十大教育人物小传
中外教育名家简介
中外教育名家简介中外教育名家简介1.孔丘（公元前551～前479年）中国春秋末期思想家和教育家、儒家学派的创始人，字仲尼，春秋鲁国（今山东曲阜）人。
曾在鲁国做过小吏、他30岁开始私人讲学，50岁任鲁国中都宰，继任司寇。
不久辞职，率弟子周游列国，但始终不得重用。
在外14年。
68岁重返鲁国。
专门从事教育工作，是中国古代教育史上第一个创办大规模私学的教育家、孔丘在长期的教育实践中，积累了丰富的教育经验，同时又不断地提出和丰富了自己的教育思想与学说（1）他首创私学，扩大教育对象，促进文化学术下移，他开办了规模宏大的私学，并且提出了“有教无类”的主张，教育对象由贵族推广到平民，促进了私学的发展．为战国诸子百家争鸣开辟了道路为新兴地主阶级登上政治舞台准备了条件（2）主张培养君子，主张“以政为德”、认为法治具有强制世。
只能约束人们的外部行为;而德治具有感化力，能影响人们的心灵，他认为人才必须靠教育来培养，提倡“学而优则仕”，其教育目的是为奴隶主阶级培养“君子”或“士”，从而造就改良政治需要的“贤才”（3）他认为教育对政治生活具有决定作用，主张以道德教化为治国的原则。
（4）强调立志有恒、克己内省等品德修养，他是中国古代伦理学和道德教育理论的奠基者。
他的学说以“仁”为核心和最高道德标准。
“仁”以“礼”为准则，包括“克已”和“爱人”两个方面（5）进行了教材建设。
他以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为教授科目，以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等为教材，为保存和传播中国文化遗产做出了重大贡献。
（6）提倡尊师爱生，提出了作为一个理想教师的要素，他主张“学而不厌、海人不倦”，“温故而知新，可以为师矣”，他以身作则，为人师表，以达到“潜移默化”的目的，并主张向一切有长处的人学习，“三人行，必有我师焉”。
（7）创立教学原则和教学方法，极力主张培养学生学习的自觉性和主动性。
他在教学实践中，创造出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法，包括学习要虚心踏实、注意个性差异：善于启发诱导学习与思考结合;学习与行动结合等。
感动中国十大最美教师事迹
感动中国十大最美教师事迹•相关推荐感动中国十大最美教师事迹在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到事迹吧，事迹是对先进集体、先进人物的模范事迹进行综合整理所形成的总结性书面材料。
我们该怎么拟定事迹呢？以下是小编收集整理的感动中国十大最美教师事迹，仅供参考，欢迎大家阅读。
感动中国十大最美教师事迹1小刘，男，1973年7月出生，中共党员，从1995年开始担任辅导员，从事学生工作至今已经20个年头了。
20年间，该同志始终坚持“德育首位”的原则，注重对学生进行思想教育工作，积极向学生宣传党的路线、方针、政策，经常利用班会、座谈会、网络、板报等多种途径和丰富多彩的各类活动对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生追求真善美的愿望。
工作中，从不计较个人得失，兢兢业业，勤奋务实，认真履行着一名学生工作者的职责，所带的集体曾荣获黑龙江省学生工作先进集体、黑龙江省五四红旗团委、黑龙江省先进班集体等荣誉称号。
一、思想上注重加强理论学习，努力提高个人修养辅导员是学生思想政治教育的实践者，是生活和学习的指导者。
为了胜任这份工作，他从多方面不断强化自身素质。
一是注重提高理论修养。
潜心学习党的十八大和十八届四中全会精神，积极参加三严三实的学习研讨，使自身的思想政治素养有了一定程度的提高。
二是努力树立良好的自身形象，向学生展现积极乐观、追求进步的精神面貌，发挥对学生潜移默化的影响，做到以身立教，为人师表。
二、工作上恪尽职守，开拓创新勇于实践。
1、努力做好学生思想政治工作，提高学生思想道德素质。
为把此项工作落到实处，小刘在组织好学生参加党团校的学习外，充分利用好班会、团会，党员、团员年度评议，深入班级、寝室等机会与同学交流谈心，把思想教育做细、做实。
另外，为更好的发挥党团组织的战斗堡垒作用，他把学生的党团组织阵地建立在寝室，这样即发挥了组织的作用，又使一些无形的东西变得有形化，收到了良好的效果。
关于教育的人物事迹
关于教育的人物事迹
教育是人类社会发展的重要组成部分，也是培养人才、传播文化、改
善社会的关键环节。
在教育领域中，有许多杰出的人物展现出令人敬佩的
事迹。
下面我将介绍几位具有重要影响力和贡献的教育家的事迹。
孔子（公元前551年-公元前479年）是中国古代教育历史上最重要
和著名的人物之一、他提倡儒家教育思想，强调修身齐家治国平天下。
孔
子创立了儒家学派，提倡教育为培养人的品德和道德素质而服务。
他强调
孝道、礼仪和德行，以及对知识的追求。
他的教育思想对中国传统文化产
生了深远的影响。
苏格拉底（公元前469年-公元前399年）是古希腊哲学家和教育家，他的主要贡献是通过提问来引导学生思考，这被称为苏格拉底式对话。
他
强调个体思考的重要性，鼓励人们不断探索和质疑。
苏格拉底的教育方式
被誉为批判性思维和哲学思辨的基石。
玛利亚·蒙台梭利（1870年-1952年）是意大利教育家和医生，她创
立了蒙台梭利教育法。
蒙台梭利教育法强调儿童的自主性和自我发展，提
倡学习通过感官体验和自主探索来进行。
蒙台梭利教育法注重培养儿童的
自律、责任感和社会适应能力。
该教育法在全球范围内得到广泛应用。
这些教育家的事迹和贡献，体现了不同历史时期和文化背景下的教育
理念和实践。
他们通过独特的教育思维和方法，推动了教育和教育思想的
进步。
他们的影响不仅限于他们所在的时代和地区，而是超越国界、语言
和文化差异，对全球范围内的教育产生了深远影响。
他们值得我们永远的
尊敬和纪念。
教育界感动中国十大人物
教育界感动中国十大人物在中国的教育界，有着许多值得我们敬佩和感动的人物。
