人教版小学语文《两只小狮子》课堂实录
小学语文：《两只小狮子》课堂实录
小学语文：《两只小狮子》课堂实录教学片段一角色见面（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：（笑容可掬地面向小朋友）谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
生：小狮子，你好！师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，小狮子。
师：真有礼貌。
（出示“狮子”二字）我们一起来打个招呼吧！师：谁能记住“狮”字。
生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。
师：今天，老师给大家带来一个小狮子的故事。
（师有声有色地讲《两只小狮子》的故事）【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象，我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学，让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起了参与学习的欲望。
你看，孩子们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前，小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，小朋友知道了小狮子的名字，课堂教学真的演变成了活生生的生活。
这样的课堂画面展示，怎能不让他们产生一种新鲜感，产生一种不可遏止的学习热情，怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友——小狮子。
教学片段二触摸角色师：（屏幕出现两只小狮子）小狮子的故事好听吗？故事就藏在我们的课本当中，请你好好地读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名？生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
师：你为什么叫它懒懒呢？生：那只小狮子太懒了，什么事也不干。
师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒）师：谁有好办法记住“懒”字？生：竖心旁加个“赖老师”的“赖”。
师：你能从老师的名儿中学习汉字，真好。
我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧！生（齐）：懒懒。
师：另一只狮子又叫什么好呢？生：我叫它灵灵。
师：好听。
生：我叫它勤勤。
师：什么勤？生：勤劳的勤。
师：那我们就叫它……。
生（齐）：勤勤。
生：名字正好懒懒相反。
师：（板书“勤勤”）你的发现真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！师：你们喜欢哪只狮子？生：（满脸带着喜悦地叫）勤勤。
人教版一年级下册语文《两只小狮子》课堂实录
《两只小狮子》课堂实录教学目标：1.认识“滚、扑”等13个生字。
会写“练、习”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现。
明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
二、教学实录师：同学们，我们上课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜谜吧！出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。
——猜一种动物（狮子）师：聪明！就是狮子。
这就是我们接下来要学习的内容。
请大家一起读课题。
师：狮是一个生字，请一个小朋友来读读，（整体认读音节狮，狮狮狮）。
识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？师：是的，大声的读读他的名字。
狮子的翘舌音读得准，子要念的轻二短。
生：狮子（评价好响亮的声音）师：大家有什么好方法记住“狮子”吗？生：它是个形声字，反犬旁再加老师的师。
师：说的真棒！这是一个反犬旁，许多兽类的名字都带有这个反犬旁。
你还认识哪些带有反犬旁的字？生：猪、猴……（大家的课外识字量这么丰富呀！）师：就像张佳说的一样，反犬旁告诉了我们狮子是兽类动物，而右边是他的读音，所以他是个形声字。
来让咱们再高兴的叫叫这林中之王的名字。
师：狮子妈妈生下了两只小狮子，来让我们一起读课题。
生：读课题师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，有什么不一样，就等郑老师先和大家讲一讲两只小狮子的故事。
