五年级下册数学分数与小数的互化教案备课讲稿
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案范文（2篇）
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案范文教学目标1 .通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。
2 .培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3 .培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
重点难点理解和掌握分数和小数互化的方法。
教具准备投影。
教学过程(一)新授出示例2 。
把0.7，，0.25，，，这6个数按从小到大的顺序排列起来。
( l )提问：这6 个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办?学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数。
提问：哪种方法比较简便?为什么?(化成小数比较简便) ( 2 )让学生尝试把化成小数。
老师提问：分母不是10 ， 100 ，1000…的分数，该怎样化成小数呢?学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流。
可能出现两种方法：① 把的分子和分母同时乘上相同的数，转化为分母是10，100，1000…的分数，再改写成小数。
= = =0.28① 利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。
=7÷25=0.28(1) 在让学生将化成小数。
学生自己尝试解决，看看出现了什么问题?(分母45 不能转化成10 ， 100 ，1000 ……作分母。
用分子除以分母时，出现了除不尽。
) 指出：像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数。
这道题要求保留两位小数。
=11÷45≈0.24( 4 )现在，你能把这6 个数按从小到大的顺序排列了吗? 学生独立完成。
( 5 )小结：分数化成小数时有几种方法?引导学生概括出，一般方法是：用分子÷分母(除不尽时按要求保留几位小数)。
特殊方法：① 分母是10 ， 100 ，1000……时，直接写成小数。
② 分母是10 ， 100 ，1000 ……的因数时，可化成分母是10 ， 100 ，1000……的分数，再写成小数。
五年级数学下册《分数和小数互化》教案、教学设计
-帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
-培养学生的数学思维，激发他们进一步探索数学的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分数与小数互化知识的学习，培养他们运用所学解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
-完成课本P56页第1-6题，重点巩固分数与小数的互化方法。
-通过练习，使学生掌握特殊情况下分数化为小数、小数化为分数的技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数与小数互化的方法及灵活运用是本章节的教学重点。学生需要掌握以下关键点：
-理解分数与小数的内在联系，能够分数的操作步骤，特别是循环小数的处理。
-能够在实际问题中运用分数与小数互化的方法，提高解题效率。
2.教学难点主要包括：
-包括基本操作题、实际应用题和拓展提高题，以满足不同学生的学习需求。
2.教学方法：
-让学生独立完成练习题，观察他们在解题过程中的困难和问题。
-对学生进行个别辅导，给予针对性的指导和建议。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师与学生一起回顾本节课所学的内容，总结分数与小数互化的方法。
-引导学生发现并强调分数与小数互化在生活中的应用价值。
-循环小数的处理，如何将其转换为分数形式。
-在实际问题中识别何时需要使用分数与小数互化，以及如何应用。
-对分数与小数互化过程中出现的无限循环小数的理解和处理。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境导入：
-通过生活实例或趣味故事引入分数与小数的互化，激发学生的兴趣。
五年级数学下册《分数和小数互化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
分数和小数的互化 (说课) 五年级下册数学 人教版
《分数和小数的互化》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天的说课内容是«分数和小数的互化»，我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材«分数和小数的互化»是人教版五年级下册第四单元的内容，本节内容是在分数与除法后安排的，目的在于让学生更好的理解并掌握分数和小数互化的一般方法，同时为以后学习分数和小数的加减混合运算奠定基础。
二、说教学目标根据课程标准和对教材的理解，我拟定了以下教学目标：1.知识与技能目标：理解并掌握分数和小数互化的一般方法。
并能正确的进行分数和小数的互化。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、讨论等活动，发展学生的数感和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生解决问题的意识，激发学生对数学的兴趣。
三、说重难点根据教学目标和五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：掌握分数和小数互化的方法。
教学难点为：掌握小数化分数的方法。
四、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论掌握分数和小数的互化的一般方法。
五、说教学过程新课标提出在重视结果的同时也要重视过程。
为了更好的实现教学目标，我设计了以下四个环节：（一）创设情境、设疑导入小猪佩奇和弟弟乔治两个人都喜欢看动画片，妈妈规定它们只能看一个小时，佩奇看了小时，弟弟乔治看了0.8小时，它们总觉得自己看的时间比对方的少，都想争着看剩下的时间。