他们或是教育工作者，或是学生，或是家长，他们用自己的努力和行动，为中国的教育事业做出了突出的贡献，成为了教育界的楷模。
在这篇文章中，我们将介绍教育界感动中国十大人物。
一、陈香梅陈香梅是一名普通的小学教师，她在自己的教学工作中，发现许多孩子因为家庭贫困而无法接受良好的教育。
于是，她开始了自己的公益之旅，成立了“陈香梅公益基金会”，为贫困地区的孩子们提供教育资助和帮助，让他们能够接受到更好的教育。
陈香梅的爱心和奉献精神感动了无数人，也激励着更多的人去关注和支持教育公益事业。
二、李丰李丰是一名中学教师，在他的教学生涯中，他一直致力于提高学生的综合素质和创新能力。
他发现学生们在学习中缺乏实践和动手能力，于是他开始了自己的创新教学实践，开发了一系列的教学方法和课程，让学生们能够在实践中学习和创新。
他的创新教学实践不仅受到了学生和家长的欢迎，也得到了教育界的认可和肯定。
三、马云马云是中国著名的企业家和慈善家，他一直致力于推动中国的教育事业。
他成立了“马云公益基金会”，为贫困地区的孩子们提供教育资助和帮助，同时也推动了中国的教育改革和创新。
马云的慈善事业和社会责任感，让他成为了中国教育界的代表人物之一。
四、蔡元培蔡元培是中国现代教育事业的奠基人之一，他一生致力于推动中国的教育改革和现代化。
他曾经创建了中国第一所现代大学——北京大学，成为了中国教育界的里程碑。
他的思想和理念，对中国现代教育事业的发展产生了深远的影响。
五、王利芬王利芬是一名小学教师，她在自己的教学工作中，发现许多孩子因为视力问题而无法正常学习。
于是，她开始了自己的公益之旅，成立了“爱眼公益基金会”，为贫困地区的孩子们提供视力检查和配镜服务。
她的爱心和奉献精神，让更多的人关注和支持教育公益事业。
六、邓肯邓肯是一名来自非洲的教育家，他曾经在非洲的贫困地区开展了多项教育事业，帮助了许多孩子们接受良好的教育。
教育的名人小故事
教育的名人小故事关于教育的名人小故事（精选10则）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
下面是小编整理的关于教育的名人小故事，欢迎阅读！教育的名人小故事篇1陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”教育的名人小故事篇2蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。
由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的浓厚兴趣。
他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。
于是，他指示下属官员起草了一封信。
后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。
可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。
原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。
信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收（教育部）典礼院事务，此谕。
”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。
而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。
特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。
先进教育工作者个人事迹
先进教育工作者个人事迹以下是先进教育工作者的一些个人事迹：1. 张海迪：中国著名教育家，曾任北京大学新任校长。
他在教育领域有着深厚的学术造诣和丰富的管理经验，致力于推进高等教育的国际化和创新发展，为中国高等教育事业做出了巨大贡献。
2. 雷军：中国著名企业家，创立了小米科技，并担任首席执行官。
他积极参与教育事业，通过设立雷军教育基金会，资助贫困学生接受高等教育，并推动教育科技的创新发展。
3. 沃尔特·梅尔：美国著名教育家，曾任哈佛大学教育学院院长。
他致力于研究教育改革和教育政策，提出了“绩效主义教育”理论，并倡导全面发展的教育理念，对美国教育改革产生了深远影响。
4. 马拉拉·优斯夫扎伊：巴基斯坦女权活动家，著名教育家。
她在少年时期就开始倡导女性教育的重要性，并协助建立学校，推行女童教育。
2014年，她因为对女童教育的贡献被授予诺贝尔和平奖，成为最年轻的诺贝尔奖得主。
5. 尤瓦尔·赫拉利：以色列历史学家，著名教育家。
他的著作《人类简史》和《未来简史》引起了广泛关注，并对教育领域产生了重要影响。
他关注青少年的教育，提出了关于教育内容和方法的创新思考，并呼吁推动思维能力和创造力的培养。
6. 米歇尔·罗塞尔：法国教育家，创始人之一和董事长。
她创建了一所知名的儿童教育机构，以其独特的办学理念和方法在教育界享有盛誉。
她提倡“尊重儿童”的教育理念，强调培养孩子独立思考和创造力的能力。
这些先进教育工作者通过自己的努力和贡献，在教育领域取得了卓越的成就，并对教育的发展产生了积极的影响。
他们以其独特的理念和方法，为今后的教育改革和发展提供了重要的借鉴和启示。
教育界的明星古今中外无私奉献的优秀老师们
教育界的明星古今中外无私奉献的优秀老师们教育是一个国家繁荣发展的重要基础，而优秀的教师则是教育事业中的灵魂。
他们用无私奉献的精神，培养着一代又一代的学生，为社会培养人才，推动社会进步。
本文将介绍一些古今中外的优秀教师，展示他们无私奉献的精神和杰出成就。
第一部分：古代教育家古代世界有许多杰出的教育家，他们奠定了教育的基石，影响了后世。
孔子是中国历史上最重要的教育家之一。
他提倡教育，强调“教养立德”，强调个人修养的重要性。
孔子创办私塾，亲自教书育人，为后世的教育事业奠定了基础。