（播放故事视频）师：同学们听出来了吗？这一只是怎样的小狮子？另一只是怎样的小狮子（课件出示一只是_________的小狮子，另一只是______的小狮子。
）师：请你来说吧，生：一只是懒洋洋的狮子。
师：用老师的话来说一说可以吗？生：一只是懒洋洋的狮子，另一只是刻苦的狮子。
师：同学用上了课文的词语，听得非常的仔细。
（板贴词语懒洋洋、刻苦）。
师：给同学们5分钟时间，用自己喜欢的方式朗读课文，带生字的句子多读几遍。
师：课件出示生字，我们来读一读这些生字，并说说是如何记住的。
《两只小狮子》课堂实录
汇报人：
2023-12-29ห้องสมุดไป่ตู้
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课程总结 • 教师反思
01
课程导入
故事导入
总结词
通过讲述与课程主题相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。
详细描述
老师在上课开始时，给学生们讲述了一个关于两只小狮子的故事，这个故事不仅吸引了 学生的注意力，还巧妙地引出了课程主题。通过故事情节的展开，学生们对课程内容产 生了浓厚的兴趣，纷纷表示想要进一步了解两只小狮子的故事以及与课程相关的知识点
故事情节
重点回顾故事中的情节转折和角 色表现，引导学生理解故事所传 递的道理。
总结重点
重点词汇
总结课文中出现的重要词汇和短语， 如“懒洋洋”、“刻苦练习”、“自 立自强”等，并解释其含义和用法。
主题思想
强调勤劳和自立自强的重要性，引导 学生认识到只有通过不断努力才能获 得成功。
布置作业
朗读课文
预习下一课
在角色扮演环节，学生们通过表演再现故事情节，生动地展 现各个角色的性格特点和情感变化。老师对学生的表演给予 肯定和鼓励，并指导他们更好地理解和把握角色。
课堂提问
提问环节
老师在讲解课文的过程中，不时提出问 题让学生回答。问题涉及课文内容、主 题意义等方面，旨在引导学生深入思考 和理解课文。
VS
回答互动
学生们积极回答问题，与老师进行互动交 流。老师对学生的回答进行点评和补充， 帮助他们更好地掌握知识点和拓展思维。 同时，也鼓励学生提出自己的问题和疑惑 ，激发他们的求知欲和探索精神。
04
课程总结
回顾课文
课文内容
两只小狮子课堂实录
《两只小狮子》课堂实录一、教学目标:1、复习14个生字，会正确认读12个词语。
2、初步学会用普通话正确流利地朗读对话3、通过学习让孩子知道应该自食其力,不能依靠父母.二、教学重难点:通过朗读明白应自食其力的道理三、教学准备:课件（一）导入小朋友们，今天老师给大家带来一则谜语！看看小朋友们有没有猜谜的本领。
（出示谜语）（此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
）谁知道?来，你说？生：狮子！（真不错，谜底就是狮子）课件出示狮子图片。
你们瞧，狮子来了，我们来和它打声招呼吧！生：狮子，你好这节课，我们继续学习第27课《两只小狮子》。
请小朋友准备好小手，和老师一起板书课题。
“两”在书写的时候注意，里面人的捺要变成点。
“只”在书写的时候注意，左下方是“撇”，右下方是“长点”。
“小”的左边为“左点”，右边为“有点”。
“子”的第一笔为“横勾”。
好，我们一起来读读课题。
生齐：《27、两只小狮子》师:恰当地停顿有利于我们理解，范读课题生再次齐读（二）复习字词。
师：谁来说一说，通过上节课的学习，你是怎样记住这个狮子的“狮”字的。
生：反犬旁加“老师”的“师”就是“狮子”的“狮”师：给“老师”的“师”加反犬旁就是“狮子”的“狮”。
这样的识字方法就叫做“加偏旁”。
（板书：师+ =狮加偏旁）在上节课所学的生字中，有很多生字都可以用加偏旁的方法学习）（比如：滚、扑、咬、苦、吞、懒、洋，都可以用加偏旁的方法记忆）下面我们开火车看看，上节课所学的生字都记住了没有。
那么现在谁能说出带有反犬旁的字？其他同学注意听，你有什么发现。
（生说）（师：谁有发现）——他们都是动物。
好聪明的小朋友呀，可见呀，（出示带反犬旁的字）带反犬旁的大多数的字都和谁有关系？——动物。
是呀，反犬旁最喜欢和动物交朋友。
接下来，词宝宝们排着队出来考你们了，看你们还记不记得他们的名字。
（课件出示词语），（自由读、开火车读、分组读、齐读）（分组读时第四组生读后）师评:声音真好听!小朋友们们看，最后两个词是什么结构的词语?生：ABB式的词语师：那你能说几个这样的词语吗？生：金灿灿生：绿油油亮晶晶师：你一次说了两个，真会积累。
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）《两只小狮子》篇1教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。
