广州城建教[2013]33号-教师职教能力培训与测评工作实施意见

广州城建职业学院文件
广州城建教〔2013〕33号
广州城建职业学院关于教师职教能力
培训与测评工作的实施意见
一、指导思想
认真贯彻落实教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教育部教职成〔2011〕12号）和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件精神，通过教师职业教育能力培训与测评，不断改革传统课程教学以学科为导向、以知识为目标、以教师为中心、以应
试为基础、以逻辑为载体、理论与实践分离的传统思维习惯和不适当的教学模式、教学内容及教学方法，建立符合高职教育人才培养目标和职业教育规律的课程目标体系、课程教学内容、教学方法和课程评价体系，从现代职业教育观念出发，在突出“能力目标、学生主体、任务训练”的基础上掌握课程教学设计的方法，并在教学实践中不断应用，持续提升教师教学水平和职业教育能力，实现教学效果的明显改善和人才培养质量的不断提高。

二、基本要求
（一）明确高职人才培养目标
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的指导思想，培养具有良好职业道德、职业素养、熟练的职业技能、扎实系统的专业应用知识，主要从事生产、建设、管理、服务第一线工作，并能自我学习、持续发展的高端技术技能型人才。

（二）确立课程教学目标
课程教学目标包括：能力培养、知识掌握、态度与行为规范及其职业素养的有机融合。

核心是职业能力与素质，具体划分为：专业能力——具备从事职业活动所需要的技能及相应知识；方法能力——具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法；社会能力——具备从事职业活动所需要的行为能力，尤其是个人行为与团队合作能
力；个性能力——态度、情感、兴趣、创造力、自我评价等方面能力。

课程教学要做到：通过专业学习，获得专业能力（认知能力和运用能力）；通过解决问题学习，获得方法能力（基本的学习技巧和工作技巧）；通过交往学习，获得社会能力（基本的合作技巧和交往技巧）；通过情感培养、道德规范学习，获得个性能力，提高自我认识、负责任的行为、形成自己的兴趣和职业规划能力。

（三）贯彻课程教学设计基本原则
1.工学结合，以职业活动为导向；
2.以素质为基础，突出能力目标；
3.以学生为主体，关注学的过程；
4.以项目为载体组织教学；
5.用任务（案例）训练职业岗位能力；
6.知识理论实践一体化的课程教学；
7.将职业道德、职业能力（如自学能力、与人沟通能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、创新能力、数字应用能力、外语应用能力等）等内容渗透到所有课程的教学中。

三、组织机构
“教师职教能力培训与测评”作为我校一项重要工作，进行
常态化管理，由教务处主导、人事处协助具体组织实施。

培训与测评组织工作分校院（或系部）两级进行。

（一）校级组织
学校成立“教师职教能力培训与测评”工作小组，负责教师职教能力培训与测评工作的组织与实施。

组长：程忠国
副组长：曾祁唐玉群
成员：孙志诚鄢维峰蒋晓云曹春华杨雄辉李霜
曹美菊刘向阳
（二）院系级组织
各教学单位分别设立“教师职教能力测评委员会”，在充分发挥学校“职教能力培训讲师团”作用的基础上，具体负责本部门培训与测评工作。

“教师职教能力测评委员会”原则上要求由已通过测评的院、系（部）领导和教师组成，评委人数不得低于5人（通过测评人数不足5人的院、系或部可选择教学效果好的骨干教师参加）。

各教学单位结合自身实际制定以培训为主的《教师职业教育能力培训与测评实施方案》，将教师职教能力培训与测评情况记入“教师业务档案”。

四、基本程序
学校每学年均开展教师职教能力培训与测评工作。

（一）每学年的第一学期以培训为主
主要通过聘请专家专题培训、校内职教讲师团组织培训等形式，组织开展高职教育理论的学习讨论，转变观念、明确目标和操作方法，学习理解《教师职业教育能力培训与测评方案》和《教师职业教育能力测评标准》，并结合学习情况开展“一对一”培训与“传、帮、带”活动，同时开展合格课程评估工作。

（二）每学年的第二学期寓培训于测评之中
在对寒假期间教师完成的课程教学设计进行评审的基础上，以教研室为单位本着“注重培训、测评自愿“的原则，由任课教师自愿报名参加测评。

测评内容包括对课程设计能力（课程整体教学设计和课程单元教学设计）与课程实施能力（说课、上课）两大方面的量化测评。

（详见附件4：《广州城建职业学院教师职业教育能力测评表》）
1.课程设计能力测评。

根据测评标准由各院系部设立的“教师职教能力测评委员会”成员，对参加测评教师所完成的课程整体教学设计和单元教学设计分别进行量化测评，测评情况要在所有任课教师中进行讲解，寓培训于测评之中。

2.课程实施能力测评。

教师必须携带纸质版课程单元教学设计（教案）上课。

评委听一次课、询问学生学习情况，然后组织
听取任课教师说课。

说课时间一般为15分钟，说整体设计10分钟，说一次单元设计5分钟，评委提问5分钟左右。

提问答辩中，评委要提出教学设计的修改意见，对于不符合基本要求的，评委应给出具体指导，且评委会还要组织第二次听课。

在课程实际教学中，课程教学设计与实际上课不一致的，一律不得通过测评。

测评合格标准为85分。

（三）学期测评时间安排（院、系或部可根据其实际工作安排作适当调整）
第2～4周：在对寒假期间教师完成的课程教学设计进行检查评审的基础上，组织教师自愿申请参加测评，确定测评对象。

第5～7周：对测评对象课程教学设计（整体、单元设计）的质量进行测评。

第8～12周：结合期中教学检查组织对测评对象上课、说课测评。

第13～14周：资料汇总，公示测评结果；教务处、人事处组织对通过测评教师的相关资料进行抽查，对非正常情况进行调查并及时处理；人事处接受并处理相关投诉。

第15～16周：测评结果分别报送教务处、人事处（电子版及纸质版一份）。

第17～18周：培训与测评资料整理及工作总结。

（四）测评结果处理
人事处和教务处分别将测评结果记入《教师人事档案》和《教师业务档案》。

教师职教能力测评结果有效期为3学年，通过测评的教师3学年后须再次参加测评。

五、激励措施
（一）各院、系（部）要制定相关激励措施，鼓励任课教师积极参加职教能力测评，对通过测评的教师，应使用院（系）主任基金给予奖励。

（二）通过院（系、部)测评且成绩优秀的教师，经学校组织的复评通过后，按学校有关文件规定予以奖励，并作为晋职加薪和“中青年优秀人才”评选的重要依据。

（三）学校教务处在各院、系（部)通过测评的教师中随机抽取1-2名任课教师，组织全校性的测评展示活动，对表现优秀的教师进行表彰。

（四）按参与测评的教师人数分别给予各院、系（部）测评委员会成员每人100元津贴；给予按计划组织职教能力培训的讲师团成员每次培训（不少于1.5小时／次）200元津贴（相关费用在学校“师资培训费”预算中列支）。

附件：1.广州城建职业学院课程整体教学设计评价参考标准及模板（供参考）
2.广州城建职业学院课程单元教学设计评价参考标准
及模板（供参考）
3.广州城建职业学院课程说课基本要求（供参考）
4.广州城建职业学院教师职业教育能力测评表
5.广州城建职业学院说课教师情况统计表
广州城建职业学院
2013年4月8日
抄送：广州精通教育投资有限公司。

广州城建职业学院校长办公室2013年4月8日印发。