古希腊的苏格拉底也是一位杰出的教育家。
他提出了问题式教学的思想，通过对话的方式引导学生思考和自主学习。
苏格拉底的教学方法对整个西方教育产生了深远影响，为后续思想家和哲学家提供了理论基础。
第二部分：现代教育家现代教育家在教育事业中起到了重要的推动作用。
其中，芬兰的佩尔托是备受推崇的教育家之一。
他提倡学生中心的教育理念，注重培养学生的创造力和自主学习能力。
佩尔托的理念成为了芬兰教育改革的基础，奠定了芬兰在国际教育领域的声誉。
美国的杜威是现代教育哲学的重要代表人物。
他提倡以学生为中心的教育，注重学生的兴趣和实际经验，在教学中关注学生的个性差异。
杜威的教育理论深受世界各国教育家的影响，对现代教育教学产生了重要影响。
第三部分：中外杰出教师除了教育家外，许多普通教师也以他们的无私奉献和杰出成就获得了广泛赞誉。
例如，中国的陈学顺老师是一位耕耘在农村教育一线的教育工作者。
他毫不畏惧困难，长期奋斗在艰苦的农村教育岗位上，为贫困地区的孩子们送去了知识和希望。
而美国的海伦·凯勒是一位克服聋哑和失明困境的优秀教师。
她通过自己的努力和教育改变了自己的命运，并将自己的经历和知识带给了无数需要帮助的孩子们。
第四部分：结语在教育界，古今中外都有许许多多无私奉献的优秀教师。
他们用自己的努力和智慧，培养了一代又一代的学生，为社会的发展做出了巨大的贡献。
教育的传奇：师德师风的故事
教育的传奇：师德师风的故事一、前言教育是社会发展的基石，而师德师风则是教育事业中不可或缺的重要因素。
师德师风的建设旨在培养和践行教师的职业道德和学术风范，使教育充满温暖与力量。
在教育的历史长河中，有许多优秀的教育者以自己的师德师风散发光芒，为学生的成长和社会的进步做出了卓越贡献。
二、第一位教育传奇：孔子孔子被公认为中国教育史上的伟大家长，他提倡以文化教育为核心，讲求师德师风。
他始终以身作则，以智慧和仁爱感导学生。
他的办学理念与当时其他教育者不同，他倡导尊师重道、推崇礼仪等价值观念，为后世教育家树立了榜样。
三、第二位教育传奇：蒙台梭利蒙台梭利是现代教育领域的巨匠，她提出了以儿童为中心的教育方法，强调教育应该从儿童的兴趣和需求出发，尊重每个孩子的个体差异，培养他们的自主性和创造力。
蒙台梭利的教育方法在全球范围内得到了广泛的应用，她的师德师风以及对儿童教育的贡献成为了教育界的传奇。
四、第三位教育传奇：陶行知陶行知是中国著名的教育家、思想家和改革家，他提倡以爱为基础的教育，倡导师生之间的亲情关怀，注重培养学生的品德和创造力。
他主张“以人为本”，以自身模范行为去引导学生，树立了崇高的师德师风榜样。
陶行知的教育思想不仅影响了中国的教育界，也对国际教育产生了重要的影响。
五、第四位教育传奇：李光耀李光耀是新加坡的开国总理，他对教育的重视和改革给新加坡带来了巨大的变革。
李光耀认为教育是国家强大的基石，他推行了严谨的师训制度，注重教师的素质提升和专业发展。
他的师德师风故事在新加坡被广泛传颂，成为了教育的传奇。
六、第五位教育传奇：马云马云是中国著名的商业巨头，他提倡“乐观主义教育”，注重培养人的品德、智力和情商。
他认为教育应该培养学生的创新思维和团队合作精神，而教师的师德师风在其中起着重要的作用。
马云为教育事业做出了杰出贡献，他的故事成为了教育界的传奇。
七、结语师德师风的故事正如一颗颗珍珠，串联起教育事业的辉煌历程。
居敬持志,静心教书--语文教育者张占营小传
在奔往聆听全国名师课堂的路上，他像一个信徒，虔诚而执著；站在自己的课堂上，他像一个信使，向学生和同事传递语文的灵动。
张占营老师坚守教育初心，用“静心教书、享受语文”诠释着人生的意义。
张占营老师扎根一线，立足课堂，践行着他提出的“美读美写”教学理念。
他执教《风筝》，受到语文网的高度评价：“亲近语言、回归文本、注重积累是张老师的课堂教学特色。
作为一线语文教师，他静心感悟教学真谛，重视学生能力培养，一枝一叶总关情。
”在教育部重点课题“新课程改革中转变学生学习方式”研讨会上，他执教《背影》，关注课堂生成的问题，让学生在美读中发生“心灵的变化”，真正见证了文学经典的永恒魅力。
在“浙派名师”活动中，他执教《孤独之旅》，为学生提供“体会小说的诗意”的学习支架，实现由一篇文章到整本书阅读，加深美感体验。
在文海余映潮名师工作室活动中，他执教《昆明的雨》，以“美读美写，段式学用”的课型，聚焦“一线串珠、分类分层”的美妙写法，指导学生“赋形思维”，让学生真切感受到“美写”的快乐。
张占营老师“美读美写”的教学理念，倡导在语文实践中促进读写迁移，实现“语文要素”与“审美育人”的有机融合。
作为名师工作坊坊主、教研组长、杭州文海余映潮名师工作室主持者，张占营老师积极发挥示范、引领和辐射作用，促进教研团队和青年教师的专业发展。
他带领同人深入进行了多项课题研究。
他主持的杭州市课题“基于初中语文统编教材‘1+X ’学习资源的群文阅读研究”，具有较强的实效性、创新性和推广性。
该研究指出：教师要充分重视统编教材课后作业中推荐篇目“X ”的学习价值，积极建构“1+X ”阅读体系；有效实施“1+X ”群文阅读的学习范式是：明确目标、任务驱动、学习“1”、自主阅读“X ”、集体建构。
该研究加强文本之间核心知识的联结，凸显多文本的整合，从而建构阅读策略，促进学生语文核心素养的发展。
此课题成果在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《教学月刊》等核心期刊予以推介。
教育先驱教育改革者的事迹和教育成就
教育先驱教育改革者的事迹和教育成就在教育领域，有一些杰出的人物被誉为教育先驱和教育改革者。
这些人通过他们的创新和努力，对教育方法、体系和理念产生了深远的影响。
本文将介绍一些教育先驱和他们的重要教育成就。
1. 杜威 (John Dewey)杜威是20世纪最杰出的教育家之一。
他通过提出实验教育、注重学生主体性、强调学生的个性和社交能力等观点，对现代教育产生了深远的影响。
他主张学校应当注重培养学生对社群的责任和参与感，而不是只注重学生的学术成绩。
这一观点在现代教育中得以广泛应用。
