【最新名师精品】冀教初中生物八上《3.3第1节光合作用的产物》PPT课件(4).ppt
合集下载
冀少儿课标版初中生物八年级上册第三单元 第三章第一节 光合作用的产物(共21张PPT)
谢谢指导！ 再见！
食物来源 能量来源 氧气来源 4.应用：
地膜覆盖、塑料大棚——延长光合作用时间
合理密植、立体种植——增加光合作用的有效面积
课堂练习
1、生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工
厂”，它是（B ）
Ａ.所有生物
Ｂ.绿色植物
Ｃ.人类
Ｄ.太阳
2、做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，正确的实
验顺序是（ C）
①叶片遮光并在光下照射 ②去掉遮光的黑纸
试分析说明上午、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
（1）上午的样品比较重，这说明：早晨植物已开始进行光合作用，淀粉逐渐增多
（2）傍晚的样品最重，用碘酒处理时蓝色最深，这说明：经过一天的光合
作用，植物积累了很多淀粉。
（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这说明： 深夜光合作用停止，白天制造
的淀粉在夜晚被消耗掉
2、如何证明叶片中含有淀粉？ 答：用碘液检验，若叶片遇碘液变蓝说明含淀粉 3、叶片本身是什么颜色的？这对淀粉遇碘变蓝色 现象的观察有干扰吗？应如何处理？ 答：叶片是绿色的，有干扰，应先用酒精将叶绿素 水浴加热溶解，除去叶绿素后再做叶片遇碘变蓝色 的实验。（为什么是水浴加热，而不是把叶片放在
酒精中直接加热？） 4、自然界天竺葵的绿叶中含有淀粉，若想证明其 叶片光合作用会产生淀粉，就必须先使叶片中原有 的淀粉去除，再做光合作用的实验，根据课本的提 示，应如何去除叶片中原有的淀粉？ 答：放在黑暗处约一昼夜可以消耗原有淀粉
像科学家一样去观察！ 像科学家一样去思考！ 像科学家一样去实验！
实验一：探究光合作用产生淀粉的实验
[目的]
验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
[器材]
盆栽天竺葵、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、 大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、 清水、三脚架、铝箔（或黑纸片）。
《光合作用的产物》课件1(10页)(冀教版八年级上)
活動：光合作用的產物
檢驗步驟 條件 產物 目的
檢驗步驟1
實驗組： 1.上方貼黑色膠帶 2.下表皮塗凡士林
對照組：不處理 問題：兩組實驗組的 差異有何目的？
檢驗步驟2
葉片以沸水煮 軟 (破壞細胞壁及 細胞膜，方便 物質進出)
檢驗步驟3
葉片在酒精 中隔水加熱
(避免燃燒)
以酒精去葉 酒
綠素後(避免 精
• 第一階段 氧氣 • 第二階段 葡萄糖及水
光合作用的目的
光合作用
光能
養分
氧氣
儲存
呼吸作用
光合作用的重要性
產生葡萄糖： 1.轉化能量： 2.製造養分：
消耗二氧化碳產生氧氣： 1.淨化空氣：
干擾檢驗結果)Fra bibliotek水用水漂洗(洗 去綠色酒精)
檢驗步驟
葉片滴碘液 檢驗澱粉 問題：為何
不檢驗葡萄糖？
實驗結果
貼黑色貼紙：隔絕光線 塗凡士林：阻塞氣孔 (結論)光合作用的條件： 1. 2.
