2018-2019年小学语文人教版六年级下册口语交际三一等奖教案
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作三口语交际》优质课教学设计_7
口语社交《我的理想》教课方案学习目标：1、畅聊理想，张开想象对自己的将来推行美好神往。
要讲实话、吐真情、表达有条理、语气语调合适，态度自然大方。
2、口语社交中，要联系自己的兴趣、喜好、神往，敢想敢说，还要耐心倾听、推行评论，让自己养成优异的听话和说话习惯。
3、理解到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质的学习生活中为理想而努力奋斗的感情。
教课要点：指引学生畅聊自己的理想。
教课难点：1、指引全体学生参加到社交的话题中。
2、正确对待自己的理想教课方法：讲话法、小组合作沟通法。
教课过程：（课前演讲：林清玄的散文《内心上的百合花》）一、揭题激趣俗语说得好，“自己的命运自己掌握” ，连一株百合都为自己的理想而努力，况且是我们人类呢？我深信，只需我们坚韧不拔的为自己的理想而努力，最后，必定会成功的！“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”郝副营长正是靠着这个美好的神往，这样朴素的理想而百折不回。
理想是一个特别漂亮而闪亮的词语，我们每一个人在自己心中都埋下了一颗理想种子，鸟儿的理想是飞向蓝天，小溪的理想是流向海洋，那么，你的理想又是什么呢？今日，我们张开一次口语社交，社交的题目是《我的理想》。
二、看为理想而奋斗的名人事迹，引出什么是理想1．同学们，我们每一个人都应当有远大而美好的理想，由于有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
我们先来看一些为理想而奋斗的名人事迹：课件出示司马迁、邓亚萍、茅以升发奋的故事，看后谈谈这些名人从小建立了什么理想？为何会建立这个理想？又是如何做的？）小结：这些名人从小建立理想都有一个共同点，那是什么呢？对，就是从小建立理想加上为理想付诸努力就向成功迈近了一大步！（同时板书：理想+ 努力=走向成功）那究竟什么是理想呢？（出示课件：“理想”是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种有可能实现的想象。
同时，又是对他人、对社会有好处的。
六年级语文下册口语交际习作三教学设计
理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？5---7人说
2、人生因为有了理想而有意义。生活因为有了理想而变得丰富多彩。理想是没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。
4、从整篇文章的布局考虑，写的时候还要注意什么呢？
哪部分详写？哪些部分略写？（详写为什么会有这样的理想，可通过写事来说明那文章显得具体。）
开头、结尾可采用首尾呼应的手法。
五、学生进行习作。
第三课时
１、自改自评：
⑴ 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
① 老师修改了什么？
② 老师是怎么修改的？
⑵ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
课件出示：
3、明确要求
理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想。（板：我的理想）
请同学们打开书63页自由朗读，之后用横线划出习作要求。
你认为这次习作要求是什么？根据学生回答板书是什么？为什么？怎样实现？
二、畅谈自己的理想——我的理想是什么？
一、创设习作情境
1．回顾激情
师：播放歌曲《长大后我就成了你》。从歌声中，我们知道她的理想是长大后想成为一名老师。我们刚学的《灯光》一课，你知道郝副营长的理想是什么吗？
师：郝副营长是为了实现孩子们能在灯光下学习这个理想而献出了自己的生命。他的理想是崇高的。
2、读关于理想的名人名言
师：理想是人生导航的灯塔。关于理想，不少名人都有看法。齐读句子
三、理想背后的故事——为什么有这样的理想？
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教学设计_1
人教版小学六年级语文下册第三单元一、教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提升学生有条理地表达的意识和水平，鼓励学生把平时积累的词语、名言等使用到习作中去。
3、使学生理解到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
二、教学过程：1、歌曲导入，激起学生学习兴趣师：播放《中国少年先锋队队歌》，有句词提到：为着理想，勇敢前进，前进。
今天，我们就来说说“我的理想”。
2、回顾：师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！3、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？小组交流，指名背诵。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、从三方面交流畅谈理想，树立理想：1、师：简单交流，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：为什么会有这样的理想？请学生对自己的理想实行简单的说说原因。
3、师：怎样实现理想，分小组交流探讨，指名回答。
重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分3、最后如何写好结尾。
四、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下几方面实行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意使用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
