捅马蜂窝幻灯片
捅马蜂窝阅读题及答案_捅马蜂窝阅读题及参考答案
捅马蜂窝阅读题及答案_捅马蜂窝阅读题及参考答案《捅马蜂窝》阅读原文①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗细的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫赶到蜘蛛网上去。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
爷爷说：“不行，要蜇死人的!”③“怎么不行头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
爷爷连连摇手，“捅不得，捅不得。
”④我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，乘着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑤妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
⑥当夜，我发了高烧。
眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
四年级下册语文5捅了马蜂窝
课件PPT
文章写出了纯真的童趣 和孩子好奇的心理，赞扬了 儿童在做了错事后，善于总 结经验教训的做法，使我们 懂得做事不要冲动，要冷静， 不要逞强好胜，要考虑到事 情的危险性，切不可逞强蛮 干。
课件PPT
给下面的语段加标点。 1、我 ？ 我不敢 ？ 我是来打猎的 ！ 我可不是胆小鬼 ！ 这个孩子的话 激得我火冒三丈 ， 2、我不顾一切地转身就逃 ， 跌跌 撞撞地跑进另一个院子里 。
课件PPT
自由读课文第14自然段， “踢”字体现了黄头发孩子对 “我”的轻视。这是我心理活动 的描写，连用了两个感叹的句式， 说明“我”在孩子们步步紧逼的 情况下冲动战胜了理智。
课件PPT
自由读课文第15自然段，当 危险降临的时候，孩子们提醒我 快逃命，说明孩子们的想法虽然 很过分，但他们并没有恶意。
自尝恶果
16-18
脑门起包
视力模糊 后悔逞强
脸肿变形
遇事冷静不冲动逞 强好胜危险多
课件PPT
本文记述了在“我”7岁 时，爷爷和爸爸带“我”去打 野鸭。“我”趁大人去找小船 的时候，溜到村中，受到村中 孩子的语言刺激与捉弄，受虚 荣心的驱使，冒险用长竿子捅 了马蜂窝，结果被马蜂蜇得脸 都肿得变形，闯了大祸。
课件PPT
自由读课文第18自然段，爷 爷的一语双关，即指“我”捅了 马蜂窝这件事，同PT
盼望已久
准备打野鸭 梦想成真 兴奋异常
1
随处闲逛
发现马蜂窝 好奇前往 厄运预兆
2-4
看见蜂窝
捅了马蜂窝
马蜂巡飞
捅了马蜂窝 言语激我
5-15
自尊受伤
拿竿捅窝
灾难来临
纷纷逃命
课件PPT
我能在正确的读音上打“ ”。
捅马蜂窝正文阅读答案 (2) (1)
捅马蜂窝正文故事起因爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
"真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!"奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
"怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
"奶奶反驳道。
"捅不得，捅不得。
"爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
如果这个勾当没干过，哎！只能说你下时候太尿了。
胆小如鼠这个词都不能给你用。
哈哈。
没有被蛰过的对于80后的男人来说童年也是不完整的。
树上、房檐下……如果发现了马蜂窝如果不和小哥们把它拿下，几天回睡不好觉的。
[1]故事发展妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听"嗵"一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
《捅马蜂窝》(ppt)课件
我站在一旁，心里却涌出一种
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；
捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 第三年，风和日丽之时，我（ ）它们能回来。
对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？ 字词训练：选择恰当的词语填空
当我被这个淘气的欲望鼓动得难以 ●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
