华林飞-如何上好一节新课分解

组织活动召开新闻发布会 新华社记者提问：从石首事件中总结深刻教训，请问石 首市政府官员怎样避免石首事件重演？ 人民日报社记者提问: 请问温总理您对石首市政府部门 提高行政水平有哪些期望? 辩论主题：遵循办事程序就不能提高办事效率 正方：赞成；反方：不赞成 组织活动：引专家进课堂谈关于石首事件的见解
从石首事件中 总结教训 不合法 不合理 不正当 不便民 不诚信 权责不统一 避免石首事件重演 具体要求 合法行政 立法部门：加强立法工作，提高立法质量 合理行政 程序正当 执法部门：加强行政执法队伍建设 高效便民 诚实守信 基本要求
2、层次性。问题要由浅入深，层层深入。
3、启发性。要让达到跳一跳摘桃子的效果
4、目的性。要为达成教学目标服务
5、适度性。忌把提问作为惩罚；忌全场问到底；
忌偏爱特殊个体；忌齐问齐答； 忌讽刺挖苦。
第三、优选案例 案例教学方法的发展历史
百度文库



1870年，兰德尔出任哈佛大学法学院院长 时，首次将案例引入法学教育 。 19世纪90年代，哈佛医学院开始引入案例 教学法。 1908年，哈佛商学院成立，案例教学法又 被引入商业教育领域。 20世纪30年代，案例教学方法开始大规模 地被引入到公共教育中。
行政制度：深化行政管理体制改革
权责统一
具体要求 三、政府如何 依法行政
⑴合法行政 ⑵合理行政 ⑶程序正当 ⑷高效便民 ⑸诚实守信 ⑹权责统一
⑴加强立法工作，提高立法质量 基本要求 ⑵加强行政执法队伍建设 ⑶深化行政管理体制改革
设计意图：设置活动情境，让学生亲密接触生活并升华生活， 引导学生发挥思维想象力，畅所欲言，使课堂“活”色添香！同 时培养学生辩证思维能力，增强法治观念，引导学生创造性学习， 让学生在认识世界中发现问题、解决问题，促进学生从知识向能 力和素质转化
构建新课程下课堂教学新模式
武汉市第十一中学 华林飞
教学理念的转变
•课程改革目标:
改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力
实施新课程的当务之急

创设情境：
近几年在激烈的就业竞争中，很多高校毕业生会选择考公务员，请看： 挤破脑袋考公务员 2009年国家公务员报名通过审核的人数创纪录地超过了105万人， 各职位平均竞争比例为78：1，不少人自嘲自己是“国考炮灰”。
第二、 设置问题
课堂提问要注意的问题：
1、针对性。要具体，从创设的情境中引出问题。
贪污腐败，执 （对政府自身） 法队伍素质 影响政府权 不高 威
有利于加强廉政建设，保 证政府及其工作人员 不变质，增强政府的 权威
滥用权力（警 力）
（对政府自身） 有利于防止行政权力的缺 影响政府形 失和滥用，提高行政 象 管理水平
贯彻依法治 国方略，提 高行行政管 理水平的基 本要求，体 现了对人民 负责的原则
⑶（对政府自身）有利于防止行政权力的滥用,提高行政 管理水平 ⑷（对国家法律）有利于带动全社会尊重法律、遵守法 律、 维护法律，推进社会主义民主法制建设
设计意图：创设活动情境，遵循“贴近实际，贴 近生活，贴近学生”的原则，把课堂还给学生，鼓 励学生主动参与，乐于发现并探究问题，让课堂情 趣盎然
第三步：升华生活，自主创新


变学会为会学 变教材为学材 变教案为学案 变讲堂为学堂
构建新课程下课堂教学新模式
•创设情境 •设置问题 •优选案例 •安排活动 •回归生活 •推动探究 •呈现方式
第一、创设情境
一、情境要有针对性。情境是为教学目标而设，为达成教学目标服务。 二、情境要有启发性。创设情境是为了引导学生思考，以便于开探究。情境忌讳 直白，应该把预设和生产结合起来。
第二步：解读生活，自主探究
组织活动分成小组讨论:质疑探究石首事件
探究问题:为什么会爆发群体事件？政府在处理这次突发事 件中存在哪些问题？这些问题对人民有什么影响？对政府 自身有什么影响？对国家法律有什么影响？
问题
信息公开不透 明、不及时，
影响
重要性
必要性
（对人民）没 有利于保障人民群众的权 有保障人民 利和自由 的知情权等
《政府的权力：依法行使》 案例教学设计
第一步：走近生活，设疑引思
探究问题：
湖北石首的离奇命案值得政府官员深思，作为 政府应行使怎样的权力？应依据什么行使权力？
设计意图：引入生活情境，进行问题探究教学法，调动学 生学习的兴趣，激发学生探究的热情，启动学生思维的活 动
一、政府依法行政的定义
主体：政府及其工作人员 方式：行使行政权力 依据：宪法和法律规定
教育案例 就是对社会生活中一个真实情景或真实事件 的描述，它通常涉及现实生活中的某一方面的问题。 一个好的教育案例应该是： 要有明确的主题，而且该主题具有深入研究的空间和价 值，有一定的挑战性 要有引人入胜的故事情节和人物，所描述的事件既有现 实性，又有戏剧性，故事内容要具有典型性和代表性， 不能是特殊情况。 要有足够赖以进行深入分析的信息，而且信息的分布结 构是均衡的。 要对相关信息进行适当的技术处理。 要运用客观、简洁地描述方式，全面、公正地讲述事件 过程，句式简洁，表述通俗，可读性强。 要至少有一个没有明显正确答案的问题，能够引发“冲 突”和争论，体现生活实践中矛盾对立 要有突出的不得不解决的问题，迫使学习者作出抉择。 附：《劳动合同制度》课件
（对国家法律） 有利于带动全社会尊重法 没有启动问责 影响社会主 律、遵守法律、维护 机制 义民主法制 法律，推进社会主义 建设 民主法制建设
必要性：是贯彻依法治国方略，提高行政管理水平的基本
二、政府 为什么要 依法行政
重要性
要求，也体现了对人民负责的原则
⑴（对人民）有利于保障人民群众的权利和自由 ⑵（对政府自身）有利于加强廉政建设，保证政 府及其 工作人员不变质，增强政府的权威
三、情境要有创造性。它是源于生活又高于生活的具有典型性的生活片段；情境反
映出的问题要具有现实意义，具有时代气息，因而要加工提炼。 四、情境要具有思想性。有思想性的情景是思想政治课育人的需要，课堂上创设 的情境要让学生能收到教育。 五、情境要具有冲击力。视觉上应动静结合；方式上要多种多样；尽量使用多媒体 教学手段。