3.6.3 “8的乘法口诀” 教学设计与评析人教课标版
人教小学数学二年级上册6.3《8的乘法口诀》教学设计
人教小学数学二年级上册6.3《8的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第六章第三节的内容，本节课主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生发现8的乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对乘法的概念和简单的乘法口诀有所了解。
但是，对于8的乘法口诀，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握8的乘法口诀。
2.难点：理解8的乘法口诀的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作法”和“游戏教学法”等方法，通过图片、例题和实践活动，引导学生发现8的乘法口诀的规律，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备8的乘法口诀的图片和例题。
2.准备分组合作的任务和材料。
3.准备游戏教学的道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实际例题，引导学生发现8的乘法口诀的规律。
例如，展示8只鸟，让学生计算一共有多少只鸟，引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2.呈现（10分钟）展示8的乘法口诀的图片和例题，让学生观察和思考，引导学生发现8的乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组完成一个关于8的乘法口诀的任务。
例如，计算8的乘法口诀表，或者用8的乘法口诀解决实际问题。
4.巩固（5分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用8的乘法口诀。
例如，设置一个“8的乘法口诀接力赛”，让学生在游戏中记忆和应用口诀。
5.拓展（5分钟）让学生运用8的乘法口诀解决实际问题。
例如，让学生计算教室里有多少个座位，或者计算学校里有多少学生。
6.小结（5分钟）让学生总结一下，自己是否已经掌握了8的乘法口诀，以及如何运用口诀解决实际问题。
二年级上册数学同步教案-6.3 8的乘法口诀解决问题例3 人教版
二年级上册数学同步教案-6.3 8的乘法口诀解决问题例3 人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行计算时，注意计算的准确性。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，呈现一个8的乘法口诀表，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学习8的乘法口诀（1）教师带领学生一起背诵8的乘法口诀。
（2）学生自主练习，巩固8的乘法口诀。
3. 运用口诀解决实际问题（1）出示例题：小明有8个苹果，他想分给他的8个朋友，每个朋友分几个苹果？（2）引导学生运用8的乘法口诀，计算出每个朋友分到的苹果数量。
（3）学生自主练习，解决类似的问题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8的乘法口诀及其应用。
五、课后作业1. 抄写并背诵8的乘法口诀。
2. 完成课后练习题，巩固8的乘法口诀的应用。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，提高学生的学习兴趣。
2. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的计算能力。
总之，本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握乘法的基本运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“运用口诀解决实际问题”的环节。
这个环节是整个教学的重点，也是学生将理论知识转化为实际应用能力的关键步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：运用口诀解决实际问题教学策略在这个环节中，教师应采用循序渐进的方法，首先通过简单的实际问题引入，让学生尝试运用8的乘法口诀解决问题，然后逐步增加问题的难度和复杂性，引导学生深入理解和灵活运用口诀。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案推荐3篇
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。
教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。
但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。
难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。
课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。
请听题。
1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。
2．课件显示机器猫连跳的动画图。
提问：你发现了什么？填一填。
先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。
根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
《8的乘法口诀》教学设计
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学校新知识，培养学生良好的合作态度。
三、学习者特征分析
充分利用学生已有的学习乘法口诀的思考方法和学习经验，引导学生联系现实生活理解问题并解决问题。适当进行学具操作，加深理解。
四、教学策略选择与设计
教师启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
第五，应该给学生更多的讨论交流时间。本节课保障了学生独立学习的时间，但是合作交流的时间没有保障，如果编完口诀先组内说一说，改一改，那么在汇报的时候就会顺利，学生在交流的过程中也是在记忆口诀。
存在的问题还有很多自己没有意识到的，针对这些问题，我想了一些改进的措施。首先，应该多看一些教育教学类的书籍，积累一些好的方法，应该多听课，多像其他老师请教，在备课之前先说课，说完之后再改再上，效果可能会好一些。其次，在平时的课堂上，要有意识的训练自己，训练自己跟学生的交流，规范自己的课堂用语，包括过渡性的语言，评价性的语言，都应该给予重视。第三，上课之前一定要先请教，先让老师帮自己看看教学设计，如果有问题及时改正。
学生活动
设计意图
一、引入
(1)口算练习。
4><7 7×2 3×6
5×6 6×4 3×3
6×6+6 3×5-3
7×4-4 6x3+6
4×4+4 5×6-6
(2)列式解答。
①7的5倍是多少？
②4的3倍是多少？
③6个4相加得多少？
④7和5相加得多少？
学生回答：计算结果。
使学生明确学习的目标
二、新课探究
(1)出示第75页例2主题图。
学生观察主题图，小组交流讨论
引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握8的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导。
学生对于图片和实例的兴趣较高，因此，在教学过程中，可以充分利用这一点，通过图片和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.乘法口诀的理解和记忆。
2.运用口诀进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同完成任务。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握口诀。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片和实例的课件，帮助学生理解乘法口诀。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生对乘法口诀的掌握。
3.小组合作任务：设计小组合作任务，让学生在实践中运用乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生理解乘法口诀的意义。
例如，展示8只小鸟，让学生观察并思考，如何用乘法表达小鸟的数量。
2.呈现（10分钟）教师引导学生说出8的乘法口诀，并解释口诀的含义。
例如，8乘以1等于8，表示有8个1组的小鸟。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用口诀进行计算。
教师给予指导和反馈，确保学生正确理解并运用口诀。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并给予讲解。
通过练习题，巩固学生对乘法口诀的掌握。
5.拓展（10分钟）学生分组进行合作学习，完成小组合作任务。
例如，设计一个场景，用8的乘法口诀表示其中的物品数量。
小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、儿歌激情，回顾口诀师：一只青蛙，一张嘴。
两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。