了约定 。 对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？
从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。
再不做一件伤害马蜂的事。
2．“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。
再不做一件伤害旁人的事。 当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
从题目来看更应该是不再做一件伤 害马蜂的的事，那怎么作者又说是： 不再做一件伤害旁人的事？
每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世 间的生命都有无限的生机，人与人要和睦 相处，才能有和谐的关系。
抑制时 盼望 希望 渴望 失望
当我扔掉竿子逃跑时，（ 当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（
，）。）；自己也是全副武装
，
再不做一件伤害旁人的事。
并配备了武器 ，最后还和妹妹有 （一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
1．听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。 再不做一件伤害马蜂的事。
捅马蜂窝
5、捅马蜂窝[教材简析]《捅马蜂窝》这篇课文，是冯骥才写的一篇文章，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。
课文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
全文分三部分。
第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。
写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蛰的经过。
第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。
通过“我”挨马蜂蛰后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼。
〖设计理念〗本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。
《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。
要珍视学生的独特感受、理解和体验。
”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。
〖教学目标〗1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。
（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。
（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（4）体会课文最后一段的含义。
2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。
尤其是最后一段。
（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。
3、情感、态度与价值观（1）体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
冯骥才《捅马蜂窝》阅读答案
《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇文章。
下面我们为大家带来冯骥才《捅马蜂窝》阅读答案，仅供参考，希望能够帮到大家。
捅马蜂窝——冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。
我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
捅马蜂窝冯骥才阅读理解题及答案
捅马蜂窝冯骥才阅读理解题及答案捅马蜂窝是件很危险的事，冯骥才的这篇文章，主人公从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。
下面由店铺为你带来关于捅马蜂窝冯骥才阅读答案，希望对你有帮助!捅马蜂窝冯骥才阅读材料爷爷的后院很小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
捅马蜂窝(冯骥才)_课文全解
1、关于作者：
