高校体育教学和运动训练的协调发展

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高校“体教结合”模式发展探析

一
途的儿童、少年进行基础训练。学校和体育传统项目学校的业余训练，由体育部门直接管理，并建立读、、训
住三集中的业余体校，文化课学习由普通中小学承担，住宿和训练则集中进行。如下图所示：
；．
制上属于政府不直接参与，由政府和社会体育组织共同管理体育。政府设定或指定专门的体育管理部门，对体育实行宏观管理，采取民办官助和依靠民间社团、体育联盟、学校、企业等社会力量来发展体育运动。社会体育组织在政府的宏观管理下，具体负责体育的业
校有良好的体育场地设施，并设有体育奖学金，有利于
吸引具有体育特长的学生运动员。而我国，在中小学体育后备人才培养阶段，以学是校为依托，将锦标放在第一位，和绝大多数普通学生不同，教育处于次要位置。我国体育学者把体育划分为
大国，满足了政治、民族复兴等诸多需要；体校时至今日仍是输送优秀竞技体育后备人才的主要渠道。我国
作者简介：邱
希（９３一）男，１８，湖北潜江人，助教，硕士，究方向为篮球教学。研
一
、
国内外体育人才培养模式差异对比分析
部管理职权，国家承担全部经济任务；管理手段为行政手段。政府设立专门部门管理体育。权力高度集中，采取行政的手段进行从宏观到微观等各个层次的全面管理，从制定发展规划到选拔运动员、教练员等全权负
邱希
（湖北第二师范学院体育系，汉４００）武３２５
摘要：体教结合” “ 培养高水平竞技体育人才的模式是国家针对我国统体制培养竞技体育人才存在的缺陷而提出的传

运动训练与体育教学的协调发展路径

运动训练与体育教学的协调发展路径运动训练与体育教学的协调发展是指在运动训练和体育教学过程中，两者之间的相互促进、相互配合，以达到最优的效果和目标。

在运动训练与体育教学的协调发展过程中，需要确定合适的协调发展路径，以保证运动训练和体育教学的有效性和可持续性。

建立良好的交流机制。

运动训练和体育教学是紧密相连的两个环节，需要建立良好的沟通和协调机制。

运动训练教练员和体育教师之间应保持定期的交流和沟通，了解运动训练的情况和需求，以便根据实际情况调整教学内容和方法。

确定统一的教学目标。

运动训练和体育教学的目标应该是一致的，这样可以更好地协调两者的发展。

教练员和体育教师应该共同确定教学目标，明确希望提高学生的哪些方面的能力和素质，然后根据目标来制定相应的训练和教学计划。

加强师生合作。

教练员和体育教师应该密切合作，相互支持和协助，共同营造良好的教学氛围。

教练员可以向教师提供训练方案和方法，帮助他们更好地教授学生，而教师也可以为教练员提供学生的学习情况和教学反馈，以便教练员根据学生的情况进行训练调整。

运动训练和体育教学应该相互借鉴和融合。

运动训练可以借鉴体育教学的一些教学方法和技巧，如激励学生学习的方法、小组合作学习的方法等，来提高训练效果。

而体育教学则可以借鉴运动训练的一些训练原则和方法，如循序渐进、针对性训练等，来提高教学质量。

加强评估和反馈。

评估和反馈是协调发展的重要环节。

运动训练和体育教学都应该建立有效的评估机制，并及时反馈给教练员和教师。

通过评估和反馈，可以了解学生的训练和学习情况，及时调整训练和教学计划，以便达到更好的效果。

运动训练与体育教学的协调发展路径包括建立交流机制、确定统一目标、加强师生合作、相互借鉴和融合以及加强评估和反馈等方面。

只有在两者之间进行有效的协调和整合，才能最大程度地提高运动训练和体育教学的质量和效果。

普通高等职业院校体育教学与运动训练异同互补的研究

是学生掌握体育教学的教学目的和任务。其次，二者育教学是指为了实现体育教学的目的和体育教学的任务，方法、都具有培养目标对象积极向上的情操。在体育教学和运动以采取和运用适当的方法和手段，通过教师和学生共同参加强学生与专项运动员的思想感情和作风的培养，与、教师指导学生，使学生掌握体育教学中的基本的运动训练中，
是为了不断的参与，学会创造和谐的人际关系，在完成体育教学过程的动成绩发挥到赛场。运动训练直接的目的，创造出优异成绩。同时，感受协调、流畅、默契的成功带来的愉悦和欢喜，让提高运动员运动的技术水平，４体育教学与运动训练互补的研究学生的活动更自由、更充分，从而达到内外兼修的目标。教根据体育教学与运动训练特点以及异同分析，得出在育性是指在体育教学过程中，每种活动都是有目标、有任体育教学过程中要借鉴运动训练的手段，而在运动训练过务、有组织、有原则、有规则，并且这些规律和规则都是通使二者的各自目标对象的需过多次的实践摸索，总结出来的，也是在不断改进的，参与程中要吸取体育教学的经验，求得到满足，加强体育教学与运动训练的互补。者需要克服自身生理的和心理的困难，掌握相应的技术和４．１体育教学要借鉴运动训Ｉ练中的手段，来发展目标动作，所以说体育教学是具有教育性的。体育教学的主要目的是发展学生的身体１．２运动训练的概念和特点。ａ）运动训练的概念。运动对象的身体素质。通过体育教学，使学生能够达到锻炼身体、增强体训练是指在教练员的指导下，全面发展运动员的身体和提素质，能够承受一般的运动及工作负荷，作为社会的建设者高专项运动技术水平的过程。 ② 运动训练的特点。运动训练质、的特点是：为了创造更好的更优异的专项运动的成绩而总和接班人能有一个强壮的体魄和健康的心理。学生要做到在锻炼的过程中，要尽可能的加强运动负荷，学结和制定出来的内容和方法；参与训练的专项运动员要担上述内容，负剧烈的运动量并且不断提高自身的身体机能和技能技术习专项运动员在运动训练中的意志品质、采取运动训练的达到专项运动的最大负荷：要根据不同项目结合不同运动手段，积极加强身体训练，从体格、体力、体能上塑造，只有员的自身特点，具有发挥专项运动员的长处和潜力分别对这样，才能拥有健康的体魄，强健的体质。待的特点，其中包括很突出的个人训练；训练是为了比赛取４．２运动训练的专项运动也要教学化、教材化，学习得优异成绩，所以训练和比赛是紧密地联系在一起的。体育教学的方法。运动训练高强度的体能，如果忽略了体２体育教学与运动训练的相同之处育教学过程中的学，有吸引力、有趣味的学，很难对目标对首先，体育教学与运动训练都具有教育性，二者的教育象产生兴趣和吸引力，竞技性的项目如果纯粹的为了锻性体现在：在体育教学或运动训练中每项教学内容或每个炼，机械化的运动，强制性的不科学的训练，不借助其他学专项运动训练均有一定的目的任务、规则要求、组织原则、科知识，会使专项运动员产生心理上的压力，不得排遣。换需要学习、掌握动作技术、以及克服困难等，运动训练作为个角度说，体育教学中如果采用运动训练的强制体能大量门科学，主要研究的内容与很多学科有着密切的联系，要消耗模式，例如力量训练、体能测试等项目如果只是纯粹