同学们，你们知道谁看的多吗？今天我们就一起来探究分数和小数之间的关系吧！由此导入新课《分数和小数的互化》。
这一环节，抛出疑问，激发学生的求知欲，调动学生的积极性。
（二）自主探究，感知新知为了更好的理解分数和小数互化的一般方法，我设计了以下两个活动：活动一：课件出示例1，组织学生自主列式，计算结果并汇报：1.用小数表示结果2.用分数表示结果。
我板书学生的汇报并让学生观察，学生发现0.3=，0.6=。
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案亲，一个好的教案能提高教师的教学效率哦!下面是由小编精心为大家整理的“五年级下册数学《分数和小数的互化》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助! 五年级下册数学《分数和小数的互化》教案【一】教学目标(1)使学生进一步掌握分数和小数的互化方法，能比较熟练地进行互化。
(2)能比较熟练地比较分数、小数的大小。
教学重点、难点重点、难点：分数和小数的互化方法;比较分数、小数的大小。
教具、学具准备、教学过程备注一、知识整理与基本练习1、说说分数和小数的互化方法。
2、说说一个最简分数化成有限小数的规律。
3、把下面的小数化成分数。
0.0060.240.8751.084.0258.19学生独立练习后，反馈、纠错。
4、先判断下面各分数能不能化成有限小数，再把这些分数化成小数。
(不能化成有限小数的，保留三位小数)1又3/54/117/82又5/67/25又4/155/123/203又14/913/3611/4018/125学生独立练习，反馈、纠错。
二、综合练习1、怎样比较5/7和9/21的大小，以小组为单位进行练习2，然后汇报交流。
师生归纳板书如下：(1)用通分比较：5/7=5×3/7×3=15/21因为15>9/21，所以5/7>9/21。
(2)用约分比较：9/21=9÷3/21÷3=3/7因为5/7>3/7，所以5/7>9/21。
(3)因为5/7超过1的一半，9/21不到1的一半，所以5/7>9/21。
2、比较下面各组分数的大小。
5/12和11/241又5/6和1又2/91又3/8、1又7/12和1又5/16学生独立练习，另请四位学生做在投影片上，然后集体讲评。
3、课本第114页第17题，学生独立思考解答，然后集体讲评。
(师指出：用的时间越多，做的速度越慢)4、课本第114页第18题，请学生读题后，集体讨论，说说解题思路。
五年级数学《分数、小数互化》优质教学设计案例
五年级数学《分数、小数互化》优质教学设计案例分数与小数的互化，运用的小数的意义、分数与除法的关系、分数基本性质等，都是学过的旧知识，下面就是给大家带来的五年级数学《分数、小数互化》优质教学设计案例，希望能帮助到大家！五年级数学《分数、小数互化》优质教学设计案例一教学目标：1.知识与技能理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法;2.过程与方法能熟练的将分数和小数互化;3.情感态度价值观通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点;教学重、难点：分数与小数互化的方法;教具准备：课件、投影仪。
教学过程：教学环节设计意图教学预设一、复习准备通过两个题的复习，为这节课的学习做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。
1.读出下面各小数，并说出它们的意义。
0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。
2.求下面各题的商。
(小数、分数。
)34154518510910615[过渡]：你们见过羚羊和鸵鸟吗?这两种动物跑的都很快，羚羊每分钟跑0.9千米，鸵鸟每分钟跑千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗?在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。
(板书课题)二、探索发现通过两种动物的赛跑比赛，沟通分数与小数的联系，让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的方法。
师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢?你有什么方法呢?动手做一做看你能算出来吗?先让学生自己来做，教师巡视，看学生的计算情况，同桌之间可以互相交流，然后找学生回答自己的作法。
生1：根据小数的意义，把0.9写成分数，0.9= ，这时只要比较和这两个分数的大小即可。
师：对，这位同学很聪明，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比较两个分数的大小。
那怎样比较它们的大小呢?生：在比较和的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以，,由此可得0.9 ,所以羚羊比鸵鸟跑的快。
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案五年级下册数学《分数和小数的互化》教案1教材分析：分数和小数的互化是学习分数、小数混合运算的基础，必须切实学好。
分数能化成有限小数的，其方法有两种，一是根据分数与除法的关系，用分母去除分子，得出小数商。
二是根据分数的基本性质，将分数转化成分母是10、100、1000……的分数，然后再化成小数；分数不能化成有限小数的，只能用分子除以分母的方法，得出的小数商再按四舍五入法则根据要求保留小数的位数。
教学时要讲清“=”和“≈”使用的道理。
学情分析：在教学分数与小数的互化时，应始终从学生已有的知识基础出发，引导学生运用自身的策略和方法进行尝试和探索，通过交流、辨析和比较，逐步明确分数与小数互化的基本方法。
如在教学例9时，放手让学生用自己的方法比较0.5与3/4的大小。
学生可以用估算的方法比较，也可以把分数化成小数，还可以用画图的方法比较。
至于如何把分数化成小数，要启发学生应用前面学习的分数与除法的关系进行思考，并在交流的过程中让学生理解这种方法。
教学目标：（体现多维目标；体现学生思维能力培养）1、知识目标：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数2、能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