光合作用的條件
能量 • 光能〈日光〉 構造 • 葉綠體〈葉綠素
及酵素〉
反應物 • 水及二氧化碳
〈原料〉
光合作用的產物
檢驗步驟 條件 產物 目的
檢驗步驟1
實驗組： 1.上方貼黑色膠帶 2.下表皮塗凡士林
對照組：不處理 問題：兩組實驗組的 差異有何目的？
檢驗步驟2
葉片以沸水煮 軟 (破壞細胞壁及 細胞膜，方便 物質進出)
檢驗步驟3
葉片在酒精 中隔水加熱
(避免燃燒)
以酒精去葉 酒
綠素後(避免 精
• 第一階段 氧氣 • 第二階段 葡萄糖及水
光合作用的目的
光合作用
光能
養分
氧氣
儲存
呼吸作用
光合作用的重要性
產生葡萄糖： 1.轉化能量： 2.製造養分：
消耗二氧化碳產生氧氣： 1.淨化空氣：
干擾檢驗結果)Fra bibliotek水用水漂洗(洗 去綠色酒精)
檢驗步驟
葉片滴碘液 檢驗澱粉 問題：為何
不檢驗葡萄糖？
實驗結果
貼黑色貼紙：隔絕光線 塗凡士林：阻塞氣孔 (結論)光合作用的條件： 1. 2.
光合作用的條件
能量 • 光能〈日光〉 構造 • 葉綠體〈葉綠素
及酵素〉
反應物 • 水及二氧化碳
〈原料〉
光合作用的產物
(冀教版)八年级生物上册课件：3.3.第一节 光合作用的产物
第三单元 植物的生活
第三章 叶的光合作用
第一节 光合作用的产物
1.阐述绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。
★探究一：叶的光合作用的应用 连一连:将下列操作与对应作用(原理)用线连起来。
★探究二：绿叶在光下制造淀粉
将一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后,选其中一个叶片,用三角 形的黑纸片将叶片上下两面遮盖起来,如图甲所示。然后将天竺葵 置于阳光下照射2—3小时,摘下叶片,去掉黑纸片,经过脱色、漂洗, 在叶片上滴加碘液后观察。
请对本节课的主要内容进行小结,用心整理一下自己本节课的 学习收获哦!
(1)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 将叶片中原有的_淀 粉消。耗掉
(2)叶片的一部分遮光,一部分不遮光,这样处理可起到 对照作用 。
(3)图乙A、B、C三个装置中,对叶片进行脱色的是装置 B 。 (4)在脱色后的叶片上滴加碘液,变蓝的是图甲叶片中 未遮_光 __部__分__的部分。实验现象说明: 光 是绿色植物制放氧气 将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩中(如下
图),并做以下实验。小组讨论并回答:
(1)将此装置放在阳光下,由于绿色植物通过光合作用为小白鼠 的正常生命活动提供了 氧气,因此小白鼠和植物在一段较长时 间内不会死亡。由此可见,绿色植物在生物圈中发挥重要作用,它 能通过光合作用吸收 二氧化碳,释放 氧。气
第三章 叶的光合作用
第一节 光合作用的产物
1.阐述绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。
★探究一：叶的光合作用的应用 连一连:将下列操作与对应作用(原理)用线连起来。
★探究二：绿叶在光下制造淀粉
将一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后,选其中一个叶片,用三角 形的黑纸片将叶片上下两面遮盖起来,如图甲所示。然后将天竺葵 置于阳光下照射2—3小时,摘下叶片,去掉黑纸片,经过脱色、漂洗, 在叶片上滴加碘液后观察。
请对本节课的主要内容进行小结,用心整理一下自己本节课的 学习收获哦!
