浅谈如何引导学生有效积累作文素材
浅谈高中作文素材的积累
浅谈高中作文素材的积累【摘要】高中作文素材的积累对于提升作文水平至关重要。
本文从阅读、记录生活、关注社会热点、参与课外活动以及交流观点等方面探讨了如何有效积累高中作文素材。
阅读是最好的积累途径，可以开拓视野、丰富语言表达。
平时记录生活中的点滴细节，可以让作文更加生动真实。
关注社会热点事件可以提供丰富的素材来源。
积极参与课外活动可以拓宽视野，为作文提供更多灵感。
多与同学交流分享观点，可以激发新的创作灵感。
不断积累作文素材，才能提高作文水平，拓展作文表现力。
【关键词】高中作文素材、积累、阅读、记录生活、社会热点、课外活动、交流、提升作文水平、库存量1. 引言1.1 高中作文素材的重要性在高中作文中，素材的重要性不言而喻。
素材是作文的灵魂，是表达思想、展示文采的基础。
优秀的作文往往离不开丰富的素材支撑。
在高中阶段，作文的要求更加具体和严格，素材的质量更是至关重要。
高中作文要求深入思考，有独特的观点和见解，而这些都需要通过积累丰富的素材来支撑。
只有拥有足够的素材储备，才能在写作时游刃有余，自如表达自己的观点。
素材的多样性也是作文中的一大亮点，通过不同的素材，可以展现出文字的丰富性和深度，使作品更加生动和引人入胜。
高中阶段就应该开始着手积累作文素材，不断充实自己的素材库。
一个丰富的素材库不仅可以提升作文水平，还可以为以后的学习和工作打下良好的基础。
高中作文素材的积累，是一个长期的过程，需要持之以恒地坚持下去。
只有不断积累和提高素材的质量，才能在作文中展现出自己的真正实力。
1.2 如何积累高中作文素材1. 阅读是最好的素材积累途径：阅读是获取作文素材的重要途径之一，可以通过阅读各类书籍、杂志、报纸等不同类型的文献，不仅可以学到丰富的知识，还可以激发灵感，拓宽思路，为作文积累素材。
2. 平时记录生活中的点点滴滴：生活是最丰富多彩的素材来源，可以通过记录生活中的琐事、感悟、见闻等，积累素材。
可以将这些日常的点点滴滴记载在笔记本上，随时记录、整理。
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
浅谈高中教学中如何引导学生积累作文素材
·教学探讨·103浅谈高中教学中如何引导学生积累作文素材彬县中学 曹 静【摘要】作文教学是语文教学中的难点，也是重点。
本文通过对自己所教班级学生写作情况进行调查研究，并从素材积累的方法入手，分别从教材、课前活动、写作课三方面总结出相应的方法和实施措施。
【关键词】作文写作 教材运用 课前活动 作文教学俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
学生平时头脑空空，临场作文自然“无米下锅”。
因此，要使学生不怕写作文，甚至喜欢写作文，首先就是让他们写作时有话可说，心中有素材做支撑，这就要求学生大量积累素材。
一说到积累素材，很多人都会说培养学生多观察、多摘抄、勤练笔的好习惯，只要这样坚持下来，学生的写作水平一定会有所提高。
可是在实际教学中，无数次地告诉学生平时要多观察，多积累，多体会，摘抄一些精彩的片段，把所学课文内容当素材积累，养成写日记的好习惯。
可往往事与愿违，一次又一次，学生的习作还是不尽人意，错别字满篇，词不达意，语句不通，列举事例不恰当，说服力不强。
究其原因，我们的学生自制力差，自学观念不强，把老师的话当作耳边风，老师提出的要求根本就没落实。
因此，这就要求我们在平时的教学中帮助学生养成收集作文素材的习惯。
通过多年的实践，我觉得从下面几方面来做，效果比较显著。
一、善用课文内容作论据。
我们学过的课文当中，有不少的人和事都可以信手拈来，恰当的运用在作文当中，从而达到事半功倍的效果。
可是学生却往往忽略了这一方便又实惠的积累素材的途径。
这就要求我们老师在课堂教学时，告诉学生文中哪些内容可以用做哪一类的素材。
例如，我在讲授《离骚》时，让学生积累下面的素材：屈原投江。
绝美的风景多在奇险的山峰，绝妙的音乐多是悲壮的旋律。
而高尚的情操却在壮烈的牺牲中。
屈原面对楚国上下昏庸，郢都破灭，没有卖国求荣，而是凭着一颗“国破尚如此，我何惜此头”的忠肝义胆，与楚国共存亡。
他将国家兴衰置于自己得失之上，这种精神永远激励着爱国志士，鞭挞着卖国之人，有着深远的影响和意义。
积累作文素材方法
浅谈积累作文素材的方法从事语文教学十几个年头，这期间教过不同阶段的学生：小学生、初中生、高中生。
他们中总有一些人提起作文就唉声叹气。
通过对他们的观察和总结，我发现这些学生有一个通病：对身边发生的事漠不关心，对周围的景物也是从不留心，因此一到作文时就会觉得没有什么可以写的。
就是让他写写最熟悉不过的校园生活和家庭生活，他也会觉得无从下笔。
笔者认为，解决这一问题的办法之一，就是要丰富学生的作文素材库。
那么，如何才能积累作文素材呢？一、用心体验新课标要求学生“写作要感情真挚，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
可是现实生活中，学生的体验太少，或者都是些枯燥而乏味的事，能写出来吗？怎么办呢？法国著名作家莫泊桑在写作生涯中,还发生过花钱买“踢”的奇怪故事呢!莫泊桑在构思一部作品时,有个细节需要细腻地描写人被踢以后的感觉，可他没有这方面的体验，怎么也写不出来。
于是，他决定亲身感受一下。
他给一个乞丐一大把钱，让他狠命地踢了自己几脚。
莫泊桑的愿望实现了，他忍着疼痛，赶忙回家，将刚刚得到的真实感受记了下来，成功地完成了他的作品。
是啊，写文章就是要有生活体验，血肉丰满的人物形象不是从书房里整出来的，而是来源于生活，来源于实践。
俄国作家契诃夫说得好：“要描写人和生活，就要经常亲自熟悉生活，而不是从书本上去研究它。