高校体育专业学生特点及教育管理对策研究

高校体育专业学生特点及教育管理对策研究高校体育专业学生是一批具有健康、积极、动态，热爱体育运动并有一定体育基本素质的学生群体。

在理论知识和专业技能的教育培养中，应该注重以下特点：一、注重锻炼和训练高校体育专业学生是以运动为主要特点的群体，因此，体育专业学生对锻炼和训练的需求很高。

他们需要定期参加各种训练和比赛，才能保证良好的体育水平和竞技能力。

二、专业基础知识层次高高校体育专业学生具有优秀的体育基础素质和丰富的体育运动知识。

因此，他们比一般的学生更加注重专业基础知识的学习和掌握。

在教育管理中应该更加注重对学生专业基础知识的培养和教育。

三、注重综合能力培养高校体育专业学生需要具备良好的身体素质和技术能力，同时也需要具备较强的组织协调、管理能力和领导能力。

因此，在教育管理中应该注重对学生综合能力的培养和提高。

针对以上特点，教育管理部门应该采取以下策略和措施：体育专业学生需要定期参加各种运动训练和比赛，教育管理部门应该为他们提供足够的场地和设施，保证他们的体育创新和发展。

教育管理部门应该注重对学生专业基础知识的教育和培养，通过各种课程和实践活动的结合，帮助学生掌握专业知识和技能。

教育管理部门应该注重对学生的综合能力的培养和提高，鼓励学生参加各种社会组织和活动，锻炼他们的领导才能和组织协调能力。

四、注重师资队伍建设高校体育专业学生的教育管理，对于教师队伍的建设是关键的。

教育管理部门应该注重提升教师的素质和专业能力，招聘和培养优秀的教师，提高教师教学水平，更好地服务于学生的健康成长。

综上所述，高校体育专业学生具有自己的特点和需求，在教育管理中需要制定相应的策略和措施，以满足学生的需求和帮助学生更好地发挥潜力，实现优良的成长。

高等院校体育教学和训练之间相互发展之探究

高等院校体育教学和训练之间相互发展之探究摘要：通过对河南省10所高校的场馆设施、体育课程设置、运动训练、竞赛制度等方面的调查分析，表明高校体育教学与运动训练可以互动发展，并进一步阐述了互动发展的必要性、可行性及操作性，为学校体育的发展提供一些建设性意见。

关键词：高校；体育教学；运动训练；互动发展中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-00-02一、前言在高校体育教学改革中，关于体育教学和运动训练的关系一直有着许多争议。

如何处理好两者的关系，使体育教学与运动训练互为补充，共同发展，是广大体育工作者面临的问题。

本文通过对河南省10所高校体育现状的分析，就高校体育教学与运动训练互动发展进行探讨。

（一）研究方法1、研究对象河南省10所高校，包括本科、专科和高职院校。

2、研究方法文献资料、问卷调查、对比和数据统计法。

共向10所高校发放问卷20份，回收率100%;向学生发放问卷1000份，回收有效问卷800份，回收率80%。

对调查结果进行对比和数据统计。

二、讨论与分析（一）场馆设施现状目前我省普通高校在场地设施方面虽有了较快的发展，但还不能满足体育教学和训练的需求。

调查表明:目前各高校至少拥有一个400m的标准田径场，综合性体育馆和球类馆的数量也不少，篮排球场都在10个以上;而游泳池、健身房、网球场等场馆设施在各高校发展不平衡，条件仍然较差，只有部分高校建有相应设施。

（二）课程设置和运动训练现状我省高校的体育课教学基本上以专项教学形式进行，开设的体育项目较广泛。

如球类项目设置较多，学生参与率比较高，健美操课则受到了女同学的普遍欢迎。

运动训练是学校体育的重要组成部分，各高校都成立了运动队，组织运动训练和参加各类体育竞赛。

田径项目作为正常的体育课教学由于其内容复杂、技术要求高.同时课堂教学又很难丰富多彩，学生普遍反映比较枯燥乏味，目前仅有少数高校仍在开展田径课教学.但它作为各类体育项目的基础，又是大学生运动会的支柱项目，几乎所有的高校都成立了田径运动队并进行课余的训练。