(1)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 将叶片中原有的_淀 粉消。耗掉
(2)叶片的一部分遮光,一部分不遮光,这样处理可起到 对照作用 。
(3)图乙A、B、C三个装置中,对叶片进行脱色的是装置 B 。 (4)在脱色后的叶片上滴加碘液,变蓝的是图甲叶片中 未遮_光 __部__分__的部分。实验现象说明: 光 是绿色植物制放氧气 将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩中(如下
图),并做以下实验。小组讨论并回答:
(1)将此装置放在阳光下,由于绿色植物通过光合作用为小白鼠 的正常生命活动提供了 氧气,因此小白鼠和植物在一段较长时 间内不会死亡。由此可见,绿色植物在生物圈中发挥重要作用,它 能通过光合作用吸收 二氧化碳,释放 氧。气
八年级生物上册 第三单元 第三章 第1节《光合作用的产物》课件 (新版)冀教版 (2)
身边事
有些花草，放在室内不见 光的地方，过一段时间后， 叶色发黄，长势缓慢；放在 阳光下，就会枝繁叶茂，生 长旺盛。为什么绿色植物在 有光和无光的情况下长势不 同？植物在阳光下能产生什 么物质呢？
1
第一节 光合作用的产物
2
探究竟一：探究光合作用的产物
3
实验材料： 盆栽天竺葵
4
选一个叶片，把其中一部分的上下两面用遮光纸 遮起来，放在阳光下照射2—3h
17
普利斯特利的实验
点燃的蜡烛或小白鼠分别从绿色植物那里得到了什 么把？点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为
什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？
18
5
6
摘下叶片，去掉遮光纸
7
将叶片放到盛有 酒精的小烧杯里， 水浴加热
8
带叶片变成黄白色后取出，用清水漂冼叶片，然 后向叶片中滴加碘液
9
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色变化
10
1
2
5
4
3 6
7
11
பைடு நூலகம்
讨论
1．为什么对天竺葵先进行暗处理？ 答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 答：为了进行对照。 3．为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？ 答：由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接 加热，会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火。
12
想一想：这个实验说明什么问题？
答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
13
探究竟二：光合作用放氧实验
14
15
想一想：
快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光 下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明 金鱼藻在光下能够产生什么气体？
有些花草，放在室内不见 光的地方，过一段时间后， 叶色发黄，长势缓慢；放在 阳光下，就会枝繁叶茂，生 长旺盛。为什么绿色植物在 有光和无光的情况下长势不 同？植物在阳光下能产生什 么物质呢？
1
第一节 光合作用的产物
2
探究竟一：探究光合作用的产物
3
实验材料： 盆栽天竺葵
4
选一个叶片，把其中一部分的上下两面用遮光纸 遮起来，放在阳光下照射2—3h
17
普利斯特利的实验
点燃的蜡烛或小白鼠分别从绿色植物那里得到了什 么把？点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为
什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？
18
5
6
摘下叶片，去掉遮光纸
7
将叶片放到盛有 酒精的小烧杯里， 水浴加热
8
带叶片变成黄白色后取出，用清水漂冼叶片，然 后向叶片中滴加碘液
9
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色变化
10
1
2
5
4
3 6
7
11
பைடு நூலகம்
讨论