”同学们，让我们走出教室，放下课本，走进生活中去——去用心地体验百姓生活，去仔细地观察风土人情，去欣赏大自然的美妙多姿……生活为我们创造了素材，也为我们丰富了写作素材。
二、细致观察大文豪鲁迅说：“如果要创作，第一须观察……”观察了才能占有第一手材料，才能保证写作的真实性。
唐代画家戴嵩的《斗牛图》一直被视为珍品收藏，不料却被牧童指出：两牛相斗，从来都是尾巴贴在屁股下面的，哪有牛争斗时翘着尾巴的？因此《斗牛图》也失去了它的价值。
从中可以看出，没有细致的观察，作品的真实性就得不到保证。
因此，要想收集到较好的写作材料，写好作文，要先学会怎样观察生活。
教师如何引导小学生积累生活素材———浅谈小学作文教学
探索篇•课改论坛教师如何引导小学生积累生活素材———浅谈小学作文教学严燕梅（广东省佛山市高明区沧江中学附属小学，广东佛山）《义务教育语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
我认为体验生活，体现听与说的和谐统一，让习作教学成为师生积极的互助活动，才能让学生写自己想说的话，才能唤起学生的写作兴趣，使生活体验成为学生习作之源。
一、捕捉身边的题材，丰富学生的写作灵感《义务教育语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔。
这从根本上为解决作文难题找到了一条出路。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
”其实生活无处不在，贴近生活就要让学生学会捕捉身边的题材。
我们学校每年都举行一次校运会。
在一次校运会前夕，在与学生交谈后我发现：学生对校运会的安排颇有兴趣。
我灵机一动，便举行了一次校运会精彩场面描写习作练习。
校运会后，我让学生互相交流了校运会时的所见、所闻、所感，然后让他们选取自己感受最深的地方写下来。
结果果然不出我所料：就是那些平平常常、默默无语的学生所写的文章，也能洋洋洒洒五六百字。
学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，因为在大脑里面积累了材料，在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的沉睡着的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”。
其实，在我们的实际生活中，写作素材无处不在，作为语文教师应该懂得如何指导学生去观察，去发现，去积累。
例如，在指导学生写场面的作文时，可引导学生体会各个传统节日的情况：中秋节家家户户聚在一起吃团圆饭，小孩儿点着灯笼满街跑，公园举行一系列庆祝活动，还有人放“孔明灯”；端午节不仅是吃粽子，大家更关心的当然是龙舟赛了；还可以让学生多注意在家里、学校里的劳动情况，校运会、升旗仪式和一些比赛场面……这样指导下，学生生活积累丰富了，写作有了材料，习作中绝不会出现千篇一律的不良现象。
浅谈作文素材的积累
浅谈作文素材的积累作为中学生，仅仅靠课堂上那么薄薄的几本教材，学上几篇名家的作品，是远远不够的，也解决不了什么问题，因此，学生平时就应多积累、勤观察、勤思考。
多思、多想就会萌动文思，激发写作实践的欲望，慢慢地就会摸索出写作的“门道”。
笔者在实践中，对作文积累有以下几点思考：一、生活中的积累生活，五彩斑斓，是个大课堂，生活中的是是非非，触动我们的情思，引领我们思考、感悟。
生活中的积累首先是准备我们感悟最深的生活素材，即那些比较生动的、感人的或能引人思考的事。
事不在大小，往往越是小事，就越生动、越有说服力。
生活中所储备的素材不需要准备生活中所谓的大事，有些小事往往是生活中确实感动人的，尤其是心灵受到触动而引起自己感情共鸣的小事，类似这样的材料，注意留心积累，一定会受到良好的效果。
为了引导同学积累，写出个性化作文，课堂上，开办了每周“心灵之约”栏目，由班内活跃分子组成栏目“特约顾问团”，征集每期的谈论话题，同学们或说说令自己感动的事，或趣谈童年趣事，或畅想未来，或说说我与我的外号的情缘，从过去走向今天想象未来，从自己身边的小事到关注普通人的生活，学生逐渐形成大语文观。
有时利用课堂几分钟时间，观察大自然的变化：特别是季节变更之际一草一木的变化，不一样的旭日东升后，联想思考，并注重积累。
二、文学中的积累陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
同学要尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的、现实的和生活的各种信息。
阅读量大了，词汇量也会丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。
笔者在教学中经常给学生来一些“文化套餐”，即根据需要给学生推荐一些文学作品，比如毕淑敏的系列文章、中考满分作文、文体特色鲜明的作文等等。
对于这些，要求学生积累文章的思路，即本文先写了什么，接着写了什么，再写了什么，最后写了什么，并且与时俱进。
比如，我会组织同学学习“感动中国人物”的事迹材料以及学写颁奖词；今年温家宝总理对自己九年工作的评价也深深地感动了我，我查阅资料，和同学一起学习了这位鞠躬尽瘁的总理的感人事迹。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
教师资格证作文素材如何引导学生写好作文
教师资格证作文素材如何引导学生写好作文写好一篇作文并不是一件容易的事情。
学生在写作文时，常常会遇到缺乏素材、表达不清晰、逻辑混乱等问题。
