语文课外阅读教学_约瑟夫有件旧外套 教案
约瑟夫有件旧外套 教案
中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案活动目标：1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。
2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。
3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。
活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料活动过程：一、谈话导入师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。
于是，他就把外套改成了夹克。
穿着新夹克的约瑟夫很得意。
（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹克。
4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。
于是，他把夹克改成了背心。
他穿着新背心，去参加婚礼。
（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。
）5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。
他披着新围巾，参加了男声合唱团。
（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）出示图卡，创编语言节奏游戏6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。
我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子……请你用刚才的方法，帮他变一变。
“物尽其用”的生活蓝本
“物尽其用”的生活蓝本作者：程应峰来源：《思维与智慧·上半月》2019年第06期约瑟夫有件旧外套，已经很破了，于是，约瑟夫把外套改成了夹克，而串串故事也由此开始。
破旧的用品，在约瑟夫的生活灵感和智慧引领下，总能够“绝处逢生”，花样翻新。
外套变成了夹克，夹克改成了背心，背心变成了围巾，围巾裁成了领带，领带做成了手帕，手帕又变成了一个扣子。
再然后，扣子不见了，于是，约瑟夫把这个故事变成了一本充满情趣和智慧的书：书中，他穿着新夹克去市场，穿着新背心在侄子的婚礼上跳舞，披着新围巾在男声合唱团里唱歌，打着新领带，去城里拜访妹妹一家人……聪明的约瑟夫总以别出心裁的办法，让人眼前一亮。
随着衣服上的补洞越来越多，书页上也出现了越来越多的“洞”。
只要你翻动一页，就会自然而然地意识到约瑟夫的外套又破了一个洞。
作者在书中充满想象力的细节描绘，成就了这本叫人赞叹、令人称奇的绘本。
《约瑟夫有件旧外套》的封面上，是个头戴小圆帽，鼻梁上架着小眼镜，满脸胡子，肩膀上顶着一只大公鸡，手里拿着一把剪刀，身上穿着一件布满补丁的黄格子外套，看上去比较滑稽的老人。
若不看书中内容，只看书名和封面，你能否想象出如上面那般令人称奇的故事情节？约瑟夫变旧为新的能力和无中生有的创造力，总能给人带来意外的惊喜，令人叹服。
约瑟夫对生活的热爱，可以倾注在一朵花上，可以倾注在一只未成熟的苹果上，也可以倾注在可爱的小动物身上……他同时也是一个渴求知识的人，因而在凡俗的生活中，总能想到更多的让生活充满情趣的办法。
热爱生活，渴求知识，正是他具有永无穷尽的创造力的源泉——当最后扣子都没有了，他竟然写出了一本关于扣子来历的书。
这个故事缘于聪慧的犹太人广为流传的民谣：你可以把“没有”变成“有”，不断创造出新的东西。
这话简单直白，細细琢磨，却充满情趣，充满思辨意味。
绘本中，挂在墙上的画都是一些历史上有杰出成就的犹太人，还有一些深入人心的哲思慧语，如：“外套旧的时候，只有上面的破洞是新的”“就算补丁不好看，也比漂亮的破洞来得好”“没有窗户的房子不能算房子，没有钮扣的外套不能算外套”“一个人自己有的，偏不想要，想要的，却无法拥有”……所有这些，都凝聚着作者的智慧，也蕴藉着深刻的寓意，让“无中生有”成为动态而智慧的生活场景，既清新机智，又微妙精深——简单的故事，素朴的情感，单纯而又坚定的信念。
约瑟夫有件旧外套绘本阅读教学
学习目标：
（1）熟悉绘本故事内容，感知从外套到纽扣的变 化。 （2）理解从“没用”变成“有用”的意义。
约瑟夫 有件旧 外套
约瑟夫有件旧外套，已经很破旧了。
于是约瑟夫把外套 他穿着新夹克去市
改成夹克。
