语文一下《看地图的乐趣》课件
人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)
语文园地一(教案)教学目标1.联系生活,学习与户外活动有关的8 个词语,认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式,体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4. 写好左右结构的字,养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》。
6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。
教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活,学习与户外活动有关的8 个词语,认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式,体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语:tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字,把词语读正确。
自由练读,同桌互读,指名读。
2. 读一读这些词语,看看有什么特点。
这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。
(板书:观察大自然时,可能需要的物品)3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品,这两组词语有什么不同之处?第一组词语是为野外观察准备的着装。
第二组词语是为野外观察准备的用具。
4. 离开词语,你还认识这些字吗?读词语,读生字,再组词,识记生字。
5. 选择上面的词语,填在下面的横线上。
(1)如果我在野外迷了路,我会用指南针辨明方向,找到回家的路。
(2)喜欢户外运动的朋友都知道,爬山的时候,脚上要穿专用的登山鞋。
(3)旅行到干旱少雨的地方,要记得背水壶。
6. 思考问题:同学们,如果你去野外观察大自然,还准备带哪些东西?预设:我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。
【设计意图】联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,认识生字和新词,提高学生积累字词的能力。
一年级语文下册《语文园地一》教案
语文园地一▶教学目标1.认识“阴、雷、电”等7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个与天气有关的字词。
2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。
3.能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“ɑn、ɑnɡ”准确分类并正确书写。
4.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。
5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。
6.借助拼音正确认读8个描写春天的四字词语,并根据图片了解词语的意思。
7.和大人一起读《谁和谁好》,感受阅读的快乐。
▶教学重点1.认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9个字词,激发学生在生活中识字的兴趣。
2.能有顺序地正确认读字母表,能将大小写字母相对应,熟记字母表。
3.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》,激发对祖国的热爱之情。
4.能正确区分含有前鼻音韵母ɑn和后鼻音韵母ɑnɡ的生字。
▶教学难点1.掌握全包围结构的字的笔顺规则,并能正确书写。
2.借助拼音把四字词语读正确、读流利,熟读成诵;读懂诗歌内容,感受阅读的乐趣。
▶教学策略1.识字加油站“识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。
学生对天气并不陌生,可充分利用学生的生活经验,层层推进,再通过“小小播报员”来激发学生识字的兴趣,最后通过了解天气预报中的天气符号,让学生将天气符号和文字相对应,以此复习巩固识字。
本环节要认识7个生字:“冰、冻”,可鼓励学生结合已有的熟字“水、东”和偏旁两点水“冫”的意思来自主识字;“雷、电”采用字理识记;“阴、阵”用加一加的方法识记;“夹”是多音字,在“雨夹雪”一词中读第一声,可通过和“来”字比较识记。
2.字词句运用“读一读,记一记”重在正确认读字母表,并且最终能背诵。
先采用多种形式认读,在学生会读的基础上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字母的形状,并识记相对应的大小写字母,最后让学生跟唱《字母歌》。
四年级语文s版22 地图上的发现(详案)内附全解
1地图上的发现1910年的一天,德国气象学家魏(wèi )格纳正在家里养病。
他漫不经心地看着墙上的世界地图。
2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。
经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī] 不齐,却恰好可以拼接在一起。
[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。