生：大狮子很威武，小狮子很可爱。
生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。
（板书课题）生：轻声齐读课题二、创造条件，主体参与师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。
老师相信你们能行。
生：自由读课文师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。
生：我不认识的字，请拼音帮的忙。
师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。
不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。
这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。
生：同桌一个读，一个听师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？（一桌同学读）生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。
生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。
三、研究学习，体验发现师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。
（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。
生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。
师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！生：自由读课文第二段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？（指名读）师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。
1刘益-两只小狮子课堂实录
《两只小狮子》教学实录（第一课时）刘益一、情景导入。
1.师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：开动你的大脑，咱们来猜一猜！师：胡子蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声吼，百兽全发抖。
丁乙，请你来说。
生（丁乙）：狮子。
师：真聪明！二、随文识字“狮”1.【PPT出示狮子】师：瞧，这就是那位林中之王——，谁来喊出它的名字？陈思彤，请你来。
生（陈思彤）：狮子！师：翘舌音发得真准，你带大家一起来喊喊它的名字！生（陈思彤）：请跟我读。
生：就跟你读。
生（陈思彤）：狮子。
生：狮子。
2.区别“狮”和“师”（出示卡片：狮、师）师：如果让你在这两个字中选择，方形卡片和花形卡片的shi，狮子的狮应该选哪一个？老师请举手举得高高的万传綦来回答。
生（万传綦）：我觉得方形卡片上的才是狮子的“狮”。
师：为什么？生（万传綦）：因为狮子的“狮”：有一个反犬旁，老师的“师”没有。
3.拓展带反犬旁的字师：嗯，真会学习。
孩子们，你们知道还有哪些字是带反犬旁的呢？生1：猴。
生2:：狼。
生3：猫、猪。
师：真棒，一下子说了两个。
生4：松鼠。
师：没有说正确哦，坐下好好再想想。
刚才大家说到的“猫狗猪狼”都是带反犬旁的。
4.交流识记“狮”的方法师：孩子们，你会用什么方法来记住狮子的“狮”呢？生（王骁睿）：因为狮子是动物，有反犬旁，老师的师和狮子的狮长得很像，它们在一起，狮子的狮就是老师的师和一个反犬旁。
师：老师懂你的意思了，有没有孩子可以把这个方法说得更简单一点？生（张杭）：反犬旁加老师的师就是狮子的狮。
师：这是加一加的方法。
5.科普狮子生存小常识（贴卡片“狮子”）师：孩子们，你们知道吗？十只小狮子里只有两三只能存活下来，要成为狮子王，更是不容易。
今天我们要认识狮子妈妈生下的两只小狮子。
（师补充课题）看看他俩谁能成为林中之王。
师：这就是我们今天要学习的第27课生齐读课题：两只小狮子。
二、初读感知课文。
1．师：到底是怎样的两只小狮子呢？读了课文我们就会知道了，先请孩子孩子们大声读课文，遇到不会认的字，借助拼音多读几遍。
《两只小狮子》教学实录及评析
多媒体辅助手段：丰富教学资源，提升兴趣
课件展示
利用多媒体课件展示课文内容、图片 、音频等，提供多种感官体验，帮助 学生更好地理解课文。
视频辅助
网络资源
利用网络资源，如在线词典、教育游 戏等，为学生提供多样化的学习方式 和资源。
播放与课文内容相关的动画或视频， 增加趣味性，吸引学生的注意力。
04
学生表现与反馈
03
加强课堂互动