作为教师，我们需要引导学生学会寻找适当的素材，并且有效地组织语言，展示出清晰的逻辑关系和鲜明的思想观点。
下面，本文将就教师资格证作文素材的引导方法进行探讨。
一、培养全面的知识面作为学生写作文的素材，对于教师来说，首先需要要有一定的知识面。
只有了解了各个领域的知识，才能够在作文中运用得当。
因此，教师应当注重知识的积累与学习。
可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等，跟上时事热点，了解社会动态，丰富自己的知识储备。
二、引导学生多方面地获取素材在作文的创作过程中，学生往往会缺乏素材，难以展开论述。
因此，教师需要引导学生从多个渠道获取素材。
学生可以通过阅读、观察身边的人和事、收听广播、观看电视节目等途径，积累各类素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，参观博物馆、图书馆、展览等，拓宽学生的视野，使其获取到更多的素材。
三、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是写好作文的重要基础。
教师可以通过开展各类观察活动，引导学生仔细观察周围的事物、人物和事件。
学生可以观察事物的特征、状况、变化等，通过观察得到有关的素材。
此外，教师还可以通过问题解答的方式，引导学生在观察的基础上进行思考，培养学生的思考能力，提高其对所观察事物的理解深度。
四、锻炼学生的语言表达能力作为作文引导的一部分，教师需要注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是作文中展示思想观点的重要手段。
教师可以通过进行口语表达训练、让学生进行演讲、辩论等活动，锻炼学生的表达能力。
同时，还可以通过写作训练，指导学生进行专题写作，从而提高学生的语言组织能力和表达能力。
五、注重培养学生的逻辑思维能力良好的逻辑思维能力是一篇作文能否条理清晰的关键。
学生在写作文时，常常存在逻辑不清、条理混乱的问题。
教师可以通过开展思维导图的训练，帮助学生理清思路，将思维的脉络串联起来。
如何积累作文素材
如何积累作文素材首先，多读书。
阅读是积累作文素材的最佳途径。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和故事，了解到不同的观点和思想，从而为作文提供丰富的素材。
可以选择一些名家名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，也可以阅读一些名家散文，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品，还可以阅读一些名家小说，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品。
通过阅读这些经典作品，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
其次，多观察生活。
生活是最好的素材来源。
我们可以通过观察生活中的人、事、物，发现其中的美好和感动，从而写出真实、生动的作文。
可以观察身边的人物，如家人、朋友、老师等，可以观察生活中的小事，如一朵花、一缕阳光、一场雨等，可以观察社会中的大事，如一次灾难、一场比赛、一次演出等。
通过观察生活，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
再次，多写作。
写作是积累作文素材的最好方式。
通过写作，我们可以将自己的所见所闻所感变成文字，从而提高自己的写作水平。
可以选择一些话题，如家乡、友情、梦想等，可以选择一些题材，如散文、小说、诗歌等，可以选择一些形式，如记叙、描写、议论等。
通过写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和坚持。
通过多读书、多观察生活、多写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
希望每个学生都能够重视作文素材的积累，不断地提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
要善于积累写作材料
要善于积累写作材料写作材料是写作的重要基础，是提升写作水平的有效途径。
积累丰富的写作材料可以帮助我们拓宽思路，丰富内容，提高表达能力。
下面是一些有效的积累写作材料的方法。
首先，要广泛阅读。
阅读是写作的基石，通过大量的阅读可以积累大量的写作素材。
可以选择各种类型的材料，如小说、散文、报纸、杂志、博客等等。
在阅读中可以发现人物故事、情感体验、社会事件等各种丰富的素材。
阅读并总结素材的过程，有助于提高自己的写作水平。
其次，要关注身边的事物。
生活中的点点滴滴都可以成为写作的素材。
无论是一次旅行，一次聚会，还是一段感情经历，独具特色的人物，都可以成为写作的源泉。
仔细观察，多思考，将生活中的琐碎变成写作的点滴。
再次，要记录感想和观点。
积累写作材料不仅仅指创作素材，还包括一些个人的观点和感想。
无论是对一些话题的看法，还是对一件事件的思考，这些个人的观点都是独特的写作材料。
在生活中，如果有一个灵感突然袭来，及时记录下来，积累起来，以备日后写作之用。
再者，参与各种活动。
参加各类社区、学校或互联网平台组织的活动，如讨论会、写作比赛、写作夏令营等，不仅可以结交志同道合的朋友，还可以得到更多的写作启发和材料。
在活动中，与他人交流，分享经验，可以极大地丰富自己的写作材料库。
另外，要持续反思。
每次写作结束后，要及时回顾自己的作品，分析其中的不足和不足，总结经验教训。