2. 蒙特梭利 (Maria Montessori)蒙特梭利是一位著名的意大利儿童教育者。
她的教育理念强调儿童的自主性和个性化的学习，主张教师应当是环境的组织者和指导者，而不是传统意义上的授课者。
蒙特梭利方法注重鼓励儿童自主地探索世界，尊重他们的成长规律，培养他们的自信和独立性。
这种方法迅速在全球范围内传播，受到广泛的赞誉。
3. 弗洛伊德 (Sigmund Freud)弗洛伊德是心理学的奠基人之一，在教育领域也有重要的贡献。
他主张儿童的成长和教育需要从心理层面来研究和指导。
他认为人的心理发展分为不同阶段，每个阶段有不同的需求和问题需要解决。
在儿童教育中，他强调家庭和学校对儿童心理的重要影响，提倡父母和教师应当更多地关注儿童的心理健康，避免导致不良的心理后果。
4. 罗杰斯 (Carl Rogers)罗杰斯是一位著名的心理学家和教育家。
他的人本主义教育理论主张教师应当通过尊重学生的需求、情感和反应来设计教学活动。
他强调学习应当以学生为中心，而不是以教师为中心，鼓励学生找到自己的学习方式和兴趣点。
罗杰斯理论对于鼓励学生参与课堂，提高教学效果有重要的意义。
5. 佛列斯特 (John Foster)佛列斯特是一位英国的教育改革者，他所提出的教育理念与我们现在的课程改革有共同之处。
佛列斯特认为，学校应当注重培养学生的实践能力和创新思维能力，在课程设计中应当给予学生自主学习的空间，培养学生的自我探索和知识运用能力。
感动教育人物美篇内容
感动教育人物美篇内容
在教育领域，有很多值得我们学习和尊敬的人。
他们用自己的实际行动，让我们看到了教育的真谛和力量。
下面介绍几位感动教育人物的故事。
1. 拉贝：让爱成为教育的动力
拉贝是一位犹太老师，他在二战期间，为了保护自己和学生，创办了一个地下学校。
他不仅教授正常的学科，还教导学生如何面对困难和挫折。
他的教育方式是以爱为动力，以人为本。
拉贝用自己的行动，为学生树立了榜样，让学生懂得了坚韧和勇气。
2. 王国庆: 让梦想飞翔
王国庆是一位普通教师，他在贫困的山区开设了一所小小的中学，教授科学和艺术课程。
他鼓励学生发掘自己的潜力，让他们知道梦想是可以实现的。
他的教育方式是用心去关注每一个学生，耐心地解答他们的问题，引导他们克服困难。
王国庆的付出得到了回报，他的学生中有很多人考上了重点大学，成为了优秀的科学家、艺术家和教师。
3. 罗伯茨: 改变孩子的命运
罗伯茨是一位美国黑人老师，他在一所垃圾山附近的学校教授贫困学生。
他看到学生们的生活环境很糟糕，于是决定用自己的行动改变孩子们的命运。
他建立了一个小型图书馆，让学生们可以免费借阅书籍。
他还鼓励学生们参加各种活动，培养他们的领导力和自信心。
罗伯茨的教育方式是用自己的行动让学生们懂得了自己的
价值和力量。
这些教育人物用自己的实际行动，让我们看到了教育的力量和意义。
他们的故事告诉我们，教育不仅是知识的传授，更是品德的培养和人格的升华。
我们应该从他们身上学习，努力成为一名有爱心、有责任感、有使命感的教育工作者。
教育行业领导者的重要事迹
教育行业领导者的重要事迹引言教育是一个国家乃至一个世界的未来发展的基石。
在历史长河中，众多教育行业领导者通过他们的智慧、热情和承诺，推动了教育的革新与发展，改善了无数学生的条件和生活质量。
本文档将详细介绍几位教育行业领导者的重要事迹，他们的贡献不仅在当下具有重要意义，而且对未来教育的发展产生了深远的影响。
1. 约翰·杜威（John Dewey）重要事迹:- 作为美国哲学家和教育家，约翰·杜威是现代教育理论的重要倡导者。
- 他提倡以学生为中心的教育理念，强调“应该是一个主动的过程，而不仅仅是在教师指导下的被动接受。
”- 杜威是进步教育运动的领军人物，倡导通过实践和探索来促进学生的全面发展。
- 他创立了芝加哥实验学校，以实际操作和实践为基础的教育模式在这里得到了充分体现。
影响:- 杜威的教育理论对20世纪的教育产生了深远的影响，推动了教育方法的革新，使教育更加注重学生的个性和需求。
2. 玛格丽特·米德（Margaret Mead）重要事迹:- 玛格丽特·米德是一位著名的美国文化人类学家，她通过观察不同文化背景下的教育实践，提出了关于教育的重要观点。
- 她在作品中阐述了教育与文化的相互作用，强调教育应尊重和促进学生的文化多样性。
- 米德的著作《文化与承诺》中提到，“教育是一个文化过程”，这一点深刻影响了人们对于教育与文化的关系的理解。
影响:- 米德的工作促进了跨文化教育的兴起，使教育工作者开始重视文化差异，并寻求更加包容和多元化的教育方法。
3. 马丁·特普尔（Martin Tupper）重要事迹:- 特普尔是英国的教育改革者，他致力于改善工人的教育条件，提倡终身教育理念。
- 他创建了多所技术学院和成人教育中心，为工人阶级提供教育和职业培训。
- 特普尔还提倡通过函授教育为远程地区的者提供教育机会。
影响:- 特普尔的教育实践和理论为后来的成人教育和终身教育的发展奠定了基础，强调教育不应受年龄限制，而是应该贯穿人的一生。
教育名家故事
教育名家故事教育名家，是指在教育领域有着卓越成就和深远影响的人物。
他们以自己的实践和理论成就，影响了一代又一代的学生和教育工作者。
他们的故事，不仅是对教育的探索和实践，更是对人性的理解和尊重。
下面，我们就来看看几位教育名家的故事。
第一位教育名家是孔子。
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家、政治家。
他提出了“仁、义、礼、智”等教育理念，强调“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新”等教育方法，对中国古代教育产生了深远影响。
孔子的故事告诉我们，教育的本质是培养人的德、智、体、美全面发展，注重学生的个性差异，注重教师的榜样力量。
第二位教育名家是罗素。
罗素是20世纪西方著名的哲学家、数学家、教育家。
他提出了“自由学校”的教育理念，主张学校应该是学生的自由发展的场所，不应该给学生灌输知识，而是应该培养学生的批判性思维和创造性能力。