2、出示习作提纲：（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_2
——人教版六年级下学期第三单元教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实，并能对自己的习作实行修改，注意使用所学的表达方式。
3.尝试前后照应的写作手法。
教学重点：能具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
教学难点：引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生从中提升习作水平。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.师：通过第三单元的学习，咱们理解了对革命工作高度负责的( )，为理想而献身的（），全心全意为人民服务的（），还有工作劳苦、生活简朴的（）。
这些伟人都是用理想给我们换来幸福生活的。
俗话说得好：“人无志而不立。
”那么，你的理想是什么呢？请同学们打开课本P63页，我们来读读习作要求，用笔画出三点要求。
（板书课题）2.列举一些学生的理想，完成思维发散图。
如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……引导学生讨论分析。
（自由畅谈理想，尽量多人说。
）师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。
3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。
比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
再比如：老师小时侯，非常羡慕那些英姿飒爽的女兵，梦想有一天也能保家卫国。
但后来因为身体的各种原因，这个梦想破灭了。
之后我又萌发了要当一名优秀的人民教师，现在实现了当老师的梦想。
二、理想背后故事多孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
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口语交际.习作三教学目标：1．培养学生当众即席演讲的水平。
2．畅谈理想，展开想象对自己的未来实行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、实行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
习生活中为理想而努力奋斗的情感。
5．能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》教学重点：畅谈理想，展开想象对自己的未来实行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
写一篇记叙文《我的理想》教学难点：1．理解到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
2．能使用从其他学科学到的材料丰富写作材料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣1．课前，老师已布置你们收集一些相关理想方面的名人名言。
请同学们把自己喜欢的说给大家听。
2．学生交流积累相关理想方面的名人名言。
3．这些相关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。
今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。
（板书：我的理想）二、明确要求，自己准备1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。
那么，你的理想是什么？（板书：我的理想是什么？）请同学们在小组内交流一下。
2．学生各自交流自己的理想。
3．汇报自己的理想。
（老师随机提问）三、小组交流1．同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。
现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。
（板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想？）2．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）3．推荐上台交流的同学四、班级演讲1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。
（出示小黑板：1．吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感真挚，情趣盎然。
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教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准确写作，注意使用所学的表达方法。
树立远大理想，并为理想而努力。
教学重点、难点：1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2.找到实现理想的途径。
3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
4.引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，引出课题老师请大家来欣赏一首歌，这首歌的名字叫《隐形的翅膀》，注意听这首歌的旋律，还要看这首歌的歌词。
这首歌给你怎样的感觉呢？生：励志，优美，歌词很像一首诗师：说得真好，同学们，歌词中让自己奋进，引领自己向前的是什么。
对，隐形的翅膀，也就是我们的理想，每个人心中都有一盏灯，他的名字叫理想；每个人都要走一段路，他的名字叫人生。
人活着没有理想是可怕的。
的确，没有理想，哪儿来的劲头，理想，永远是那隐形的翅膀，带着我们在空中飞翔。