同时，记录下自己在写作过程中遇到的问题和解决方法，为今后的写作积累经验，提升自己的写作能力。
最后，要不断锻炼。
写作是一项需要不断练习的技能，只有通过不断的实践和尝试，才能不断提高自己的写作水平。
把积累的写作材料应用到实际写作中，展示自己的观点和想法，不断调整和改善自己的写作风格，从而更好地表达自己的意思。
总的来说，要善于积累写作材料，需要有广泛的阅读背景，善于观察生活，记录感想和观点，参与各种活动，持续反思和不断锻炼。
这些方法可以帮助我们积累丰富的写作材料，提高自己的写作水平。
浅谈作文素材的积累
浅谈作文素材的积累作文素材的积累是每个作文学习者都要经历的过程。
素材的积累质量和数量直接影响到作文的质量和深度。
那么，如何积累作文素材呢？素材又包括哪些内容呢？接下来，我们将就此话题展开讨论。
一、素材的种类作文素材的种类非常多样，它可以来自于我们的日常生活、阅读、观察、思考等方方面面。
素材可以是我们生活中的所见所闻，比如一次旅行的见闻、一个人的故事、一幅美丽的风景等，这些生活中的素材都可以成为我们作文的素材来源。
阅读是素材积累的重要途径，我们可以通过阅读各类书籍、报刊、网站等获取各种有用的素材，这些阅读所获得的知识、观点、理论都可以作为作文素材。
观察是素材积累的有效手段，我们可以通过仔细观察周围的人事物，获得很多有趣的素材。
思考是素材积累的重要环节，我们可以通过对生活、阅读、观察的思维整合和提炼，形成适合自己的作文素材。
二、素材的积累途径1. 阅读阅读是积累作文素材最重要的途径。
我们可以阅读各种有价值的书籍、文学作品、报刊杂志、网上资讯等，从中获取丰富的信息和知识。
通过阅读名著，我们可以了解各种不同的文化、历史、人物，通过阅读报刊，我们可以关注社会热点和时事问题，通过阅读网络资讯，我们可以了解最新的科技发展和社会变化。
通过不断的阅读，我们可以积累丰富的作文素材。
2. 观察观察是发现作文素材的有效手段。
我们可以通过观察周围的人、事、物，发现生活中的种种细节和特点，这些都可以成为我们作文的素材。
我们可以观察身边的同学、老师、家人，了解他们的情感、态度和行为，这些都可以成为我们作文的题材。
又我们可以观察大自然的风景、气候、动植物，这些也可以成为我们作文的素材。
3. 思考思考是增加作文素材的有效途径。
在日常生活中，我们可以通过思考对已有的素材进行提炼和整合，形成更加丰富、深刻、独特的作文素材。
我们可以思考一个人的情感和内心矛盾，通过思考社会问题的发展趋势和解决方法，通过思考历史事件和人物的深刻内涵，我们都可以从中获取丰富的作文素材。
如何指导学生积累写作素材
教学篇•经验交流触及作文，师生的第一反应就是“难、怕”。
大多数语文教师都有这样的体会，教师怕教作文，学生怕写作文，这已逐渐演变成当前语文课堂的一种“通病”。
学生怕写作文、作文无话可说的主要原因在于语言运用能力差、生活面太狭窄、平时不注重积累、缺少写作素材，如何才能改变这种“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，指导学生从单调、枯燥的生活中发现、搜索、提炼素材呢？结合本人多年从事语文教学的经历，可从以下几个方面着手。
一、培养敏锐的观察能力，在观察中积累素材作文素材处处有，有时就在眼前，只不过没有及时发现而已。
因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。
平时应该经常有意识地提醒学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展。
比如，我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。
具体可从以下两方面入手：1.自然观察。
如，对各种自然现象的观察、四季的变化，注重每一个细微之处，甚至几片树叶的对比、几只蚂蚁的移动等。
2.社会观察。
如，对人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系以及社会热点问题进行关注，会有很多素材，都应细致观察，对观察对象多比较，不要看到一小点就写，要深入挖掘其内在的、本质的东西，不能以偏概全。
当然，观察训练是要有一个循序渐进的过程的，若能在观察的基础上随时进行记录，由只言片语到片断成章，定能为积累作文素材打下良好的基础。
“生活处处藏学问，人间间处处有美景。
”关键在于你是否有心挖掘，所以观察也不能简单地看到事物的表面，而是一种由表及里、由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
二、勤于动笔，在平时练习中掌握素材勤学苦练是提高写作水平的主要方法。
勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活、观察生活、思考生活。
勤于动笔，可以很好地积累写作素材，还可以帮助学生有效地选取素材。
浅谈怎样指导学生积累作文素材
浅谈怎样指导学生积累作文素材一说起写作文，很多学生都觉得头疼，要么无从下手,要么无物可写。
任凭家长怎么督促、老师怎么讲解，收效依然甚微。
你看吧，一些学生仿写课文，一些学生胡编乱造,一些学生干脆直接照抄究其根本原因，是“巧妇难作无米之炊。
”就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
下面就怎样指导学生搜集作文素材，根据自己的经验谈些个人的看法和做法。
一、多观察，积累素材1.从书本中积累素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，让学生做到多读精思，熟记于心，举一反三。