1．为什么对天竺葵先进行暗处理？ 答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 答：为了进行对照。 3．为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？ 答：由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接 加热，会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火。
12
想一想：这个实验说明什么问题？
答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
13
探究竟二：光合作用放氧实验
14
15
想一想：
快要熄灭的火柴棍，遇到金鱼藻在光 下释放的气体，立刻猛烈燃烧起来。说明 金鱼藻在光下能够产生什么气体？
冀少版八年级生物上册第3章第1节光合作用的产物课件(共26张PPT)
草食动物体 内有机物中 贮存的能量
光合作用的意义（3）
——氧气来源
光合作用被称作是“地球上最 重要的化学反应” 。到目前 为止，共有8次诺贝尔奖的桂 冠被从事光合作用研究的科学 家所摘取。
地膜
大棚
合理密植
立体种植
课本P35
• 1“绿叶在光下制造淀粉”实验的正确顺序是
（B ）
• ①把叶片放到盛有酒精的烧杯中水浴加热
时应该遮住（ D ）
• A.一整片叶的上下两面 B.一整片叶的上面
• C.一片叶的一部分的上面 D.一片叶的一部分的 上、下面
• 3.人类及动物的食物最终来源是（ C ）
• A.肉类
B. 植物的有机物
• C.光合作用
D.无机物
• 4.小麦进行光合作用时将光能贮存在（ D ）
• A.叶绿体中 B.氧气中 C.水中 D.有机物中
均匀
对比
表达交流
绿色植物制造的有机物是什么？ 你通过什么判断的？
光合作用产生淀粉
淀粉遇碘变蓝色
思考
光合作用需要具备什么条件？
光
光合作用中的能量变化
淀粉是一种有机物。有机物中贮 存着化学能，这些能量是植物、 动物和人的生命活动所需的能量 来源。
光能
化学能
取材 暗处理 脱色 漂洗 观察
遮光 取叶
3．为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？ 答：由于酒精的沸点比较低，如果对酒精直接加热， 会使酒精沸腾而全部汽化，甚至着火。
4．这个实验说明什么问题？ 答：实验结果证明绿叶在光下制造了淀粉。
耗尽叶片 内原有的 有机物， 使实验减
小误差
使叶绿素 溶解在酒 精中实验 效果更明 显。水浴 加热受热
八年级生物上册332光合作用的原料课件新版冀教版4
（1）经脱色后用碘处理甲叶片，
变蓝的部分是见___光__部__分__ ，不变蓝
a 的部分是____处___ ，出现上述现象 。 的原因是_光__照__条___件_ _不___同___
（2）经脱色后，用碘处理乙叶，变蓝的部分是 ___b___ ，
c 。 不变蓝的部分是 _____，出现上述现象的原因是 _水___
? 所以，要保护绿色植物，并且有效地控制 工业生产和人们生活中二氧化碳具备的情况下，适当增加二氧 化碳的浓度，可使光合作用增强，以提高 农作物产量。
? 请问有哪些措施可以增加二氧化碳浓度？ ① 施加有机肥、适当施用碳酸氢氨肥料。 ② 控制农作物的种植密度，合理密植。 ③ 直接喷洒二氧化碳。
增加二氧化碳浓度提高产量
合理密植
有机肥
碳酸氢铵
课堂练习
1、科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原
因是汽水能（ B ）
A、促进细胞呼吸
B、加强光合作用
C、改良碱性土壤，调节 PH值 D、加强蒸腾作用
2、如果在光合作用的实验所用的水中有 0.2%的水分 子含有18O，所用的二氧化碳中有 0.68%的二氧化碳分 子含有18O ，那么，光合作用释放的氧气中含有 18O的 比例是（ A ） A、0.2% B 、0.48% C 、0.68% D 、0.88%
光能 二氧化碳+水
有机物 + 氧气 （储存着能量）
O2： 氧气
CO2：二氧 化碳
CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2
COC2O2 CO2
O2
O2 O2
O2 O2
O2 O2
O2
O2
O2 O2
变蓝的部分是见___光__部__分__ ，不变蓝
a 的部分是____处___ ，出现上述现象 。 的原因是_光__照__条___件_ _不___同___
（2）经脱色后，用碘处理乙叶，变蓝的部分是 ___b___ ，