（板书：我的理想）二、激发情感，树立理想现在老师来检查你们课下收集的名人关于理想的小故事。
1、出示图片：周恩来，为了振兴中国，“为中国之崛起而读书”；爱迪生，一生有两千多个发明，成为“世界发明大王”。
2、他们的理想使他们不像命运屈服，勇往直前，最终他们取得了成功。
那孩子们，你们有什么理想呢。
请大家认真回忆一下，在心愿卡上写下五个深藏在我们心中或者以前师：在人生道路上，心中如果装着太多的理想就会使我们感到迷茫，请大家拿起笔从这五个理想中划去四个，只留下一个理想，并在小组内说一说你理想背后有什么样的原因和故事呢？小组内成员认真聆听。
（板书：为什么）师：也许是缘于一个感人的故事，也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话的启发，让我们树立了远大的理想。
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教学目标：1．引导学生畅谈理想，在这基础上自然延伸实行习作练习。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、实行评价。
培养良好表达意识和水平。
3．引导学生理解到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：引导学生畅谈理想，在这基础上自然延伸实行习作练习。
教学难点：引导学生理解到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
多媒体课件教学过程：一、畅谈理想1、切入话题：（课前板书：我的理想）俄国作家列夫·托尔斯泰以前说过：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”正值花样年华的我们，该怎样用理想去乘风破浪？引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来写一写相关理想的习作。
2、师生畅谈理想：是啊，理想不但是一个美好的名词，更是通过奋斗能够实现的目标和愿望。
俗话说得好：“人无志而不立。
”那么，你的理想是什么呢？3、学生分小组畅谈理想。
4、分享别人的理想（播放课件）。
二、明确要求1、齐读习作提示，思考本次习作的内容与要求。
2、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想。
三、习作指导1、你的理想是什么。
2、为什么要树立这样的理想？师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长而改变。
想听听老师的理想吗？我的童年是在乡下度过的，有一段时间，我迷上了图画书，但因为家庭贫寒，父母拿不出钱来给我买。
每次到十几里外的场镇商店，看到售货员阿姨坐在柜台后津津有味的阅读着那些图画书，我就会羡慕不已。
那时，便悄悄地立下了人生第一个理想——长大后当一名商场的图书售货员，天天看图画书。
今天看来虽然幼稚天真，但这个理想却陪伴我度过了一段美好的童年！考上学校后，因为喜欢文学，又立下成为作家的大志；工作后，才慢慢将理想稳定下来——猜猜是什么？做一名受学生喜欢的老师。
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《我的理想》口语交际.习作一教学目标：1、通过互相倾诉自己的理想，继续培养学生倾听，应对和表达的交际水平。
2．在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验。
（重点）3、学会拟写提纲，并按照提纲内容写作文。
（难点）教学过程：一、导入理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。
理想是多么重要啊，同学们，今天我们就要上一节作文指导课，来畅谈《我的理想》。
二、出示学习目标三、出示自学指导一：认真阅读课本63页第一自然段，看看本次口语交际有哪些要求？学生翻开书读63页第一自然段回答。
四、在课前老师要求学生要收集关于理想的名言，学生回答。
五、师：从小的时候大人们或多或少都问过你们的理想是什么？到底什么是理想？生回答。
但是各有各的理解。
只要合适就是对的。
出示：理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标。
六、理想背后的故事——为什么有这样的理想？每一个理想的背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响。
鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
六、伟人有伟人的理想，你的理想是什么呢？说说你的理想？分三步说：1、你的理想是什么？2、为什么有这个理想？3、准备怎样实现这个理想？学生畅所欲言，谈谈各自的理想。
其他学生倾听。
还要做出评价，内容：1、表达是否自信。
2、态度是否自然大方。
3、表达的内容是否有条理。
4、是否能表达出自己独特的感受和体验。
七、看看别人是这样写的《我的理想》每当我看见导游小姐向自己的游客介绍当地的趣味风俗、名胜古悠久的历史时，我的心里不禁暗暗佩服、羡慕她们。
她们难么有才干，又有丰富的知识，能和世界各地的游客打交道，我能不羡慕、佩服她们吗？假如我的理想实现了，我便飞往孔雀之乡——西双版纳，向中外游客游客介绍“花谢花开无日了，春来春去不想关”的西双版纳。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_1
人教版六年级下册第三单元【学习目标】1、指导学生介绍自己的理想。
2、鼓励学生把平时积累的词语、名言等使用到习作中去。
3、使用本单元学到的写作方法，把自己的理想表达清楚。
【学习重难点】使用本单元学到的写作方法，把自己的理想表达清楚。
【学习流程】一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
这节课就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读习作题目，明确习作内容和要求（课件出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么；为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意使用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。