2.从生活中积累素材学生成长的过程与学校生活有着密切的关系，是学生发现写作素材的重要途径。
经常要求学生平时要有认真观察的好习惯，用“今天我看到了听到了……”的形式写日记，使学生的作文材料信手拈来。
小学生生活在五彩缤纷的环境里，只要有意识地引导其认真观察，一定能发现许多精彩的素材。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
我曾经引导学生采集植物标本，边采集边指导，使学生不仅领略了优美的大自然的风光，了解了一些动物的习性、植物的规律，还使学生从中发现了素材，这样写出来的文章也就有了真情实感。
3.从媒体中积累素材电影、电视也是学生发现素材的途径之一。
可以利用延时服务的时间引导学生看励志电影和电视剧，或者在节假日给学生推荐，然后利用课余时间和学生就某些感人的剧情进行讨论、研究。
好多人都能说出个子丑寅卯来，而且头头是道，观点新颖。
顺着这股劲儿让学生即兴作文，往往事半功倍，效果奇佳。
因此，要鼓励学生多“触电二、多倾听，发现素材1听谈话发现素材聊天是一种交流思想、沟通情感的好形式，它具有很大的随意性，易于形成融洽和谐的气氛。
浅谈如何引导学生挖掘作文素材
浅谈如何引导学生挖掘作文素材作者：刘伟来源：《新课程·小学》2015年第07期提起习作，几乎每个语文老师都会皱起眉头，批改作文更是一件令人头痛的苦差事。
作文写不好，到底谁之过？细细想来，作为老师的我们才是问题的关键。
如果我们能用心去引导，对症下药，解决作文难还是有计可施的。
本文以写“花”为例，谈谈我的看法。
一、慧眼观察在阳光的照耀下，花朵显得分外娇艳，有许多学生注意到了花朵的颜色。
我又提醒他们仔细观察花瓣的形状、排列情况，再看一看花瓣上深浅不一的纹络。
柔嫩的花蕊，以及初开的花与盛开的花之间的区别，引导他们从多角度观察，努力寻找别人没有发现的地方，记录下每个人的不同发现。
这样做，不仅调动了学生的积极性，也培养了他们观察、辨别事物的能力。
二、灵敏嗅觉鼓励学生用鼻子去闻一闻，这时，有的孩子皱起了眉头，有的孩子却发出由衷的赞叹：“呀，真香，快把我熏醉了！”眼见一场争论又要爆发，我先让他们静下来，然后对他们说：“自然界中的一切事物都有他们自己的特征，就拿味道来说吧，有的清淡，有的浓烈，有的能令人心旷神怡，忘却忧愁，也有的虽然闻起来味道怪怪的，但他们却有一定的药用价值，他们以其与众不同的姿态展现在世人面前，各有长短，就像我们人一样，每个人的爱好、性格不同，世界因为有不同的人，才会异彩纷呈，珍惜自己的观点，尊重别人的意见，写出自己真实的认识，就是好文章。
”听了我的述说，孩子们都信服地点了点头。
三、亲手触摸引导学生用手去摸一摸，自己去感受生命，摸摸树干，感受生命的苍劲，摸摸花瓣，感受生命的娇嫩，用手摸是一种实践，交流时，他们说出了许多真实感受。
生1：“花瓣儿真柔滑，像婴儿的皮肤一样。
”生2：“这种叶子真脆，脆得让我不敢摸，生怕一不小心就折断了。
”生3：“这种叶子的正面好像有细针似的，摸上去感觉麻麻的。
”四、侧耳细听有的学生问：“老师，植物怎么会说话呢？”我说：“鸟儿有美妙的歌声，小河有潺潺的流水声，只要你们细心倾听，就会听到以前没有听到的声音。
浅谈如何引导小学生积累作文素材
浅谈如何引导小学生积累作文素材陈 铭(贵州省遵义市播州区石板镇土岩小学 贵州 遵义 563100)ʌ摘要ɔ 作文是语文教学的重点项目,对于学生们的语文素质提升意义重大㊂同时作文也是学生们语文学习过程中的一个 拦路虎 ,不少学生感觉作文素材匮乏㊁无话可写,导致他们对于作文㊁对于语文学习出现负面情绪㊂语文教学中我们要引导学生们从课文学习入手,结合课外阅读㊁生活经历做好作文素材积累,从源头解决作文难这一问题,为学生们的作文写作拓展渠道㊂ʌ关键词ɔ 小学生;作文;素材;积累;教学ʌ中图分类号ɔG 639.28 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)06-0200-01素材是作文写作的前提,也是写好作文的基础㊂小学阶段不少学生感觉作文难,最根本的原因就是学生们的作文素材积累较少,导致他们在写作的时候感觉无话可写㊁无话可说㊂作文教学的过程中我们就要引导学生们从课文学习入手进行分析,学习课文中的写作方式㊁写作技巧;也要引导学生们从课外阅读中获取素材,通过仿写㊁改写㊁续写来丰富学生们的写作内容,也要通过读后感等方式锻炼学生们的语言表达能力;更要重视学生们的生活积累,让学生们能够发现生活中的写作元素,从人物㊁景物㊁心得㊁想象等多个角度入手进行综合性的素材积累,为学生们的写作活动积累素材㊁打好基础㊂一㊁从课本中积累小学生语文教材中的课文是精挑细选的名篇佳作,也是符合小学阶段学生们学习兴趣㊁学习能力的重要阅读内容㊂课文作为学生们语文学习的载体与基础,学生们对于课文的认知能力㊁理解程度在很大程度上影响着他们的语文学习成果,也影响着他们对于好作文㊁好作品的理解㊂教学中我们要从课文知识入手,引导学生们做好作文素材积累:从写作内容进行积累:不少学生感觉作文难,其根本原因是不知道写什么内容,而现行语文教材中的课文内容丰富多彩,有写名人故事的,有写寓言故事的,还有写神话故事的,有写壮丽风景的,有写微观世界的,有写生活感悟的,有写父母亲情的 这些内容涉及我们生活的方方面面,教学中我们就要引导学生们能够从这些角度入手进行分析学习,培养他们积累作文素材的能力㊂从写作方法进行积累:写作不是简单的文字堆砌,也不是简单的记流水账,而是要将素材进行合理的安排㊁组织,发挥素材更大的价值㊂小学语文教材中所选的课文课文内容看似简单,但是基本都能够以小见大,表达深厚的情感,就是因为这些课文运用了丰富的写作手法㊂特别是修辞手法的运用,通过比喻让所叙事物更形象,通过夸张放大事物某个特点,通过排比彰显文字魅力,通过反问增强表达语气 