冯骥才（1942〜），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音 乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗 等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主 席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义 和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇 小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文 学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及
一年过去了，它们一去不返，没有再次出现。它们怎样过冬，怎样进行生命的新陈更 替，是它们自己的秘密。它们遗下的巢，依然悬挂在那里，成为我的书房不可缺少的一部 分。它让我想像一段稍纵即逝的历史，一个家族盛衰或王朝兴亡的故事。它孕育的生命， 我知道已散布四方，正继续做着它们未竟的大事。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动： 活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点 儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱 生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心 理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。
我的邻居的工程，正有条不紊地进行着。坐在书房里，每天我都感受到它们带来的新 鲜的原野气息。它们的巢在渐渐扩大，工地上的建设者不断增加。它们将生命中的两件大 事非凡地结合起来，建设与繁殖和谐地同步推进。它们每建成一个巢间，即注进一卵。幼 蜂破巢而出后，立刻便会投人工作，为新的生命继续诞生而加紧建设。这一感人的过程， 构成了它们完美的一生。
捅马蜂窝阅读练习及答案
捅马蜂窝阅读练习及答案篇一：捅马蜂窝正文+阅读捅马蜂窝正文故事起因爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来! 奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
奶奶反驳道。
捅不得，捅不得。
爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
如果这个勾当没干过，哎！只能说你下时候太尿了。
胆小如鼠这个词都不能给你用。
哈哈。
没有被蛰过的对于80后的男人来说童年也是不完整的。
树上、房檐下??如果发现了马蜂窝如果不和小哥们把它拿下，几天回睡不好觉的。
[1] 故事发展妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听嗵一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
第2课《捅马蜂窝》
2、捅马蜂窝（第九册）青浦区庆华小学孙俐关于教学设计【教学目标】⒈自主认识本课生字，并在具体语言情景中理解“迟疑”、“胆怯”等词语。
⒉读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化，有感情地朗读。
⒊结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。
【教学重点和难点】⒈了解“我”情感的变化，有感情地朗读。
⒉结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。
【教学准备】老师：相应的课件。
学生：⒈读通课文，并理解下列词语：“蜇”、“迟疑”、“胆怯”等。
⒉查找资料，了解关于马蜂的知识。
【教学过程】一、谈话导入,了解马蜂。
⒈交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。
⒉在学生交流的基础上，教师归纳，并出示:马蜂是一种昆虫，是以小飞虫作为主食的捕食性蜂类。
雌蜂腹部6节,末端有螫针,上面连着毒囊,会分泌毒力较强的毒液。
不过，一般马蜂不会主动伤人，因为马蜂的攻击是自杀式的，一旦使用了蜇针，马蜂不久就会死亡。
但是当他的生活区域被侵入，马蜂就会牺牲自己，以死相拼，猛烈袭击。
而且一旦被一只马蜂蛰了,就会很快遭到成群马蜂的围攻。
⒊小结：马蜂是一种怎样的动物？形成对马蜂的初步认识。
说明：马蜂对于久居城市的孩子来说是比较陌生的。