3、情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。
教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。
教法学法：1、通过直观形象的课件展示，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法。
2、采用启发式教学法，循序渐进的引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
教学过程：一、媒体运用、任务导学、明确任务最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？（愿意）同学们非常乐于助人，要想帮助他们解决难题，并不是一件容易的事，必须有一定的`知识基础，老师先来考考大家，敢接受挑战吗？1、说出下列各分数的意义。
人教版数学五年级下册《分数和小数互化》教学设计
人教版数学五年级下册《分数和小数互化》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《分数和小数互化》是本册教材中的一个重要内容，它旨在让学生掌握分数和小数之间的互化方法，理解它们之间的关系。
本节课的内容包括分数化小数和小数化分数两个方面。
教材通过实例和练习，引导学生探究和发现分数和小数互化的规律，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生在学习了分数的基本概念和基本运算之后，对分数已经有了初步的认识和理解。
他们已经掌握了分数的读写方法，了解分数的分子、分母和分数线的关系，能够进行分数的基本运算。
但是，对于分数和小数之间的互化，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数化小数和小数化分数的方法，能正确进行分数和小数的互化。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：分数化小数和小数化分数的方法。
2.教学难点：理解分数和小数互化的规律，能灵活进行分数和小数的互化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，引发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生自主探究分数和小数互化的方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生进行小组合作交流，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数和小数互化的方法和实例。
2.练习题：准备一些分数和小数互化的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零，引入分数和小数的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示分数和小数互化的方法和实例，引导学生理解和掌握分数化小数和小数化分数的方法。
人教版五年级下册数学 分数和小数的互化 教案(教学设计)
6.分数和小数的互化第12课时 分数和小数的互化教学内容教材第77页例1、例2。
课时目标1.理解、掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确地进行分数和小数的互化。
2.培养学生综合应用所学知识解决问题的能力和意识。
重点难点重、难点：理解、掌握分数和小数互化的方法。
教法学法指导讲解教学准备多媒体课件教学过程:【复习导入】复习小数的意义1.在（）内填上正确答案。
（1）0.1表示（）分之（）。
（2）0.3表示（）分之（），写作（）（） 2.想一想，小数的意义是什么？【新课讲授】1.教学例1：把一条3m 长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果： 得出：1033.0= 536.0= （2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。
那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？思考：怎样能较快地把小数化成分数？2.教学例2。
把107、10039、43、409、92、145化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。
学生自己解答。
总结：一般方法：分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数）。
【课堂练习】1.完成教材第77页“做一做”由生独立完成，后全班反馈。
2.完成教材第78页“练习十九”1～3题。
由生独立完成，后全班反馈。
反馈时，让生说说分数和小数互化的方法。
答案：“做一做”：109＜0.7＜10043＜257＜4713＜25.0 “练习十九”1.1033.0= 1002525.0=1044.0= 2.（1）十 十 八 108 （2）百 1005 （3）千 10007 （4）百 10036 3.略 【小结】今天我们学习了分数和小数互化的方法。
大家在运用时，一定要认真观察数的特点，灵活选择方法，这样才能学以致用。
五年级数学分数与小数的互化教案
五年级数学分数与小数的互化教案(共35页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级数学分数与小数的互化教案五年级数学分数与小数的互化教案（通用10篇）五年级数学分数与小数的互化教案1教学目标：1、利用教材提供的问题情境让学生产生把分数与小数进行互化的心理需求，并通过自己的探索找到分数与小数的互化方法。
2、培养学生培养独立探索，解决问题的能力。
教学重点：分数与小数的互化方法教学流程：一、理解4分之3米：1、问：“4分之3米”有多长你能用线段图来表示吗画法一：把1米平均分成4份，这样的3份就是4分之3米画法二：把3个1米的线段对齐后，平均分成4份，其中的1份，有3个4分之1米也就是4分之3米。
理解：4分之3米可以是1米的4分之3，也可以是3米的4分之1。
2、联系生活理解：生活中的4分之3个苹果，可以是1个苹果的4分之3，也可以是3个苹果的4分之1......二、比较4分之3和：1、出示情境图：看懂图意，讨论“怎么比两条彩带的长短”方法一：估算的方法。
4分之3大于一半，所以比大。