1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。
二学习新知，课件引入。
编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。
2、发现算式和口诀的书写区别）2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。
3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。
一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。
是板书课题8的乘法口诀。
（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。
3、小组内练一练）三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。
用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。
（检查记忆，书写、课堂达标）四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。
《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。
人教小学数学二年级上册6.3《8的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册6.3《8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第六章第三节的内容。
这一节主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现8的乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们能够进行简单的乘法运算，但对于乘法口诀的记忆可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，引导他们发现口诀的规律，并通过反复练习，加强他们对口诀的记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够记忆8的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，发现8的乘法口诀的规律，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆8的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够发现并理解8的乘法口诀的规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、同伴互助法、巩固练习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、口诀卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和例子，引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2.探究发现：学生分组讨论，共同探索8的乘法口诀的规律。
3.归纳总结：教师引导学生总结8的乘法口诀的规律。
4.巩固练习：学生进行口诀接龙等游戏，巩固对口诀的记忆。
5.应用拓展：学生运用口诀解决实际问题，如计算购物金额等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出8的乘法口诀的规律。
可以设计成或者树状图的形式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、学生作业、口诀竞赛等方式进行。
重点关注学生对8的乘法口诀的记忆和运用情况。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和服务态度，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案(含教学评析)
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案（含教学评析）一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
本节课的内容是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握乘法口诀的规律，提高计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于乘法口诀也有了初步的了解。
但是，学生在学习过程中可能会存在对于口诀的记忆不准确，理解和应用能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生计算的准确性、速度和灵活性。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.8的乘法口诀的记忆和理解。
2.乘法口诀在实际计算中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀的课件，包括8的乘法口诀的图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小物品，如卡片、贴纸等，用于游戏和奖励。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入8的乘法口诀的学习。
故事中的人物遇到了一个问题，需要学生帮助解决。
学生通过计算，得出了答案，从而引出了8的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现8的乘法口诀的图片和动画，让学生直观地理解和记忆口诀。
同时，教师引导学生发现口诀的规律，如“8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，让学生运用8的乘法口诀进行计算。
游戏中，教师设置了不同的难度，让学生根据自己的能力选择。
学生通过游戏，巩固了口诀的记忆，提高了计算能力。
小学数学_8的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版二年级上册第四单元信息窗3《8的乘法口诀》教学设计教学内容：8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、课本图片导入课程师：同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？1、观察图片，找出问题2、请学生提出有价值的数学问题提出问题：8个中国结共需多少圆环？5天要安排多少个值日生……3、师：请以小组的为单位编儿歌。
小小少年手儿巧，编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，2个结上（）个环。
3个结上（）个环……8个结上（）个环。
根据规律记忆8的乘法口诀并解决一下问题试试看：一周安排多少人干值日？用的口诀是什么？4.小组合作编写口诀。
由组长分配合作任务:一人记录，其他人合作拼摆图案，边摆边填表，并写出相应的乘法算式，根据算式编出乘法口诀。
学生汇报合作成果，教师板书学生的汇报。
5.8的乘法口诀有几句？8的乘法口诀有什么特点？指名汇报师小结归纳出8的乘法口诀的特点。
6.小组对答，拍手说儿歌记口诀。
记忆8的乘法口诀快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
8的乘法口诀一共有8句，相邻的两句口诀得数相差8。
全课总结通过今天的学习，你有什么收获？青岛版二年级上册第四单元信息窗3《8的乘法口诀》学情分析学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
人教版数学二上6.3《8的乘法口诀》教案
人教版数学二上6.3《8的乘法口诀》教案一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版数学二上第六章第三节的内容，本节课主要让学生掌握8的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现8的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-7的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对8的乘法口诀掌握不牢固，需要在课堂上进行针对性的辅导。
此外，学生需要具备一定的观察、分析、归纳能力，以便于理解并运用8的乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握8的乘法口诀，能运用口诀计算8的乘法运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，探索8的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：掌握8的乘法口诀。
2.难点：理解并运用8的乘法口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生动图片和实例的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，帮助学生理解口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与8的乘法相关的图片，如8个苹果、8个椅子等，引导学生关注8的乘法。