4 格纳展开了进一步研究。
1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。
[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。
]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。
后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。
]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]1☜ 2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。
3②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。
这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。
4❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。
5 ③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。
经过了两年的研究,才提出来的。
是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。
许多人不接受大陆漂移说。
6[④为什么说“这只是一个假说”?人们为什么不接受?]为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。
段导读:这一自然段写魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作。
1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。
这些煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕(hén)迹。
这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的冰雪世界中呢?7[⑤这个反问句突出了什么?]段导读:这一自然段写考察小组发现在南极洲的煤块上有远古时代生长的植物的痕迹。
人教版地理七年级上册《第三节地图的阅读》说课稿(第1课时)
人教版地理七年级上册《第三节地图的阅读》说课稿(第1课时)一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《地图的阅读》是一节关于地图知识的教学内容。
本节内容主要包括地图的种类、地图的构成要素、地图的阅读方法等。
通过本节内容的学习,使学生掌握地图的基本知识,能够熟练地阅读地图,培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地图认知能力,通过之前的学习,他们对地图有了初步的认识。
但是,学生在地图阅读方面还存在一些问题,如对地图的构成要素理解不深,阅读地图的方法不够熟练等。
因此,在教学过程中,需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能:掌握地图的种类、构成要素,学会阅读地图的方法。
2.过程与方法:通过实践操作,培养学生的地图阅读能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对地理学科的兴趣,提高学生地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:地图的种类、构成要素,地图的阅读方法。
2.教学难点:地图的阅读方法,如何在实际操作中运用地图知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、地图实物等教学手段,引导学生积极参与,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示不同种类的地图,引起学生兴趣,导入新课。
2.讲解地图的种类、构成要素:讲解地图的种类,如自然地图、社会经济地图等,以及地图的构成要素,如比例尺、图例、注记等。
3.示范地图阅读方法:教师示范如何阅读地图,引导学生掌握地图阅读的方法。
4.学生实践操作:学生分组进行地图阅读实践,教师巡回指导。
5.总结提升:总结本节课所学内容,强调地图阅读的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括地图的种类、构成要素和阅读方法。
通过板书,使学生对地图知识有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践操作和课后作业来进行。
评价学生对地图知识的掌握程度,以及地图阅读能力的提高。
人教七上《地图的阅读》教学设计(2课时)
人教七上1【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容要紧包括地图上的方向、比例尺和图例,地图的使用与选择几个方面。
在地理学习中,地图是最差不多的工具。
本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用,对学生现实和以后的进展具有实际价值。
【学情分析】初一的学生刚从小学升上来,专门多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。
从地理学科看,他们读图分析和总结能力专门有限。
本节知识与生活联系紧密,不是抽象的陈述,使学生更容易同意。