方法二：4分之3=3÷4=，大于2、揭示课题：分数和小数有时都可以表示一个具体的数量，有时就需要互化后进行有关的比大小或是计算等。
我们这节课就来学习分数和小数的互化。
3、学习分数化成小数的方法：方法一：可以用除法，分子除以分母方法二：可以利用分数的基本性质，把分母改写成10、100、1000后再转化成小数。
三、掌握并记忆常见的分数与小数的转化：1、要求学生拿出自备本，有条理的记一记，算一算。
分母是2的真分数：2分之1=分母是4的真分数：4分之1=100分之25=4分之2=2分之1=；4分之3=×3=分母是5的真分数：5分之1=；5分之2=5分之3=；5分之4=（依次加）分母是8的真分数：8分之1=；8分之2=4分之1=8分之3=；8分之4=4分之1=；8分之5=8分之6=4分之3=；8分之7=分母是9的真分数：（略）2、记一记：上面这些分数转化为小数，你觉得哪些特别好记你是怎么记的依次说一说，尝试背一背。
五年级数学教案分数和小数的互换
五年级数学教案-分数和小数的互换
一、教学目标
1.了解分数和小数在数轴上的位置关系；
2.学会分数与小数的相互转换；
3.培养学生的观察能力和应用能力。
二、教学内容
1.分数与小数的相互转换；
2.分数和小数在数轴上的位置关系。
三、教学方法
1.情境教学法；
2.游戏教学法。
四、教学步骤
1.教师向学生介绍分数和小数的定义以及它们在实际生活中的应用。
2.教师和学生一起讨论分数和小数的相互转换，引导学生认识分数和小数的异同点以及它
们在数轴上的位置关系。
3.教师以生活中的实际情况为例子，引导学生进行分数和小数的互相转换，并要求学生画
出数轴上的位置。
4.教师组织学生分成小组，在游戏中巩固练习分数和小数的互相转换和在数轴上的位置关
系。
五、教学重点
1.分数和小数的相互转换。
2.在数轴上的位置关系。
六、教学难点
1.学生从小数转换为分数时需要严格按照约分规则。
2.学生在数轴上理解分数和小数的位置关系。
七、教学评估
1.教师准备评估表格，通过观察学生在课堂上的表现评估学生的掌握程度。
2.教师定期进行小测试，测试学生的掌握程度。
3.教师通过使用小组讨论和游戏等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的学习能力。
八、教学建议
1.将学生分为不同水平的小组，让每个小组都得到充分的学习机会。
2.采用多种不同的教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生的掌握程度。
3.以生活为背景，让学生了解实际应用，帮助学生更好地理解数学知识。
五年级分数和小数的互化数学教案
五年级分数和小数的互化数学教案一、教学目标1. 让学生理解分数和小数之间的关系，掌握分数化成小数和小数化成分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数化小数：分数化小数的方法，分子除以分母。
2. 小数化分数：小数化分数的方法，根据小数位数确定分母，将小数转化为分数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数化小数和小数化分数的方法。
2. 教学难点：小数化分数时确定分母和简化分数。
四、教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT、教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出分数和小数的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解分数化小数和小数化分数的方法，举例说明。
3. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 总结：教师点评课堂表现，总结分数和小数互化的关键点。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固分数和小数互化的方法。
2. 收集生活中的分数和小数实例，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固程度。
3. 学生互评：学生之间相互评价，促进学习进步。
九、教学拓展1. 引导学生思考：分数和小数在实际生活中的应用。
2. 布置研究性学习任务：探索分数和小数的其他互化方法。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生掌握分数和小数的互化方法。
六、教学内容1. 分数化小数的计算法则：通过实例讲解，让学生掌握分数化小数的计算法则，即分子除以分母。
苏教版数学五年级下册《分数与小数的互化》说课稿(附反思、板书)课件
2.充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,向他们 提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的 方法。在比较分数与小数大小时,学生从多个不同的角度去思考, 充分体现了学生是学习的主人。 3.让学生根据自己的特点选择比较的方法,让不同水平的学生获 得不同层次的发展。收获的多少可能不同,却都能获得成功的体 验。
1.理解并掌握分数和小数的互化方法。 2.沟通分数与小数的关系,渗透事物之间是相互联系的。 3.培养学生爱学习、爱数学的思想。
三、说教学重难点
教学重点
理解分数与小数互化的方法。
教学难点
掌握分数与小数互化的方法。
四、说学情
五年级的学生已经具备了一定的动手操作技能和小组合作探究 的能力。经过前面的学习，学生已经知道小数表示十分之几、百分 之几、千分之几…的数，实际上就是分母是10、100、1000……的 分数的另一种表示形式。在此基础上让学生学习分数与小数的互化， 让学生根据分数与除法的关系，把分数化成小数；反之小数化成分 数时，只要根据小数的意义直接改写就可以了。
分子。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.疑问、矛盾、问题是思维的启发剂,它能使学生的求知欲由潜 伏转入活跃,有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时 的教学中,安排猜想、探索等环节,既调动了学生学习的积极性,又 激发了他们强烈的求知欲。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.比较下面小数的大小。
0.5 0.75 1.3 0.987 0.85 0.805
2.假分数如何化成整数或带分数?