为了使孩子了解这种虽不起眼却很厉害的小昆虫，要求孩子在上课以前就搜集相关的资料，导入课文，同时学生搜集的资料是无序的，零星的，教师在针对课文的需要针对马蜂的蜇针、用途以及使用后果来了解这种小动物，从而形成对马蜂的初步认识，为后文的学习作铺垫。
二、整体感知，梳理文章脉络、对人物产生初步印象。
⒈揭示课题，齐读⒉轻声读课文，根据对课文的了解，概括地说说捅马蜂窝事件。
⒊学生交流，教师引导学生抓住叙事要素进行归纳，梳理文章脉络，了解事情的发展顺序。
说明：根据事情的发展顺序是有条理的写清一篇文章的基础，也是学生需要掌握的一种常用写作手法，设计这样的针体感知目的有二，其一是梳理文章的脉络，说情故事的梗概，其二是渗透写作手法。
⒋学习课文第一节，了解马蜂窝。
捅马蜂窝教学设计(优秀9篇)
捅马蜂窝教学设计(优秀9篇)作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？作者分享了9篇捅马蜂窝教学设计，希望对于您更好的写作捅马蜂窝教学设计有一定的参考作用。
《捅马蜂窝》教案篇一【教学构想】本课内容浅近，思考明晰。
叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章较突出的是充满情趣、深入细致的描写。
文章每处的描写都有其明显的作用，抓住它们，就能很好地建构整个课堂的流程。
文章开篇的描写，为马蜂窝提供了存在的背景，又为故事情节的展开做了铺垫。
爷爷的后院，“很少人去”，“里面的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓”，成了“鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土”。
那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”，有“团团飞舞的小蜢虫”，自然也就有了马蜂的踪影，有了爷爷窗檐下壮观的马蜂窝了。
这充满生机的自然环境既给了马蜂生存和活动的机会，也滋养了一个活泼好动、顽皮莽撞的“我”，这就使“捅马蜂窝”事件的发生成为了可能。
文章对话描写共有两处，都恰到好处地推动了故事情节的发展。
一处是爷爷姐姐的对话。
奶奶的抱怨、爷爷的警告激发了“我”的好奇心：马蜂真有那么厉害吗？“头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来”，多简童啦，于是便有了下面的故事。
一处是爷爷与“我”的对话。
“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”爷爷的这句话，在还心有余悸的“我”的心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：它“真像一个英雄”，敢于与“毁坏它们生活的人拼一个死”。
文章较精彩较细致的是心量描写。
围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。
听了爷爷奶奶的对话，“我”心中“涌出一种捅马蜂窝”的渴望，那多么有趣啊！那颗好奇的心，在爷爷“捅不得，捅不得”的劝阻声中，越发鼓动起强烈的愿望。
消防员摘除马蜂窝的方法及处置程序 ppt课件
生活习性
捕食：马蜂常盘旋于蜂场上空俯冲追逐猎捕蜜蜂、 飞蛾等小型昆虫，捕杀后咬下胸躯做成肉团哺育幼 虫。几只马蜂就可以将蜜蜂群巢门封直 接闯入蜂群内捕杀蜜蜂。
生活习性
马蜂迷恋“城市生活”，居民住宅楼成“案件” 高发地 随着筑巢条件的不断变化，马蜂筑巢的地点 也是越来越多，城市草坪的大面积铺设，使马蜂筑 巢的习惯从大树转向了居民住宅。马蜂吃昆虫尸体， 也很喜欢甜食，因此在不少菜市场周边都可以发现 有马蜂窝。至于马蜂为什么喜欢在城市居民住宅区 安家，主要有两大原因：第一、甜食类生活垃圾多； 第二、住宅的阳台、屋檐遮风挡雨，适宜马蜂居住 和繁殖。一些学校(包括大学、中学、小学、幼儿 园)、医院、工厂企业、宾馆、政府机关等人群活动 场所，都出现了马蜂的踪迹。
4
目前还没有一个好的防治马蜂的方法，平常采取 的办法只有火烧、喷药剂灭杀。万一碰到马蜂，最 好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预 防。 专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以 趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被 马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。此 时，应马上涂抹一些食醋，使酸碱中和，减弱毒性， 亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切 片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉 油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹， 那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻 击时应立即就医，不可掉以轻心。