这些都是学生们在写作过程中的经典案例,值得学生们的学习运用㊂从写作技巧进行积累:写作是一项综合性的创作活动,也是作者自身文学功底的直接体现㊂教材所选课文无论从标题来看还是从文章结构分析,都能体现作者的写作技巧㊂教学中我们就要从标题的拟定㊁提纲的整理㊁叙述方法的选择㊁开头的写作技巧㊁文章的写作方法㊁素材的合理运用等角度引导学生们进行分析,让学生们掌握写作的技巧,便于他们在日后的写作中进行科学调用㊂二㊁从阅读中积累教材只是引导学生们进行语文学习的一个渠道,课文也只是学生们语文学习的一个例子,单靠课文是无法满足学生们语文学习需求的㊂教学中我们也要重视学生们的课外阅读教学引导,让学生们能够通过课外阅读获得更多的学习内容,培养他们良好的语文素养,进而更好的引导学生们进行写作素材的积累㊂例如我们要鼓励学生们组建图书角,给学生们购买儿童读物,引导学生们设立阅读兴趣小组,丰富学生们的课外阅读渠道㊂同时也要重视阅读成果的检查㊁关注学生们的阅读过程与阅读成效㊂让学生们能够在阅读的过程中进行写作锻炼,深化学生们对于阅读材料的整体感知㊂同时也为学生们的写作学习活动积累丰富的写作素材㊂例如我们要引导学生们在阅读的基础上进行仿写:儿童读物中不少经典作品就是学生们同龄人的作品,引导学生们在阅读的基础上进行仿写能够培养学生们良好的观察能力㊁理解能力以及创新能力㊂这对于处于作文起步阶段的小学生而言有着重要的引导教育价值㊂例如让学生们通过课外阅读材料中的‘家乡的四季“仿写‘校园的四季变化“,让学生们在示范作品的引导下进行写作活动,能够降低他们的写作难度㊁培养他们的写作技能㊂另外我们也要引导学生们在阅读的基础上进行改写㊁续写㊁写读后感,发挥学生们的想象能力与思维能力㊂这样一来,一篇好的课外阅读作品就可能会衍生出几十篇新的作品,学生们在改写㊁续写的基础上也能够融入自己的想象与情感,这样的教学方式既能够给学生们的写作活动提供素材,还能够让学生们在写作素材的基础上进行再次创新,这对于丰富他们的写作素材㊁培养他们的写作能力意义重大㊂三㊁从生活中积累写作活动的本质是创造活动,作文其实是学生们自身语言积累㊁思维状态以及情感认知能力的文字体现㊂在引导学生们进行仿写㊁改写㊁续写的基础上,我们也要鼓励学生们进行自主创作,将自身生活中㊁身边的案例进行整理㊁筛选㊁运用,这样才能够真正意义上体现作文的价值,也能够培养学生们对于作文的深层次理解与科学运用㊂例如我们要引导学生们从周围的人物入手进行素材的积累,这些人物有什么外貌特点,有什么口头禅,有什么性格特点,有什么人格魅力,有什么经典案例能够体现他们的这些特点 只要写好这些项目,每个学生都可以写出一篇好的写人作文㊂另外我们也要引导学生们善于发现我们周围的景物:景物是最直观的写作素材,世界上没有同样的两片叶子,每棵树㊁每朵花都有自身的特点㊂无论从季节的变化而言还是从昼夜的对比而言,任何景物都有不同的特点㊂引导学生们在写作的过程中积累这些素材能够帮助他们找到写作的关键点,对于他们的写作素材积累意义重大㊂例如春天鹅黄的嫩芽㊁夏天盛开的荷花㊁秋天金黄的银杏㊁冬天傲雪的梅花,不同的植物在不同的季节都会展示自己最大的魅力,值得学生们的发现与记录㊂此外我们也要引导学生们能够从身边发生的事件㊁心得入手进行素材积累:与同学矛盾的始末,与父母误会的根源,自己苦恼的原因等等都可以是作文的素材,都可以是记录自己成长过程的案例㊂总之,作文教学中我们要引导学生们认识到作文的本质,培养学生们良好的作文认知能力,引导学生们敢于写作㊁敢于创作,才能够更好地培养他们的写作技能㊂参考文献[1] 陆健.小学生作文素材积累的途径[J ].语文天地,2020(6):49-50.[2] 吴慧.小学语文作文素材积累指导策略分析[J ].当代家庭教育,2020(15).002。
浅谈引导学生积累与运用作文素材
浅谈引导学生积累与运用作文素材日常教学中，我要求学生建立素材积累笔记本，学生头脑中主动或被动的装进了很多素材：兴趣爱好、温馨亲情、校园生活、成功人物、文化艺术、社会时事、网络热点等，但遗憾的是，在实际作文时有很多学生仍然表现为头脑空白，感到没有素材，或素材不够用、素材用不上。
我在批阅作文时见到的依然是被几代人重复使用的屈原的爱国、司马迁的执著、杜甫的忧民千篇一律的老调子，问题的根源就是学生对于所积累的材料缺少思考，材料仅仅是抄在笔记本上，缺少了学生思维的参与。
如何引导学生有效积累与运用作文素材？1学会找材料的中心句，提炼感点作文素材如果是一个故事，或者表述了几个方面的内容，那么，要从中找出中心句，或提炼出符合自己的感点来。
如：南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，也能在陆上行走。
然而，南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程。
在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。
潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的U 形线。
有人从企鹅的沉潜中发现了奥秘：这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
读了上述故事，我们不难看出，文本最后一节中“这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效”是中心句。
提炼后可以为“沉与浮”的写作话题。
人生又何尝不是如此？我们在生活中诸如为人处事时，许多方面，应该学会“低头”的智慧。