3.求出下面各题的商。(分别用小数和分数表示)
人教版数学五年级下册4.13分数和小数的互化(教案)
3. 适时反馈：在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和策略，确保学生掌握分数与小数互化的方法和技巧。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括预习PPT、微视频和预习指导文档，明确要求学生预习分数与小数互化的基本概念。
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固分数与小数互化的知识点和技能。
- 通过拓展学习，增加学生的知识深度和广度。
- 通过反思总结，帮助学生形成长期记忆，提高自我学习能力。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
- 《分数与小数的奇妙世界》：介绍分数与小数的发展历史，以及它们在日常生活中的应用。
- 实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深理解。
- 合作学习法：通过团队合作，培养学生的协作能力和沟通技巧。
作用与目的：
- 通过实际操作，帮助学生深入理解分数与小数互化的方法和技巧。
- 通过合作学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的作业，如将几个分数转化为小数，并解释过程。
2. 作业评价：
- 作业批改：教师应该认真批改学生的作业，检查他们对分数与小数互化知识的理解和应用能力。在批改过程中，教师可以及时发现学生的错误，并给予他们及时的反馈和指导。
- 作业点评：教师可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。在点评过程中，教师可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。
苏教版五年级数学下册第四单元第7课时《分数和小数的互化》说课稿
苏教版五年级数学下册第四单元第7课时《分数和小数的互化》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第7课时《分数和小数的互化》，这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本知识，以及小数的基本知识的基础上进行教学的。
教材通过分数和小数的互化，让学生进一步理解分数和小数之间的关系，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数都有自己的理解。
但是，学生在进行分数和小数的互化时，可能会遇到一些问题，比如对分数和小数之间的关系的理解不够深入，以及对互化方法的掌握不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数和小数的互化方法，能够熟练地进行分数和小数的互化。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究，合作交流，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数和小数的互化方法。
2.教学难点：让学生理解分数和小数之间的关系，以及如何在实际问题中运用分数和小数的互化。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主探究，合作交流的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握分数和小数的互化方法。
同时，我将运用多媒体教学手段，帮助学生形象直观地理解分数和小数之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数和小数互化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自己的努力，尝试解决实际问题，引导学生发现分数和小数之间的关系。
3.合作交流：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题，培养学生的问题解决能力和合作意识。
4.总结提升：对分数和小数的互化方法进行总结，让学生形成系统的知识结构。
5.巩固练习：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
6.拓展延伸：让学生思考分数和小数互化在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
部编版五年级数学下册《分数和小数的互化》说课稿
部编版五年级数学下册《分数和小数的互化》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•课本名称：部编版五年级数学下册•课程名称：《分数和小数的互化》2. 教材内容概述《分数和小数的互化》是五年级数学下册的一篇重要内容。
通过本节课的学习，学生将会了解分数和小数之间的关系和转换方法。
本节课主要包括以下内容：•分数和小数的定义•将分数转为小数的方法•将小数转为分数的方法•分数和小数之间的应用二、教学目标1. 知识与技能目标•掌握分数和小数的定义•理解将分数转为小数的方法•能够将小数转为分数的方法•了解分数和小数的应用场景2. 过程与方法目标•培养学生的观察能力，使其能够将抽象的数学概念与实际情境相联系•引导学生探索分数和小数之间的转换方法•提供足够的练习和实例分析，巩固学生对知识点的掌握和应用能力3. 情感与态度目标•培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度•培养学生的观察能力和解决问题的能力•培养学生的合作意识和团队精神三、教学重点与难点1. 教学重点•分数和小数互化的基本概念与方法•分数和小数的应用场景探索2. 教学难点•帮助学生理解分数和小数的互化过程•引导学生探索分数和小数在日常生活中的应用四、教学准备1. 教学工具准备•教材：部编版五年级数学下册教材•实物：数学教具和示例物品•录音设备：用于记录学生讨论的过程•计算工具：计算器、黑板、白板、彩色粉笔等2. 教师准备•预先阅读教材内容，准备好讲解的思路和重点•准备示范物品和实例，以便帮助学生理解分数和小数的转换过程•准备相关练习题和课堂活动，用于巩固学生的学习成果五、教学过程1. 导入与引入环节•利用生活实例向学生引入分数和小数的概念，例如：在日常生活中，我们经常看到商品的价格是用小数表示的，而我们在喝果汁时，却通常使用分数来表示剩下的量，这样的现象你们有没有注意到呢？2. 知识讲解与示范•通过教材的讲解，向学生介绍分数和小数的基本定义和意义，帮助学生理解二者之间的关系。
五年级数学下册《分数与小数的互化》教案、教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.分数化为小数：通过具体的例子，如1/2、3/4等，引导学生掌握分数化为小数的方法，并总结规律。