初一学生注意力易分散,能够创设适宜的教学情形和选择适合的学习方法,引发学生的学习爱好,让他们体验地理乐趣又收成知识。
教师应该适当的加以引导,增强学生读图分析、总结的能力,培养学以致用的良好意识。
学生呢,则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流,取长补短,共同进步。
【课标要求】在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离。
【教学目标】1. 通过阅读各类地图,学会在指向标地图、经纬网地图和无专门方向标志的地图上辨别方向,并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。
2. 对比不同比例尺地图,明白得比例尺的大小和表示范畴内容之间的关系。
3. 能够在各种比例尺的地图上进行距离的运算。
4. 在地图上正确识别常见图例。
【教学重点】学会在地图上辨别方向、量算距离。
【教学难点】比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教学过程】导入新课谜语:①“说大不算大,小小地点放得下,说小不算小,五湖四海装得了。
”②“有城没有街和房,有山没有峰和岗,有河没有水和鱼,有路不见车来往。
”③“一张画儿墙上挂,有的小来有的大,小的容纳几个县,大的可包全天下。
”④有“山不风石和崖,有地不见土和沙,江河湖海不通船,外出旅行全靠它。
”——地图提问:生活中什么时候会用上地图?如何样阅读地图?这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。
教师引导学生结合预习,回答什么是地图?出示一组图片,提问这是地图吗?最后归纳地图的概念:地图是运用各种符号,将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。
(语文教案)部编本语文一年级下册教案
部编本语文一年级下册教案理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。
一起看看部编本语文一年级下册教案!欢送查阅!部编本语文一年级下册教案1教学目标:1、理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段,归纳课文段意的根底上,学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词,会用“哺育〞“络绎不绝〞造句。
有感情地朗读课文,背诵课文。
了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。
教学重难点:1、围绕训练重点学习,一边读,一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
教学过程:第一课时教学目标:1、按“预习〞要求初读课文,了解课文大意。
通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。
教学重点、难点:1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容,用归并法划分结构段。
一、导入新课,揭示课题1、板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。
(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。
)古井,古时留下的一口井。
2、导入:为什么会对故土的古井一直难以忘怀二、检查预习1、指名朗读课文,注意正音,读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。
(学生在课本上划出记号或做出批注。
留待讲读课文时讨论。
)三、自由读课文。
1、导思考并讨论:每个自然段讲了什么哪几个自然段内容联系紧密,可以划分为一段段意怎样概括第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):讲村里人常年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。
第四段(最后一个自然):讲古井对“我〞的启发。
(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教给人们怎样做人。
)2、课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事哪一件是文章的重点(课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。
《地形图的判读》PPT教学课件
300
400
200
100
A
600
N
500
4、当地政府准备在此修一座水库,则坝址应选(C ) A、1-2 B、1-3 C、2-3 D、2-4
提示:
300
水库大
400
200
坝一般
100
选在河
谷、山 谷的狭
1
3
窄地区。
2
600
N
500
4
5、计划修建一条甲村到乙村的公路应选择蓝色 方案,还是绿色方案,为什么?
等高线密集的地方,
缓
陡
坡度较陡; 坡
坡
等高线稀疏的地方,
坡度较缓。
1.同一条等高线上海拔是否相等?
2.两条相邻等高线之间的
是否相等?
3.说出坡度陡缓与等高线稀疏(稠密)的关系。
两条相邻等高线 之间的
小明想与爷爷一起爬①山,图中有甲、乙两条登山路线,哪条 比较省力?为什么? 甲路线比较省力; 甲路线等高线稀疏,坡度较缓。
等深线
能力展示
1、下列四图中,表示河流流向正确的是( D )