原则如下： 1.马蜂毒呈弱碱性，可用食醋或1%醋酸或无极膏擦洗伤 处。 2、马蜂蜇人后不会有毒刺留在身上。（如果是蜜蜂蛰的话 就要把伤口残留的毒刺可用针或镊子挑出，但不要挤压，以免剩 余的毒素进入体内，然后再拔火罐吸出毒汁，减少毒素的吸收） 3.用冰块敷在蛰咬处，可以减轻疼痛和肿胀。如果疼痛剧烈 可以服用一些止痛药物。 4.如果有蔓延的趋势，可能有过敏反应，可以服用一些抗过 敏药物，如苯海拉明、扑而敏等抗过敏药物。 5.密切观察半小时左右，如果发现有呼吸困难、呼吸声音变 粗、带有喘息声音，哪怕一点也要立即送最近的医院去急救。
桶了马蜂窝的读后感
桶了马蜂窝的读后感首先呢，一看到这个题目，我就忍不住想笑。
谁小时候没点调皮捣蛋的事儿呢？可这捅马蜂窝，真不是一般的调皮，那简直就是“胆大包天”啊！作者描述他捅马蜂窝之前的心理，那是又好奇又有点害怕，但好奇还是占了上风。
我就想啊，这就像我们很多时候面对一些明知可能有危险的事儿，可就是忍不住想去试试，这大概就是孩子的天性吧，对世界充满了探索欲，可有时候这探索欲就像脱缰的野马，拉都拉不住。
当他真的捅了马蜂窝之后，那场面可就乱套了。
马蜂像一群被激怒的小战斗机，“嗡嗡嗡”地就冲了出来。
作者形容它们的样子，我都能想象到那些马蜂眼睛里冒着火，气势汹汹地要找肇事者算账。
这时候我就在想，马蜂也是挺团结的，你动了它们的家，那就是集体来反击啊。
这就像我们要是有人欺负了自己的家人或者朋友，大家肯定也会群起而攻之的。
作者被马蜂追着跑的那段描写特别生动。
我感觉自己就像在看一场追逐大片，他在前面拼命跑，马蜂在后面紧追不舍。
我都替他着急，心里想着“你可快跑啊”。
这也让我想起自己小时候闯祸后被大人追着打的情景，那时候也是慌不择路，只想着赶紧找个地方躲起来。
不过呢，捅了马蜂窝之后，作者也得到了教训。
他被马蜂蜇得那叫一个惨，这就是冲动的代价啊。
从这件事里，他明白了不能随便去招惹那些看起来不好惹的东西，得尊重每个生命的存在。
我觉得这也是这篇文章很有意义的地方，它不仅仅是一个有趣的故事，还告诉我们一个道理：在生活中，我们要学会克制自己的好奇心，在行动之前得先考虑后果，不然就可能像捅马蜂窝一样，给自己惹来大麻烦。
总的来说，这篇文章就像一面镜子，让我看到了自己小时候调皮捣蛋的影子，也让我在笑过之后，能有所思考。
它用一种很生动、很接地气的方式，把一个简单的生活小事变得充满了趣味和哲理，真的是一篇很不错的文章呢。
捅马蜂窝阅读及阅读答案
捅马蜂窝阅读及阅读答案我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门，下面给大家带来一些关于捅马蜂窝阅读及阅读答案，希望对大家有所帮助。
捅马蜂窝爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要?属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
马的世界教学幻灯片
（3）马儿伸腿--（4）马散笼头---
“快马加鞭” ——找一找马的俗语
马大哈、打马虎眼、捅马 蜂窝、露马脚 、拍马屁 、 马后炮 、驴唇不对马嘴 、 风马牛不相及 、路遥知马 力，日久见人心 、白马王 子 、驸马 、黑马
1、古代驾二马为（ 骈 ）， 驾三马为（ 骖 ）， 驾四马为（ 驷 ）。
2、我国古代的一车四马为（ 一乘 ）。
以马为偏旁的字
骑、骥、骐、骄、骗、骁、骖、
ห้องสมุดไป่ตู้
骠、骏、骓、骜、驹、验
含“马”字的成语
兵荒马乱 单枪匹马 汗马功劳 老马识途 龙马精神 马到成功 马首是瞻 驽马十驾 青梅竹马 蛛丝马迹 指鹿为马 塞翁失马 车水马龙 害群之马 快马加鞭 悬崖勒马 马不停蹄 马革裹尸 人仰马翻 千军万马 犬马之劳 一马当先 万马奔腾 戎马生涯
语地现 。描“ 述马要 。”求 一的： 张成给 图语每 可 张 并 配 图 进 多 配 行 个 上 简 成 表 要 ,
看 图 配 成 语
快马加鞭 一马平川 万马奔腾 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马
马 的 谚 语
好马不吃回头草。 路遥知马力，日久见人心。 瘦死的骆驼比马大。 兵马未动，粮草先行。 人有错手，马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。 见鞍思马，睹物思人。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 君子一言，驷马难追。 牛头不对马嘴。