c 。 不变蓝的部分是 _____，出现上述现象的原因是 _水___
? 所以，要保护绿色植物，并且有效地控制 工业生产和人们生活中二氧化碳具备的情况下，适当增加二氧 化碳的浓度，可使光合作用增强，以提高 农作物产量。
? 请问有哪些措施可以增加二氧化碳浓度？ ① 施加有机肥、适当施用碳酸氢氨肥料。 ② 控制农作物的种植密度，合理密植。 ③ 直接喷洒二氧化碳。
增加二氧化碳浓度提高产量
合理密植
有机肥
碳酸氢铵
课堂练习
1、科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。原
因是汽水能（ B ）
A、促进细胞呼吸
B、加强光合作用
C、改良碱性土壤，调节 PH值 D、加强蒸腾作用
2、如果在光合作用的实验所用的水中有 0.2%的水分 子含有18O，所用的二氧化碳中有 0.68%的二氧化碳分 子含有18O ，那么，光合作用释放的氧气中含有 18O的 比例是（ A ） A、0.2% B 、0.48% C 、0.68% D 、0.88%
光能 二氧化碳+水
有机物 + 氧气 （储存着能量）
O2： 氧气
CO2：二氧 化碳
CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2 CO2
CO2
COC2O2 CO2
O2
O2 O2
O2 O2
O2 O2
O2
O2
O2 O2
冀少儿版生物八年级上册3.3.3光合作用的场所 课件(共30张PPT)
无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的。
表皮
叶片
叶肉
叶脉
上表皮
表皮
下表皮 气孔
（一）表皮的结构与功能
表皮位于叶片的最外层，分上表皮和下表皮，一般由 一层排列紧密、无色透明的扁平细胞组成。
表皮的外表面常有一层透明的、不易渗水的角质层。
功能： 1.有利于光线透入； 2.防止叶片内的水分过多散失； 3.保护叶片不受病菌侵害；
本节目标
1、概述绿色植物叶片的结构，解释其与光合作 用相适应的功能。 2、说明叶绿体是植物光合作用的场所。
3、应用光合作用的有关知识，对日常生产、 生活中植物种植等进行解释。
叶
是 植 物 光 合 作 用 的 主 要 器 官
叶片是叶的主要部分
一、叶片的结构
目的：
制作叶的横切临时切片 使用显微镜观察叶片的结构
器材：
显微镜
培养皿 载玻片 盖玻片
镊子 刀片
方法步骤： 将新鲜的植物叶片放在载玻片上。
右手捏紧并排的两个刀片迅速切割叶片
每切一次，刀片蘸一下水。将切下的薄 片放入清水中。
用镊子挑取最薄的薄片放在载玻片上 水滴中，盖上盖玻片，制做临时切片。
显 微 镜 下 观 察 到 的 叶 片 结 构
叶片的基本结构
名称
位置
细胞形状Βιβλιοθήκη 细胞排 列方式叶绿体 的含量
栅栏组织 靠近上表皮
圆柱形
整齐，状 似栅栏
较多
海绵组织 靠近下表皮
不规则
疏松，状 似海绵
较少
叶 脉
（三）叶脉
定义： 叶肉中的束状结构(主要由导管和筛管组成)
功能：1.导管输导水、无机盐给叶肉。其中一小部 分还能作为光合作用的原料。 2.筛管能把光合作用制造的有机物运送到其 他器官。
表皮
叶片
叶肉
叶脉
上表皮
表皮
下表皮 气孔
（一）表皮的结构与功能
表皮位于叶片的最外层，分上表皮和下表皮，一般由 一层排列紧密、无色透明的扁平细胞组成。
表皮的外表面常有一层透明的、不易渗水的角质层。
功能： 1.有利于光线透入； 2.防止叶片内的水分过多散失； 3.保护叶片不受病菌侵害；
本节目标
1、概述绿色植物叶片的结构，解释其与光合作 用相适应的功能。 2、说明叶绿体是植物光合作用的场所。
3、应用光合作用的有关知识，对日常生产、 生活中植物种植等进行解释。
叶
是 植 物 光 合 作 用 的 主 要 器 官
叶片是叶的主要部分
一、叶片的结构
目的：
制作叶的横切临时切片 使用显微镜观察叶片的结构
器材：
显微镜
培养皿 载玻片 盖玻片
镊子 刀片
方法步骤： 将新鲜的植物叶片放在载玻片上。
右手捏紧并排的两个刀片迅速切割叶片
每切一次，刀片蘸一下水。将切下的薄 片放入清水中。
用镊子挑取最薄的薄片放在载玻片上 水滴中，盖上盖玻片，制做临时切片。
显 微 镜 下 观 察 到 的 叶 片 结 构
叶片的基本结构
名称
位置
细胞形状Βιβλιοθήκη 细胞排 列方式叶绿体 的含量
栅栏组织 靠近上表皮
圆柱形
整齐，状 似栅栏
较多
海绵组织 靠近下表皮
不规则
疏松，状 似海绵
较少
叶 脉
（三）叶脉