场。
约瑟夫有件短夹克，渐渐变得又破 又旧了。
于是，约瑟夫把夹 他穿着新背心，在侄
我们生活中的废弃物怎 么利用呢？
（旧报纸、旧纸杯……）
废弃的矿坑
克改成背心。
子的婚礼上跳舞。
约瑟夫有件背心，渐渐变得又破又旧了。
于是，约瑟夫把背 他披着新围巾，在男 心改成一条围巾。 声合唱团里唱歌。
约瑟夫有条围巾，渐渐变得又破 又旧了。
于是，约瑟夫把围 他打着新领带，去 巾改成一条领带。 城里拜访妹妹一家
人。
约瑟夫有条领带，渐渐变得又 破又旧了。
他把新手帕围在胸 前，再喝一杯热乎 乎的柠檬茶。
约瑟夫有条手帕，渐渐变得又 吊带裤上。
约瑟夫有一个扣子，有一天，扣 子不见了！
现在，他什么都没有了！
于是，约瑟夫做了一本书，这本书告 诉我们——你可以“无”中生“有” ，不断创造出新的东西。
想一想：
约瑟夫是个
怎么样的人？
拓展延伸
约瑟夫有件旧外套教案
中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案活动目标：1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。
2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。
3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。
活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料活动过程：、谈话导入师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。
于是，他就把外套改成了夹克。
穿着新夹克的约瑟夫很得意。
（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。
于是，他把夹克改成了背心。
他穿着新背心，去参加婚礼。
（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。
）5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。
他披着新围巾，参加了男声合唱团。
（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）出示图卡，创编语言节奏游戏6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。
我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子⋯⋯请你用刚才的方法，帮他变一变。
爷爷一定有办法1
2011秋季童话阅读一年级第9次课《爷爷一定有办法》、《约瑟夫有件旧外套》【图书介绍】《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
【设计理念】1、在这本书里，作者用重复而有节奏的文字来说故事，既简单又生动，在每一个情节转折处都让读者有着惊喜之感。
而爷爷和约瑟的情感，也在这样的节奏中层层交织，使读者体会到一个家庭情感的传递是多么重要。
2、除了文字的叙述外，作者更在图画中“说”除了文字没有说的出的情节，并且发展出另一个无中生有的故事。
【阅读过程】一、阅读封面，引出故事今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（板书），是一位犹太民族的小男孩。
他要给我们讲讲发生在他家的故事，题目叫做——出示题目，读题。
读了题目，你觉得这位爷爷应该是怎样的人？（神通广大、聪明……）二、出示扉页师：这就是我们今天要读的故事书，这本书曾荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝•史瓦兹奖及维琪•麦卡夫奖。
他的图画作者和文字作者都是同一个人，菲比•吉尔曼，他是加拿大人。
师：看看这幅图，这就是小约瑟和他的爷爷，他们在干吗？（慈祥的爷爷手里搀扶着自己可爱的小孙孙——小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小道上走着。
）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？是啊，他们脸上充满笑容，很高兴呢！看这种图画书，就是要仔细地观察！师：记住这幅图，等下你会有新的发现！三、阅读故事1、教师读故事：请学生发现扉页上的图案与这条毯子一摸一样。
约瑟喜欢这条毯子吗？看约瑟的神情。