我将加强课堂互动环节的设计 ，鼓励学生积极参与课堂活动 ，发表自己的观点和看法，培 养学生的语言表达能力和思维 能力。
04
设定明确的教学目标
在未来的教学中，我将设定更 加明确的教学目标，包括知识 目标、能力目标和情感目标等 ，以确保学生能够全面掌握所 学知识，并能够在实践中加以 运用。
教学过程实录
导入环节：激发兴趣，引入主题
情境导入
教师播放一段与狮子相关的视频或展 示狮子图片，引起学生兴趣。
故事导入
教师简要讲述一个与狮子相关的小故 事，激发学生好奇心，为后续课文学 习做铺垫。
朗读环节：教师范读，学生跟读
教师范读
教师声情并茂地朗读课文，注意语音语调、 停顿和重音等朗读技巧。
学生跟读
情感体验
引导学生体会小狮子的情 感变化，如勇敢、害怕、 开心等，加深对故事主题 的理解。
任务型教学法：明确任务目标，提高参与度
阅读任务
布置阅读任务，让学生带 着问题去阅读课文，提高 阅读效率和理解能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享各自的理解和看法， 促进思想交流和合作。
创作任务
鼓励学生发挥想象力，创 作与课文内容相关的故事 或画作，培养学生的创造 力和表达能力。
02
人教版一年级下《两只小狮子》课堂实录
人教版一年级下《两只小狮子》课堂实录《两只小狮子》课堂实录一、创设情境,检测字词1、师:同学们,上节课我们明白了在动物王国里,狮子妈妈生下了两个小孩,他们就是——两只小狮子。
(读题,贴图)想明白他们是如何生活的不？我们赶紧去看看吧。
2、快坐上我们的小火车出发吧。
Ａ、识字加油站到了,拼音宝宝说您们得先过它这一关,哪一列小火车情愿来。
(开火车读,齐读)师:恭喜您们过关了。
B、第二站,小猴子带领大伙儿去闯关了,看谁爬得高(指名读)C、过完这关,就到达我们的终点了,看谁读得准(开火车读)二、研究学习,体验发现1、师:终于到动物王国站了!看,两只小狮子正在欢迎我们呢!(课件出现两只小狮子)快来和小狮子们打招呼吧。
生:您好,小狮子。
/ 特别快乐见到您……2、师:这两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢？请出手中的小博士吧。
(师晃动书本)请大伙儿打开课本120页,一边读一边想。
读好后,书放平,手放好,用最端正、最美丽的坐姿告诉我。
３、学生介绍这两只小狮子的表现(课件出示画面)师:谁能用自己的话来介绍两只小狮子的表现？第一个举手的人是最勇敢的。
生1:一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只就明白晒太阳。
生2:一只特别勤奋,一只特别懒,什么也不干。
师:课文第几段告诉您的？(第二段)大伙儿一起来读一读吧！(出示第二小节内容)师:依照他们的表现,我们来给这两只小狮子取个名字吧、生:(取名字)师:那我们暂时就叫他们—-懒狮子和勤狮子、4、【课件出示描写勤狮子的内容】师:谁来读读描写勤狮子的句子、生:(读)师:勤狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”,您能学学这几个动作不?(板贴:滚、扑、撕、咬)(指名表演)师:您觉得他演得如何样？(生:要把小动物狠狠地按住,拼命地撕……)师:狮子是一种凶猛的食肉动物,您能演好这几个动作不？(该生表演)师:没演一会儿,我都觉得有些累了,想休息了。
可这只小狮子是如何练习的?(整天)师:早上,当太阳刚刚露出半个笑脸,勤狮子差不多在练习——中午,火辣辣的太阳照着大地,可热了。
《两只小狮子》课堂实录
《两只小狮子》课堂实录一、教学目标1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字，积累ABB式词语。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
二、教学板块（一）导入揭题，角色见面1、出示狮子图，教学生字“狮”，介绍狮子。
2、揭题。
（二）初读感知，触摸角色1、自由读课文，借助拼音读准生字。
2、同桌指读生字。
3、分自然段检查。
（三）进入角色，学文识字1、自由朗读生字最多的第二段——喊出生字——送回课文朗读。
2、做动作识记滚、扑、咬。
3、语言转换，理解“整天”，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字。
4、懒狮子不干哪些事呢？5、齐读3—7自然段（四）识写结合，巩固识字书写“练、习”。
三、教学实录（一）导入揭题，角色见面师：（出示狮子图）瞧，这是什么？生：狮子。
师：（板贴“狮）谁来读读这个生字？指名学生读。
师：翘舌音读得很准，大家一齐读。
师：林老师来写“狮”，你们来说左边是——生：——师：反犬旁不认识呀，跟老师学——反犬旁。
生：反犬旁。
