《青年》课件1-优质公开课-河北大学七下精品
《青年》上课课件
恪kè守（严格遵守） 严峻 竣工
倒坍 tān（倒塌） 翱áo翔
遨游
绚丽 懦弱
魅力 潦倒
气馁 něi
毋宁wú nìng（不如）
矢shǐ志不移：立下志愿并且决不改变。 孜zī 孜以求：不知疲倦地探求。
赴汤蹈dǎo火：不避艰险，奋勇向前。
竭尽全力：用尽全力。
包罗万象：内容丰富，应有尽有。
见异思迁：看到另一个事物就改变原来 的主意。 随心所欲：完全按照自己的意愿做事。
10、青年不要虚度时光。 11、鼓励青年向未来前进。 12、希望青年不要被虚荣蒙住眼睛。 13、青春是人生打基础的时代。 14、希望青年不要害怕失败。
志存高远：追求远大的理想。 光明磊落：人的行为正直坦荡。 误入歧途：受迷惑而走上错误的道路。
段落大意
1、什么是真正的青春。 2、青春的特点。 3、青年的生活。 4、青年应尽量充实自己。
5、什么是青年。
6、激情和上进心对青年的重要性。（从反面 论证）
7、青年应志存高远。
8、青年人应有坦率承认失败的勇气
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《青年》 (二)
《青年》教案教学目标：1、通过背诵积累文中的经典词句。
2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。
3、归纳概括每一则语录的要点。
4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。
教学重难点：目标2、目标4教学时数：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？师：对，青年时期。
处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。
（学生谈自己的理解和看法）教师准备：青年应当有朝气，敢作为。
——鲁迅青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。
——加里宁青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。
——拉斯金一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。
——英国谚语师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。
（教师板书：《青年》池田大作）二、作者简介池田大作：日本作家、学者。
他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。
三、学习课文（一）、朗读课文（教师范读）。
（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。
这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文内容。
）教师准备：第一则：恪守信念第二则：富有激情和雄心壮志第三则：为志向献身第四则：强化人格第五则：与邪恶战斗第六则：打基础第七则：志存高远第八则：光明磊落第九则：开拓、创造、前进第十则：珍惜时光第十一则：顽强生活第十二则：诚实第十三则：打基础第十四则：不屈地拼搏（三）、学生默读课文，思考：作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？（学生讨论回答）参考：第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。
第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。
七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的运用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《青年》这篇文章的主要内容和情感表达。
-总结你在本节课上学到的知识点和技能，并谈谈你的学习体会。
-反思你在阅读《青年》一文时遇到的困难和问题，以及你是如何解决的。
教学反思与总结
在教学《青年》这篇文章的过程中，我发现自己在教学方法和策略上有所欠缺。我过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动参与和互动。学生在课堂上显得有些被动，缺乏积极性和主动性。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，例如课堂纪律不够好，学生注意力不集中等。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。
-创造性地解读文章的深层含义和象征意义
7.文化意识和文学鉴赏
-中国现代文学的发展背景和历史脉络
-文学作品的类型和特点
-文学鉴赏的方法和技巧
课后作业
1.阅读理解练习
-请简述《青年》一文中青年应当如何去奋斗、去拼搏、去希望。
-从文中找出至少三个比喻句，解释其含义并分析其修辞效果。
2.写作练习
-以“青春”为主题，写一段话，表达你对青春的理解和感悟。
七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
课程基本信息
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《青年》
第8课《青年》教学设计教学目标知识目标简述池田大作及其创作风格。
能力目标准确把握本文的主题，概括其思想内容。
情感目标培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。
教学重难点准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。
教学媒体投影仪课时安排1课时教学设计思路在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。
教学过程导语同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。
师总结：对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。
那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。
作者简介池田大作，1928年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。
1947年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。
在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。
1960年就任为创价学会第三任会长。
现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。
在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。
为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。
在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。
1975年在美国关岛成立了国际创价学会（简称ＳＧＩ），就任第一任会长，直至今日。
在文化与教育上，池田更是不遗余力。