2、继续读故事，说说约瑟的毯子变成什么样了？约瑟愿意把毯子丢掉吗？他在说什么？3、教师继续讲故事，说说这块料子还够做什么？我们看看爷爷是怎样做的。
绘本《约瑟夫有件旧外套》幼儿园教学案例07
呢？我觉得问题还是要站在孩子的立场上来考虑，面向每一位孩子的回答，要有 指向性，有一个突破口。 教学中， 我也发现自己有重复说话的习惯，每每一个问题会自己不经意地重 复，看到孩子一时回答不上自己的提问，心里会很着急，因为内心总装着教案的 流程，往往忽视孩子的思维与过程。
四、备注 技术环境下集体活动思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 课堂的调控 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
三、活动反思
这节教学活动我有两个目标： 一是欣赏绘本故事， 感知一件旧衣服越变越小， 布料越变越少的过程； 二是以唱的形式进一步激发幼儿对故事的兴趣，并感受变 化的乐趣。 第一个目标也是我这节课的重点目标，难点则是以唱的形式巩固故事 内容。 对于大班的孩子，语言类的教学活动时间也应控制在 30 分钟以内，但这节 课我足足上了 40 几分钟，所以在评价一节好课的标准上我并未很好把握时间这 一要点，其课后也反思了自己在上课过程中的不足。比如在语言的总结、提问和 表述时显得啰嗦一些，言语还不够精炼，问题的指向性不明确，孩子在回答时不 能很快针对问题准确表述。就像我开头的第一个问题，我问孩子：“你们平时穿 的破旧的衣服， 你会怎么做？” 孩子思考了好久， 虽然后来也有孩子回答了： “破 旧的衣服补一补还能用；破旧的衣服破旧丢掉；破旧的衣服拿来当桌布使。”可 这个问题在我们课后的讨论中，老师们给我的建议说，如果把问题这样问：“如 果你有意见破旧的衣服， 你会怎么做？”这样是不是更能激起每一位孩子的回答
绘本18《约瑟夫有件旧外套》
3、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子……请你用刚才的方法，帮他变一变。变的时候你也可以请好朋友和你共同进行。
4、请3——4组幼儿进行节奏儿歌表演。
三、播放幻灯，继续讲故事
今天，老师也准备了很多废旧的东西，你会不会像约瑟夫这样来变呢？你想变成什么？
师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）
2、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》
1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？
2、教师边播放幻灯，边讲述故事
师：后来，围巾也变得破旧了，约瑟，夫就把它改成了一条领带。带着新领带，他去做客了。最后，他把破旧的手帕做成了一颗纽扣。
师：现在，你觉得约瑟夫是一个怎样的人？
四、尝试操作
师：约瑟夫很聪明，他用减少的方法让原本没用的东西又变的有用起来。（出示教师的示范作品）你看看，这是老师用原本没用的废旧纸盒子做出来的，我用的是什么方法？（揭示：减少和累加都是变化的好方法）
教学活动备课表班级Fra bibliotekK1B日期
2018.12
备课人
高老师
主题：冬天
活动名称
绘本《约瑟夫有件旧外套》
活动目标
1.熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。
2.会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。
3.能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。
《约瑟夫有件旧外套》课件
结尾总结
那天晚上，约瑟夫和张三疯狂地笑着。他们明白了什么真正意义上的友谊和 信任，以及分享与牺牲的意义。我们也需要关爱周围的每一个人，分享我们 拥有的，并且总是愿意帮助他们。
三的信任。
故事亮点
1 友谊和信任
这个故事看似简单，却蕴含着友谊，信任和牺牲的深刻含义。
2 秘密和解谜
这个故事的情节扑朔迷离，将引导读者揣摩并构思情节中的谜题。
教育意义
生活不易
这个小故事向人们揭示了生活的艰辛和不易。读者 可以看到在困难的时刻，友情和信任是可以帮助我 们渡过难关的。
分享和牺牲
故事中的主人公将自己的需要放在第二位，牺牲了 自己的利益去帮助别人。这是一个伟大的品质，是 可以学习和应用的。
《约瑟夫有件旧外套》 PPT课件
通过这份PPT，您将会了解一个关于友谊和牺牲的瑰丽故事。
故事梗概
约瑟夫和张三是闺蜜，他们共同生活在一个小村庄裡。在一次寒冷的冬天，张三发现约瑟夫的外套已经破烂不 堪。张三决定把自己的新外套送给约瑟夫，但条件是不要告诉任何人。