定义： 叶肉中的束状结构(主要由导管和筛管组成)
功能：1.导管输导水、无机盐给叶肉。其中一小部 分还能作为光合作用的原料。 2.筛管能把光合作用制造的有机物运送到其 他器官。
光合作用的产物课件冀少版生物八年级上册
④实验现象是： 遮光部位不变蓝，不遮光变蓝色 ⑤实验结论是：光是光合作用的必要条件，
淀粉是光合作用的产物
可食用的花
可食用的根
可食用的茎
可食用的叶
（2）能量来源：通过光合作用，能把太阳
光的光能转化为化学能贮存在有机物中，这些能
太量阳是能植物、动物和人生命肉活食动动所物需体能量的来源。
能 量
内有机物中 贮存的能量
转
能量
移
转移
植物体内 有机物中 贮存的能 量
能量转 移
草食动物体 内有机物中 贮存的能量
（3）氧气来源：动物、植物和人的
呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作 用产生的。
四、光合作用原理应用
（1）增加光合作用的有效面积可以使作物增产。
合理密植
立体种植
（2）延长光合作用的时间可以提高农作物产量。
地膜覆盖
塑料大棚
小结：
产物：淀粉和氧气
光 条件：绿色植物和光照
合
食物来源
作 意义 能量来源
可使快要熄灭的木条复燃 绿色植物光合作用产生氧气
光合作用还会产生什么物质呢？
光合作用产生氧气
氧气有助燃 作用，可使 快要熄灭的 木条复燃
光合作用放氧实验
实验二 ：光合作用释放氧气
将新鲜的金鱼藻（或其他水生绿色植物）放在透
明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，
放在光下。当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管的
用
氧气来源
延长光合作用的时间 应用 增加光合作用的有效面积
B
C
有机物、氧气
是人类食物和能量的来源
绿叶在光下制造淀粉
①把盆栽的天竺葵 放在暗处一个昼夜 目的：将原有的淀粉转运、
2022年冀教初中生物八上《光合作用的产物》公开课课件
释放能量
【例 1】能将光能转变成化学能并贮存在它所制造的有机
物中的能量转换器是( )
A.细胞核
B.细胞膜
C.线粒体
D.叶绿体
解析：叶绿体是进行光合作用的场所，能将光能转变成化
学能并贮存在有机物中。
答案：D
【例 2】(广东湛江)下表中细胞结构与功能搭配正确的是
()
选项 A B C D
细胞结构 细胞膜 细胞核 线粒体 叶绿体
6.光合作用的意义,
7.在农业生产中如何利用光合作用的?
光合作用的意义
1、植物光合作用产生的__淀_粉_______,进一步合成其 他有机物，这些有机物不仅供植物本身需要，也是 动物和人类___能__量_____的来源。
2、动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都 是 光__合_作__用__ 产生的。也是动物和人类食__物___的来 源。
(2)植物组织： ①__分__生____组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质 黏稠，终生保持分裂能力。 ②__保__护____组织：保护内部各种组织的功能。 ③___营__养___组织：细胞壁薄，液泡较大，有贮存营养物质 的功能。
④__输__导____组织：具有输导功能，如导管运输水和无机盐， 筛管运输有机物。
(3)系统： ①定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个___器__官__ 按照一定的次序组合在一起构成系统。 ②分类：运动系统、___消__化__系__统___、___呼__吸__系__统___、循环 系统、泌尿系统、___神__经__系__统___、内分泌系统、生殖系统。
2.植物体的结构层次： (1)绿色开花植物的六大器官：根、___茎___、叶、____花__、 果实、__种__子____。
3、植物通过光合作用，可以把太阳光的_光_能___转化 为化_学__能____贮存在有机物中。是动植氧物气______的来源。
【例 1】能将光能转变成化学能并贮存在它所制造的有机
物中的能量转换器是( )
A.细胞核
B.细胞膜
C.线粒体
D.叶绿体
解析：叶绿体是进行光合作用的场所，能将光能转变成化
学能并贮存在有机物中。
答案：D
【例 2】(广东湛江)下表中细胞结构与功能搭配正确的是
()
选项 A B C D
细胞结构 细胞膜 细胞核 线粒体 叶绿体
6.光合作用的意义,
7.在农业生产中如何利用光合作用的?