罗素的故事告诉我们，教育的目的是培养学生的独立思考能力，培养学生的创新精神，注重学生的个性发展。
第三位教育名家是弗洛伊德。
弗洛伊德是20世纪西方著名的心理学家、教育家。
他提出了“儿童发展的阶段理论”和“心理分析教育法”，主张教育应该根据儿童的心理特点和发展阶段来进行，注重儿童的情感和性格的培养。
弗洛伊德的故事告诉我们，教育应该关注学生的心理健康，注重学生的情感体验，注重学生的性格塑造。
以上就是几位教育名家的故事。
他们的故事告诉我们，教育是一项伟大的事业，教育名家们的成就和理念，对我们今天的教育工作仍然有着重要的启示和借鉴意义。
让我们在教育的道路上，不断追求真理，不断探索实践，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
伟大的师者无私奉献的古今名人
伟大的师者无私奉献的古今名人伟大的师者无私奉献，不计回报，默默付出。
在历史的长河中，有许多古今名人以他们的师者之德，为社会作出了巨大贡献。
他们的教育理念和师道传统承载着智慧和情感，让我们对教育的意义有了更深刻的理解。
本文将以简洁明了的方式，介绍几位伟大的师者，并深入探讨他们的无私奉献精神。
第一章：孔子——伟大的教育家伟大的古代教育家孔子，被誉为伟大的师者之一。
他的教育思想和教导方法影响了几代人。
孔子主张“教学相长”，他相信教育的目的是培养学生的品德和智慧，而不仅仅是传授知识。
他的教学以身作则，注重培养人的道德品质和修养，并提倡言传身教的教育方式。
他的无私奉献精神和对教育事业的献身精神，让他成为古今名人中最受尊敬的教育家之一。
第二章：李子柒——当代的传承者随着时代的变迁，伟大的师者之风也在不断延续。
李子柒是当代受到广泛赞誉的年轻传媒人，她的影视作品通过展示中国传统文化和民族精神，为社会传递正能量。
李子柒的影片不仅展现了中国传统手工艺的美丽和珍贵，更向世界传达了她对于世代相传的工艺和文化的尊敬之情。
她的作品带给观众愉悦和教育，引发了许多年轻人对传统文化的关注和热爱。
李子柒的无私奉献精神，让我们看到了新时代的师者的责任与使命。
第三章：亚伯拉罕·林肯——历史上的伟大导师亚伯拉罕·林肯是美国历史上最伟大的政治家之一，他的影响力超越了时空的限制。
作为美国历史上第16任总统，林肯通过他的领导和政策，成功领导了美国南北战争时期的国家统一。
他的政治哲学和坚定的信念鼓舞着整个国家，激发了人们的自由意志和奉献精神。
林肯以他的激励和领导能力，为美国历史写下了辉煌的一页，他无私奉献的精神也将永远被人们敬仰和铭记。
第四章：贾宝玉——红楼梦中的教育者红楼梦是中国文学经典之作，书中的贾宝玉被视为一个伟大的教育者。
他在红楼梦的故事中，以他的智慧和修养，引导和影响了身边的众多人物。
贾宝玉注重培养情感和人性的教育方式，他通过游戏和故事的方式，引导人们思考和成长。
教育事业中的世界英雄
教育事业中的世界英雄教育是一个国家发展和繁荣的基石，而在推动教育事业发展的过程中，世界上涌现了许多伟大而崇高的人物。
他们无私奉献，承担起培育人才、传播知识的重任，为教育事业的进步做出了杰出贡献。
以下是教育事业中的几位世界英雄，让我们一起来了解他们的事迹。
1. 胡适胡适是中国近现代教育事业中的一位世界英雄。
他出生于湖南省，早年留学美国，师从哥伦比亚大学的教育学大师威廉·詹姆斯。
回国后，他致力于推动中国的教育改革，提倡自由思想、实用主义教育，并且参与了创办国立北平大学的工作。
胡适倡导的新教育思想影响了一代人，为中国的教育事业注入了新的活力和动力。
2. 马丁·路德·金马丁·路德·金是美国民权运动的领袖之一，他也是教育事业中的一位世界英雄。
除了为非裔美国人争取平等权益，马丁·路德·金也致力于改善黑人的教育条件。
他通过组织和领导抗议行动，呼吁和争取公平的教育机会，为黑人儿童争取到了应有的权益。
马丁·路德·金的努力不仅改善了黑人的教育环境，也为美国整个教育事业带来重要的影响和启示。
3. 塔吉特·阿里耶夫塔吉特·阿里耶夫是阿塞拜疆的一位教育家和作家，也是教育事业中的世界英雄。
他创办了阿塞拜疆共和国的第一所学校，以及首个彻底以阿塞拜疆语为教学语言的教育机构。
塔吉特·阿里耶夫对阿塞拜疆的教育事业作出了重要贡献，促进了该国教育事业的发展，也为其他国家的教育改革提供了借鉴和参考。
4. 阿尔伯特·爱因斯坦阿尔伯特·爱因斯坦是一位著名的物理学家，他的贡献不仅限于科学领域，也对教育事业产生了深远的影响。
爱因斯坦坚信，教育应该培养个体的创造力和批判思维能力，而不仅仅是机械地传授知识。
他的教育理念推动了一场教育革命，鼓励学生主动思考和独立发现，培养了一代又一代有创造力的人才。
5. 尤金尼奥·马丁斯作为巴西教育事业中的世界英雄，尤金尼奥·马丁斯在推动教育改革方面做出了重要的贡献。
全国教书育人楷模事迹材料
全国教书育人楷模事迹材料全国教书育人楷模是指在教育系统中具有示范性和典型性的教师，他们以自己的优秀品质、教育理念和教学方法，为学生树立了良好的榜样，对学生的成长和发展起到了积极的促进作用。
以下是一些全国教书育人楷模的事迹材料：1. 杨东东：来自山东省的小学教师，他通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生全面发展。
他注重培养学生的实践能力和社交能力，组织学生开展各种实践活动，提高学生的综合素质。
他还通过创意教学，培养学生的创新思维和创造力。
2. 黄大昆：来自广东省的中学语文教师，他注重学生的品德教育和思想教育。
他通过讲述生动有趣的故事和身边的人物事例，引导学生正确的价值观和道德观。
他还组织学生开展读书活动，培养学生的阅读兴趣和思辨能力，使学生受益终身。
3. 张明华：来自北京市的高中数学教师，他善于发现学生的潜力和特长，设立个性化的学习目标和任务，帮助学生充分发展自己的优势。
他还通过网络平台和线下辅导，为学生提供全方位的学习支持和辅导。
他的教学方法灵活多样，深受学生和家长的赞誉。
4. 刘锦涛：来自江苏省的大学教师，他致力于研究教育方法和教学理论，不断改进自己的教学方式。