当约瑟夫穿上新外套欣喜若狂的时候，所有人都开始猜测他为什么会突然拥有一个新的外套。即使他被逼到墙 角，他也不会泄漏这个秘密。
新外套
张三的新外套非常漂亮，给约瑟 夫带来了极大的惊喜和安慰。
情节发展
1
友谊的背景
约瑟夫和张三是无所不谈的闺蜜，他们
旧外套的现状
2
共同分享着生活的喜怒哀乐。源自约瑟夫的外套破烂不堪，使他在严寒的
冬天非常难受。
3
新外套的出现
张三给约瑟夫送了一件新外套，来帮助
友谊的信任和牺牲
4
他渡过艰难的时期。
尽管被大家猜测，约瑟夫不愿透露外套 的来源，因为他珍视这个友谊，珍惜张
中班语言：约瑟夫有件旧外套
中班语言：约瑟夫有件旧外套简介本文主要介绍中班语言教学中有关约瑟夫有件旧外套的教学内容和方法。
通过讲述一个小故事，引发幼儿对语言的兴趣，培养他们的综合语言能力和情感态度，促进他们的语言沟通能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容故事背景一天，约瑟夫穿着一件旧外套去上学。
小朋友们纷纷嘲笑他，但是约瑟夫并没有因此而感到难过，他仍然微笑着走着。
当走到学校门口时，他突然冲进了学校的小角落。
小朋友们跑过去看看，发现约瑟夫藏在一个小屋子里。
小朋友们纷纷问约瑟夫为什么要躲在那里，约瑟夫笑着说：“我的外套虽然旧了，但是不影响我看到美丽的事物。
”教学目标1.帮助幼儿理解约瑟夫的行为背后所蕴含的深层含义；2.培养幼儿对美好事物的感知，增强他们的心灵；3.提高幼儿的口语表达能力和综合语言能力；4.培养幼儿的学习习惯和情感态度。
教学过程教师要用语言和肢体的形式，将故事讲给学生听。
同时，需要与学生互动，引导他们提问、思考，并表达自己的观点和感受。
在故事讲解完毕后，教师可以带领学生进行小组讨论，帮助他们更好地理解故事。
讨论内容可以包括以下内容：1.你们如何理解约瑟夫的行为，他要表达什么？2.从约瑟夫的行为中，我们可以从中学到什么？3.如果你是约瑟夫，你会怎么做？接下来，可以让学生用自己的语言，将故事再讲一遍，或者进行小组表演，培养他们的口语表达能力和综合语言能力。
最后，可以进行一些情感认知方面的课堂活动，例如制作贺卡或写下自己的感受等等。
教学方法听说结合本次教学强调听说结合。
通过教师的讲述，可以引发学生的趣味和情感，从而促进幼儿的口头表达能力和理解能力。
同时，让学生通过小组讨论和表演，可以进一步促进他们对故事的理解和掌握，同时锻炼幼儿的语言表达能力。
情感教育在教学中，重要的是注重情感教育。
通过那些富有情感的故事，引发幼儿的情感共鸣，促进他们的心灵健康发展。
同时，需要在课堂上和幼儿密切互动，善于挖掘幼儿内心世界，了解他们的想法、情感和需求。
Josephhadalittleovercoat教学设计
Josephhadalittleovercoat教学设计了一件夹克。
当这件旧夹克缝缝补补多次时，他又把它改成了背心。
背心不能再穿后，他又把它做成了一条领带。
直到这件外套再也没有可改的余地。
但是聪明的约瑟夫总是有办法！故事内容如下：Joseph had a little overcoat.It was old and worn. 约瑟夫有一个小外套。
它又旧又破。
So he mad e a jacket out of it.所以他用它做了一件短上衣。
and went to the fair.穿着它去交易会。
Joseph had a little jacket.It got old and worn.约瑟有一件短上衣。
它又旧又破。
So he mad e a vest out of it.所以他用它做了一件背心。
and danced at his nephew's wed ding.在他侄子的婚礼上他穿着它跳舞。
Joseph had a little vest.It got old and worn.约瑟夫有一个小背心。
它又旧又破。
So he mad e a scarf out of it.所以他用它做了一个围巾。
and sang in the men's chorus.在男子合唱队唱歌的时候穿。
Joseph had a little scarf.It got old and worn.约瑟夫有一个小围巾。
它又旧又破。
so he mad e a necktie out of it.所以他用它做了一条领带。
and went to visit his married sister in the city.去看望他的在这个城市已经结婚的姐姐的时候带上它。
joseph had a little necktie.It got ol d and worn. 约瑟夫有一个小领带。