光合作用的意义
1、植物光合作用产生的__淀_粉_______,进一步合成其 他有机物，这些有机物不仅供植物本身需要，也是 动物和人类___能__量_____的来源。
2、动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都 是 光__合_作__用__ 产生的。也是动物和人类食__物___的来 源。
(2)植物组织： ①__分__生____组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质 黏稠，终生保持分裂能力。 ②__保__护____组织：保护内部各种组织的功能。 ③___营__养___组织：细胞壁薄，液泡较大，有贮存营养物质 的功能。
④__输__导____组织：具有输导功能，如导管运输水和无机盐， 筛管运输有机物。
(3)系统： ①定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个___器__官__ 按照一定的次序组合在一起构成系统。 ②分类：运动系统、___消__化__系__统___、___呼__吸__系__统___、循环 系统、泌尿系统、___神__经__系__统___、内分泌系统、生殖系统。
2.植物体的结构层次： (1)绿色开花植物的六大器官：根、___茎___、叶、____花__、 果实、__种__子____。
3、植物通过光合作用，可以把太阳光的_光_能___转化 为化_学__能____贮存在有机物中。是动植氧物气______的来源。
3.3.3 光合作用的场所任务驱动式课件(共15张PPT)冀少版 八年级上册
合作探究
叶片的许多结构特点都适应于进行光合作用。对
此，下面说法错．误．的是( B ) A.角质层无色透明，有利于光线通过 B.筛管为光合作用输送原料 C.气孔是气体进出的通道 D.接近上表皮的叶肉细胞，含有较多的叶绿体
预习导学
叶片是光合作用的场所 1.叶片的结构:
预习导学
表皮: 属于 保护
①
上表皮
组织 ⑦ 下表皮
⑧ 叶肉 : 属于 营养 叶脉
④
: 属于
⑥ 气孔 : 上表皮 上的气孔数目少于
下表皮上的 栅栏组织
② 组织 ቐ 海绵组织
输导③
组织
预习导学
2.叶片是光合作用理想的场所: (1)表皮: 透光 、透气，角质层能保持水分 不过多 散失。 (2)叶肉:含有较多叶绿体(光合作用在叶绿体中进行)的 栅栏组织 接近上表皮。
预习导学
2.光合作用的公式:
光能
二氧化碳＋水
实质:
光合作用完成了两个方面的转化:一是物质转化，把简单的
无机物 转化成复杂的 有机物 ，并释放氧气；二是能量转
化，把 光能 转变为贮存在有机物中的 化学能 。
预习导学
光合作用原理的应用 1.提高光合作用的效率: (1)其他条件一定的情况下，适当增加 二氧化碳 的浓度 可提高光合作用的效率。 (2)其他条件一定的情况下，适当增大 光照 强度可提高 光合作用的效率。 (3)其他条件一定的情况下，适当增大受光的 面积 可提 高光合作用的效率。
八年级·生物·冀少版·上册
第三单元 植物的生活
第三章 叶的光合作用 第三节 光合作用的场所
学习目标
1.描述叶片的结构及其与光合作用相适应的特点。 2.能说出立体农业的种类。 ◎学习重点:能说出光合作用的过程和提高光合作用效率的 方法。
【最新名师精品】冀教初中生物八上《3.3第3节 光合作用的场所》PPT课件 (4).ppt
6、叶片由 、 、 三部分 组成，表皮分为 和 ；叶脉 里有 和 ；叶肉分为 和。
7.(1)具有输导作用的结构是[ ]___。 (2)叶片与外界进行气体交换的门户是 [ ]___，它的开放和关闭由____控制。 (3)叶片的营养组织是[ ]___和[ ]____， 它的细胞内部都含有___，是__的场所。 (4)具有保护作用的结构是 [ ]____。
（1）叶片由 、 、 三部分组成， 表皮的结构既有利于 ，又能防 止 。且对叶片有 。
（2） 位于上、下表皮之间，是叶片 的主体部分。由许多 组成，叶肉细 胞中含有绿色颗粒状的 ，内含有 。 叶肉属于 组织，分为 组织和 组 织。在叶肉中分布着一些成束存在的细 胞，这就是 。
（3）叶脉里有 和 。导管级将 和 输送给叶肉。其中 是光合作 用的原料。
3.气孔的功能是( ) A.有机养料进出的“窗口” B.无机养料进出的“窗口” C.叶片与外界进行气体交换的“窗口” D.水分进入叶片的“窗口” 4.叶片呈绿色的原因是( ) A.叶绿体内含有叶黄素 B.叶绿体内含有叶绿素 C.叶绿体内含有胡萝卜素 D.叶绿体内含有花青素
5.如果把绿叶比喻成“绿色工厂”,那 么它的“车间”和“机器”主要是 ( ) A.叶肉细胞和叶绿体 B.叶绿体和叶肉细胞 C.叶肉细胞和叶绿素 D.保卫细胞和叶绿体
1 上表皮 4 栅栏组织
6叶脉 5 海绵组织 2 下表皮 3气 孔
叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现
绿色的主要原因。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绿体是绿色 植物进行光合作用的场所。