提问：我们已经学习了1-7的乘法口诀，你们想不想知道8的乘法口诀呢？2.呈现（10分钟）教师逐个出示8的乘法口诀，如8×1=8、8×2=16等，引导学生观察并尝试记忆口诀。
同时，引导学生发现8的乘法口诀与1-7的乘法口诀的联系和区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个8的乘法口诀，下一个学生需说出上一个口诀的下一句。
人教版新课标二年级上册数学《3.8的乘法口诀》教案
人教版新课标二年级上册数学《3.8的乘法口诀》教案一. 教材分析《3.8的乘法口诀》是人教版新课标二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握3.8的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现3.8的乘法口诀，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但学生在运用口诀解决实际问题时，还需进一步引导和训练。
此外，学生对3.8这一小数点的处理，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握3.8的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：通过探索、发现3.8的乘法口诀，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握3.8的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀解决实际问题，特别是小数点的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现3.8的乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固3.8的乘法口诀。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动图片和实例的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些有关3.8的乘法口诀的练习题，用于巩固教学内容。
3.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如超市购物、动物园等，引导学生发现这些实例中存在3.8的乘法运算。
让学生尝试解决问题，从而引出3.8的乘法口诀的学习。
2.呈现（10分钟）展示3.8的乘法口诀，引导学生观察、发现口诀的规律。
通过举例说明口诀的运用，让学生初步掌握口诀。
3.操练（10分钟）设计一些有关3.8的乘法口诀的练习题，让学生在课堂上进行操练。
3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析-人教课标版
3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析|人教课标版详细介绍：教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。
教学目标：1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。
）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）[评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。
]二、探索新知1.操作感知。
请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）2.思考计算。
如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3.填表找规律。
大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：1×8=82×8=16……8×8=643.尝试编口诀。
你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。
）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。
学生齐读乘法口诀。
5.寻找记忆乘法口诀的规律。
（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。
）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。
二年级数学上册 6.3 8的乘法口诀教案 新人教版
教学难点
初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学方法
教法：演示谈话法
学法：小组研讨法，学生动手操作、合作交流
教学准备
课件、口算卡片
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
1.背1-7的乘法口诀。
2.开火车。（1-7的表内乘法的口算卡片）
3.提示课题。
1-7的乘法口诀同学们学的真好。今天我们将学习8的乘法口诀，相信大家能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。（板书课题：8的乘法口诀）
1个8相加1×8=8一八得八
2个8相加2×8=16二八十六
3个8相加3×8=24三八二十四
4个8相加4×8=32四八三十二
5个8相加5×8=40五八四十
6个8相加6×8=48六八四十八
7个8相加7×8=56七八五十六
8个8相加8×8=64八八六十四
课件出示第2题的主题图，问：从图中你知道了些什么？怎样列式？独立列式？独立解答，然后集体订正。
总
结
回
顾
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
作
业
布
置
1.熟记8以内的乘法口诀
2.课堂练习相关练习
3.闯关100分相关练习。
板
书
设
计
8的乘法口诀
口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）
拓
展
应
用
1.用卡片口算教材第76页练习十八第3题。
提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32）
人教版新课标二年级上册数学《3.8的乘法口诀》教学设计
人教版新课标二年级上册数学《3.8的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《3.8的乘法口诀》是人教版新课标二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握3.8的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现规律，从而掌握口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算。
但他们对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握3.8的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、发现规律，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握3.8的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现规律。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固口诀。
3.分组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含生动的图片和实例。
2.教学道具：准备与课题相关的道具，如图片、卡片等。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，并提出问题：“这些物体是如何分布的？”让学生思考并回答。
以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示3.8的乘法口诀，引导学生观察口诀，并提问：“你们发现口诀中的规律了吗？”让学生思考并回答。
在此基础上，教师引导学生总结出3.8的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师设计一系列题目，让学生运用口诀进行计算。
题目难度可适当调整，以满足不同程度学生的需求。
学生独立完成后，教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
6.3.8的乘法口诀 教案2023-2024学年二年级人教版数学上册
- 利用故事：可以通过编写一些与6.3.8相关的故事来帮助学生记忆。例如，可以编写一个故事，讲述一个小男孩有6个苹果，每个苹果上有3个虫子和8个叶子，这样就可以帮助学生记忆6.3.8的乘法口诀。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
教学难点：
1. 6.3.8的乘法口诀的记忆。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
教学准备：
1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