师：带有反犬旁的字你还见过哪些呀？生：猴、狗生：猫生：猪师：这四个字都是反犬旁，都是一种——（生接动物），反犬旁在汉字里就表示动物。
今天我们看到的是狮子，谁给大家介绍介绍狮子？生：小鸟在天上飞。
师：你介绍小鸟了，我们现在要介绍的是狮子，谁来？生：狮子的头那里有一圈毛。
师：谁把他的意思说清楚。
生：狮子的头上有一圈毛。
师：你们的意思是说狮子的头上都是毛。
谁照着老师的话说。
生：狮子的头上都是毛。
生：狮子的头上有一群毛。
生：狮子的头上有一堆毛。
师：狮子的头上毛很多，但是用一圈、一堆、一群都不对，谁把它说对了。
生：狮子的头上都是毛。
师：还可以介绍的狮子的什么呀？生：狮子的爪子很长。
师：你是从哪里看到的？生：我是从动物园里看到的。
师：一个会观察的孩子。
一年级下《两只小狮子》语文课堂实录
一年级下《两只小狮子》语文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《两只小狮子》课堂实录相互问好一、创设情境导入新课师：今天是星期一，这节课是我们这一周的第一节语文课，所以老师决定送大家一则小童话故事当开启语文课的礼物，大家想听吗？生：想听。
师：在一片茂密的森林里，有一只美丽的狮子公主，她每天都在森里里漫步，享受大自然的气息。
有一天，她忽然遇到了一只威猛潇洒的狮子王子，两只狮子从此便过上了美好幸福的生活。
同学们想不想知道他们以后的故事呢？生：想知道。
师：他们以后的故事就在今天要学习的课文中，请同学们看黑板，齐读课题。
27课，预备起。
生：齐读课题师：读的真整齐，当然，森林王国可不是谁都能去的，狮子国王需要先检查一下我们上节课学的生字和字词，你们做好准备了吗？请看大屏幕生：开火车认生字。
师：生字掌握扎实，过关。
不知道词汇关如何呢？哪列小火车想开起来？生：开火车认词师：词语朗读准确，真棒。
同学们，要想知道狮子的故事，就快来读读课文吧，自由朗读，并标好自然段。
学生自由朗读课文，并标记好自然段。
师：谁有勇气做第一个朗读的同学，读第一自然段给大家听生：展示朗读，并给予相应点评。
师：通过第一自然段，你知道了什么呢？生：知道狮子妈妈生下两只小狮子师：那这两只小狮子有什么不同呢？快去课文中找一找，并用横线标出来生：找出不同，并交流师：你会用什么词来描述这两只小狮子呢？生：引导其说出勤快和懒惰师：谁能读一下大屏幕上这一句呢？你觉得哪几个词语可以体现出这只小狮子很勤快呢？生：整天练习，非常刻苦可以看出小狮子很勤快师：引导学生朗读，并点评。
师：那我们再来看看这只懒狮子，谁能给我们读一读呢？哪些词或句子可以看出它很懒呢？生：懒洋洋什么也不干晒太阳可以看出它很懒师：引导朗读，并进行展示。
师：旁边的小树姑娘天天看着这两只狮子，可有些着急了，快来看看她和懒狮子的对话吧。
小组合作交流，画出小树和懒狮子的话，并分配角色读一读生：小组合作交流并进行角色分配朗读练习师：那个小组想先来展示？小组分角色朗读展示。
(一年级语文教案)两只狮子课堂实录
两只狮子课堂实录一年级语文教案师:同学们,我们在学习写字的时候,是不是把字写对了,就算写好了?生:不是。
师:对,我们不仅要把字写正确,更重要的是要把字写漂亮、写好看。
那在写的时候,我们要注意什么,才能把字写好看、写漂亮?生1:写的时候,要注意字在田字格的什么位置。
生2:写的时候,要注意它的笔画。
生3:写的时候,要注意笔顺。
生4:写的时候,要注意把捺写长。
……师:那我们在写生字时,是不是一打开书,就开始写呢?生1:是。
生2:不是。
师:对,我们一拿到生字,要先认真观察,看看这个生字是什么结构的,每一部分在田字格中所占的比例是左窄右宽还是左宽右窄,是上宽下窄还是上窄下宽,哪一笔是生字的主笔,要写在什么位置等等。
我们把这个过程就称为读帖。
然后才是写字。
师:大家看,今天我们要学习的有几个?生:六个。
师:那我们先学习前三个,大家认真看,“练”是什么结构?生:左右结构。
师:要写得怎么样?生:左窄右宽。
师:“苦”呢?要写得怎么样?生:上宽下窄。
师:那这三个字,你还要提醒大家有什么地方需要注意的没?(学生没有反应。
)师:“苦”下面的一笔是长横,而且这个长横要写在横中线上,“习”的第一笔横折钩的折笔不能太向左斜。
“练”的右边是不是“东”?生:不是,比“东”多一横。
师:大家都认真读完帖了,那下来我们来写这三个字。
老师先来写,请同学们先当我的老师,如果我写得好了,通过了,你们再来写,让我来检查,好不好?生:好。
(教师开始写“练”、“习”、“苦”。
)师:你觉得我写得怎么样?生:我觉得“习”字写得太小了。
师:所以大家看,你们发现了没有,越是笔画少的汉字,我们在写的时候,要有意识地往大写,让它放一放。
越是笔画多的汉字,我们在写的时候,要有意识地收一收,让它显得小一点。
这样写出来的字才大小均匀。
(教师修改)师:那现在我写的字怎么样?生:老师,我觉得“苦”的那笔有点长。
(师再修改。
)师:现在怎么样?(生频频点头。
)师:好,现在轮到你们来写了,请同学们打开生字本。