叶绿素只有在 光下才能形成。
光下培养的小麦苗 黑暗处培养的小麦苗
1.(1)具有输导作用的结构是[ ]___。 (2)叶片与外界进行气体交换的门户是 [ ]___，它的开放和关闭由____控制。 (3)叶片的营养组织是[ ]___和[ ]____， 它的细胞内部都含有___，是__的场所。 (4)具有保护作用的结构是 [ ]____。
光合作用的原料ppt课件
①合理密植，通风良好 ②施加有机肥、碳酸氢氨肥料 ③直接喷洒二氧化碳或点蜂窝煤炉等
学以致用
1、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡的关系
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气， 维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
2、要维持生物圈中的碳--氧平衡应采取怎样的措施： （1）要有效控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量 （2）要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节 功能。
探究二：水是光合作用的原料
仔细阅读分析教材中38页的资料，回答下列问题： 1、本实验利用了什么研究方法？
同位素标记法 2、光合作用产生的氧气来自 什么物质？
全部来自水 3、你能得出什么结论？
水是光合作用的原料
实际应用 在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，
可使光合作用增强，以提高农作物产量。根据你所学的知识， 你能提出哪些措施可以增加二氧化碳浓度。
资料卡
一个人一天平均消耗1千克多的氧气，地球上有70 多亿人，每天要消耗七十多亿千克的氧气，同时还产 生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到窒息呢？ 二氧化碳去哪里了呢？
我们可以作出假设：
植物进行光合作用的原料是二氧化碳
探究新知 探究一：二氧化碳是光合作用的原料
根据教材37页探究竟.实验内容，小组合作讨论下列问题，设计
（2）在两个培养皿中分别放 入浓度为25%的NaOH溶液和 清水，将第一步的细口瓶放 在培养皿上
实验步骤
（3）用广口瓶将它们扣住， （4）把两套装置同时放在暗处 在瓶口涂抹一些凡士林防止 一昼夜，然后一起光照2-3h。 漏气。
实验步骤 （5）检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉
上节课我们已经学习了这个实验，该如何检验呢？
实验步骤
学以致用
1、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡的关系
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气， 维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
2、要维持生物圈中的碳--氧平衡应采取怎样的措施： （1）要有效控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量 （2）要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节 功能。
探究二：水是光合作用的原料
仔细阅读分析教材中38页的资料，回答下列问题： 1、本实验利用了什么研究方法？
同位素标记法 2、光合作用产生的氧气来自 什么物质？
全部来自水 3、你能得出什么结论？
水是光合作用的原料
实际应用 在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，
可使光合作用增强，以提高农作物产量。根据你所学的知识， 你能提出哪些措施可以增加二氧化碳浓度。
资料卡
一个人一天平均消耗1千克多的氧气，地球上有70 多亿人，每天要消耗七十多亿千克的氧气，同时还产 生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到窒息呢？ 二氧化碳去哪里了呢？
我们可以作出假设：
植物进行光合作用的原料是二氧化碳
探究新知 探究一：二氧化碳是光合作用的原料
根据教材37页探究竟.实验内容，小组合作讨论下列问题，设计
（2）在两个培养皿中分别放 入浓度为25%的NaOH溶液和 清水，将第一步的细口瓶放 在培养皿上
实验步骤
（3）用广口瓶将它们扣住， （4）把两套装置同时放在暗处 在瓶口涂抹一些凡士林防止 一昼夜，然后一起光照2-3h。 漏气。
实验步骤 （5）检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉
上节课我们已经学习了这个实验，该如何检验呢？
实验步骤
相关主题