当我们面前困难重重，命运坎坷，出头之日遥不可及时，需要学企鹅的沉潜。
这种沉潜绝非沉沦，而是自强；是暂时的储蓄力量，目的是为了“出头”。
如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。
如何积累作文素材
如何积累作文素材
作文是学生学习语文的重要一环，而作文素材的积累是写好作
文的关键。
那么，如何积累作文素材呢？下面我将从多方面进行探讨。
首先，多读书籍是积累作文素材的重要途径。
阅读是获取知识
的主要途径，通过阅读我们可以了解各种各样的故事、人物、事件等，这些都可以成为我们作文的素材。
比如，我们可以从名著中找
到许多优秀的作文素材，比如《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等人
物形象，可以成为我们作文的素材。
同时，还可以通过阅读新闻、
杂志等，了解社会上的各种新鲜事物，也可以成为我们作文的素材。
其次，多观察生活是积累作文素材的重要途径。
生活是我们作
文素材的源泉，我们可以从生活中发现许多有趣的事物，比如我们
可以观察身边的人物，了解他们的生活、情感等，这些都可以成为
我们作文的素材。
同时，我们还可以观察自然界的万物，比如春天
的万物复苏、夏天的炎热、秋天的收获、冬天的寒冷等，都可以成
为我们作文的素材。
再次，多写作是积累作文素材的重要途径。
通过多写作，我们
可以不断地积累作文素材，比如我们可以写一些日记、随笔等，记录下生活中的点点滴滴，这些都可以成为我们作文的素材。
同时，还可以通过模仿名家作品，学习他们的写作技巧，不断地提高自己的写作水平，从而积累更多的作文素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地去阅读、观察、写作，从而不断地积累更多的素材。
只有这样，我们才能写出更加优秀的作文。
希望大家都能够多多积累作文素材，写出更加优秀的作文作品。
浅谈小学生积累作文素材的方法
浅谈小学生积累作文素材的方法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈小学生积累作文素材的方法肖大秀作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。
但很多学生在写作文时绞尽脑汁，找不出东西可写，或写出的作文也是内容空洞，缺少条理，像记流水账。
终其原因有两个：一是他们对作文不感兴趣，没有有意识地捕捉生活中的写作素材；二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。
那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢？我认为可以从以下几个方面来培养：一、在生活中积累小学语文课程目标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
作文材料来自我们的生活，要做生活的有心人。
写作的源泉是生活，生活离不开环境。
丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
因此，对身边的人、事、物、景时刻留意，养成细心观察的好习惯是学生积累作文素材有效途径之一。
在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察的方法，使他们学会有条理地观察事物。
其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。
另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。
二、在阅读中积累大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。
”这一名句深刻地揭示了阅读和写作的内在联系。
作文是字、词、句的综合训练，阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达方式。
小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。
而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。
因此在日常的作文教学中，要经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开课外活动进行展示，诸如讲故事比赛、写成语比赛等，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。
通过这样不断的丰富知识，开阔视野，积累词句，使他们的知识和语境经验逐渐丰厚起来，写作时自然得心应手。
浅谈如何引导学生寻找作文素材
１ ． １利 用 日记 记 下 稍 纵 即 逝 的 生 活 场 景
个学生 ， 从小学一年级到高 中， 会 从 课 本 里 阅读 到 大 量 的
古 今 中外 的名 著 。 这 些课 内文 本 许 多 都 可 以堪 称 典 范 。 如果 我 们
教 师善 于引 导 ， 可 以使 这 些 文 本 成 为学 生再 创 作 的基 石 ， 成 为学 生 写作 之 炊 不 可 多 得 的 “ 米” 。 在 学 生 掌 握 较 多 的文 本 的前 提 下 ．学 生 可 以 把 各 个 文 本 内 容 运 用 到 自 己的 作 品 中 。 他们 可 以借 用 ， 可 以续 写 ， 也 可 以仿 写 ，
富 的积 累 和 良好 的 语 感 ， 注重情感体验 ， 发 展 感 受 和 理解 能 力 。