论学校体育和竞技体育训练的结合

有利于推进他们的改革和发展。
定的目的和计划的教育过程，且在形态上有一定的相并
似，是它们的涉及领域却有所不同，育教学主要涉及但体
学校体育的课堂教学范畴，运动训练主要为竞技体育的而
（）念的差异一概
地说，育教学是指学生通过教师有目的有计划的指导，体
积极主动地学习体育保健知识和基本技术、能，身强技健体，展运动的基本能力的过程，体育目标实施的基本发是途径之一。高校体育教学属于学校体育的范畴。高校体育教学包括：是体育理论知识的传授，是体育技术、一二技能的教学，大部分高校体育教学都以体育技术、能的而技学习为主。运动训练是指运动员在教练员指导下，面发全展运动员的身体和提高专项运动技术水平的过程。运动训练的特点是：练内容与方法的选择都是为了创造优异训运动成绩；动员要承担大量的运动负荷直至最大的运动运负荷；了充分发挥每个运动员的潜力和长处而突出了个为别对待的特点，中包括很突出的个人训练；同时训练其而和比赛又是紧密地联系在一起的。运动训练的过程也是

高校运动训练和体育教学的发展趋势

维普资讯
第２５卷第６期
．
长春师范学院学报（自然科学版）
ｌｌｆｌ￣ｈＮｒａＵｉｍｔ（ａｎｃｅ瑚ＣｕｔｏｍｌｎｅｉＮｔｄＳｉ）０ｍｍｖｙｕ锄ｃ
２００６年ｌ２月
Ｄｅ０６ｅ２Ｄ
标等方面存在较大的差别，但在形式、内容、性质等方面又具有相近性。＝者的发展趋势将取决于它
们之间的关系，也就是说，应加强运动训练与体育教学的互补。高体育教学的实效性。提［关键词】运动训１前言
２Ｎ６５ｏ．
高校运动训练和体育教学的发展趋势
许
（．长春师范学院体育学院，吉林长春１
谏刘晶２，
３３）０１０３；．长春职业技术学院工程分院，吉林长春１０３３０２２
【要】运动训练与体育教学是高校体育工作的两个重要组成部分。两者在概念的界定、特征和目摘
【文献标识码】Ａ
【文章编号】ｌ８ｌ８（６ｏ — １－０一７ｘ ∞０）６０５００５２
运动训练与体育教学是高校体育工作的两个重要组成部分。两者是形式相通、性质相近，而目的、任务、进行的手段和管理机制截然不同的两个方面。实际上，运动训练是竞技体育的最直接表现，这两者的关系就是 “ 竞技运动”与 “ 群众体育”的具体表现，是点与面、普及与提高的关系。因此，正确处理好两者的关系，不懈地学习、掌握、借鉴和运用运动训练的方法和手段，对提高体育教学质量具有积极的意义，在以后的发展道路上，我们才不会走一些不必要的弯路。２运动训练与体育教学的异同２１二者的差别．从概念上讲，运动训练是竞技体育最直接的表现形式，它是在全面发展身体、最大强度地挖掘和发挥人（个体或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异成绩为主要目的的活动过程。其目的是通过竞争显示差异，发挥最大潜力战胜对方。体育教学是实施学校教育的过程之是教师教会学生发挥理解力、想像力和创造力自主学习的过程，是培养学生掌握终身体育锻炼的身体技能和培养学生终身体育观念的过程。其真正的目的是增强体质、增进健康。而在特征上，运动训练表现为：方法的多样性与器材和仪器监测的科学性、运动项目对运动训练提出的特殊要求、运动训练对象的特殊性。运用各种先进的手段、场地设备、科学监护及生化方法对人体进行训练，最大强度地挖掘运动员的身体素质及运动能力方面的潜质，运动中采用大强度、高负荷量，不断提高运动成绩，这就是运动训练最显著的特征。体育教育表现为：全体性、全面性、主体性。体育教学一方面要全面提高学生的体育素质，既要增进学生的健康，增强体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要提高学生的心理素质。另一方面，体育教学在发展和提高学生体育素质的同时，还要有利于促进学生思想道德、生活劳动等素质的提高。目的不同，是两者差别最大的地方。运动训练的目标就是 “ 标第一” ，就是 “ 夺冠” ，就是 “ 名次” 。而体育教学的目标则不同，它是增进健康、增强体质、提高体育素养以及因此而带来的身心体验。由此可见，这是两者间最大的差别，也正是由于目标的巨大差别而使其内容的内部结构严重不同。学校体育是国家实现教育目的的重要组成部分，即要使学生在速度、耐力、力量等身体素质方面不断战胜、超越自我，又要通过体育课开展生动活泼的体育活动，完成自然人到社会人的转变，不断增进学生的身心健康。２２二者的相同性．尽管两者存在许多的差别，但是这两种活动都是以人的身体活动为中心的，都是一种 “ 体育”现象。因此，两者间的相同性、一致性非常突出。这种相似性，主要表现在：从广义讲，运动训练和体育教学均是一个教育过程，是教练员（教师）与运动员（学生）双边进行活动的过程。在此过程中，教练员（教师）起主导作用，运动员（学生）起主体作用。在这个教育的过程中均遵循各自的规律进行有计划的、系统的安排。重视健康是运动训练与体育教学两者间共同需要解决的问题，也都是两者所共同追求的一种结果。很难说哪一种竞技体育的项目，不会在体育教学中传播，也很难说哪一种学校体育教学中的体育活动项

简述体育教学与运动训练的协调发展

89竞技与训练作者简介：陈妮娜(1983.10.6-)，女，山东枣庄人，专科，毕业于枣庄学院，现有职称：初级教练员，研究方向：运动训练、体育教育。

简述体育教学与运动训练的协调发展陈妮娜山东省枣庄市市中区体育事业发展中心摘要：从1985年开始，我国进行了全国青少年体质健康调查，据调查显示，连续33年以来，我国青少年体质连续下降，因此，我国提升了对体育教学和运动训练协调发展的重视程度。

