部编版《王戎不取道旁李》PPT精品课件3

2.说说为什么“树在道边而多子，此必
李树长在路边，如果这李子好 话，早就被人摘光了，没人摘的话 一定是苦的，不好吃。
3.王戎是一个怎样的孩子？
善于观察，聪明有主见。
4.《王戎不取道旁李》带给了你什么启示
告诉我们要仔细观察，善于思考， 据有关现象进行推理判断，避免不必要 少走歪路，明白天下没有免费的午餐。
1.重点字词解释
尝：曾经。 诸：众多。 游：嬉戏玩耍。
2.翻译
王戎 曾和几个 块儿外出
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯
重点字词解释 ①子：李子。②折枝：压 弯树枝。③竞走：争着跑 过去。 竞：争逐；走：跑。 ④唯：只有。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯
翻译:他们看见路边李树上果实累累 树枝都弯下去了，大家都争先恐后地奔过 子，只有王戎没有动。
人问之，答曰： “树在道边而多子， 此必苦李。”
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必
翻译:有人问他为什么不去摘李子， 答说：李树在路边竟然还有这么多李子， 是苦李子。
取之，信然。
翻译:他们摘来李子一尝，的确如此
取之，信然。
综合全文思考并回答问题：
1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不
王戎认为，李树长在大路边， 这么多李子，一定是苦李子。
层次梳理
图解课文
希望大家都能像王
戎一样做一个善于观察， 勤于思考的人。
课后作业
正确、流利地朗读课文。背诵课文
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
朝时期“笔记小说”的代表作，是我国 最早的一部文言志人小说集。由南朝宋 临川王刘义庆组织一批文人编写，又名 《世说》。主要是记载东汉后期到晋宋 间一些名士的言行与轶事。
王戎是谁？
王戎（234年—305年） 至西晋时期名士，出身魏晋 玡王氏，长于清谈。“竹林 之一，以精辟的品评与识鉴
竹林七贤
嵇康、阮籍、山涛、王戎、向秀、刘伶和阮
我会认
róng
zhū
jìng
戎诸竞
我会写
róng cháng
zhū
jìng
戎尝诸竞唯
Hale Waihona Puke 妙解课文认真朗读课文，注意生字词 的读音，边读边尝试翻译，叙述 课文的主要内容。
读一读
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李 折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问 “树在道边而多子，此必苦李。”取之
王戎七岁，尝与诸小儿游。
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
教学过程
新课导入
看图猜故事名
孔融让梨
司马光砸缸
在我国的历史长河中，英雄辈出，天才 岁让梨的孔融，七岁砸缸救人的司马光……他 事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。今天我 认识一位天才少年——王戎。在他的身上又会 些有趣的故事呢？一起读课文吧！
25 王戎不取道旁李
四年级上册
资料袋
《世说新语》是中国魏晋南北