教师的教无痕 学生的学有痕

教师的教无痕学生的学有痕

——观摩徐斌老师《9的乘法口诀》教学有感

江苏省金湖县实验小学钟琴今天，我们在金湖迎宾楼会议厅内参加吴汝萍“智趣”数学课堂暨苏派教学研讨活动，此时大家正聚精会神的在观摩徐斌老师的《9的乘法口诀》课堂教学。课的开始部分就播放孩子们所熟悉的动画片《西游记》的主题歌及片头，深深地吸引了孩子们，徐老师问孩子们：这首歌曲中，你们发现了哪些数学知识？孩子们一个个举起了小手：七十二变、八十一难、一个师傅、三个徒弟。老师又问学生：72和81都与一个数有关，你们知道它是几？回答都与9有关。72是几个9相加的呢？81又是多少个9相加的呢？就这样老师带领学生进入了本课的学习：一个9是几？两个9是几？……九个9是几？从这些数中你发现了什么规律？学生的发现如雨后春笋般钻了出来：每次增加了9；18就有81,27就有72，36就有63，45就有54；……你们会数这些星星吗？这一排有多少个星星？你是怎么数出来的？学生很快发现：这一排比10少1是9。两排呢？学生也很快发现：两个9比20少2是18……“我们一起来数一数9：一个9是9，两个9是18，三个9是27……”，“你会编9的乘法口诀吗？请你们在书上编一编。”编乘法口诀水到渠成：一九得九，二九十八，三九二十七……你记住了哪句乘法口诀？你是怎样记住的呢？学生纷纷汇报了自己记住了哪句乘法口诀，并把自己的经验介绍给了同伴：有的说我记住了一九得九就知道二九十八，二九比一九多一个九；有的说我记住了九九八十一就记住了八九七十二，八九比九九少一个九；有的说一九

就是比十少一得九，二九就是比二十少二是十八；还有的说……。

总之，在这节课给我的感觉就是：教师的教无痕，学生的学有痕。教师的教无痕就在于徐老师对于学生的学没有做任何的指导与铺垫，课一开始就从西游记的主题歌中有哪些数学知识自然过渡到今天的新课学习之中。学生的学有痕就在于学生独立思考找出连续加9的得数排列规律编出9的乘法口诀，用自己的方式记住了乘法口诀。学生的每一点思考、每一个方法都得到了徐老师的认可，教师把课堂时间留给了学生表现、留给学生表现。学生的行为方式增加了学生的记忆能力。在这节课中教师的无痕还体现在学生的问题意识、探索意识都在学生的参与中不知不觉中得到了培养。作为一名普通的教师，我看到了徐老师的无痕教学取得了很好的效果，今后在我的课堂教学中我也可以逐步放手让学生自己学、自己思考、自己探索、自己总结，把课堂的宝贵时间留给学生多探索一些，多练习一些。孩子的能力是无限，教师如果过多的干涉会影响学生能力的发展，课堂要成为孩子们展示的舞台。