能阅读 Ｅ ｌ 常 的 书报 杂 志 ， 能初 步鉴 赏 文 学 作 品 ， 丰 富 自己 的精 神
学 生 的 客 观 生 活 实 际 相 结 合 。 这 句话 也 道 出 了学 生 习作 的一 个
重 要 原 则 —— 向 生 活 实 际 要 素 材 。如 果 没 有 生 活 的 触 发 ， 没 有 丰富的积累 ， 学 生 能 进 发 出思 维 的 火 花 吗 ？作 为 教师 ， 我 们 有 责 任 引 导 学 生 去 多 角 度 观察 生 活 ，发 现 生 活 的丰 富 多 彩 ，感 受 生 活， 体 验生活 ， 获取对人情 、 物 态 或 事 理 的感 受 、 体 验和见解 ， 激
生的无“ 米” 之 忧 。教 师要 学会 有效 地 引 导 学 生写 作 。
关键词 ： 素 材 生 活 实 际 阅读 积 累 、
中图分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累是每个学生在写作文时都会面临的问题。
好的作文素材能够让文章更加丰富多彩，更具有说服力和吸引力。
那么，如何积累作文素材呢？首先，多读书。
阅读是积累作文素材最有效的途径之一。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以接触到不同的观点、不同的故事，从中汲取到丰富的素材。
可以选择文学作品、历史书籍、科普读物等不同类型的书籍，从中获取到不同领域的素材，为日后的作文写作打下坚实的基础。
其次，多观察生活。
生活是最丰富多彩的素材宝库。
我们可以从自己的生活中获取到大量的素材，比如身边发生的有趣事情、自己的感悟和思考、身边人的故事等等。
只要我们用心观察，就能够发现生活中无穷无尽的素材，这些素材能够让我们的作文更加真实、生动。
再者，多写作。
只有通过不断地写作，我们才能够发现自己在素材积累方面的不足，并且不断地改进。
在写作的过程中，我们会发现自己缺乏某方面的素材，这时候就可以有针对性地去获取相关的素材。
而且，写作本身也是一种积累素材的过程，通过不断地写作，我们会发现自己的素材库变得越来越丰富。
最后，多交流。
和别人交流是获取素材的好方法。
可以和同学、老师、家人等人交流，听取他们的观点和建议。
在交流中，我们可以获取到各种各样的素材，而且还能够开拓自己的视野，获取到更多不同的观点和素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和积累。
只有通过多读书、多观察生活、多写作和多交流，我们才能够积累到丰富多彩的作文素材，从而写出更加优秀的作文。
希望同学们都能够在作文素材的积累上下更多的功夫，写出更加出色的作文。
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浅谈如何引导学生有效积累作文素材
作者：周小琴
来源：《读与写·教师版》2018年第11期
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0075-01
从教十几年，发现写作文对孩子们来讲始终是件难事。
作文难，难作文。
每次看到孩子们手握着笔，望"题”兴叹，愁眉苦脸，难以下手的样子，作为老师，我们也感到十分的焦急和伤神。
经过一番调查，我发现，没内容可写是孩子们觉得作文难写的重要原因。
而文章的内容是什么？是材料。
材料是什么？材料是构成文章的基本要素之一，是写作的前提和基础;材料是文章的”血肉”，血肉丰满，文章的中心才能突出地表现出来。
那么作为小学生，应该怎么积累这些有用的素材恰如其分地运用到我们的写作当中来呢？现在我就从学习和生活角度谈谈如何积累素材。
1.就近取材，从课本中积累材料
我们现在所学的课文，大都是名篇佳作，篇篇有特点，都是写作的好例文。
写人、记事、状物各具特色。
学生通过课内学习、训练，得到的方法触类旁通获取材料。
如，《桂林山水》写山的特点：奇、秀、险;写水的特点：静、清、绿。
文中运用比喻、排比等手法，语言优美，读来朗朗上口，使人过目不忘，有身临其境之感。
它是写景的好例文。
又如《十里长街送总理》是典型的场面描写的例文。
无论是点面结合的等灵车的场面，还是情景结合的望灵车场面的描写，没有一处不反映人们失去敬爱的总理的悲恸。
“面”的描写中，长安街两旁”向东望不见头，向西望不见尾”，人山人海，他们臂缠黑纱，胸配白花，人们对总理的爱戴之情一样深厚;“点”的描写，老奶奶、青年夫妇、红领巾的动作，神态反映人们失去总理的心情沉痛也
一样。
再如，《金色的鱼钩》人物的动作、语言、心理活动的描写，催人泪下。
文中没有华丽的词藻，有的只是细致人微的刻画，符合了人物的身份特点，使读者见文涕零，无不被忠于革命，忠于党的老班长的高尚情怀所感动。
诸如此类的好课文好片段不胜枚举。
教学中教给学生这样各种写法，学生从课文中得法，受益匪浅。
2.博览群书.获取材料，丰富语言积累
”诗圣”杜甫曾说道：读书破万卷，下笔如有神。
新课程标准也强调了”积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵古今优秀诗文，课外阅读量不少于140字”。
这些充分说明了丰富大量的阅读，是语言积累的重要途徑。
正如鲁迅先生说过，”读书如蜜蜂采蜜，倘若叮在一处所得就非常有限，枯燥了……”他告诉我们，读书需取百家之长，才能获得丰富的知识。
学生不光靠课内所学，还要大量阅读课外书籍。
为此，在实践中，我会积极推荐孩子阅读适合他们年龄特点的各类书籍，童话、寓言故事，散文，小说，都可以阅读。
为了充分发挥阅读的效果，我还鼓励学生把文章中的精彩句段，好词佳句等摘抄下来，分类整理，每天诵读。
这样一来，日久。