识一识马的别称
你知道马有哪些代称或 别名？从哪儿得知的? 千里足、天马、宝马、 驹 、骐骥 、骏 、飞黄
马——歇后语
（1）马鞍套在驴背上--- 对不上号 （2）马背上打电话---- 奇（骑）闻
出题（蹄） 自由自在 （5）矮子骑大马----上下为难 （6）马尾巴栓豆腐---- 提不起来 （7）马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )马嚼子戴一牛嘴上--- 胡来
捅马蜂窝 阅读理解及答案
捅马蜂窝学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.捅马蜂窝冬雪①台风西去那天，陈叔起了个大早。
②晨曦辉映，小鸟啁啾。
小区里，一棵秋枫张牙舞爪地向空中攀爬着，一根树杈险些探进五楼的阳台中。
一阵聒噪声从秋枫树上传出来，几只雏鸟扑棱着挥舞几下翅膀，又叽叽喳喳躲进苍翠叶子后面的鸟窝里亲昵去了。
③陈叔仔细一看，树上的鸟窝被马蜂侵占了，怪不得这些小鸟的叫声有些异样。
蜂窝像一个从垃圾堆里捡来的篮球，几只带着黄色花纹的马蜂在“篮球”周围翩翩起舞。
④“你们物业怎么搞的?这么大一个马蜂窝，居然不知道?”天天在秋枫树下打太极的老张听说树上有马蜂窝，立刻跑得远远的，回头还扔了一句话：“我们这里是风水宝地，居然让一个马蜂窝占了!赶紧处理吧，要不然我投诉你们不作为……”⑤陈叔一个激灵，返回杂物间，搬出一块废弃的木牌，放到树下的人行道上，又到物业管理处前台打印了几个字：小心!树上有马蜂窝。
顺便跟物业管理处的马经理反映了情况，让他们派人来处理。
⑥警示条贴在木牌上，在树下经过的人只得小心谨慎地绕行。
陈叔还不放心，远远地盯着，生怕有哪个小孩子不小心被蜇了。
⑦真是怕什么来什么。
五楼租户家那个六岁的小女孩，放学回家来，以为那是个鸟窝，拿起晒衣杆就捅。
马蜂四处飞散，小女孩躲避不及，被蜇了好几处，整个脸肿得像个篮球。
幸亏小女孩的父母回家比较早，及时将她送到了医院。
⑧小女孩的父亲找到物业，发了一通脾气。
马经理连忙道歉，称此事是他们的疏忽，他们一定向总公司汇报，让总公司派专业人员来处理。
⑨________________。
陈叔又去找马经理。
马经理说，别着急，我们正在联系消防部门；这又不是十万火急的事情，等三两天吧。
⑩________________。
马经理笑笑说，那马蜂好好的，你不去捅人家的窝，人家怎么会蜇你呢。
再说了，你以为捅掉这个马蜂窝那么容易啊?钱谁出?派谁上?这要是从树上摔下来，是算工伤呢，还是意外?有没有买保险?……这一件件、一样样，不得考虑清楚呀!陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地蜇了一下。
五年级上册语文各课知识点梳理1单元2课捅马蜂窝沪教版
五年级上册语文各课知识点梳理1单元2课捅马蜂窝沪教版[多音字]扎zhā[字义1：刺；字义2：驻扎；字义3：钻。
][组词：扎营扎针]zhá[字义：将就支持。
][组词：挣扎][词语说明]壮观：景象壮美宏伟。
轮番：轮番交替。
捣毁：砸坏、击垮。
蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：专门难操纵某种情绪。
摇动：摇动。
不顾一切：什么都不顾。
径直：表示不绕道，不耽搁，直截了当前往。
痊愈：（伤、病）完全治好，复原原先状态。
[近义词]剧烈——猛烈轮番——轮番可怕——胆小抑制——遏制[反义词]专门——平常强烈——柔弱迅速——缓慢沉甸甸——轻飘飘[词语解析]壮观壮美“壮观”指气象伟大，景象雄壮。
“壮美”指雄壮而漂亮。
“壮观”一词多用于形容景象或场面。
“壮美”则多形容景物及事业方面。
[文章层次]第一部分（1-3节）描写了马蜂窝的庞大以及给生活带来的不便。
第二部分（4）：写“我”捅马蜂窝前的预备。
第三部分（5）：写“我”捅马蜂窝的通过。
第四部分（6）：写“我”被马蜂蜇伤后的遭遇。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
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—冯骥才
《捅马蜂窝》
冯骥才
马蜂
学名胡蜂，俗称 马蜂、黄蜂，毒 性很大。
马蜂是一种益虫，以虫子为食，它 一般只有在受到攻击的时候才蛰人 ，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来 ，用衣服把头包好，这样可以临时 预防。专家提醒：不小心惹得马蜂 “发火”时，可以趴下不动，千万 不要狂跑，以免马蜂群起追击。被 马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到 火辣辣的痛。