60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构──东洋哲学研究所。
为了发起新的民众音乐运动，池田创立了作为音乐欣赏团体的民主音乐协会，简称“民音”。
并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园﹙高中﹚、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育基金会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。
为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地探讨人类面对各种难题的解决方法。
七年级语文下册 第8课《青年》教案 冀教版
第8课《青年》教学设计教学目标知识目标简述池田大作及其创作风格。
能力目标准确把握本文的主题，概括其思想内容。
情感目标培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。
教学重难点准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。
教学媒体投影仪课时安排1课时教学设计思路在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。
教学过程导语同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。
师总结：对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。
那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。
作者简介池田大作，1928年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。
1947年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。
在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。
1960年就任为创价学会第三任会长。
现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。
在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。
为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。
在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。
1975年在美国关岛成立了国际创价学会（简称ＳＧＩ），就任第一任会长，直至今日。
在文化与教育上，池田更是不遗余力。
60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构──东洋哲学研究所。
为了发起新的民众音乐运动，池田创立了作为音乐欣赏团体的民主音乐协会，简称“民音”。
并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园﹙高中﹚、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育基金会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。
为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地探讨人类面对各种难题的解决方法。
《青年》教学ppt课件(优选)
语录体
• 即：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。我们在七年级 上册曾学过《论语十则》就是这一体裁。
朗读课文并完成注音：
• 恪 守（ k è）
矢 志 （ shǐ ）
• 倒坍（ tān ） 气 馁 （ něi ）
• 懦 弱（ nuò ） 潦 倒 （ lˇ‵iáo ） • 魅 力（ mèi ） 歧 途 （ qí ）
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
理解语段的意思
这篇文章以“青年”为话题，选编了14则语录。你能指出各则的要点吗？ • 1.（恪守）信念 • 2. （富有）激情和雄心壮志 • 3. 为志向而献身 • 4. 强化人格 • 5. 与邪恶战斗 • 6. 激情和上进心是至关重要的 • 7. 志存高远 • 8. 光明磊落 • 9. 开拓、创造、前进 • 10. 珍惜时光 • 11. 顽强生活 • 12.诚实 • 13.打基础 • 14.不屈地拼搏
七年级语文下册 8《青年》教学设计 河大版(2021学年)
2０16-２０1７学年七年级语文下册8《青年》教学设计河大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(２016-２017学年七年级语文下册８《青年》教学设计河大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为２0１6-2017学年七年级语文下册8《青年》教学设计河大版的全部内容。
《青年》教学设计【教学目标】 1ﻫ.通过背诵积累文中的经典词句。
2.感悟优美的语言,理解关键语句的深刻内涵,体会语言凝练、隽永的特色。
ﻫ３．感悟青春的意义，正确对待生活和人生.【教学重难点】ﻫ教学重点１．有感情的朗读课文,体会作者充沛的感情. ﻫ教学难点感悟青春的意义，正确对待生活和人生．【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】ﻫ一、导入新课ﻫ同学们,你们正处于人生的哪一个阶段?对，青年时期。
处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说,也可以用一句名人名言来说。
ﻫ（学生谈自己的理解和看法）ﻫ教师准备:青年应当有朝气，敢作为。
——鲁迅青春不是人生的一段时期,而是心灵的一种状况。
——加里宁ﻫ青年时代是培养习惯,希望和信念的一段时光。
——拉斯金一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。
——英国谚语ﻫ今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的.二、作者简介ﻫ池田大作:日本作家、学者。
生于1９2８年１月2日。
他长期致力于中日两国人民的友好往来,为促进中日两国人民友好做出了巨大的贡献。
访问中国十余次，并接受过周恩来、邓小平和江泽民等国家领导人的接见。
【精品教案】七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
《青年》教学设计教学目标知识目标简述池田大作及其创作风格。
能力目标准确把握本文的主题，概括其思想内容。
情感目标培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。
教学重难点准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。
教学媒体投影仪课时安排1课时教学设计思路在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。
教学过程导语同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。