3. 练习题。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。
2. 引入新课：今天我们要学习一个新的乘法口诀——6.3.8的乘法口诀。
二、新课讲解
2. 分析学生的作业和测试成绩
教师可以通过分析学生的作业和测试成绩来评估他们对6.3.8的乘法口诀的掌握情况。作业和测试成绩可以反映出学生对乘法口诀的记忆和应用能力。
3. 收集学生的反馈
教师可以收集学生对6.3.8的乘法口诀学习的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。学生的反馈可以帮助教师更好地了解学生的学习需求，进一步优化教学策略。
- 对于3.8的乘法口诀，我们可以利用一些记忆技巧来帮助记忆。例如，我们可以将3.8看作是3加上0.8，这样就可以将3.8的乘法口诀转化为3的乘法口诀和0.8的乘法口诀的和。这样，我们就可以通过已知的乘法口诀来记忆3.8的乘法口诀。
2. 6.3.8的乘法口诀的记忆技巧
除了以上的记忆方法外，还有一些记忆技巧可以帮助学生更好地记忆6.3.8的乘法口诀：
4. 定期复习和测试
为了巩固学生对6.3.8的乘法口诀的记忆，教师需要定期进行复习和测试。复习可以通过课堂提问、小测验或作业的形式进行。通过定期的复习和测试，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀 》教案8
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》教案8一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第二节的内容，本节课主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和直观的表征，引导学生探索和发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够熟练地背诵1-7的乘法口诀，并且能够运用口诀解决一些简单的实际问题。
但是对于8的乘法口诀，学生们可能存在一定的困难，因为8的乘法口诀与1-7的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索和发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地背诵8的乘法口诀。
2.难点：学生能够理解8的乘法口诀的规律，并能够运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：准备与8的乘法口诀相关的图片、卡片等教具。
2.学具准备：学生每人准备一套8的乘法口诀卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师引导学生回顾1-7的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现8的乘法口诀。
8的乘法口诀(教学设计说课)
《8的乘法口诀》教学流程设计解说双河镇中心校谷冰一、说内容：人教版小学数学第三册第六单元《8的乘法口诀》。
在这之前学生已经有了1---7的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了8的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。
二、说教材分析：本单元的内容是在2---6的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习2---6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学校习7----9的乘法口诀。
本单元在编排上有如下特点：由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。
在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀有实物图引导学生操作，得出连加结果，并有列表的方式呈现；8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。
总体看，逐步提高抽象程度。
三、说本课分析：本课教学是让学生在已经学习了1—7的乘法口诀之后，来学习8的乘法口诀，在学校过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。
例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行8人，一共8行，引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。
然后，根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制8的乘法口诀。
这节教材有三个特点：一是由原来7的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由7的口诀中用表格累计，变化为树形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。
四、说教学目标：1．在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2．在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力，3．在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
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二、探索新知
1.操作感知。
请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）
2.思考计算。
如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）
1×8=8 8×1=8 一八得八
…… …… ……
8×8=64 八八六十四
3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学准备：挂图、小正方体、卡片
教学过程：
一、情境引入
（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？
今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）
三、巩固应用
1.卡片口算“想想做做”第1题。
做第一组题。提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、三组题。
2.完成“想想做做”第3题。
一八得八，这句口诀只能计算1×8吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）
你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）
指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。学生齐读乘法口诀。
5.寻找记忆乘法口诀பைடு நூலகம்规律。
（1）师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
3.填表找规律。
大正方体的个数
小正方体的个数
（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）
（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？
板书：1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.尝试编口诀。
（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）
（3） 结合完成“想想做做”第2题
口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
[评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。]
师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。
3.完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，再评讲。
4.完成“想想做做”第5、6题
（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。）
[评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。]
三、总结延伸。
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……8只螃蟹64条腿。（学生做拍手游戏）
3.6.3 “8的乘法口诀” 教学设计与评析|人教课标版
教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上 册）第68~69页。
教学目标：
1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
[评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。]
总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。