4、捅了马蜂之后，我对马蜂产生了哪些新的看法 ？这些看法是如何产生的？寻找文中表现我心理 变化过程的语句，进行分析、归纳。 新的看法：马蜂不再是一只令我好奇的小昆虫 ，而是“与毁坏他们生活的人拼个一死的英雄 ”；马蜂虽是一只小虫，但“竟有这样的激情 和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死 如归，直至壮烈牺牲。 心理变化：
6、此次事件，带给我怎样的启迪呢？
尊重生命，善待生命。
“我”究竟该不该捅马蜂窝？
辛巴：“我以为国王可以凡事随心所欲。” 父亲：“你错了，国王也不能凡事随心所欲。世 界上所有的生命都有他存在的价值，身为国王， 你不但要了解，还要去尊重所有的生命，包括爬 行的蚂蚁和跳跃的羚羊。”
辛巴：“但是，爸，我们不是吃羚羊吗？”
3、马蜂是如何捍卫自己的家园的？把向我扑来的马 蜂比作“一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”和“ 视死如归的英雄”恰当吗？为什么呢？ 全景、近景、特写 用“战斗机”来比喻“马蜂”，用“径直、凶 猛、扑”等词，生动、形象、新奇地突出了马 蜂（家园被毁，受到伤害后）复仇时的高速、 凶猛、和拼死一搏、决不后退的气势。
冯骥才，天津人，当代 作家。著有小说集《铺 ， 花的歧路》《雕花烟斗 》《神鞭》等。部分作 品已被译成英、法、德 、日、等俄等文字在国 外出版。冯骥才以写知 识分子生活和天津近代 历史故事见长。注意选 取新颖的视角，用多变 的艺术手法，细致深入 的描写，开掘生活的底 蕴，咀嚼人生的回味。
概括文章主要内容：
“我”产生这样的看法，有两方面的原因：一方面是“我” 惊恐、害怕——疑惑不解——吃惊、赞叹 自己的切身感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而 ——懊悔、罪孽 拼死的”马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷 爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因 蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯 饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂 有了新 的认识。
5、这种对马蜂的敬佩和对自身的罪 孽感，让“我”对马蜂有了深深的牵挂 ，文中哪些语句能体现这种感情？
“无家可归的一群”“会不会回 来重建家园”？“甚至想用胶水把 这只空空的蜂窝粘上去”，“始终 没能等来一只马蜂”“空空又是一 年”。我ห้องสมุดไป่ตู้心中失望极了。第三年 ，风和日丽之时，我欣喜地看到它 们又回来了。
1、 我为什么要捅马蜂窝？ 2、我准备怎样捅马蜂窝？这个方法是谁教的？ 环境描写：乐土——自由 这略显荒芜而又不乏生机的后院给了马蜂 生存和活动的机会（交代故事发生的时间、地 点,为后文情节提供背景）； 滋养了一个活泼好动、顽皮莽撞的我，使 捅马蜂成了可能（凸显了人物性格特点）。 对话描写：争论引发好奇心。 爷爷奶奶的对话恰到好处的推动了 故事情节的发展。
父亲：“是呀，我来跟你解释一下：我们死后呢 ，尸体会成为草， 而羚羊是吃草的，所以在这 个生命圈里面各个生命之间是有关联的。”
•1、以你喜欢的方式读课文，要求把课文读准确 、流利。 •2、试一试，用20个字、50个字、100个字概括 文章内容。
•
叙事文章，概括文章主要内容的方法：
何时何地+ 人物 +事件+结果（谁做了什么事情，结果怎么样） 20个字：我捅了马蜂窝，马蜂无家可归，我很后 悔。
50个字：爷爷家后院，有个马蜂窝。我捅下马蜂窝，被蛰了。 那只蛰我的马蜂死了，马蜂们无家可归，我很后悔。几年后， 有马蜂来做窝，我们很开心。 100个字：……
此时，应马上涂抹一些碱水，使酸 碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛 的作用。如果当时有洋葱，洗净后 切片在伤口上涂抹，此外还可用母 乳、风油精、清凉油等去除蜂毒， 但切记不可用红药水或碘酒搽抹， 那样不但不能治疗，反而会加重肿 胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医 ，不可掉以轻心。
捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
再读文章，思考： 1、 我为什么要捅马蜂窝？
2、我准备怎样捅马蜂窝？这个方法是谁教的？
3、马蜂是如何捍卫自己的家园的？把向我扑来的马蜂比 作“一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”和“视死如归的 英雄”恰当吗？为什么呢？ui 4、捅了马蜂之后，我对马蜂产生了哪些新的看法？这些 看法是如何产生的？寻找文中表现我心理变化过程的语句 ，进行分析、归纳。