300 200 100
A
100 200 300
B
300 200 100
C
100 200 300
D
2、图中四条河流中,水速最慢的是 (a )
河流中分布有瀑布的是
( c)
300
400
200
b 100
600
N
500
c d
a
3、图中A为 盆地地形区,理由是 从等高线的 数值来看,四周高,中间低 。
• 等高线 海拔高度相等的点连接成的线,叫作等高 线
• 等高线图 用多条等高线表示地表高低起伏的地图, 叫作等高线图
13地图的阅读(说课稿)
地图的阅读说课稿各位领导、老师大家好,我是126中学地理教师田惠升。
我今天说课的题目是七年级上第一章第三节《地图的阅读》,我将围绕说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程五个环节展开。
一、说教材:本节课的内容位于人教版七年级地理上册第一章的第三节,本节的学习内容共用三课时完成,我所讲述为第一课时。
地图是一种信息的载体,也是信息的传递工具,在生产、生活有着极为广泛地用途。
同时,地图也是地理课的第二语言,是学生学习地理知识的重要源泉。
因此,教材从联系实际出发,把掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能作为重点。
同时,本节内容的学习也为后续课程的学习奠定了基础。
本节课的主要内容:本节课主要学习第三节的第一框“学会阅读地图”,教材主要介绍了地图的含义,地图的三要素(比例尺、方向、图例),同时还进一步介绍了比例尺的含义、公式、表示方法;判断方向的三种形式;一些常用的图例。
根据新课标要求我确定本节课的学习目标:①知识与技能:掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能,初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
②过程与方法尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。
③情感、态度与价值观初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
本节课的学习重点、难点:本节课的学习重点为:比例尺的公式、判断方向的三种形式本节课的学习难点为:运用比例尺公式计算两点间的实地距离二、说学生初一学生刚升入初中,对地理学科有一定的好奇心,肯动脑筋,思维活跃,也愿意尝试亲自动手实践。
经过第一章前两节地球和地球运动的学习,学生可以发现学习地理的乐趣,但是同时由于学科性质,前两节的学习难度也给了学生一个下马威。
由于这个原因在第三节的学习中继续巩固学生的学习兴趣,树立学好地理的信心就显得尤为重要。
比例尺的运算在小学数学课曾经学过,通过社会课的学习对“东南西北”等方向用词并不陌生。
人教部编版二年级语文下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》PPT
想一想: 为什么说北极星是指路明灯? 北极星很亮,一直高挂在北方,在晴朗
的夜晚,人们可以通过看北极星来辨别方向, 所以说它是“指路灯”。
拟人
要是碰上阴雨天, 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方, 枝叶稀的一面是北方。
“帮忙”是把大树当成人 来写,表明大树也有指示 方向的作用。
稠
稀
南
北
树的枝叶的稀稠和太阳光照射时间的长短及
(1)他是一位 特 别 热心的人,经常 帮 助 他人。
jiào dǎo
pènɡ dào
jī jí
(2)他 教 导 我, 碰 到 困难要 积 极 面对。
3.用不同的方法理解词语。
(1)“枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。”联系上 下文,我知道“枝叶稀”是指枝叶___少_______,“枝叶 稠”是指枝叶____多__而__密____________。
岩石上有青苔的一面是北侧, 另一面为南侧。
观察蚂蚁的洞穴,洞口大都是朝南的。
要 是 你
中午:太阳—南 树影—北 黑夜:北极星—挂在北方
在 野 外
阴雨天:大树
枝叶稠—南 枝叶稀—北
迷
化得快—北方
了 路
雪后: 沟渠里的积雪 化得慢—南方
天为 然你 指指 南方 针向
这首诗歌讲述了在野外迷路后辨别方 向的四种方法,告诉我们只有细心观察、 认真思考,才能发现大自然的许多奥秘。
这是课后第1题哦!
自由读课文,读准字音、读通句子, 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例:
要是 你在野.外. 迷了路, 可千. 万. 别慌张。 大自然 有很多 天. 然. 的指南针, 会帮助你 辨. 别. 方.向. 。
自读课文,思考:本文讲述了在野外 迷路后辨别方向的几种方法?
部编版三年级语文下册习作《奇妙的想象》优秀PPT课件
审题指导 在想象的世界里,一切都变得那么奇妙,什么都可
能发生。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
一本有魔法的书
可供 参考 选择 的 题目
选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。 要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。
写作 要求
写完后,可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。
书上的画面竟然和我玩的游戏一模一样。我很好奇,就 合理且奇特。
放下手机去读书。这时我感觉,读书比玩游戏好多了。