2.小数化为分数：以0.5、0.75等为例，教授小数化为分数的方法，同时让学生了解无限循环小数的概念，并学会将其化为分数。
五年级数学下册《分数与小数的互化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分数与小数的含义，了解它们之间的内在联系。
2.学会分数与小数的互化方法，能够熟练地进行分数与小数的转换。
3.能够运用分数与小数的互化解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.培养学生的数学思维能力，提高数学运算速度和准确性。
-每位学生针对课堂学习内容，撰写一篇学习心得体会，分享自己在学习分数与小数互化过程中的收获和感悟。
4.家长参与作业：
-家长协助学生完成实践应用作业，并鼓励学生分享解题思路和过程，促进亲子互动，提高学生的学习兴趣。
-家长监督学生完成基础巩固作业，关注学生的学习进度，为学生提供必要的指导和鼓励。
2.实践应用作业：
-结合生活中的实际情况，编写2个涉及分数与小数互化的应用题，要求题目具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究欲望。
-与家长一起参与购物活动，记录至少3个商品的价格，并计算它们在不同折扣下的实际支付金额，体会分数与小数互化在生活中的应用。
3.创新拓展作业：
-分组合作，每组设计一份关于分数与小数互化的学习海报，要求内容丰富，形式新颖，能够吸引同学们的注意力。
3.拓展练习：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用分数与小数的互化知识解决问题。
人教版小学五年级数学下册第12课时《分数和小数的互化》教案
人教版小学五年级数学下册第12课时《分数和小数的互化》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第12课时《分数和小数的互化》主要讲述了分数和小数的互化方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数和小数之间的关系，掌握分数和小数的互化方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但对小数的认识还停留在初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解分数和小数之间的关系，并通过实际操作，让学生掌握分数和小数的互化方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数和小数之间的关系，掌握分数和小数的互化方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养积极的学习态度，培养团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数和小数之间的关系，掌握分数和小数的互化方法。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“自主探究法”和“合作交流法”等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论、交流等活动，理解和掌握分数和小数的互化方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生自带计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考分数和小数之间的关系，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提出问题：“你在生活中见过分数和小数吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示分数和小数的互化方法。
同时，教师进行讲解，让学生明白分数和小数之间的关系，以及如何进行互化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过计算，将分数转化为小数，或将小数转化为分数。
教师可以提供一些练习题，让学生进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
人教版小学五年级数学下册《分数与小数的互化》教学设计
人教版小学五年级数学下册《分数与小数的互化》教学设计第一篇：人教版小学五年级数学下册《分数与小数的互化》教学设计《分数与小数的互化》说课稿一、教材分析：1、知识内容：分数与小数的互化2、教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。
这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。
3、教学目标：（1）知识目标：①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
（2）能力目标：在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
（3）情感目标：在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：能化成有限小数的分数的特点。
二、教学分析：根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“观图设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、教学思路：结合课堂操练，逐步把握知识的本质，形成认知结构，总结规律。
四、教学过程：一、出示课题，让学生说出分数、小数的意义以及分数的基本性质。
出示例1用一根3米长的绳子编10个中国结,每个中国结要用多长的绳子? 如果编5个中国结, 每个要用多长的绳子? 学生能用学过的知识方法能解决这个新课题。
人教版数学五年级下册《分数和小数的互化》教学设计
人教版数学五年级下册《分数和小数的互化》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《分数和小数的互化》这部分内容，主要让学生掌握分数和小数之间的互化方法。
教材通过实例和练习，引导学生理解分数与小数的关系，并能熟练地进行互化运算。
这部分内容是学生进一步学习分数的四则运算和应用题解决的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算，但对分数和小数的互化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握分数与小数互化的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数与小数的关系，掌握分数和小数的互化方法，并能熟练地进行互化运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数与小数的关系，分数和小数的互化方法。