他注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过引导学生进行科研项目和实践活动，培养学生的创新精神和科学素养。
他还积极参与社会实践和教育改革，推动教育事业的发展。
这些全国教书育人楷模的事迹材料展示了他们在教育领域取得的突出成就和贡献，他们用自己的实际行动诠释了“教书育人”的真正含义，为教育事业做出了积极的贡献。
他们的事迹鼓舞着广大教育工作者，激励着他们为学生的成长和发展而不懈努力。
“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹
“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹时间：2010-09-19一、于漪同志事迹简介：于漪，女，汉族， 81岁，中共党员，上海市杨浦高级中学名誉校长，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。
59年的教育生涯，无私奉献、执着探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。
注重培养青年教师，做好传帮带。
她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响，为推动教育教学改革作出了重要贡献。
曾获全国先进工作者、2009中国教育年度新闻人物、上海市劳动模范等荣誉称号。
于漪同志先进事迹材料于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党。
1978年被首批评为语文特级教师。
自从1951年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，她先后荣获上海市中小学优秀校长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。
任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。
历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫委员会委员、副主任委员。
五十九年的教育生涯，五十九年的艰苦探索，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。
她一直扎根在上海基础教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。
忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。
她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。
“育人是一代师表，教改是一面旗帜。
”教育部原副部长、国家总督学柳斌同志对于漪老师的评价，概括了她平凡而又杰出的人生。
2021全国教书育人楷模十位教师的先进事迹
2021全国教书育人楷模十位教师的先进事迹我们都知道教师的天职是教书育人，为人民群众未来的美好生活去教好书、育好人，让我们一起学习全国教书育人楷模的事迹。
下面是小编给大家带来的2021全国教书育人楷模十位教师的先进事迹素材，以供大家参考，我们一起来看看吧!▼2021全国教书育人楷模十位教师的事迹由于10名全国教书育人楷模名单还没出来，现在大家可以看一看今年全国教书育人楷模候选人的事迹，以及往年全国教书育人楷模教师的事迹。
▼2021全国教书育人楷模候选人的事迹01 林崇德林崇德，男，汉族，1941年2月生，中共党员，北京师范大学心理学部教授。
教书育人是他毕生的事业，“培养出超越自己、值得自己崇拜的学生”是他的教育理念。
他培养出了88名博士，为中国发展心理学研究的学术梯队建设做出了重要贡献。
他坚持“严在当严处，爱在细微中”的育人观，在科研上对学生严格要求，在生活中对学生关心无微不至。
他是师德教育的研究者，也是高尚师德的践行者，2021年被教育部聘为全国师德师风建设专家委员会总顾问。
曾获全国劳动模范、全国十佳师德标兵、北京市人民教师等荣誉。
02 田树林田树林，女，满族，1958年2月生，中共党员，北京市第八十中学校长、教师。
她扎根基础教育38年，将“一人一天地，一木一自然——让生命因教育而精彩”作为教育理念，坚持五育并举，促进学生全面优质而个性地发展。
她建立教师高质量发展机制，实现了教师队伍的六大转变，激励教师用心灵教育，为深刻而教，为有效而教。
她致力于教育脱贫攻坚，积极承担西藏班培养任务，与贵州、云南、河南等中西部欠发达地区建立友好学校。
新冠肺炎疫情期间，她组织学校为国家教育云平台提供了751节课，为各地“停课不停学”作出积极贡献。
曾获北京市先进工作者、北京市特级教师等荣誉。
03 许京军许京军，男，汉族，1966年4月生，无党派人士，南开大学物理科学学院教授。
他从教28年来，潜心于光学与光子学领域的教学科研工作，积极推动中国物理学教育和科学普及，发起了中国大学生物理学术竞赛，对大学物理教育改革起到了示范作用。
育人楷模事迹
育人楷模事迹
育人楷模是指在教育事业中具有杰出贡献的人物，他们通过自己的言行举止和教育方式，给学生树立了榜样，对学生的成长起到了积极的影响。
他们的事迹值得我们学习和推崇。
以下是一些育人楷模的典型事迹：
1.钱学森：作为中国著名的科学家和教育家，钱学森积极倡导培养创新精神和科学素养。
他关心学生的发展，注重培养学生的实践能力和创新思维，激励了一代又一代学生。
2.陶行知：作为中国著名的教育家和作家，陶行知深受学生喜欢。
他倡导实践教育，提倡做有益于社会的事情。
他的事迹在书中被广泛传播，激励了无数教育工作者和学生。
3.傅雷：作为中国著名学者和文化名人，傅雷非常注重家庭教育。
他通过亲身榜样和细致入微的关心，培养出了两个文学天才——傅聪和傅雷娴。
4.周恩来：作为中国著名的政治家和教育家，周恩来十分重视教育事业。
