。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解师生之间的关系，学会用正确的方式与老师沟通，化解师生之间的矛盾。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生与老师之间的沟通显得尤为重要。
然而，由于种种原因，如性格差异、误解等，师生之间可能会产生矛盾。
因此，本节课旨在帮助学生解决与老师沟通的问题，建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的关系，知道如何与老师沟通，化解师生之间的矛盾。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论探究等方式，培养学生与老师沟通的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重老师，理解老师，增进师生之间的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会与老师沟通的方法和技巧。
2.教学难点：学生如何在生活中运用所学，化解与老师之间的矛盾。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论探究、情景剧表演等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生了解师生之间的关系，分析案例中存在的问题。
3.讨论探究：让学生围绕“如何与老师沟通”这一主题，进行讨论探究，总结沟通的方法和技巧。
4.情景剧表演：学生分组表演情景剧，模拟与老师沟通的场景，检验所学内容。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学，强调尊重老师和理解老师的重要性。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何与老师沟通，化解师生之间的矛盾。
山东省郯城县红花镇初级中学,鲁人版《道德与法治》七年级下册教案_12.2 沟通增进师生情
活动七；实话实说分组讨论：你喜欢什么样的老师？现场采访：老师喜欢什么样的学生？学生讨论后发言
师：让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与教师的感情，与老师一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系
板书设计:
教学反思：
思考：我们要建立什么样的师生关系？
如何才能建立起这种师生关系？
如何克服对老师敬而远之的错误做法？
学生思考，分小组讨论展示。
教师根据情况进行点拨。
老师的工作非常辛苦，同学们也非常体谅老师、理解老师，但在现实生活中，我们师生之间仍会不可避免的遇到一些问题，请同学们先看看这个案
例杨兰的信杨兰今年小学毕业了，因为上了初中，她离开了自己非常喜欢的苏老师。她心里非常难过。一天放学后，她给老师一封信。信中写道：敬爱的苏老师：你好！一直就想给你写信，可我怕你繁忙，怕你笑话我。每天，那些烦恼、问题都缠绕着我，我好痛苦。我觉的，你是一个博学多才的老师，可另一方面，你又是一个心理学家，是我们的知心朋友。自从上初中以来，我每天心里都装着一件事，我仍想在你的教导下学习。可是，当新的老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去适应，可是，太难了。苏老师，我该怎么办？你能不能给我指点一下，我不想耽误学习，可我有怕自己会有懈怠的心理苏老师，对不起，我在伤心之际有打扰了你，别介意！祝：工作顺利，身体健康!学生：杨兰回答下列问题：
1、帮杨兰找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦恼的做法?
3、如何解决杨兰的问题呢？
生:小组讨论发言
师:的确,与小学相比,在中学,我们和老师的关系发生了一些变化.因为我们长大了,老师对我们的要求也更高了。
鲁人版《道德与法治》七年级下册12.2《沟通增进师生情》教案
【美文欣赏】
是谁－把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
（2）描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？
点拨：良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。
2.活动在线
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
知识的探索者
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点
学习的合作者
和老师平等对话，主动参与教学过程
老师的朋友
和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼
总结：建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通。主动与老师交往、沟通，能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。
（2）你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。
（3）有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？
（4）尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？
点拨：正确对待老师的批评。批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。
（2）“我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？”
初中道德与法治_沟通增进师生情教学设计学情分析教材分析课后反思
《沟通增进师生情》教学设计【教学目标】【情感、态度价值观】通过师生交往的事例分析，树立民主、平等观念，积极主动与老师交往沟通。
【能力】开展心灵对话等活动，学会换位思考，正确对待老师的表扬和批评，有效化解与老师的矛盾和冲突。
【知识】懂的良好的师生关系对学生健康成长的意义。
掌握与老师交往、沟通的基本方法。
【教学目标实施措施】为达到以上的教育教学目标，在教学中我采用多媒体辅助教学。
根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学所需的歌曲、教学图片及适合的教学片等教学媒体。
同时我还采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。
充分利用综合实践活动，使课堂内容与实践相结合，理论联系实际，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深对教材内容的理解。
【教学思路】创设情境导入新课——明确目标——探究互动（自主学习，合作探究，精讲点拨）——收获平台——达标测评——拓展提升——情感升华【教学重点、难点】1、教学重点：沟通化解矛盾。
2、教学难点：是老师也是朋友。
【教学活动】【环节一】：创设情境，导入新课（视频播放MTV《长大后我就成了你》）教师深情引入：师生和谐相处的一幕幕令人感动。
那么，怎样加深这份情感，让这份情感伴随我们天长地久呢？我们一起学习第12课第二框题——沟通增进师生情（板书）【环节二】：明确目标教师课件展示学习目标，请学生朗读，明确学习目标。
【环节三】：探究互动——自主学习合作探究精讲点拨探究活动一——良好的师生关系活动一：课堂小调查：你喜欢什么样的老师？活动二：请你用一个比喻形容一下你和老师的关系。