2.难点：理解和掌握分数与小数的互化方法，能熟练地进行互化运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和练习，让学生在实际问题中理解和掌握分数与小数的互化方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现分数与小数的关系，总结分数和小数的互化方法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握分数与小数的互化方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.练习题：准备一些分数和小数互化的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作食物时的配料等，引导学生发现这些问题都可以通过分数和小数的互化来解决。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生发现分数与小数的关系，并总结分数和小数的互化方法。
例如，分数可以通过除法转化为小数，小数可以通过乘法转化为分数。
3.操练（10分钟）学生进行分数和小数互化的实际操作，教师巡回指导。
可以让学生分组合作，互相检查和纠正错误。
分数和小数的互化教学设计（精选5篇）
分数和小数的互化教学设计分数和小数的互化教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的分数和小数的互化教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
分数和小数的互化教学设计篇1教学内容：分数和小数的互化第2课时教学目标：1、认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能否化成有限小数。
2、培养学生观察、比较、分析、探究能力。
3、在小组合作中培养学生的团队合作精神，增强学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：判断最简分数能否化成有限小数教具、学具准备：卡片、投影片若干板书设计：1/4＝1÷4＝0.259/25＝9÷25＝0.3617/40＝17÷40＝0.4255/6＝5÷6≈0.8333/14＝3÷14≈0.21416/33＝16÷33≈0.485教学过程：一、激趣导入（复习导入）1、把下面几个分数化成有限小数，看谁做得又对又快？3/10、39/100、1又51/10002、小结：分母是10、100、1000……的分数怎样化小数3、请同学们和老师比赛，判断分母不是10.100.1000……的最简分数能否化成有限小数4、揭示课题：为什么老师判断的这么快，这节课我们一起来研究这个规律二、合作探究（新授）1、尝试练习提出问题出示例3 把1/4 17/40 5/6 3/14 16/33化成有限小数？（除不尽的保留三位小数）根据计算结果，板书根据结果，可以把这些分数分成几类？根据分类，你想到了什么问题？本节课核心问题2、自愿分组共同探究请同学们根据各自的研究方向，自愿分组讨论教师参与学生讨论3、汇报交流形成成果各小组汇报根据学生汇报小结：能否化成有限小数和分子无关；能化成有限小数的最简分数的分母能化成分母是10、100、1000……的分数；能化成有限小数的分母，分解质因数，并由学生分类。
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五年级下册数学分数与小数的互化教案往往对于数学教师来说，备课活动一直被看成是保证教学质量的重要环节!下面小编整理了人教版五年级下册数学分数与小数的互化教案以供大家阅读。
五年级数学分数与小数的互化教案教学目标知识目标：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点、难点教学重点：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。
教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。
【教学过程】一、创设情境，导入新课最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗?同学们非常乐于助人，要想帮助他们解决难题，并不是一件容易的事，必须有一定的知识基础，老师先来考考大家，敢接受挑战吗?复习旧知，引出新知1. 说出下列各分数的意义。
2、填空根据分数与除法的关系，3÷5=表示分之。
表示分之。
表示分之。
表示又分之二、自主探究，孕显活力探索发现，理解题意1.同学们对分数和小数的这些知识掌握的真不错，下面让我们一起来看看明明和欢欢，遇到了什么难题?学校手工课上教同学们编中国结，欢欢编的中国结用了米红绳，明明编的中国结用了3/5 米的红绳，谁用得红绳多?为什么?师：要想知道谁用得红绳多，实际就是求什么?生：比较分数和小数大小怎样比较分数和小数大小呢?，这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化{板书课题)[设计意图：结合生活中的具体事例引入，让学生体会到数学就在我们身边，同时以问题入手，唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度。
]师：老师相信同学们一定会用智慧解决问题，有没有信心?让我们一起看合作要求。
探究要求：怎样比较这两个数的大小呢?先独立思考，把方法记录下来，再和小组同学交流。
2学生试做，指名板演汇报。
因为3/5=3÷5=，所以欢欢和明明用的红绳一样多师：同学们你们可真聪明，用三种方法解决同一个问题下面就请第一名同学汇报根据小数的意义，在线段图上找到，明确就是6/10师：他是根据分数与小数的意义，用画图的方法解决问题，实在是太棒了下面就请第二名同学汇报生：因为= 6/10= 3/5，所以欢欢和明明用的红绳一样多.你能说说理由吗?生1：利用小数的意义，因为里有6个十分之一，表示十分之六，就是6/10，约分后是3/5。
师：他是根据小数的意义把小数化成分数，再与分数比较大小，他这种方法非常好，不仅解决了问题，而且掌握了小数化分数的方法，三.合作交流，外显活力师：那老师再出几道，1，2,3位小数，你能用小数化分数的方法做出来吗?合作要求：1、把，，化成分数，你发现了什么?2、请你用一句话概括小数化分数的方法。
生1：一位小数----十分之几，两位小数---百分之几，三位小数---千分之几……生2：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。
3.师：谁来总结一下小数化分数的方法和注意点。
生：小数化分数，把小数化成分母是10、100、1000……的分数，能约分的要约分。
师：老师相信大家运用这个规律，在做小数化分数的时候会做得更快，下面就请同学们运用这种方法快速地做下面的题练一练：把“，，,化成分数。
用作业本试着做一做师：刚才我们研究了小数化分数的方法，那么分数又该怎样化成小数呢?下面就请第三名同学汇报因为3/5=3÷5=，所以欢欢和明明用的红绳一样多师：他是用分数化小数的方法来解决问题的，同学们你们听明白了吗?谁能说说分数化小数的方法?，如遇到除不尽的，怎么办：4.利用分数化小数的算法，探究分数化小数的方法。
