长春版六年级上册苏武牧羊教学设计2

苏武牧羊

教学目标：

1.学习本课生字，认识二类生字。

2.继续诗的意思，能够会唱、会背。

3.学习比较句子，体会关键词的作用。

4.学习苏武的气节，受到教育。

教学重点：

理解意思，受到教育。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课前查找苏武牧羊的故事

太初四年（前101）冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年（前100）三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窑中，断绝饮食，以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年（前85），匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一

二、讲故事，评论苏武

三、读课文，指导正确、流利

四、学习生字

辱：是上下结构的字，注意写法。

匈与胸相区分，不要混。

第二课时

一、细读课文

上节课，我们初读了《苏武牧羊》一课，学习了生字新词，理清了层次，让我们再来回忆一下，苏武牧羊是怎样一个故事？

二、读课文，理解课文

（一）学习课文第一节

1.轻声读第1节。

这小节主要写了什么呢？你从哪些词句中读出来的？

苏武过着怎样的生活？找出词句，想象一下那是一种怎样的生活？

他又是怎样想的？

从这些词语中你可以读出些什么？感受到些什么？

2.读这节，指导有感情地来读，读出诗的节奏和情感。

（二）学习课文第二小节

1.读第二小节文字。

这小节主要写了什么？

苏武的生活和思想发生了什么变化？

找出相关词句来讲一讲。

从这些词句中你感受到了什么？

2.读这小节文字。

读这节时要与第一小节的读法有什么变化？试着比一比，读一读。

分小节读，读出不同。

（三）读整篇，你感受到什么？你想说些什么？

苏武在匈奴的威胁利诱面前宁死不倔，顽强斗争，维护国家尊严，是个有气节的好汉，这样爱国主义精神是值得学习的。

（四）听音乐，学唱这首歌曲。

（五）你还知道类似于这样的人物和故事吗？

板书设计：

苏武牧羊

匈奴王苏武

威胁以死抗敌

利诱顽强忍受

折磨心坚如铁