本文分析了体育教学与运动训练的协调发展现状，并对二者的协调发展提出了相关建议。

关键词：体育教学；运动训练；身体素质实现2020年将我国建成人力资源强国的目标，改善我国青少年身体素质，实现体育教学与运动训练的协调发展是关键路径之一。

因此，我国各个学校应在体育教学中充分落实人文教学精神，为我国培养综合素质优秀的全面性人才。

一、体育教学与运动训练的协调发展现状(一)教师协调教学理念匮乏据有关调查显示，现代社会中青少年存在超重和肥胖现象严重、近视发生率继续增加、速度及力量素质增长趋于停滞、耐力素质低谷徘徊、血压调节机能不良等身体素质低下情况。

在教育部门的重点引导下，各个学校纷纷提升了体育教学与运动训练的协调发展力度，但在实际应用中取得的成效不甚明显，究其原因，与教师协调教学的理念匮乏不无关系。

(二)教学模式单一就我国当前体育教学与运动训练的发展情况而言，大多学校中的教学模式极大的抑制了学生在体育课程学习和运动训练上的积极性，没有起到塑造青少年身体良好素质和改善青少年运动训练情况的作用。

此外，教学模式的单一还导致了学生对体育课程和运动训练产生了认知的偏差，不利于学生体育道路的长期发展。

(三)体育教学项目乏味现代社会中，科学技术高度发达，信息传递速率明显加快，学生的认知水平也与以往产生了较大的不同，造成了体育教学对学生的吸引力有所下降。

同时，各个学校中开展的运动训练项目数量有限，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对体育教学中的运动训练环节感知水平不高，体育课程教学和运动训练产生了一定的冲突，抑制了二者的协调发展。

浅析运动训练与体育教学的互补关系

浅析运动训练与体育教学的互补关系作者：周翔来源：《职业》2019年第02期关键词：运动训练体育教学互补关系在日常的体育活动中，运动训练是一种实践活动，是学生进行实践的运动项目，但是体育教学是更偏向理论性的教学活动，这些都与我们息息相关，大家较为熟悉。

但是对二者的区别，笔者仍需要进一步地进行探讨，对于二者互补关系，本文将以运动训练为例子进行分析。

对其二者之间互补的合理性进行分析，希望通过两者的互补关系的融合，从而进一步提高体育教学质量，推动我国体育事业的发展。

1.运动训练内涵运动训练属于实践性教学内容，通过教师的指导，学生可以结合自己的情况进行练习，一方面可以提高学生进行训练的自主性，另一方面还可以提高学生的运动水平。

在运动训练的过程中，由于训练的目的性较强，教师要结合学生的生理及心理的状态情况，对其进行相应的运动训练。

教师在教学的过程中，可以展开多样化的训练手段，全方位提高学生的能力。

对于身体素质较为特殊的学生，教师要制定针对性的练习方法，进而在专门的训练中，使学生的运动能力有较大的提高。

运动训练的过程也是教学理论检验的过程，必须通过理论对实践的指导，将理论与实践相结合，这才是合理的运动训练。

学生要针对某项运动项目进行科学的专项化训练，还要加强学生心理方面的辅导，从而提高学生的自信心，以便学生充分发挥出自己的实力。

2.体育教学特点在新课改的背景下，体育与健康这门学科也备受学校和家长的重视。

教师在教育教学的过程中，首先需要让学生掌握基本的理论知识，其中包括一些运动项目的规则，尤其是在体育比赛中，学生发生意外情况，应当如何及时有效的处理等。

在教师的引导下，学生能够掌握系统的体育知识，不仅可以学习到一些体育项目的技巧，同时也有利于学生的身心健康，增加学生学习体育知识的兴趣。

因此，本文将体育教学的特点总结为以下几个方面。

（1）教学性。

在体育教学中通常都会有课程标准，教学的方法与目的。

但是一些学校的教学环境、学习条件、学生的学习氛围和所学习的教材等因素都会对教学效果产生影响。

体育教学与运动训练的区别与联系

大众体育2021年4月SPORT LEISURE MASS SPORTS182体育理论研究1 体育教育训练学定义在体育教学和运动训练长期实践的过程中形成和发展起来了体育教育训练学这门学科。

体育教育训练学起源于体育教学和运动训练的实践，它的建立和发展，也取决于体育教学和运动训练的实践。

他是为正在进行的体育运动教育和训练运用理性而形成的一门学科，思想和训练是体育运动教育和训练的丰富应用经验的理论结论，是体育运动教育和训练的知识体系，指导体育教学和运动训练实践[1]。

2 体育教学和运动训练的概念2.1 体育教学的概念体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。

体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。

它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一[2]。

体育教学强调体育教师的教和学生的学相结合。

强调教师在教学活动中起主导作用和学生在教学活动的处于主体地位。

强调体育学科的特性。

强调通过向学生传授与体育相关的理论知识或技能，促进全体学生的全面发展[1]。

2.2 运动训练的概念运动训练是指为了提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，组织的有计划的体育活动，它是竞技体育的重要组成部分。

运动训练的主要参与者是运动员和教练员，而不是一般的体育参与者，是一个有组织有计划的活动过程，其目的是为了提高训练水平，为取得运动成绩奠定基础。

现代体育竞技对运动员的竞技能力提出了全面的要求，也使得运动训练过程具有长期性与阶段性统一的系统性特征，在所有的专项中，长期、持续运动训练活动都是必不可少的，最终的目标都是为了保证运动员能够在比赛中创造优异的运动成绩，优异的运动成绩源于训练所获得的竞技能力[2]。

3 体育教学与运动训练的区别与联系3.1 体育教学与运动训练的区别第一，目的和任务方面，体育教学是体育教师与学生共同参与的一种活动，并通过适当的方法，使学生在活动中掌握体育知识和运动技能，提高学生的健康水平，培养学生的体育能力，并在组织的教育过程中发展体育理念。

体育课程教学与体育运动训练协调发展研究

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.23.173体育课程教学与体育运动训练协调发展研究①林琳(辽宁石油化工大学辽宁抚顺 113001)摘要：随着我国社会的不断发展，人们越来越重视体育运动。