它又旧又破。
So he mad e a handkerchief out of it.所以他用它做了一个围巾。
六年级语文下册 凡卡4教案 人教新课标版
凡卡第一课时教学目标：学会生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学过程：一、板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后习题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、检查学生预习的情况。
3．理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派（出去）。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
约瑟夫有件旧外套教案
约瑟夫有件旧外套教案教案标题：约瑟夫有件旧外套教案目标：1. 学习理解和运用故事中的词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的创造力和合作意识。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个引人入胜的氛围，引起学生的兴趣，可以通过展示一些与故事主题相关的图片或道具。
2. 引导学生思考以下问题：你有没有一件特别喜欢的旧衣服？你为什么喜欢它？你会怎样处理它？阅读和理解（15分钟）：1. 分发故事《约瑟夫有件旧外套》，让学生阅读故事。
2. 学生自主阅读后，组织小组讨论，共同回答以下问题：- 故事中的主要人物是谁？- 约瑟夫为什么喜欢他的旧外套？- 约瑟夫的外套最终怎么样了？- 你从故事中学到了什么？词汇和句型学习（10分钟）：1. 教授故事中出现的生词和短语，例如：外套、破洞、修补、捐赠等。
2. 引导学生运用这些词汇和短语创造新的句子，例如：我有一件破洞的外套，我会修补它。
口语表达（15分钟）：1. 学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演约瑟夫、约瑟夫的朋友或家人等。
2. 学生在小组内进行对话练习，讨论他们对约瑟夫外套的看法，并表达自己的观点。
3. 鼓励学生使用故事中的词汇和句型，以及自己积累的词汇和句型。
创造力发展（10分钟）：1. 学生分组合作，每个小组设计一张海报，展示如何处理旧衣服。
2. 学生可以使用图片、文字和颜色等元素，展示他们的创意和想法。
3. 每个小组展示他们的海报，并向全班介绍他们的设计理念。
总结和反思（5分钟）：1. 提醒学生他们从这堂课中学到了什么，例如：如何处理旧衣服、如何表达自己的观点等。
2. 鼓励学生分享他们对这个故事的感受和思考。
扩展活动：1. 邀请学生在家里寻找一件旧衣服，带到学校进行展示和分享。
2. 组织学生参观当地的慈善机构，了解他们如何接收和处理捐赠的物品。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的口语表达和合作能力。
中班语言：约瑟夫有件旧外套
中班语言：约瑟夫有件旧外套活动目标：1.理解绘本内容，感受衣服从旧到新，从整体到局部的变化过程。
2.感受绘本中的语言规律，能用规范完整，有规律的书面语言进行表述。
3.体会主人公乐于创新，动手实践，克服困难，解决问题的良好品质。
活动准备：绘本PPT、剪刀、笔、带有背心图案的纸活动重点：能够理解绘本内容，并感受绘本内容的逐步变化。
活动难点：用语言对于绘本的内容进行描述。
活动过程：一、理解前半部分绘本内容播放第一页：教师提问：1.约瑟夫的长外套看上去感觉怎么样？2.他身上的补丁在哪里？3.约瑟夫穿着又破又旧的衣服心情怎么样？播放第二页：教师提问：1.你们看约瑟夫把长外套改成了什么？2.有补丁的地方被怎么样了？3.身上的布料变的怎么样了？4.旁边的人们的眼睛都在看哪里？他们觉得约瑟夫改造的成功吗？播放第三页：教师提问：1.约瑟夫身上的补丁在哪里？2.你们猜一猜约瑟夫能把这件夹克改成什么？播放第四页：教师提问：1.约瑟夫把夹克变成了什么？衣服上的哪个部位被剪掉了？2.衣服的布料变得越来越怎么样了？3.约瑟夫现在的心情怎么样？他在干什么？播放第五页：教师提问：小朋友们谁来帮助约瑟夫把这件背心改造成可以穿戴在身上的物品？二、幼儿大胆想象，并用绘本里的句式表达出自己的想法1.教师示范语句：约瑟夫有件旧外套渐渐变的又破又旧了，于是我把背心改成了一条围裙。
2.根据幼儿创编内容，配课教师裁剪并粘贴在黑板上，教师指导幼儿根据黑板图片内容进行语言表达。