师总结：对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。
那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。
作者简介池田大作，1928年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。
1947年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。
在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。
1960年就任为创价学会第三任会长。
现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。
在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。
为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。
在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。
1975年在美国关岛成立了国际创价学会（简称ＳＧＩ），就任第一任会长，直至今日。
在文化与教育上，池田更是不遗余力。
60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构──东洋哲学研究所。
为了发起新的民众音乐运动，池田创立了作为音乐欣赏团体的民主音乐协会，简称“民音”。
并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园﹙高中﹚、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育基金会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。
为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地探讨人类面对各种难题的解决方法。
七年级语文下册《青年》教案 河大版
河大版《青年》教案教学目标：1、通过背诵积累文中的经典词句。
2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。
3、归纳概括每一则语录的要点。
4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。
教学重难点：目标2、目标4教学时数：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？师：对，青年时期。
处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。
（学生谈自己的理解和看法）教师准备：青年应当有朝气，敢作为。
——鲁迅青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。
——加里宁青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。
——拉斯金一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。
——英国谚语师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。
（教师板书：《青年》池田大作）二、作者简介池田大作：日本作家、学者。
他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。
三、学习课文（一）、朗读课文（教师X读）。
（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。
这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文内容。
）教师准备：第一则：恪守信念第二则：富有激情和雄心壮志第三则：为志向献身第四则：强化人格第五则：与邪恶战斗第六则：打基础第七则：志存高远第八则：光明磊落第九则：开拓、创造、前进第十则：珍惜时光第十一则：顽强生活第十二则：诚实第十三则：打基础第十四则：不屈地拼搏（三）、学生默读课文，思考：作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？（学生讨论回答）参考：第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。
第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。
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《青年》教案教学目标：1、通过背诵积累文中的经典词句。
2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。
3、归纳概括每一则语录的要点。
4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。
教学重难点：目标2、目标4教学时数：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？师：对，青年时期。
处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。
（学生谈自己的理解和看法）教师准备：青年应当有朝气，敢作为。
——鲁迅青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。
——加里宁青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。
——拉斯金一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。
——英国谚语师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。
（教师板书：《青年》池田大作）二、作者简介池田大作：日本作家、学者。
他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。
三、学习课文（一）、朗读课文（教师范读）。
（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。
这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文内容。
）教师准备：第一则：恪守信念第二则：富有激情和雄心壮志第三则：为志向献身第四则：强化人格第五则：与邪恶战斗第六则：打基础第七则：志存高远第八则：光明磊落第九则：开拓、创造、前进第十则：珍惜时光第十一则：顽强生活第十二则：诚实第十三则：打基础第十四则：不屈地拼搏（三）、学生默读课文，思考：作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？（学生讨论回答）参考：第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。
第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。
最新2018冀教版语文七年级下册第7课《青年》课件.doc
最新2018冀教版语文七年级下册第7课《青年》课件青年自主预习一、学习目标掌握读文章把握要点的方法；据此分析各段语录；进而把握文章思惱内容。