如何将体育课程教学与体育训练运动相结合，进行协调发展，是我国各类学校体育教育者一直在思考的问题。

当下我国学校体育教育存在一定的误区和发展困境，应当不断优化学校体育教学工作。

本文主要围绕体育课程教学与体育运动训练的基本内涵、我国学校体育教育和运动协调发展现状进行分析，探讨实现体育课程教学与体育运动训练协调发展的有效途径，从而为教育工作者提供一定的理论参考，促进我国体育运动事业的不断发展。

关键词：体育课程训练协调中图分类号：G804.7文献标识码：A文章编号：2095-2813(2019)08(b)-0173-02①作者简介：林琳（1986，2—），女，汉族，辽宁抚顺人，研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。

1 体育课程教学与体育运动的相关论述体育课程教育和体育运动训练是我国体育事业的重要组成部分，两者在概念和内容上存在着一定的联系，但是又有着明显的区分，体育教师在开展体育教育过程中，一定要明确两者的本质的内涵。

1.1 体育课程教学的概念我国体育课程是素质教育中的一项重要的内容。

随着新课改事业的不断推进，我国各类学校越来越重视体育课程教学。

体育教学是体育教师根据相关的教材方案和教学目标开展的学校体育教学活动。

通常情况下，体育教学包括体育训练。

体育教师通过一系列的体育课程，帮助学生了解体育运动的相关常识和技巧，培养学生体育运动的习惯，树立终身体育的意识。

因此，体育课程教学跟体育运动训练相比，竞争性较低且侧重于学生身体素质的提高和体育精神的养成。

从目前我国体育教学的实际情况来看，不少教师会将体育课程和体育运动概念混淆，使得体育课程教学目标设置不合理，难以达到理想的教学效果。

1.2 体育运动训练的概念体育运动训练是一个综合性的动态过程。

运动训练与体育教学的协调发展路径

运动训练与体育教学的协调发展路径运动训练和体育教学是两个相互关联、相互作用的领域，二者在促进体育健康、提升运动水平、培养优秀运动员等方面都发挥着重要作用。

在运动训练和体育教学中，如何实现协调发展，达到良好的互补效果，是当前体育领域需要深入研究和探索的问题。

本文将结合运动训练与体育教学的实际情况，探讨其协调发展路径，为促进我国体育事业的持续发展提供理论和实践参考。

1. 运动训练与体育教学的内在联系运动训练和体育教学二者虽然在形式上属于不同的领域，但其内在联系却非常密切。

运动训练是体育教学的重要组成部分，通过科学合理的运动训练可以提高学生的身体素质和运动能力，为其身体健康和全面发展奠定基础。

体育教学是培养优秀运动员和专业运动队的重要途径，体育教学的有效开展需要有一支高水平的运动员队伍做支撑，而运动训练正是培养这样的运动员和队伍的主要手段。

运动训练与体育教学二者在培养体育人才、提升全民体育素质等方面有着内在的联系和互动。

运动训练和体育教学之间存在着相互促进的关系。

一方面，体育教学可以为运动训练输送源源不断的优秀学生运动员，而运动训练的成果也可以为体育教学提供良好的示范和教学资源，促进体育教学的发展。

运动训练的科学理论和实践经验可以为体育教学提供理论支持和实践指导，提高体育教学的质量和效果，从而实现运动训练和体育教学的良性循环。

3. 运动训练与体育教学的协调发展是推动国家体育事业发展的需要运动训练与体育教学的协调发展不仅是推动个人体育水平提高的需要，更是促进国家体育事业发展的需要。

随着我国体育事业的快速发展，对于优秀运动员和专业运动队的需求日益增加，而高水平的运动训练和体育教学队伍则成为体育事业发展的核心力量和基础保障。

运动训练与体育教学的协调发展是推动国家体育事业发展的需要，也是体育事业可持续发展的重要保障。

1. 深化体育教学改革，提高教学质量在运动训练与体育教学的协调发展中，深化体育教学改革，提高教学质量是首要任务。

论体育教育与运动训练专业的未来发展

指导下教育对象进行的有计划的教育教学过程，在这个过程中教能能力的极限强度。
育主体实现了自身的学习和锻炼的目的。
（２）管理实行开放与封闭并举，更加注重实效。体育教学的实
Байду номын сангаас
（２）运动训练。运动训练是竞技体育活动的主要组成部分，是效性的最直接体现就是发展人的自然素质。自然素质在人的素质
运动生物力学、教育学等。由此可见，由于运动训练起步较晚，所以式。
学、运动心理学、运动生物力学、运动生物化学、运动选材学。运动统对教练的影响。运动员是社会的主题，是运动成绩的直接创造训练开设的课程有运动训练学、主修项目理论与实践、运动选材者．运动训练的特性、竞技体育由专业化向着职业化转型的现实状学、运动营养与恢复、运动训练管理学、运动心理学、运动生理学、态决定了我国运动训练对运动员的管理必须采取封闭的社会性模
育活动。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为
运动训练的创新和科学化。高校是选拔运动人才的基地，只有
主要形式．以身体练习和卫生保健为主要手段；目的、任务：体育教在运动训练的过程中采用科学、合理的训练手段和方法，才能为国
循序渐进原则、有效运动负荷原则、间歇性原则、周期性原则以定的实践能力，并在全面发展的基础上有所特长；特点：体育教育则、

浅论体育教学与运动训练的区别

浅论体育教学与运动训练的区别2019-08-25【摘要】体育教学与运动训练在⽬的任务、特点、教学⽬标、内容教法、实施过程、评价体系等等⽅⾯都有所区别。

本⽂选择从⼏个⾓度进⾏了浅论,使⼈们对体育教学与运动训练有⼀个更全、更新的认识。

【关键词】体育教学;运动训练;区别体育教学与运动训练是构成体育的两⼤部分,把握好体育教学和运动训练之间的差异,避免在体育教学中把训练与教学混为⼀谈,有助于我们进⼀步深化体育教学与运动训练体制的改⾰。