这时妈妈打电话,让我给她送样东西。我说:你在哪
里我都不知道,怎么给你送去呢?妈妈,神秘一笑,说:
带上你的书出门就行了。我充满疑惑地拿着书出门了, 借鉴西游记情
到了院子里,只听得一阵书页翻动,一张地图出现了, 境,想象很奇
第三篇
手罢工啦
早上起床无法穿衣服
能做好多事情
校车司机无法开车 好多事情做不了 教室门打不开,进不了教室
突破常规 通过无手的不 便,写出手的
作用。
老师无法板书 人们无法招手、握手和拥抱
第四篇 小树的心思
秋天担心叶子落了
高大的植物
和树下行人打招呼,却无人理睬
忧愁、烦恼、
愿望
有人在树干上挖洞
将物人化 写出小树的忧愁、
了
教师无法正常讲课
回到现实
原来是一场梦,但我更爱 自己的手了。
一
妈妈送我一本魔法书,但是外表很普通。
本 外表普通
有
魔 书的魔法 法
能让手机游戏变成有趣的文章。 能够变成地图让我腾云驾雾。 书让我变成救助老奶奶的医生。
的 书
魔法强大
通过这几件事,我感受到了书 的魔力无穷。
小
小学语文教案《语文园地二》_2
小学语文教案《语文园地二》小学语文教案《语文园地二》1教学目标:1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化第一课时一、我的发现1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。
右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的.基础上,可以作一些拓展练习,如:游泳____火车____洗衣____服装____二、日积月累1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。
可按以下步骤操作:(1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。
(2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。
教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。
(3)可分男女或同桌之间进行对比读。
(4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。
学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。
(5)启发学生用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。
对词语的意思,不必作过多的解释。
(1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语。
明亮的(教室)绚丽多彩的(广告)繁华的(城市)川流不息的(汽车)茂密的(枝叶)风光秀丽的(公园)(2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。
(3)用线连接可以搭配的词语。
明亮的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台茂密的灯光风光秀丽的行人3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。
小学二年级语文《看地图的乐趣》教案
小学二年级语文《看地图的乐趣》教案【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的小学二年级语文《看地图的乐趣》教案相关资料,希望帮助到您。
1.小学二年级语文《看地图的乐趣》教案教学目标:1、认识本课13个生字,会写2个字,学会1个偏旁部首2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、让学生体会看地图的乐趣,培养学生喜爱地图的情感。
教学过程:一、导入:老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习,在语文课上你一定学会了很多汉字,快看,王老师在黑板上写了一个什么字?(板书:图)真了不起,老师没教你就认识了,再跟老师读读,谁能组个词,(图画,板书地图)今天老师也给大家带来一张地图,跟老师读读——世界地图。
这上面还藏着许多有趣的事情呢,这节课我们就来学习《看地图的乐趣》,齐读课题。
二、初读课文,集中识字。
1、看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书,听老师读一读,注意要听准字音。
2、这篇课文多有趣呀,老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章,那好给你一个自己读的机会,但是读之前老师有个小要求,请你借助拼音读准字音,并圈出本课生字。
开始吧。
3、同学们学的真认真,老师呀把这些词语请了出来,看看谁认识他们?a、(带拼音读词语)指名读。
读的真好,不仅声音洪亮,而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音,跟老师读一读。
所有的小朋友一起读读。
谁能再读。
b、刚才我们带着拼音都读对了,那老师把拼音都藏起来,谁能读准确?c、词语我们都读准了,老师这里还有个长长的句子能读好吗?第三段,每个国家——大公鸡,自己先试着读读,指名读,指导意大利和索马里这两个词的发音。
三、再读课文,指导感情,随文识字这么短的时间我们把词语和句子都读准了,老师再把他们送回到课文中相信你们一定能读的更好。
长春版语文一年下册看地图的乐趣第二课时课堂实录