1、指名学生读习作题目，其他学生边听边思考：这次习作的内容是什么？习作有什么要求？（课件出示）师板书：我的理想理想是什么为什么有这样的理想准备怎样去实现自己的理想2、使用详略的表达方法，说说以上三部分内容哪部分略写，哪部分详写？师：根据详略要求，这三点必须有详略之分！第1点能够安排略写，2和3两个能够任意安排其中一个实行详写，或两点都能够安排详写。
（板书：略详详）3、学生谈谈自己的理想三、重点引导详写部分1、为什么有这样的理想？（课件出示）师：每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响。
（1）指名学生读鲁迅先生树立理想的原因（2）学生说说自己树立理想的原因2、怎样实现理想？（课件出示）师：理想是用来追的，不是用来想的。
巴金：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。
”（1）小组齐读诺贝尔实现理想的故事（2）谈谈诺贝尔在实现理想的过程中遇到了什么？（3）指名学生说说自己是准备怎样实现理想的？四、列习作提纲1、（课件出示）习作提纲2、师生合作读习作提纲，帮学生理清写作思路五、怎样下好文章1、文章开头非常重要（1）学生了解文章开头的几种方式（课件出示）师：别人看的第一眼就是你文章的开头，要给人留下深刻印象，必须有个很有文采的开头。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教案_2
学习目标：1．会写7个生字，能准确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，注重小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时城》教学过程第1 课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读准确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩当前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。
）4．找生试着把自己的感受读出来。
请同学结合自己的感受来评价，并提建议。
再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作三3人教新课标
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，我注重以下方法和技巧的培养：
1.交际法：通过模拟生活场景，组织学生进行角色扮演，让他们在实际操作中学会运用口语交际技巧。
3.小组合作的实践性：教师组织了学生进行小组合作活动，让他们围绕某个话题进行讨论和交流。这种小组合作的方式使学生能够与他人交流、讨论，共同解决问题，提高了他们的口语交际能力。
4.反思与评价的指导性：教师鼓励学生进行自我反思和评价，并组织了同伴评价。这种反思与评价的过程使学生能够更好地了解自己的学习情况，找到不足之处，并不断改进和提高。
此外，我还会结合学生的实际生活，设计一些有趣的口语交际练习活动，让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力。例如，我可以组织学生进行角色扮演，模拟一些生活场景，让学生在实际操作中学会运用口语交际技巧。
最后，我会对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力，不断提高自己的口语交际能力。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握口语交际的基本知识和技巧，并在实际生活中能够灵活运用，提高自己的沟通效果。
在本章节的教学中，我期望学生能够培养以下情感态度与价值观：
1.自信：鼓励学生相信自己的能力，勇于表达自己的观点和想法，培养自信心。
2.合作：培养学生团队合作的精神，学会与他人合作，共同完成口语交际任务。
3.尊重：教育学生尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，培养良好的人际交往能力。
4.持续学习：培养学生对口语交际的兴趣和热情，激发他们持续学习的动力，不断提高自己的能力。
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本案例中，教师通过设计模拟面试的场景，让学生身临其境地进行口语交际练习。这种真实性的情景创设使学生能够更好地理解口语交际的重要性，并能够将所学的知识运用到实际生活中。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作三人教新课标
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：在本节课中，我创设了富有情境的教学环境，让学生在具体的情境中进行口语交际实践。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口头表达能力。
2.问题导向教学法：我提出了具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。问题导向教学法有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在口语交际中能够更加从容、自信。
（三）学生小组讨论
在学生了解了如何表达梦想之后，我组织了小组讨论活动。我让学生以小组为单位，讨论自己的梦想，并选择一个代表进行口头表达。在讨论过程中，学生互相启发，互相帮助，提高了口头表达能力。
（四）总结归纳
