低年级语文教学“趣”字当头

低年级语文教学“趣”字当头
摘要一个个刚刚结束在幼儿园中以玩为学的孩子，带着新奇，学学习中呢?通过拼音进生活、汉字记忆技巧、故事激趣导读、习充满兴趣。

关键词低年级语文激趣
经常在阅读中看到一些介绍发达国家课堂教学的文章。

记忆犹新的是美国一位老师在上课时，为了让学生了解光和影的一些常识，让学生在操场上玩了一堂课追影子、踩影子的游戏，最后利用几分钟学习其中的理论知识。

这种教学方法，学生学得轻松、愉快，效果也很好。

相比之下，由于国情不同，我们的教学还不能完全达到这种小班化、开放式教学，但这种愉快式教学精神倒可渗透于我们的课堂教学中，让我们的课堂也变得生动起来，让我们的学生带着兴趣去学习。

在多年的低年级教学中，我一直在努力创造一种宽松、愉快的学习氛围，让孩子在趣味中学习，让他们明亮的眼睛在课堂中永远闪烁着求知的光。

一、拼音进生活，趣味真是多
一年级语文最先接触的便是汉语拼音。

刚开始，学生读得还饶有兴趣，编着顺口溜认识声母，拼读也比较简单，但学到复韵母以及前、后鼻韵母时学生拼读起来就有些吃力，部分学生还会将一些韵母混淆，所以这时拼读训练一定要加强。

为了避免拼读时枯燥乏味，我常把班级学生的姓名用拼音写出
来，展示在黑板上，让学生拼读。

孩子们越拼越想拼，拼到谁的名字，便一齐指向那位同学，同时目光中流露出对自己名字的期待。

为了进一步激发他们的兴趣，我还会将他们的名字写在一句话中，如“王佳佳坐在沙发上看电视”……可以说，每次拼音句一写完，孩子们便迫不及待地拼了起来，拼完就朝着写到的那位同学哈哈大笑，还指着自己的小鼻头嚷嚷：“老师写我，写我……”
谁说拼读无趣?孩子们在拼读中找到自己，找到生活的影子，不要说拼读词语，就是拼读再多的句子，他们也乐意。

“语文就是生活”，也许就是这个道理吧!
二、学习汉字难，记忆有高招
汉语拼音一学完，接踵而来的就是汉字学习。

虽然是一年级，但教材安排的识字量还是可观的。

为了让学生对学过的字加深印象，教师应经常激发学生想出些妙招来记忆字型。

1.画图记忆。

如学“休”时，我画了一幅图，一个人倚在一棵树上休息，让学生猜字谜，学生兴致高昂，在头脑中迅速搜索已学过的字，猜中后这个字很少有人再写错。

2，加减法。

此法适用于一些形声字，如“块”减“土”加“冫”等于“决”。

3，拆字创造法。

如“美”，可记成王大姐头上戴两朵花，“喜”可记成“十颗豆子，一口吞”。

受到启发，有的孩子便开始自创记字方法，课堂上随时都有智慧的火花在闪耀，而孩子们也在趣味中学会了这一个个难认的汉字。

带着神往走进小学的课堂。

如何让他
们能更好地投入到小师生口语交际互动及生动评价学生写话，可以让他们对学
三、引导读课文，故事来激趣
一年级的课文虽短，但对于刚学完汉语拼音的孩子来说，读起来还是有一定难度的，有些孩子会产生畏难情绪，不愿主动去读。

而我则利用孩子喜欢听故事的心理来激发他们读书的兴趣。

我经常将一些要学的课文，编个故事性的开头，使得每次上新课时，课堂都是书声琅琅。

另外，学生还从我讲的故事中，学会了读书的语气，真是一举两得。

四、口语交际题，师生同台演
一年级课本每个单元最后的练习中，都会出现一道口语交际题，其目的就是训练学生语言表达能力。

每当口语交际训练时，我总是精心设计，希望能激起孩子表达的欲望，并让他们知道如何表达。

因为一年级孩子小，表演、语言表达都需要引领，所以老师可以参与到学生中表演，与学生面对面地交流。

这样既满足了他们观看表演的心理，又使他们学会怎样与人交谈。

教学“指路”这篇口语交际时，我先表演一个“孩子”，向一个学生扮演的“阿姨”问路。

开始由于我故意不礼貌，那位“阿姨”不理睬我，后来，当我问路时“阿姨”没有说清楚，使我迷路了。

学生看了表演后，跃跃欲试。

其实就是通过这个表演，让学生明白：(1)问路时要有礼貌；(2)指路时方位要说清楚。

后来，学生同桌互练，再找人上台表演，果然效果好多了。

五、写话要精彩，评价得生动
提到写话，还真别小瞧一年级的孩子们。

虽然他们语言积累得少，但只要适当给予激励，把他们的潜能发挥出来，还真是让人刮目相看。

一次在做补充句子一题时，例句是“鱼儿在水中游”。

于是，学生在书上补充道：“布谷鸟在天上飞”“蜜蜂在采蜜”。

听了他们的答案后，我说：“你们的句子补充得对，但让我就像喝了白开水一样，没滋没味的，谁能再说得多一点、美一点，让白开水变得好喝一点?”后来有个学生想了想，站起来说：“布谷鸟在天上自由地飞翔。

”又有同学补充道：“布谷鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。

”听后，我鼓着掌说：“好!你们的句子不像白开水了，老师听后就像喝了雪碧和可乐。

”学生面露喜色，接着又有学生补充一句，“辛勤的蜜蜂在五彩缤纷的花园中飞来飞去忙采蜜。

”说罢，仰起天真的小脸问：“老师，这回你像喝了什么?”望着这稚气的眼睛和一只只高举的小手，我的心里涌出一阵阵温馨与喜悦。

是啊，作为老师，还有什么比看到学生成长和进步更让人欣慰的呢?
“趣”就是低年级教学中的调味品，有了它，孩子会在愉快中拥有更多的收获。