课件展示同学们谈到的师生关系，小组讨论喜欢什么样的师生关系并说明理由。
（通过讨论认知良好师生关系的特点及意义。
）探究活动二——主动与老师交往、沟通师：课件展示学生与老师交往中存在的常见问题，小组讨论这样做的后果以及应该怎样做。
（通过贴近生活的案例教学，帮助学生克服对老师的畏惧心理，认识主动与老师交往的意义和方法，增进师生之间的情谊。
2019-2020年七年级政治下册 第十二课 第2框 荡起友谊的双桨教案 鲁教版
说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往态度和恰当的交往方式？
想一想：能够正确体现与异性同学正常交往的词语还有：
。
教师讲述：
可见与异性同学间的正常交往要自然、适度。
1、与异性同学交往要自然、适度
板书：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要的原则。
自然：（见教材P18页）
2、为什么说“真诚、尊重”是交往的前提？（见教材P19页正文）
执教人补充意见
反思：
3、与异性同学应广泛交往
情境活动四：（见教材P20页材料）
议一议：牟莉与同学的交往有何特点？这样交往有什么好处？
（指导学生讨论回答）
教师讲述：（按教材简要讲述）
情境活动五：（见教材P20页材料）
说一说：
①小强为什么不再与女同学交往？他的处理方式对吗？
②小强今后应该怎么办？请为他出谋划策。
议一议：
同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式是否应有所不同？举例说明。
适度：（见教材P18页）（教师可按教材简要讲述。）
情境活动二：受欢迎的男女同学应该是什么样的？（教材P18页材料）
（指导学生讨论交流。）
相关链接：（见教材P18页材料。指导学生阅读。）
2、与异性同学交往要尊重、真诚
情境活动三：（教材P19页材料）
说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗？
教师讲述：
2019-2020年七年级政治下册第十二课第2框荡起友谊的双桨教案鲁教版
教学目标：
情感、态度、价值观：以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往展与异性同学的友谊。
能力目标：增强与异性同学交往和沟通的能力。
知识目标：知道与异性同学交往的基本方式和方法。
七年级政治下册 第12课 第2框 荡起友谊的双桨教案 鲁教版-鲁教版初中七年级下册政治教案
板书设计
课后反思
荡起友谊的双桨
自然 适度
尊重 真诚
广泛交往
本节课做到了努力创造活动情境让学生体验感悟，说出自己的感悟，体现学生的主体意识。做到了在体验中感悟，在感悟中形成自己的见解。
3、与异性同学应广泛交往
三、课堂小结
让我们学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，建立起积极向上、纯洁健康的友谊，在和谐、融洽的氛围中健康快乐地成长。
四、作业
1、与异性同学交往时，我们应遵循哪些原则？（见教材P18——20页教材）
2、为什么说“真诚、尊重”是交往的前提？（见教材P19页正文）
情境活动一：（教材P17页材料）
荡起友谊的双桨
教学目标
情感态度
以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。
知识与技能
明确男女同学交往中应注意的问题，增强与异性同学交往沟通的能力。
知道与异性同学交往的基本方式和方法。荡起友谊的双桨，共同渡过青春期。
过程与方法
活动引领式
教学重难点
重点
知道与异性同学交往的基本方式和方法。荡起友谊的双桨，共同渡过青春期。
说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往态度和恰当的交往方式？
想一想：能够正确体现与异性同学正常交往的词语还有
情境活动二：受欢迎的男女同学应该是什么样的？（教材P18页材料）
（指导学生讨论交流。）
相关：（见教材P18页材料。指导学生阅读。）
情境活动三：（教材P19页材料）
说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗？
七年级道德与法治沟通增进师生情
不一会老师的脸又转到我这边来了。大概是看到 我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我 明白，老师这是在鼓励我。从此以后，我的语文成 绩突飞猛进。只一年时间，我从班里的倒数猛升到 全班前五名。在这期间，虽然老师再也没有对我微 笑过，但我想，老师是对我严格要求，老师的心里 是喜欢的。 时间过得飞快，我毕业了。我无怨无悔地回到家 乡当了一名小学老师，并成了家乡一名小有名气的 作家。在一篇自述性的文章里，我特别提到了我小 学里的语文老师和他的那两次微笑。文章发表在家 乡的一份报纸上。 几天后，我意外地收到了一封信。拆开一看，竟 然是那位小学语文老师写给我的，他的突然来信， 给了我巨大的惊喜，然而最让我心灵震撼的却是信 的内容，它使我深深懂得了为师之道。信里这样写 道：
你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？
换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想：
老师关注“后进生”的学习，这是老师在课堂上的新举措。 把回答问题的机会让给其他同学不是更好吗！
换个态度，站在自我的角度做一做：
我已经做得很好了，这是老师对我的另一种肯定。
理智地看待老师的“不公”
故事《那两次改变我一生的微笑》
上小学的时候，我的语文成绩很不好，原因是我 不喜欢语文课，而不喜欢语文课的原因，是因为我 不喜欢我的语文老师。我的语文老师是位年轻的男 教师，脾气很大，动不动就训人，好像全世界的人 都欠了他似的。 我从小学一年级起就在他的班上， 感觉他从来没有笑过。四年下来，我的语文成绩一 直排在班里的倒数。我因此而很自卑。 那天一上课，坐在教室窗边的我就开起了小差 “王永明，你起来回答„„”突然，老师向我提问 了。可怜的我连什么问题都没有听清楚啊。我战战 兢兢地站了起来，准备挨一顿臭骂。可是，意外发 生了，当我抬起头来时，发现老师竟对我深情地微 笑了一下。 我真不敢相信，四年来，老师从没有对 我微笑过啊!我受宠若惊。老师对我微笑了，老师是 看得起我的，老师并不嫌弃我的成绩差。想到这里， 我挺直了腰板，认真听起课来。
初中政治 沟通增进师生情1 鲁教版 优秀公开课件
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
正确对待老师的批评
批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对 学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接 受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解 受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地 向老师作出解释。
英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. from doing sth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同 学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮 鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。”......