熟读课文；积累经典词语句子。
想悟青春的惲义；正确对待自己的生活；树立正确的人生观。
二、走近作者池田大作：日本作家、学者。
他长期致力于增进中日两国人民的友好往来；是中日邦交正常化的倡导人之一；为促进中日人民友好做出了突出贡献三、文体常识语录体：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。
因其偏重于只言片语的记录；丌注重文采；丌讲究篇章结构；丌讲篇不篇之间甚至段不段之间在时间及内容上的必然联系；故称之为语录体。
我们曾学过的《论语十则》就是这一体裁四、自读课文；整体想知本文是一篇语录体文章；作者把他对青年的看法用简洁而富有诗惲的语言表达出来；表达了作者对青春和青年的赞美；以及希望他们把握、珍惜青春时光；努力奋斗；勇敢地生活的强烈惴望。
五、字词正音；解释恪守（）矢志（）倒坍（）气馁（）懦弱（）潦倒（）魅力（）歧途（）孜孜以求（）赴汤蹈火卑劣（）憧憬（）毋宁（）气馁（）潦倒（）包罗万象见异思迁随心所欲豁达导学探究一、指名诵读各则语录；学生根据课后二题要求指出表示要点的词语；然后总结各段内容。
二、本文共 14 段；每段惲思独立。
1.2. 3. 4.5. 6. 7.8. 9.10. 11.12. 13.14. 二、释疑解惑 1.如何理解青春开放的花朵；将铺就你人生的道路一句的哲理内涵？ 2.说说像灿烂的太阳一样明丽；像天空这就是青年。
一句运用的修辞手法及作用。
三、学生默读课文；思考：作者围绕青年这一话题；从丌同的角度阐述了自己对青年的理解；诶问作者是从那些角度阐述的？（学生讨论回答）：第一、二、五、七、十则；。
第三、六、八、九、十一、十三、十四则；。
第四、十二则；。
四、写作特色 1.运用排比、比喻、对比等修辞手法；语言生动形象；增强了想染力和说服力。
2.想情真挚、诚恳；语言富有哲理。
2019-2020年七年级语文下册《青年》教案河大版
第二轮审核：
年月日
凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页
总第 课时 ①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看 到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦 躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当 无端被打扰时， 他一样会表现出不耐烦。 面对耳聋的打击， 他也不免叹息， 感到软弱。 ②名人评语：
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但 备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。
凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页
总第 课时 为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙
的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走
目
目标 通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
标
情感 欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
目标 教学重点
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点
理解文中几个难句的含义。
教学模式 教学手段与教具
参与式
主要教学方法
教
学
过
程
设
计
第一轮教学设计
合作探究 课型
第二轮教学设计补充完善
一、回顾旧课
1、学生感悟
1、品读赏析：
文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？
教师准备：
①课文 20 小节中 \" 一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人
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字词学习
• 恪 守（ k è ）
• 倒 坍（ tān） • 懦 弱（nuò） • 魅 力（mèi）
矢 志 （ shǐ ）
气 馁 （ něi） 潦 倒 （ liáo） 歧 途 （ qí ）
把握要点
第一则 第二则 第三则 恪守信念 富有激情和雄心壮志
为志向献身 强化人格
与邪恶作斗争
第四则
第五则 第六则
他长期致力于中日两国人民的友好往来，为促进中日
两国人民友好做出了巨大的贡献。访问中国十余次，
并接受过周恩来、邓小平和江泽民等国家领导人的接
见。获得中日友好“和平使者”的称号。
•著述甚丰：《池田大作诗选》、《池田大作讲演、
随笔文集》、《我的释尊观》、《佛教思想源流》等。
美文诵读
• 这是语录。
• 这是教诲，是长者的循循善诱，坦诚而 理智，客观而中肯。大声地朗读吧，你 定会受益匪浅。
读出自己
从文章中读出自己熟悉的生活或场景，
读出和自己思想感情相通的某一个情节或 人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个 时代或一段历史，这就是欣赏。
读出问题
就是研究，对于一个没有走进去的 人是提不出任何问题的，问题越多，恰
恰就能证明你读懂了，因为你已经在以
研究的眼光去看课文，还包括质疑某一
段、某一句甚至某一个词。
3、意识到是为了将来开放出绚丽的花朵
而打基础的时代，那么学习工作，一切
都是非常有意义的。
只有青年时代打好基础，将来才能有所成就。
互动讨论
• 1、师生齐读课文；
• 2、你对文中哪则话感触比较大？试 背诵下来。（推荐背诵第6、10则）
名人谈青春
• 青年应当有朝气，敢作为。 ——鲁迅 • 青春不是人生的一段时期，而是心灵的 一种状况。 ——加里宁
青
年
——【日本】池田大作
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺 时期，好像早晨八九点钟的太阳。希
望寄托在你们身上。
——毛泽东
学习目标
1、通过熟读课文，准确把握课文的思
想内容； 2、通过识记，积累文中的经典词句； 3、可以归纳每一则语录的要点； 4、感悟青春的意义，正确对待生活和 人生。
作者简介
•池田大作，日本作家、学者。生于1928年1月2日。
打基础
志存高远
第七则
把握要点
第八则
第九则 光明磊落 开拓、创造、前进 珍惜时光
第十则
第十一则 第十二则
顽强生活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诚实 打基础
第十三则
第十四则
不屈的拼搏
课文内容概括
•畅谈青年的意义和特点： 1、2、5、7、10则 •阐说青年对人生、生活的态度： 3、6、8、9、11、13、14则 •论及青年的道德修养： 4、12则
• 青年时代是培养习惯，希望和信念的一
段时光。 ——拉斯金
老师送你一句话：
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
谢 谢
疑难解析
1、我坚信，青春并不仅仅意味着年龄或
身体的年轻。只有终生恪守青年时代的 信念，矢志不移，孜孜以求，才是真正 的青春的光彩。 只有坚守信念，不断追求，去实现理
想才是青春的真正含义。
2、有一个思想家曾说过：浅薄的知识的
外衣，与全身挂满垃圾想站立起来的猿
猴没有什么区别。
形象而通俗地告诫青年：知识对于青年的 重要，对于一个人道德品质的重要。