在学生进行了小组讨论后，我进行了总结归纳。我指出了学生在表达梦想时的一些优点和不足，并给出了改进的建议。我还强调了在口语交际中倾听他人意见，尊重他人观点的重要性，让学生认识到良好交际氛围的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我采用了图片导入法，向学生展示了一幅描绘不同梦想的图片。我引导学生观察图片，并询问他们：“你们看到了什么？这些图片中的人们有什么梦想？”通过这种方式，激发学生的兴趣，让他们联系自己的生活实际，思考梦想的意义。
（二）讲授新知
在导入新课后，我进入了讲授新知的环节。我以课文《我的梦想》为例，详细分析了作者是如何通过具体事例来表达自己的梦想的。我引导学生关注作者的语言表达，以及作者是如何运用修辞手法来增强语言的表现力的。同时，我还结合学生的实际生活，让他们举例说明自己或他人的梦想，并引导他们如何将这些梦想用口头语言表达出来。
优质课一等奖小学语文六年级下《口语交际·习作三》
优质课一等奖小学语文六年级下《口语交际·习作三》教学目标：1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培养学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2.以“理想”为话题进行口语交际,要求表达清楚,有条理。
学情分析：学生的理想观念还没有完全形成,需要教师引导他们树立正确的观念。
同时, 交际时,要提醒学生注意倾听,并鼓励他们相互进行评价,多肯定,让学生得到成功的体验,调动他们交流的积极性。
重点难点：教学重点:畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。
教学难点:认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学过程：第一学时活动1【导入】口语交际三：我的理想一、创设交际情境今天我们要上一节口语交际课板书:我的理想1.故事感染激发我们学习了《灯光》一课,你们知道郝副营长的理想是什么吗?“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.你们知道鲁迅的理想是什么吗?3、你还知道那些著名人物的理想?二、提升交际能力1、在你的心目中什么是理想?2、托尔斯泰有一句很好的话阐释了理想是什么?你们愿不愿意听?三、深入讨论1、我们知道了什么是理想,在人的一生中理想是不是可有可无的?a、学生在小组交流自己的观点b、小组代表在班里汇报c、他说得怎样其他组给予评价,你有什么补充?有什么建议?d、生活中有没有没有理想的人,他们是怎样生活的,结局怎样?e、通过讨论我们知道有的人没有理想,有的人有很一般的理想,而有的人却有崇高的理想。
什么是崇高的理想?四:我们要树立什么样的理想?1.出示两个例子a、一切只为自己而活的。
B、俞敏洪励志讲座2.读完这两个例子你有什么感受?你赞成哪一种理想,说出你的理解。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 口语交际》优质课教学设计_1
《我的理想》教案教学内容：人教版六年级下册第三单元口语交际教学目标：1.通过课前诵读名言、诗歌，课上交流故事让学生真正理解“理想”这个词的意义；2.根据老师的引导让学生有条理地表达自己的真是想法，语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听，即时应对他人的建议或评价；3.能根据自己搜集的素材和交流的内容列个简单的提纲；4.激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重难点：重点：在说、倾听、应对的互动过程中进一步提升学生的口语交际水平，使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
难点：使学生明确并树立自己的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
课时安排：1课时课前准备：收集相关理想的名人名言、诗歌，以及名人、伟人从小树立崇高理想的故事。
教学过程：一、课前三分钟诵读：励志类名人名言。
二、师生诵读诗歌导入1.老师与学生分角色诵读诗歌流沙河的《理想》节选内容：理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因为理想而伟大，有理想就是一个不凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
2.请同学们根据刚才的诗句即兴地创编一句诗歌。
理想是（），（）。
3.揭示课题：今天我们就来谈谈“理想”这个话题，齐读课题——我的理想。
二、理解“理想”。
1.链接好词佳句：看到这美好的字眼你会想到那些好词好句呢？学生自由汇报课前搜集到的四字词或名言警句。
2.抛砖引玉，链接故事。
老师引领学生回顾：本单元我们追忆了一些革命英雄的故事，如：郝副营长为了实现“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”这样平凡而崇高的理想，牺牲自己，为部队照亮了前进的路；六年级上册中我们知道鲁迅先生看到国人麻木不仁，毅然决定“弃医从文”，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
；四年级上学期我们了解到12岁的周恩来因看到“中华不振”，而立下“为中华之崛起而读书”的远大的理想；那么课前大家也搜集了一些名人、伟人从小树立崇高理想的故事，下面谁来与大家分享一下。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 口语交际》优质课教学设计_1
我的理想教材分析：本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中理解到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。
本次习作是口语交际的自然延伸，本次习作，不但要突出习作本身具有的教育价值，还要有意识地提升学生有调理地表达的意识和水平。
学情分析：学生的理想观点还没有完全形成，需要教师引导他们树立准确的观点。
同时，交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互实行评价。
教师要从内容方面多与学生做沟通与交流。