3.将幼儿分成三小组进行讨论，用连贯的语言说出所改造的物品小结：小朋友们都非常棒能够帮约瑟夫把背心改成许多物品，还可以用好听的话表达出你们的想法，这样说话真是有清晰又好听。
三、理解下半部分绘本内容。
1．你们不想知道约瑟夫把背心改成了什么呢？我们一起来看一看。
2.教师讲述下半部分绘本内容。
四、教师总结：小朋友们你们觉的约瑟夫是一个什么样的人呢？原来在我们生活中要像约瑟夫一样勇于创新，就会有奇迹发生，老师希望每一个小朋友都能做一个爱动脑筋，勇于创新的小朋友活动反思:课后自己感觉整节课上下来比较流畅，但是在活动的前半部分让幼儿了解的还不够清晰没有更加深入的去理解绘本内容，但比较注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。
部编版六年级语文下册回顾拓展四教案
部编人教版小学语文材料回顾·拓展四教学目标1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、交流阅读的外国文学作品1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。
（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
（2）了解作家和作品产生的影响。
（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。
二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
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中班绘本：约瑟夫有件旧外套教案
活动目标：
1、熟悉绘本故事，感知从外套到纽扣的变化，理解从“没用”变成“有用”的意义。
2、会玩语言节奏游戏，尝试用不同的方法打节奏。
3、能尝试用废旧材料尝试变化制作，体验节约的快乐。
活动准备：故事幻灯、变化图片、操作用的废旧材料
活动过程：
一、谈话导入
师：这是老师以前的一件衣服，已经又脏又破旧了，你们觉得它还有用吗？你们有什么好办法让它变得有用起来？（感谢幼儿提供的帮助）
二、引出绘本故事《约瑟夫有件旧外套》，学语言节奏儿歌
1、引出人物：今天，我们教室请来了一个外国客人，他叫约瑟夫，我们来看下（打开图片）你觉得他长得怎样？穿的怎样？那你觉得他是一个怎样的人？
2、教师边播放幻灯，边讲述故事：在一个农场里，有一个叫约瑟夫的农夫，他有一件旧外套，已经很破旧了。
于是，他就把外套改成了夹克。
穿着新夹克的约瑟夫很得意。
（教师出示儿歌图卡，示范念节奏儿歌，引导幼儿理解图卡）师：约瑟夫就把这件事编成了一首好听的儿歌：我有一件旧外套，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，外套变成新夹克。
4、教师边播放幻灯，边讲述故事：但不久，短夹克也变得又破又旧了。
于是，他把夹克改成了背心。
他穿着新背心，去参加婚礼。
（教师出示儿歌图卡，引导幼儿念出儿歌）师：你会看着这个图卡像约瑟夫那样来念儿歌吗？（由个别到集体共同尝试）（我有一件旧夹克，已经很破旧，怎么办呀怎么办？裁裁又剪剪，夹克变成新背心。
）
5、教师边播放幻灯，边讲述故事：渐渐的，背心也变得破旧了，他就把背心改成了一条围巾。
他披着新围巾，参加了男声合唱团。
（教师出示儿歌图卡，引导幼儿用身体动作边打节奏边念儿歌）师：你会用你身体的动作边打节奏边念儿歌吗？谁来试试看？（个别到小组进行尝试表演）
出示图卡，创编语言节奏游戏
6、师：约瑟夫虽然把那些东西都变小了，但都把他们变成了有用的东西。
我们来看看，约瑟夫的这条裤子也很破旧了，谁会用刚才的方法帮帮约瑟夫来变一变？（出示裤子图卡，二到三名幼儿表演）
7、约瑟夫家里还有很多的旧东西，有旧袜子、旧帽子……请你用刚才的方法，帮他变一变。
变的时候你也可以请好朋友和你共同进行。
（幼儿自由结伴创编，教师巡回指导）
8、请3——4组幼儿进行节奏儿歌表演。
三、播放幻灯，继续讲故事
师：后来，围巾也变得破旧了，约瑟，夫就把它改成了一条领带。
带着新领带，他去做客了。
最后，他把破旧的手帕做成了一颗纽扣。
师：现在，你觉得约瑟夫是一个怎样的人？
四、尝试操作
师：约瑟夫很聪明，他用减少的方法让原本没用的东西又变的有用起来。
（出示教师的示范
作品）你看看，这是老师用原本没用的废旧纸盒子做出来的，我用的是什么方法？（揭示：减少和累加都是变化的好方法）
今天，老师也准备了很多废旧的东西，你会不会像约瑟夫这样来变呢？你想变成什么？
五、带领幼儿到操作室进行废旧材料创意制作。