出示灯片分数化小数的方法，可以用分子除以分母。
除不尽的，可以根据需要按四舍五入法保留几位小数师：下面请同学们用刚才分数化小数的方法做下面一组题，看谁做得又对又快练习题：把3/4，1/2，4/7化成小数。
汇报[设计意图：结合小数的意义，逐步把学生引入到知识的最近发展区，让学生在观察、讨论、交流中自己找到解决问题的办法，实现合作学习。
]四.突破难点，外显活力师：刚才我们总结了分数化小数，小数化分数的一般方法，但有些分数的分母比较特殊，用什么巧妙的方法把分数化成小数呢?交流讨论：请观察下面几个分数分母的特点，你能找到更巧妙的方法把他们化成小数吗?想好后组内交流。
把9/10,43/100,7/25化成小数。
生1：象9/10，43/100，这样，分母是10、100、1000……的分数，可以直接化成小数。
生2：象7/25，这样，分母是10、100、1000 ……的因数的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分数，再直接化成小数。
师：刚才同学们总结了分数化小数的两种特殊的方法，再加上之前我们总结的分数化小数一般方法，一共有三种方法，谁来说说分数化小数的三种方法?出示灯片：方法希望大家在做分数化小数的实际做题的过程中要根据题目的特点灵活的选择恰当的方法，提高做题的速度和准确率。
[设计意图：由于学生已经掌握了分母是10、100、1000、……的分数化成小数的方法，对于分母不是10、100、1000……的分数化成小数，不能直接化成小数，于是产生了认知上的冲突，从而激发起学生解决问题的欲望，此时让学生分组讨论、研究，学生在合作交流中自己找到了解决问题的办法。
}五.拓展延伸，丰富活力师：同学们真了不起，不但帮助小朋友们解决了问题，而且还学到了这么多的数学知识。
接下来老师就要考考大家，看看你们是否会运用这些知识解决实际问题。
1.基本题型数学书99页1题学生观察图，结合分数和小数的意义思考并独立完成。
完成后，分别请学生说一说每个图中分数和小数的意义。
数学书99页3题学生先独立连线，然后集体交流方法。
可以将小数化成分数，然后与下面的分数比较;也可以将分数化成小数，再与上面的小数比较。
2.灵活题型，有三位同学进行登山比赛，从山下到山顶，甲用了3/4 时，乙用了时，丙用了3/25时，你能比较出哪位同学登得快吗?先试着做，然后汇报师：看来同学们做这道题都是用分数化小数的方法来比较大小的?为什么不用小数化分数的方法呢?生：小数化分数的方法麻烦，分母不同得先通分化成同分母分数才能比较大小小结：当分数和小数比较大小时，一般都把分数转化为小数来比较大小简便。
3. 知识拓展，100页，你知道吗?师：同学们，其实有些分数能化成有限小数，有些分数不能化成有限小数，这其中有什么奥秘，同学们想知道吗?请你自学教材第100 页的“你知道吗”，并回答下面两个问题：思考：通过阅读，你了解了什么?7/8,7/25，7/40,7//30,7/44,这些分数哪些能化成有限小数?哪些不能化成有限小数?为什么?生：一个最简分数，如果分母中除了2 和5 以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2 和5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。
师：同学们你们可真棒，分数蕴含着许多奥秘，只要你们仔细研究，就会有更多的收获。
六.总结升华，创造活力今天我们学习了分数与小数的互化，通过本节课的学习，我们深深地体会到，数学来源于生活，应用于生活，希望同学们能够运用今天所学的知识去解决生活中更多的的实际问题。
= 6/10= 3/5，因为3/5=3/5所以欢欢和明明用的红绳一样多。
分数化小数3/5=3÷5=，因为=所以欢欢和明明用的红绳一样多教学反思：不论是青岛版教材还是人教版教材中分母不是整十、整百、整千数的分数能否转化成有限小数的探索规律，教材中都没有出现，为了拓宽学生的思维，让学生深入探究，我让学生在练习把分母不是整十、整百、整千数的分数转化成小数后，引导学生把分数按照能否转化成有限小数进行分类，并探究其中的规律。
小学数学提分方法1、不乱买辅导书。
关于数学，从发第一张卷子起到最后一张我全部留着，厚厚的三打。
这些卷子留好后，你从第一张看的时候和辅导书是一样一样的，因为复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。
当然程度较差的建议挑选一两本适合自己的资料，做精做细。
2、每一张卷子不留题。
不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就去问别人问老师。
我一开始也不好意思去问老师，因为我基础太差了，可能我不会的题其实只是一个公式题，所以我都是问周围的同学，所幸我周围一圈学霸，每一个都被我问烦了要，在这里要感谢一下他们。
3、考纲里面要求的每一个知识点，从定理，推导，例题，课后习题，每一步，都要求你自己去做。
不要不耐烦，不要觉得好像很无聊，你是菜鸟，你难道还想着大鹏展翅吗?实际一点。
然后，每一次的研读，你都会发现不同的心得体会，这接下来要做什么呢?接下来就是，写下你的心得体会。
然后，找到这个单元相关的习题，开挂，刷题。
在刷题的过程中，你会发现，原来我对这个知识点并没有我自己想的理解透彻了，我只是理解了表面。
这时候，你就进入状态了。
拿出你的笔记，开始写，你错的这道题，你为什么错，对应的知识点是什么?还有不同的解法吗?有时候，一道题可以花费我1个多小时的时间，写了慢慢两张活页，但这恰恰加深了你对这个知识原理的理解，相信我，是值得的。
然后，在未来的每个日子里面，你遇到相同的类型题的时候，就整理在一起，时间一久，你慢慢就会发现，其实还真的错来错去就是那么几个知识点。
你理解透彻，你的分数就上来了。
4、整理错题。
我一开始也是错太多，尤其单元复习什么的，有的时候一张卷子就会一两道，所以这种我就会把卷子留好，答题步骤写在空白的地方或者便利贴上。
我说过老师初三复习发的卷子我从第一章都留着，所以错题太多的卷子留好了也相当于错题本的。
周末的时候就翻一翻错的题错题其实没有什么顺序，我就是做到一个错题觉得有价值就放在错题本上了，复习的时候也不用管顺序什么的，只是督促自己不重复犯错，这个错题本在考试前翻一翻做一做会很有帮助!5、整理笔记。
关于数学的笔记我有两本，一本是我们老师总结的一些方法和技巧，一些公式的记忆以及法则概念之类的另一本是关于一些好题难题错题典型题，把这些题从纸上剪下来贴到本子上再做一遍，到考前我把这个错题本又全部重新做了一遍。
6、关于卷子。
由于笔记要剪下来贴到笔记上，所以我都是要两张卷子，两张卷子一张自己做，另一张用来剪题ps：自己做的那张卷子，做完听题的时候要做好标记，我有一套晨光的彩色笔，还蛮好用，把不会的题在题号标一种颜色，会但是典型的一种颜色。
一定要把做题过程在卷子上写清楚!一定要把做题过程在卷子上写清楚!一定要把做题过程在卷子上写清楚!重要的事说三遍!否则你看卷子时说忘就忘哭都没地方哭7、每天限时训练一套试卷。
不是为了知识方面的，而是做多了之后，你每一题要用多少时间，怎么做才最适合你等方面你都会摸的很清楚自然而然把速度加快了。