同时，要多肯定，让学生得到成功的体验，跳动他们交流的积极性。
教学目标：1.通过相互倾诉自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际水平，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上实行习作，表达自己内心的真实体验，并能对自己的习作实行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
重难点：通过相互倾诉自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际水平，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
在口语交际的基础上实行习作，表达自己内心的真实体验，并能对自己的习作实行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
教学准备：1.组织学生搜集以“理想”为主题的名言警句等，协助学生积淀文化底蕴。
2.搜集各个时期各个领域“名人”小时候的理想故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一.创设交际情境。
1. 诗歌填空全国人民的解放电灯这次战斗的胜利火光一个光明的世界一星（火光），就是你的生命，一盏（电灯），就是你的追求。
为了（这次战斗的胜利），为了（全国人民的解放），你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的火光，战友啊，亲爱的战友。
2.名言“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样的灯光底下学习，该多好啊！”3. 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
今天我们就来谈论一下关于理想的话题。
板书：我的理想二．畅谈理想。
人教版六年级语文下《口语交际·习作三 习作》优质课教案_4
教学目标：1．创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上实行习作，学会使用所学的表达方法。
3、理想有大有小，树立准确人生观、价值观，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地实行表达。
2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
3、引导学生对写作，实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，感染学生，提出要求同学们，我们相处了六年级了，时间过的真快阿！对彼此的了解很多多。
但是，我敢保证，在这节课上我们一定能够非常充分、非常深入地互相了解。
而且，我会知道你们的小秘密。
你们呢，也肯定会知道杨老师的小秘密。
知道我们今天要来上一节什么课吗？生：作文课。
师：题目是——生：我的理想。
师：老师们小的时候都写过“我的理想”。
也就是说，这是一个经典的、老掉牙的作文题目。
那这样的作文，怎么才能和别人写的不一样呢？写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。
这就是我们今天作文课的要求。
师：那么在写之前，我想问问同学们，我们班的同学喜欢写作文吗？喜欢的举手，不喜欢的就不举手。
要实事求是好吗？喜欢的举手。
（5名学生举手。
）师：你不喜欢写作文的原因是什么？生：有些词语不会用生：我觉得写作文很枯燥。
师：既然有这么多的同学觉得作文没趣，又觉得有点难。
那么在写之前，我们先稍微放松一下，好不好？先不要那么紧张，我们来听一首歌吧！喜欢听歌吗？生（齐）：喜欢。
师：这首歌叫做《橄榄树》，老师非常喜欢这首歌，我们一起来听。
注意，听的时候不但要欣赏这首歌的旋律，还要欣赏它的歌词。
（多媒体播放歌曲《橄榄树》，师生凝神欣赏。
屏幕出现歌词：橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从哪来我的故乡在远方为什么流浪为什么流浪远方为了我梦中的橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪）师：孩子们，这首歌好听吗？师：抒发了自己的真实情感，这首歌的旋律和歌词都打动了你是吗？所以你感受到了那种流淌在歌词中的真情。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 口语交际》优质课教学设计_4
我的理想》口语交际教学设计【教学目标】1、提升学生的口语交际水平。
在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、实行评价。
2、使学生理解到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【教学重点】在口语交际中继续提升学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
【教学难点】使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【课时安排】1课时【课前准备】1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2、收集相关理想方面的名人名言【教具准备】多媒体课件【教学过程】课前谈话：1、交流名人名言。
（课前我布置大家收集相关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的收获吧。
）你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒！2、什么是理想呢？（老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。
谁来发布自己的名言！）一、创设情景、导入新课。
1、板书课题。
说得真好！老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。