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人教版小学语文《两只小狮子》课堂实录
一、激趣导入：
1、课件出示两只小狮子。
2、师：通过预习你都知道了哪些有关狮子的知识？从哪里知
道的。
生：介绍狮子，从书上、网上查到的。
3、师：介绍狮子。
4、师：学习27课两只小狮子。
（板书课题）
5、师：“狮”字怎么写？
生：犬字旁加老师的师。
生齐读课题。
二、初读感知，识记生字：
1、师：借助拼音读课文，遇到难读的句子用笔画下来，尽量
读得正确、流利。
生：自读课文
2、跟录音读课文。
3、默读课文，边读边想：你喜欢哪只小狮子，不喜欢哪只，
用笔画出原因。
4、指学生回答。
5、出示“一只小狮子天天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”
①给这只小狮子起名字。
生：勤狮子、林中大王、宝宝、贝贝
②这句话中有多少生字？（8个）
6、同桌商量准备怎么认识这8个生字。
①拿出生字卡片，找出这八个字，同桌说一说怎么记。
②指名答用什么方法记字。
生说出了谜语、儿歌、顺口溜，等方法。
③认读8个生字。
7、不喜欢哪只小狮子？给这只小狮子起名字。
并且找出写这
只小狮子的句子。
①出示三句话，指名读。
②“懒洋洋、慢吞吞”什么意思？并请学生根据自己的理
解进行表演。
③认读生字“懒、洋、吞”
8、出示狮子妈妈的话。
①读句子
②识记生字：“将、靠、应”
三、巩固识字，认读卡片。
四、齐读课文。
第二课时
授课教师：闫田燕
一、复习导入：
1、师生同写课题。
2、和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。
二、理解课文：
1、看课件（两只小狮子的动画）。
2、师：两只小狮子给你留下了什么印象？
生：活泼可爱。
生：一只小狮子很勤快、另一只很懒。
3、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。
①师：一只小狮子练习什么本领？
生：滚、扑、撕、咬。
（师板书）
②师：想像小狮子会吃哪些苦？
生：受伤。
生：天气炎热出很多汗。
生：天气寒冷受冻。
③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子天天练习滚、扑、撕、
咬，非常刻苦。
”
④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？
生：懒洋洋（生做懒洋洋的动作）
⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。
”
⑥练习读这一段。
4、师：猜想两只小狮子的将来。
生：一只成为了森林中的大王。
生：一只什么也不会。
5、读3——6段，读一读小树和懒狮子的对话。
①师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？
生：很着急。
师：在小树后加上（着急地）读一读。
师：小树还有别的心情吗？
生：很担心。
师：去掉括号里的字读一读。
②下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。
（慢吞吞）
③读第二次对话，给懒狮子加上动作。
④你认为懒狮子会生活的好吗？（师生扮演懒狮子进行对话。
）
6、找出妈妈的话，读一读。
①师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？
生：真正的狮子。
（板书）
②朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。
③你们听懂了什么？
④什么才是真正的狮子？
7、自读全文。
三、课后延伸。
1、出示儿歌
我们都是小学生，从小爱学我能行。
不靠父母靠自己，才能成为有用人。
你学到了什么，以后怎么做？
课后反思
二七区中原路小学张莉
两位教师在教学中，我以“懒狮子”和小树的对话为线索，抓住重点生字、词语，然后在反复朗读中理解文中的“真正的狮子”指的是什么？让学生自己发表看法，懂得“不靠父母靠自己，才能成为有用人”的道理。
课堂上设计了多种活动，都为帮助学生理解知识、掌握学习方法服务。
在课堂教学中，采用多种形式的读，让学生从中感悟出文章所蕴涵的思想品质。
朗读训练还是比较扎实的，还注重了基础知识的训练，达到了预期的效果。
不过，在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”还是太多。
此外，在指导感情朗读上还应下工夫，充分调动学生的学习积极性，使他们进入课文境界，绘声绘色地朗读课文。
通过感情朗读，帮助学生达到感知文章中心的目的。
今后，我在教学中还要加强学生的基本功训练，多学习教改经验及教改理念，使它帮助我。