1主导思想的具体内容存在差异1.1体育教学的主导思想体育教学的主导思想是既要增强学⽣体质, 培养学⽣的体育活动能⼒, ⼜要使学⽣树⽴“ 终⾝体育”的意识和“ 健康第⼀”的指导思想。

所以教师应做到以下两点: ⾸先,正确认识“ 三基”教学是“ 终⾝体育”的基础,因为“三基”教学是体育的基础知识、基本技术和基本技能的教学, 其根本⽬的是与“终⾝体育”相⼀致的;其次, 以“整体教育”的观点对学⽣进⾏体育教学, 使学⽣⾝⼼两⽅⾯都得到协调发展。

1.2运动训练的主导思想运动训练的主导思想是通过运动训练实践对运动项⽬特征、运动队或A运动员现实状态, 以及拟达到的预期⽬标⽽产⽣的⼀种理论认识。

这种理论认识⼀旦形成,就确定下来,不轻易更改,并通过语⾔⽂字定格或⽂件的形式储存,直到实现训练⽬标,这就为运动训练指明了⽅向并赋予了⾏动⽬标。

然⽽,训练的主导思想是⼀种动态发展的过程,因此,在实现某⼀训练⽬标之后,教练员要根据项⽬的发展形势以及竞赛规则的不断变化,对运动训练的主导思想做相应的调整与修正,以形成可⾏的、正确的指导思想, 从⽽促进训练的良性发展。

2 ⽬的和任务的差异2.1⽬的体育教学的⽬的就是指通过体育教学这⼀过程⽽要达到的⽬的或结果。

它包括:增强学⽣体质,促进⾝⼼健康发展,使学⽣在德育、智育、体育、美育等⼏⽅⾯得到全⾯的发展,成为社会主义祖国的建设者和保卫者。

运动训练的⽬的是提⾼运动员的竞技能⼒和运动成绩,其中, 直接⽬的是通过参加运动竞赛,将其已获得的竞技能⼒转化为运动成绩。

高校运动训练和体育教学的发展趋势

和运用运动训练和体育教学的方法和手段．才能把握住发展的趋势，今后的工作中少走一些弯路。在关键词：高校运动训练体育教学发展趋势
展的．些相同点具体表现在以下一些方面这从一些大的方面来讲，者都是教育过程．一个双边关二是系的问题，要涉及教师同学生。在这个具体的教学过程中，主学生起主体性作用，而教师起主导作用。在具体的教学过程中，要遵循一些有计划的并且是系统的预定安排。运动训练与体育教学需要共同解决的问题就是要重视
关系。１运动训练与体育教学的相同点与不同点．
健康，个结果也是二者努力的方向。一些具体的竞技体育这项目，不定就会在体育教学中逐渐体现，时，些体育教说同那
学项目也可以转换为竞技体育项目。什么是健康体育呢？就是指一种具体的从健康方面着手的活动。因此可以这样说，它们二者之间的具体活动内容是可以共通的，此之间能够彼相互转换。因此．动训练和体育教学对于身体的活动都是运相同的。２运动训练和体育教学发展的趋势．２１过运动训练的手段．人的素质得到发展．通让如何发展人的自然素质，这是体育教学的一种重要的表现。在人的素质结构中，自然素质是最基础的。但是这是其他素质的基础，其他素质有着很大的作用。那么，么对什是自然素质呢？指的是身体素质，可以通过体育教学来锻炼。要想达到这一目的，一定要承受相应的负荷。在具体人的训练中，要手段是让负荷减轻．使得人在体格和体能主以等方面得到锻炼。是一个锻炼人体的必要手段，此达到这以最好的效果。２２进运动训练项目的教材化．富体育教学的内容和－促丰