2、闭目静思，畅想理想。
请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想说出来吧！指名说、同桌再说、大声对自己说。
二、畅谈理想，明确目标1、谈名人的理想。
（1）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”（出示课件一）这是郝副营长的的理想。
正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
（2）为中华之崛起而读书。
（出示课件二）89年前13岁的周恩来”—语惊人，掌声四起。
我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：图书馆，他专心致志，如饥似渴；旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦；“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理；他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习；读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……读书，周恩来不但掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。
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《我的理想》教学设计教学目标：1．让学生理解到什么是理想以及树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
2．学生围绕中心有条理地表达。
3. 养成倾听的好习惯，积极思考提出建议。
教学重点：准确树立理想信念，有条理地和同学交流沟通。
教学难点：使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
学情分析：学生对理想的理解都是朦胧的，本课侧重让学生明白理想的含义，树立准确的人生理想并为之而奋斗。
教学时间：1课时教学准备：1.对媒体课件。
2.学生搜集相关理想的名言及名人故事。
教学课程：一、激情导入，揭示理想。
1.孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给大家分享一个小故事《砌墙工人的命运》。
（出示课件）你们一边听一边思考：你从砌墙工人的命运中获得了什么启示？学生畅谈：（1）同样一份工作，三种截然不同的态度，结果自然也不同。
心有多大，舞台就有多大。
我们应该积极乐观地面对生活，在平凡的工作岗位上也要树立远大理想，并坚持不懈地去奋斗，最终才会获得成功。
（2）第一个人和第二个人得过且过，做一天和尚撞一天钟，缺乏责任感与进取心，这样的人注定平庸，难成大器。
而第三个人心怀远大理想，他享受工作的乐趣，带着远大目标去创造、去奋斗，最终梦想成真。
（3）一样的看似简单重复、枯燥乏味的工作，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想。
成功的人总是目光远大，有理想，有自己的人生奋斗目标的，不会只看到眼前的困境而碌碌无为。
师总结：（出示课件）一个毫无远见、缺乏生活理想的人,必定是一个平庸的人。
人活着,一定要有生活的目标，这个目标就是理想。
理想,不是可有可无的点缀品,而是一个人生命的动力。
有了理想,就等于有了灵魂。
2、师提问：那么，在你们眼里，理想又是什么呢？生自由发言。
3、（出示课件）理想是人们对未来生活的美好向往和追求，是人生奋斗的目标，导航的灯塔。
理想是自己希望实现的，又是对别人有益的。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教学设计_3
第一课时
一、联系旧知，导入新课。
上一节课，我们通过仔细地看，反复地看，多角度地看，初步练就了“火眼金睛”。
那些伟大的人物更是如此，叶圣淘、法布尔之所以能写出如此生动的文章，魏格纳之所以能有如此震惊全世界的惊人发现，都是因为他们——（认真观察；多角度观察；长期、连续观察）今天，我们也要像他们那样，把自己在观察过程中的新发现或者有趣的事情用我们的笔具体、生动地记叙下来。
二、交流，指导观察。
1、你们去留心观察了什么？是怎样观察的？能与大家一起分享一下吗？（学生畅所欲言。
）
2、相机指导学生使用合适的观察方法。
（多角度地观察、全面观察和重点观察相结合）静态类：如：文具或工艺品：来历、形态、颜色、质地、结构、制作水平——看一看、想一想……
花草、树木：形态、颜色、动态、香味、生长过程——看一看、摸一摸、闻一闻、想一想……
景点：按照一定的空间顺序，从上到下、从中央到周围……
动态类：如：小动物：外形、动作、生活习性……
三、明确本次作文的要求
1、再一次观察所选定的对象，它的最大特点是什么，或者是让自己感到有趣的地方、故事。
2、想一想，怎样才能把这件事物条理清楚、具体、生动地记叙下来。
四、交流思路，指正完善。
1、同学之间积极地交流各自的写作思路。
2、认真倾听，学习别人优秀的想法，协助别人改正缺陷的地方。
五、对观察日记的格式实行指导。
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口语交际·习作三
学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排
3课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1．自改自评
a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改
a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b 再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流
a 指名朗读作文。
b 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。