他关心教育，提出"以人为本"的教育理念，为改善教育环境和促进教育发展做出了巨大的贡献。
5.蔡元培：作为中国近代教育事业的重要推动者，蔡元培倡导素质教育，提出了"百年大计，教育为本"的著名口号。
他长期致力于教育改革和教育事业的发展，对中国教育产生了深远的影响。
这些育人楷模通过自己的言行和实践，为我们树立了榜样，激励了后辈。
他们用心灵和智慧培育出了优秀的学生和人才，为教育事业做出了卓越贡献。
他们的事迹给我们提供了宝贵的经验和启示，值得我们学习和传承。
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十大教育人物小传作者：来源：《江苏教育》2009年第20期斯霞(1910—2004)[生平简历]女，汉族，1910年12月出生于浙江诸暨，小学语文特级教师，著名小学语文教育家，被誉为“小学教育界的梅兰芳”、“中国的苏霍姆林斯基”。
曾任南京市教育局副局长、全国小学语文教学研究会副会长、中国教育学会常务理事、国家教委中小学教材审定委员。
1922年就读于杭州女子师范学校。
1927年毕业后，先后在浙江绍兴、嘉兴、萧山、杭州及江苏南京等地小学任教。
1932年起在中央大学实验学校小学部(南京师范大学附属小学前身)工作，后分别在绍兴第五中学附小、嘉兴县集贤小学、肖山湘湖师范、南京东区实验小学、中央大学实验小学、南京师院附属小学等任职。
新中国成立后加入中国共产党。
曾被评为全国三八红旗手，当选过全国人大代表、江苏省劳动模范、全国劳动模范。
[主要贡献和实践]斯霞老师一生执教68年，是我国基础教育界教龄最长、功勋卓著的教师。
在漫长的教师生涯中，她多次放弃跳槽和升官的机会，始终坚持做小学老师。
她担任国家教委中小学语文教材审查委员会成员10年，为我国小语教学和国家小语教材的建设作出了重要贡献。
上世纪五十年代，她创造出“字不离词、词不离句、句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法，大面积、高效率地提高了识字教学的质量。
她教导的学生在两年内就认识了2000多个汉字，读了174篇课文，在当时国内小学教育界首屈一指。
上世纪六十年代，经专家学者总结、论证，斯霞的“以语文教学为中心，把识字、阅读、写话三者结合起来”的小学语文教学法，在全国产生广泛影响。
她提倡“童心母爱”，以一颗童心，爱学生之所爱，乐学生之所乐，悲学生之所悲，用爱陪伴学生成长，终其教育生涯，把全部的爱献给了孩子。
退休后，她仍一如既往地每天到学校做力所能及的工作。
在斯霞的身上始终蕴藏着慈母般的温情，流淌着爱的暖流。
新华社1963年播发的通讯《斯霞和孩子》向国内外传扬了她的感人事迹。
[主要著作]《迅速培养小学一年级学生读写能力的经验》、《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》、《斯霞教育文集》等。
殷雪梅(1954—2005)[生平简历]女，汉族，江苏省金坛市城南小学(现江苏省金坛市殷雪梅小学)教师。
作为小学高级教师，她曾先后在五所小学任教，参加工作近30年来，教学认真，爱护学生，深受学生和家长的尊敬和爱戴，先后多次获得金坛市优秀教育工作者、先进教育工作者等称号。
被评为“2005年度最具影响力时代女性”。
同年，以英雄教师殷雪梅的事迹为蓝本的电视剧《殷雪梅》由中央电视台影视部与江苏教育电视台联合开机拍摄。
[主要贡献和实践]2005年3月31日中午，城南小学组织一、二年级数百名学生从影剧院返校。
途中，一辆轿车突然飞驰而来，万分危急中，殷雪梅挺身而出，张开双臂，奋力将6个学生从马路中央推到路旁，自己却被撞出20多米。
殷雪梅去世的消息传开后，自发到灵堂吊唁的各界人士达5万之多。
金坛市举行追悼大会，灵车所到之处，沿途10万多名群众含泪相送。
殷雪梅的英雄壮举在社会上引起7强烈反响。
人民日报、新华社、中央电视台、美国华人时报、新加坡联合早报、法国欧洲时报等40多家媒体进行了报道，人民网、新华网等网站设立“殷雪梅事迹专题”，100多万网民发帖悼念。
她被追认为中国共产党党员，被评为全国道德模范，人事部、教育部、江苏省委号召向殷雪梅学习，中华见义勇为联合会追授她为见义勇为先进个人，人事部、教育部追授她为全国模范教师，江苏省政府追认她为革命烈士，省委教育工委、省教育厅追授她为英雄教师。
李吉林(1938—)[生平简历]女，汉族，1938年出生，江苏省南通市人，中共党员。
著名的儿童教育家。
1956年于江苏省南通女子师范学校毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。
1978年开始情境教学的实践探索与研究。
江苏省首批特级教师、名教师，全国先进教育工作者，第七、八届全国人大代表。
现任江苏省情境教育研究所所长、中国教育学会副会长、南京师范大学兼职教授等职，被国务院授予全国先进工作者光荣称号，并享受国务院政府特殊津贴。
[主要贡献和实践]李吉林在情境教学和情境教育的理论探索与实践反思中取得了丰硕的成果。
她从外语情景教学中得到启发，又从我国古代“境界”学说中汲取丰富营养，经过反复地实验、琢磨，创造出有效进行语文教育的崭新模式。
历经近30年，创立了“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”，构建了情境教育的理论框架及其操作体系，成为我国素质教育的重要模式之一，对中国乃至世界的教育理论创新作出了不可替代的贡献。
她创造的“情感与认知结合的理论”填补了中国乃至世界教学论的空白。
她的科研成果在全国13次获一等奖，其中蝉联教育部颁发的全国教育科学优秀成果首届、二届一等奖，成为全国教师中获奖最多的人。
2006年，360万字的《李吉林文集》出版。
2008年11月，“李吉林情境教育国际论坛”在北京举行，美、英、日等国专家及国内众多著名学者称“情境教育”是具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系，是“回应世界教育改革的中国声音”。