如何将体育教学和体育训练融合

图1 其中体育教学和体育训练二者的体育各子系统之间存在着相互影响与作用，关系表现的最为突出，在体育教学史上在不断的发展变化，总的而言，二者都属于体育教育下重要的组成部分。体育教学是指学校在对体育的教育过程中所开设的专门讲解体育知识的课程，学生在教师的指导下有目的、有计划学习体育知识、卫生保健知识以及训练的技术技能。而体育训练指运动员为了提高自己体育技能或者保持自己竞技能力进行的专门训练项目，包括体育比赛、运动竞赛等等。 2．体育教学和体育训练的区别与联系 2． 1 体育教学和体育运动在内容和形式上相互联系以体育教育内容来说，二者都是以体育学科为基础做出的体育教学延伸，在思想上看，二者相互融合并相互促进的。所以在体育教育中，二者是可以在内容和思想上进行有效的融合，并进行更为有效的体育教育。 2． 2 体育教学与体育训练的区别二者的目标不同。对于高校学生的体育教育教学，只要内容帮助学生体育知识的学习以及相关体育技能的掌握，提升学生的体能素质和思想品质，存进学生身心健康的全面发展；而体育训练则是不断地提高专项运动员的专项技能技巧，对其身体机能进行进一步加强，充分提升运动能力和技术。体育教学教学中体育教学和体育训练是最重要的基本内容，也是学校教育工作的基本形式。其主要活动是教学，由师生共同完成的教学过程，体育教育教学的活动构成元素主要包括：学校体育、体育教学以及教学训练等。不难看出，体育教学与体育训练二者既有区别又有联系，这就要求将两者有机的结合起来，才能更好的实现学生的体能素质提升，以及运动员综合水平的提高。
吴宝璋
摘要：教育的发展关乎一个民族的未来，体育教学不仅与学生的自身健康密切相关，而且关乎着一个国家的体育精神和国家面貌。对于体育知识进行教学讲解的部分称之为体育教学，为了熟悉讨论进行的练习过程称之为体育训练，体育教学和运动训练是从不同角度展示着体育功能、本质和特点。本文就体育教学和体育训练如何做到有效融合、逐步提升体育教育的质量做出有效分析，并提出科学化建议。关键词：体育教学；体育训练；融合发展 “德、我国新型的教育理论提出素质教育改革，对于学生教育应该注重智、体、美、育” 五个方面的方向发展，从而促进学生身心健康发展。作为教育事业建设的重要组成部分，体育教学改革和发展也势在必行，主要包含体育教学和体育训练如何实现更好融合发展。对于教学与训练，目前存在很大争议，相当一部分人认为高校体育专业的教学目的是增强学生体质，培养学生自主锻炼的良好习惯，也有一些人的观点表明，我国高校的体育教育教学应该力求做到全面发展，既要对学生在课堂上进行体育知识教学，并在这个的基础上进行体育运动训练。所以在如何处理运动与教学二者关系上，实现二者的协调发挥，是目前体育教学面临的问题之一。 1．体育教学和体育训练的含义我国当前的体育教育发展主要沿用的是 1993 年国家教育委员会颁布的体育学类设置的体育教学内容，主要是 7 个体育学科专业分类。体育教育和训练作为体育分类中的两个重要分类，同其他五项分类的区别在于体育教学是体育知识传授的重要形式，运动训练是运用这些知识的基本活动。而其他的体育管理、体育生物科学、体育保健康复、武术和警察体育都是有专职人员进行系统的培养，在体育教育中，都是发挥着专项基础作用，作为体育教学的基础知识教师进行组织学习的。尤其是警察体育，更是专职人员的专门性强化训练项目和课题。 3． 2 图2 体育教学活动构成表 10． 16730 / j． cnki． 61 － 1019 / g8． 2016． 11． 086 3．我国当前体育教学和体育训练方面融合发展现状 3． 1 教学与训练融合的教学方法单一目前，普通高校设置的体育课教学方式大多采用较为传统的体育教学方法，即就是教师讲解并传授体育基础知识、技术和技能，并加以示范教学，最后学生练习技术动作，对于学生体育素质的提升不具有有效的积极作用，二者融合的教学目的在于教学学生熟练掌握动作技术，忽视学生在体育训练中表现出的能力培养。死板的教学方法不适用于当前的体育教育，这就需要重新建构适合高校体育教育发展的教学结构模式。

我国高等体育院校体教融合策略

我国高等体育院校体教融合策略一、本文概述随着我国教育改革的不断深化和体育产业的快速发展，高等体育院校在体育人才培养和社会服务中发挥着越来越重要的作用。

当前高等体育院校在体教融合方面仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、教学内容与市场需求脱节、师资力量不足等。

探讨我国高等体育院校体教融合策略，对于提高体育人才培养质量、推动体育产业发展具有重要意义。

本文旨在深入分析我国高等体育院校体教融合的现状与问题，并在此基础上提出相应的策略。

通过对国内外相关文献的梳理和实地调查，本文将从教育理念、课程设置、师资建设、实践教学等方面展开讨论，以期为我国高等体育院校体教融合提供有益参考。

同时，本文还将关注体育产业发展趋势和市场需求变化，为高等体育院校调整教学策略、优化资源配置提供科学依据。

在接下来的章节中，本文将逐一阐述体教融合的重要性、当前存在的问题以及相应的解决策略。

通过深入剖析和案例分析，本文旨在为我国高等体育院校体教融合提供全面、系统的理论支持和实践指导。

二、我国高等体育院校现状分析近年来，我国高等体育院校在体育教育、竞技训练、科学研究等方面取得了显著的成就，但也面临着一些挑战和问题。

从教育教学的角度来看，虽然各高等体育院校在体育专业课程设置、教学方法改革等方面进行了积极探索，但仍然存在课程设置不够丰富、教学内容与实际需求脱节等问题。

师资力量不足、教学资源分配不均等问题也制约了教育教学质量的进一步提升。

在竞技训练方面，我国高等体育院校为国家培养了大量的优秀运动员，但同时也存在着运动员文化教育不足、退役安置难等问题。

这些问题不仅影响了运动员的全面发展，也制约了我国竞技体育的可持续发展。

从科学研究的角度来看，我国高等体育院校在体育科研方面取得了一定的成果，但与国际先进水平相比，仍然存在较大的差距。

这主要表现在科研投入不足、科研团队建设滞后、科研成果转化率低等方面。

我国高等体育院校在体育教育、竞技训练、科学研究等方面取得了一定的成就，但也面临着一些亟待解决的问题。

高校运动训练和体育教学的融洽发展探究

高校运动训练和体育教学的融洽发展探究█马涛巩博董晶晶在体育教学中，有效地将运动训练融入到体育教学课程中，旨在进一步地推动体育事业的不断发展，培养更多的运动健儿。

基于此，要深入地推进以运动训练来切实提升体育教学水平，就需要深化对二者融合发展的研究，采取有效的措施，针对当前体育教学中存在的问题，立足实际充分把握两者之间的内在关系，寻找挖掘推动二者共同发展的切入点，以运动二者的融合发展作为突破点，切实加强体育教学和运动训练的教学水平实现人才培养任务的全面完成和重点突破。

1 体育教学与运动训练的简要介绍体育教学是引导学员积极锻炼的重要切入点。

在运动训练方面，是指教员通过一定的专业训练，不断提高学员的运动技能，在运动训练过程中，教员与学员如何进行互动交流，充分考虑到学员的身体素质，引导学员进行相关的运动技能训练，从而全面提高学员的运动技能。

此外，对于运动训练而言，提高身体素质是最基本的起点，更重要的是要在运动训练中进一步拓展学员的心理健康训练，包括心理健康等。

要把身体训练作为出发点，从而更好地促进学员意志训练，锻炼他们的心理素质，不断提高其运动水平，切实把体育作为切入点，全面提升学员的综合素养。

2 运动训练和体育教学二者之间的关系2.1 二者的共同性体育教学、运动训练都是体育学科的重要基础内容，同时也是立足于体育教育而开展的一系列教学活动，他们均与运动有关，是体育教学的一个重要组成内容，也是加强体育学科的主要内容。