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鲁人版道德与法治七年级下册第12课第2框《沟通增进师生情》教案
一、学习目标【情感态度价值观】树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能力】积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
【知识】了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。
二、重点、难点1．重点：怎样与老师交往与沟通2．难点：正确处理与老师之间的矛盾。
三、使用说明与学法指导 1.用5分钟复习上节课的内容，10分钟精读一遍教材，用红笔进行勾画；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题。
2.利用10分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑，用红笔做好标记。
3．用15分钟小组合作探究，师指导。
4.用10分钟巩固练习。
一、复习回顾：1、老师的作用2、怎样做到我爱我师二、预习导航检测1、良好的师生关系是什么样子的？①良好的师生关系是一种，互相学习，教学相长的关系，。
②老师是我们学习的，是我们也是。
2、怎样建立良好的师生关系？①建立良好的师生关系，离不开。
②
我们要消除，把老师当作。
3、怎样与老公沟通化解矛盾？①理智地看待。
②正确对待。
③恰当的对待老师的。
探究案
探究一：良好的师生关系小组讨论下列同学做法可能产生什么后果，说说他们应该怎么做？李晴同学：我很爱老师，但是我又觉得老师像高高在上领导，我从心里害怕老师，不敢和老师说话。
王华同学：我在学习、生活和心理等方面有些困惑，可是我不愿意请求老师的帮助，见到老师也往往躲着走。
张军同学：上课时，老师总习惯提问那几个学生，我们都成了“旁听生”我心里不乐意，但表面上却装作若无其事。
①产生的后果？
②怎样做？探究二：怎样建立良好的师生关系
1、你与老师在生活和学习上交往沟通过吗？交往沟通会产生那些作用？
2、这告诉我们什么道理？建立良好的师生关系离不开。
小结：老师不仅是我们学习上更是我们成长道路上的。
3、观察漫画P24思考探究：（1）上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？
（2）结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。
你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分
享？
探究三：怎样与老师沟通化解矛盾1、读一读P25的材料，想一想你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？换个角度，站在老师的角度想一想：换个想法，站在其他同学的角度想一想：换个态度，站在自我的角度做一做：小结：我们看待老师的不公2、想一想，你有没有被老师批评过，请谈一谈你的感受？
3、情景再现这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了。
看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说出来。
该怎么办呢？1、小组根据材料大胆合理设想，改编成小品进行表演。
2、当老师出错时，我们该怎么办？
巩固练习一、单项选择题1、青少年尊敬老师，要做到：①尊重老师的劳动；②听从老师的教导；③对老师有礼貌；④与老师建立民主平等的师生关系A、①B、①②C、②③④D、①②③④2、语文课上，小陈的作文受到老师的批评，对此他正确的做法是( ) A . 老师太不公平，故意找茬 B. 公平是相对的，不必重视老师的批评 C. 老师的批评也是一种期待 D. 要调控好情绪，不必在意老师的批评3、师生之间也有矛盾，对矛盾产生
的原因分析正确的是( )①师生角色的差异②地位的不同③看问题的立场和角度的分歧④完全是老师的问题A. ①②③④B. ②③④C.①③④D.①②③4、数学课上，徐帆同学正在认真听讲，邻座一同学传过一张纸条，徐帆随即把纸条退给了那个同学，并轻声的劝告”上课不要传纸条！“谁知被张老师发现，马上批评了他。
你认为徐帆处理不正确的是( )①怪老师太偏心，于是不想听课了②当场顶撞老师③背后议论老师④继续听讲，下课后与张老师诚恳的沟通 A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④5、【2010年安徽省中考真题】9、对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是 A.表扬是肯定，批评是蔑视 B.表扬是鼓励，批评是鞭策 C.表扬是爱护，批评是放弃 D.表扬是溺爱，批评是打击二、非选择题：6、【2010湖南省常德市中考真题】24．（7分）掌握交往的艺术，善于与人相处，是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志。
（1）对学生而言，老师是长者，也是朋友。
与老师的交往，是我们生活的重要内容。
那么，请你简要地说说中学生应该如何与老师交往？（4分）（2）在我们的生活中，除了和老师交往，还要和父母、同学、亲友以及其他人交往。
交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你还能写出3个吗？（只写出关键词即可，3分）。