[主要著作]《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》、《情境教学理论与实践》、《小学语文情境教学》、《情境教育的诗篇》、《李吉林文集》(8卷本)陈鹤琴(1892—1982)[生平简历]男，汉族，浙江上虞人。
中国著名儿童心理学家和幼儿教育家，“五四”运动以后我国新教育事业的创始人之一。
他建立并完善了中国化、科学化的现代儿童教育理论体系，构建了完整的中国儿童教育结构体系，被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。
20世纪三四十年代我国幼教界“南陈北张”之说中“南陈”即陈鹤琴。
他是“活教育”理论体系的创建者，我国现代幼儿教育的奠基人。
早年留学美国，获文学学士和教育硕士学位。
1919年夏回国在南京高等师范学校、东南大学任教授、教育科主任、教务主任等职。
创办了我国第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园，第一个公立幼稚师范学校——江西省立幼稚师范学校以及国立幼稚师范专科学校、上海儿童福利促进会和特殊儿童辅导院。
新中国成立后任南京师范学院院长、全国政协委员、中国人民保卫儿童全国委员会委员、全国文字改革委员会委员、中国教育学会和幼儿教育研究会名誉理事长等职。
[主要贡献和实践]陈鹤琴毕生致力于儿童教育事业。
他开创了我国儿童心理和学前教育的科学研究工作，并促使家庭教育科学化和幼儿师范教育系列化，是研究中国儿童心理的第一人。
他撰写的《家庭教育》，可说是具有中国特色的儿童家庭教育的“百科全书”。
他在鼓楼幼稚园的研究形成了“中心制课程”(即单元教学)，奠定了我国第一个《幼稚园课程标准》的基础。
他结合实践研究，创办《幼稚教育》、《儿童教育》、《新儿重教育》等刊物，主编幼稚教育丛书、儿童科学教育丛书等，编写了多种儿童教育书籍、教材和读物，创制了许多教具、玩具和体育、游戏用品。
针对中国几千年来死读书、教死书的陋习，陈鹤琴创建“活教育”理论体系，提出三大纲领：目的论——做人、做中国人、做现代中国人，课程论——大自然、大社会都是活教材，方法论——做中教、做中学、做中求进步。
还提出“活教育”十七条教学原则、十三条训育原则、学习四步骤和五指活动等。
这是由我国学者提出的第一套系统的教育理论和方法体系，至今仍有其生命力和现实意义，陈鹤琴非常重视实验与实践。
1927年，他在东南大学任教期间，在南京建立教育实验区，为推广小学教育作实验。
陶行知创办晓庄乡村师范学校时，他担任校董会董事并兼任该校第二院院长，为推广乡村幼儿园进行实验，作出了一定的贡献。
[主要著作]《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚园的课程》、《中国幼稚教育之路》、《教育史导言》等。
姚止平(1955—2007)[生平简历]男，汉族，1955年1月25日出生于北京中南海一个高干家庭。
他从小寄养在栟茶姑妈家里，1973年1月参加工作，1975年5月加入中国共产党。
在34年教学生涯中，他于1973年1月至1984年8月先后在洋口闸西小学、景安中学任教：1984年9月，调到栟茶中学工作，1987年10月至1988年8月任耕中副教导主任、1988年8月至1993年12月任栟中副校长兼教导主任、1994年1月至2003年1月任栟中校长兼党支部书记，2003年2月起，任如东县教育局副局长兼江苏省栟茶高级中学校长、党总支书记。
2007年10月23日，因公殉职。
他先后受到县委、县政府的记功、嘉奖，当选为如东县人民满意好干部，南通市优秀教育工作者，多次被评为优秀校长、名校长。
2005年被授予“南通市劳动模范”称号。
2006年被授予“江苏省劳动模范”称号。
[主要贡献和实践]姚止平是一位深受百姓爱戴的“平民教育”专家。
多次放弃离开农村到北京和其他城市工作的机会，甘心扎根农村，做一辈子农村校长。
对学生，他倾注了满腔的热情与爱心，坚持教育的主体性，有教无类，决不放弃任何一个学生，而且保证每一个学生在学校都能健康成长。
对教师，他倾心关爱，政治上严格要求，业务上悉心指导，生活上热忱关心。
姚止平还是一住治校有道的学校管理专家，他治校有方，用“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”这两句大实话作为对全校所有教师的要求，全面、全程、全员实施精致管理的办学策略。
他追求教育的每一个领域、每一个过程和每一个环节的整体精细，从自身做起，力求教育教学的精致与完美。
“精致”不仅是对教师和学生的要求，姚止平自己首先做到了踏踏实实做好学校管理的每一件事情。
姚止平主持学校全面工作13年来，以教育家的胆识、理论家的睿智、实践者的勇气把一所普通的农村中学锻造成全国闻名的一流名校，创造了令世人称奇的“栟中现象”，打造出一个平民栟中、文化栟中、成功栟中。
中央电视台等20多家媒体都报道过栟茶中学的辉煌业绩。
吴天石(1910—1966)[生平简历]男，汉族，原名毓麟，笔名史坚。
江苏南通市人，中国共产党的优秀党员，人民教育家。
吴天石幼年丧父，家境贫寒，先后就读于南通师范初中部和高中师范科。
早年参加进步学生活动，自觉地接受了革命思想的熏陶。
1929年，他考入无锡国学专修馆读书，积极参加了左翼文化运动。
“九一八”事变后投身到抗日救亡运动当中，他参加了苏中抗日根据地的开辟和建设，投身根据地的教育和文化事业，培养了一批又一批的革命干部和建设人才。
1932年毕业于无锡国学专修馆。
1943年加入中国共产党。
曾任江海公学校长、华中公学副校长、华中大学第二教务长。
建国后，历任江苏师范学院院长、江苏省教育厅厅长、江苏省委宣传部副部长。
[主要贡献和实践]在任江苏省教育厅领导期间，吴天石坚持党的教育方针，强调教育机关要为基层服务：加强领导工作，重视教师进修和培训，重视教育科研，在他的建议下，江苏成立了教育科学研究所：全面关心教师，认为教育厅要成为“教师之家”，斯霞、李吉林等教育家的成长都有他的心血。