同时两者相互之间有着一定的联系，运动训练可以有效地推动体育教学取得一定的进步，体育学习可以反作用于运动训练，为运动训练提供更加明确的指导，进而推动运动训练效果更好。

可以说，二者之间互为融合，互相补充，密不可分，都是当前推动学员身体素质提高的有效抓手。

它们共同承担着推动教育教学取得新突破的角色，作用突出，效果明显，需要不断推进该领域的研究，这是今后的方向也是趋势潮流。

2.2二者的不同之处对于体育教学来说，是指教员进行正常的体育教育，结合教材的教学内容开展的多样化的教学活动，在这项活动中教员要承担的角色就是有效指导学员进行体育练习，这个过程中氛围比较融洽，一般没有定向的考核指标任务，多是鼓励学员参与到体育活动中，更好的锻炼体能，进而最终提高学员的运动素养和身体素质。

论体育教学与运动训练的关系

论体育教学与运动训练的关系摘要:在现代化进程不断推进与发展的过程中，教育也面临着重大改革，在我国推行素质教育的过程中，更对学生体质健康提出了更高的要求，只有学生具有良好的身体素质，才能够为后续学习和各项活动的展开奠定夯实的基础，继而在推进体育教学与运动训练进行紧密结合的过程中，为使学生身心得到更为健康的发展，教师势必要在二者进行结合时，根据学科设置以及学生的实际运动情况等因素制定教学与训练的平衡发展计划，继而促进学生各方面得到更好的成长。

关键词:体育教学；运动训练；相互结合引言:体育教学是运动训练的基础，学生只有掌握了最为基础的体育运动的技巧，才能够有意识的进行运动训练，并在训练的过程中不断通过理论与实际相结合的形式，提高自身运动动作的规范化，使得运动变得更具熟练化的同时，继而推动学生身体素质的发展。

因此体育教学与运动训练二者之间是相辅相成，共同促进的，共同打造体育教学变得更加多元化。

一、体育教学与运动训练的共通性体育教学与运动训练都贯穿于体育教育的整个过程，在进行体育教育计划制定的过程中，势必要通过体育教学与运动训练相互融合，进行最终教学方针政策的有效制定，在此过程中，体育教学是运动训练的基础，学生只有掌握作为基本的体育运动后，才能够进行体育活动，因此在体育教育的过程中，无法将体育教学与运动训练进行完全割裂，体育教学是教师为主导，对学生讲授体育知识和技巧，并通过自身演示，达到学生能够自如掌握体育动作的目的，而运动训练是以学生为主体，通过对教师体育教学的动作指导进行大量且重复训练，教师在旁加一辅导和纠正学生在进行运动训练过程中出现的错误，继而再进行体育教学的过程中，为学生进行错误原因的分析，帮助学生更好地掌握体育技能，因此体育教学与运动训练在教育学的过程中具有高度相互协调的作用，帮助教师更好地开展教学活动，帮助学生更好的完成学习反馈。

教师在对其进行指导的过程中，更多的要求体育教学完成教师的引导规范作用，而运动训练时，需要教师通过一定的动作展示为学生进行指导性动作的建设，而在教师有组织的教学计划下，帮助学生进行更为规律的运动训练，从而促使学生达到体育教学目标所规定的要求，在此过程中，教师都是起到非常重要的作用的，都能够发挥自身的感染力，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生建立体育运动的理念，从而提高学生在体育课堂上不断积极参与体育活动，继而完善学生的主动性。

体育教学与运动训练的协调发展策略探究

64体育教学与运动训练的协调发展策略探究王赫男（黑龙江冰雪体育职业学院，黑龙江　哈尔滨　150000）摘　要：体育教学与运动训练两者是相辅相成、互相作用的，对于学生身体素质的提升和多方面能力的培养也都具有着重要作用。

本文重点对在新时期发展下体育教学与运动训练的协调发展进行了分析，并提出了几点策略。

关键词：体育教学；运动训练；协调发展体育教学与运动训练虽然存在着不同点，但也存在着相同的地方，就是在内容上和目的上都具有一致性，就是为了提高学生的运动能力和素质能力，因此，研究体育教学与运动训练使两者相互协调发展是具有重要意义的一项课题。

一、体育教学与运动训练协调发展的意义目前，从职校体育教学的现状来看，虽然在体育教学中包含了相关的一些运动训练内容，但是在实际体育教学中运动训练的作用并没有得到充分表现。

加强体育教学与运动训练相互协调发展，不仅可以让教师在开展体育教学活动中融入运动训练的特点来解决教学中的一些重点和难点问题，还可以使学生通过更系统地学习和练习，加强理论与实践相结合，从而更进一步提高学生的运动能力、身体素质和加强学生各方面能力的培养。

因此加强提高体育教学与运动训练两者协调发展是十分有必要的。

二、体育教学与运动训练的发展现状及问题（一）对两者的关系认识不足体育教学与运动训练之间虽然存在着一定的差异，但是两者在内容和形式上还是存在着一定联系的。

如果仅仅只看运动训练对学生的作用，是加强学生对于一项运动技能的练习与培养，但是这种专门训练的目的也是为了提高学生的某种竞技水平和成绩，这可以有效促进学生在体育上的发展。

现阶段，很多学校只关注学生在校的体育成绩和注重教学内容，从而忽略了体育教学与运动训练两者相结合协调发展给学生带来的好处。

（二）在体育教学方法与内容上有待创新在体育教学与运动训练相结合的发展中，其协调发展还有待加强。

例如：在体育教学过程中，一部分教师注重教学知识和示范动作的讲解，再让学生进行自由练习，这样的教学方法与内容较为单一，不利于学生能力的培养和运动技能的提升；还有一部分教师倾向于对学生运动技能的培养而忽视了对学生能力的培养。