语文一年下册看地图的乐趣第二课时课堂实录长春版语文一年下册看地图的乐趣第二课时课堂实录一、复习导入同学们,上节课我们学习了《看地图的乐趣》,我们认识了许多字和词,来我们一起复习一下(齐读词卡片)看来这些词同学们都认识了,那么这节课我们继续来学习《看地图的乐趣》。
(学生齐读课题)点评:复习上节学过的生字是必要的,也是必须的。
二、引读第一自然段。
请同学们把书轻轻地翻到33页,我们看课文有几个自然段?学生:4个自然段。
师:我们先来看课文的第一自然段,注意后面有个感叹号,谁来读一读第一自然段?——指名读——学生齐读。
三、整体感知,渗透文章的结构。
看地图到底有哪些乐趣呢?课文的2、3、4自然段就告诉我们了,请同学们读一读课文的第2、3、4自然段。
(学生自由读课文)四、学习课文第二自然段。
2、看地图还有哪些乐趣呢?我们先来看一看课文的第二自然段!谁能为同学读一读第二自然段,其他同学思考一个问题:打开地理地图能看到什么?(指名读文)谁来说一说?学生:打开地图能看到一个五彩的世界。
“五彩”在文中指的是哪些颜色呢?学生:蓝、绿、黄。
师:请同学们拿起笔把这些颜色画下来。
那你们知道“五彩”是什么意思了啊?学生:“五彩”就表示有许多的颜色。
师:表示有许多颜色的词还有哪些呢?学生:五彩缤纷、五颜六色。
刚才我们是通过读课文联系下文的许多颜色来理解“五彩”这个词的,这是一种理解词语的好办法我们以后还会经常用到。
3、地图上有五彩的天地,你知道这些颜色都代表什么吗?学生:(蓝的代表大海;绿的代表平原;黄的代表高山)老师告诉你们世界上最高的山峰珠穆朗玛峰就在我国的境内,它的海拔的8844.43米。
4、那地图上有这么多的颜色美吗?有趣吗?那么我们快把这种感觉读出来吧!(齐读)点评:教给学生理解词语“五彩”的方法(即联系上下文的方法)让学生动笔画画,培养不动笔黑不读书的好习惯。
也渗透了读懂一句话的方法,初读知道写什么,然后是抓重点词理解、品味地读,最后有感情地读自己的体会来。
新学期第一课 《地图的阅读》说课
【活动探究1—认识比例尺】
比例尺比大小 【活动】思考以下三个问题,并完成下列的表格。 • 哪幅地图比例尺最大? • 哪幅地图表示的范围最广? • 哪幅地图的内容最详细?
表示范围大或小 表示内容详或略 比例尺较小 比例尺较大
【设计意图】三个问题的设计帮助学生确定比例尺对比的思考方向,得出结论后再 由此总结出其特点,由点及面,培养了学生的地理思维能力,让学生对知识的认知 更加清晰和深刻。
பைடு நூலகம்
【活动探究2—方向判断】
C
难度指数⭐⭐⭐
S
D
A B
A在B的__正__东_____方向 A在D的__东__南_____方向 B在C的___正_东_____方向
【设计意图】以“极地俯视图”的经纬网方向的判断,这里需要结合第 二节的地球的运动的内容进行判断,需要学生有较强的知识综合应用能 力,能够对于学有余力的学生进行知识的提升,这里更加注重方法的指 导。
【环节二:讲授新课】
实际的运动场地
地图上的运动 场地
地图是什么?
以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物按一定的比例缩小后,表现在平面上的图形。
【设计意图】通过图片对比,学生直观感知地图与实际之间的差异, 由此引出地图的概念,让学生知其所以然,使学生对概念知识理解更 加透彻。
【活动探究1—认识比例尺】
从学校的大门直行多少米可以到宿舍楼?
学校的运动场地实际上有多大?
概 比例尺 : 表示图上距离比实地距离缩 念 小的程度。 【设计意图】使用情景导入中的两个问题来培养学生探究获取地图信 息的能力,学生通过观察思考发现“比例尺”这个要素,由此让学生 明白比例尺的概念和实际应用。
【活动探究1—认识比例尺】
情感态度与价值观
《认识东南西北》说课稿
《认识东南西北》说课稿《认识东南西北》说课稿1【说教材】《认识东、南、西、北》这节课是在学生在第一学年学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置以及上一课时能结合具体情境,会辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的。
它为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。
教材是这么安排的:首先出示例2,呈现了学生完成校园的示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过小组思考、讨论和班内展示、交流各种记录方位的方式,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教材注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容,这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向。
接着出示例3,呈现了在某一街区“学生问路”的情境,使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向,学会看简单的路线并能描述行走的路线。
然后出示做一做,呈现了在某一街区的地图,帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向及行走路线的知识,同时体会东西北这四个方位概念的相对性。
教材注意让学生亲身体验,在体验中加深理解和记忆。
教材还注重了东、南、西、北四个方位排列规律的内容,这方面内容有利于学生根据一个方向确定其它三个方向,还为后面认识平面图打下基础。
根据教材的编排意图我制定了如下的教学目标:1、进一步认识东、南、西、北四个方向,使学生知道地图上的方向,学会看简单四个方向的路线图并能描述行走的路线。
2、让学生在绘图以及认识简单的路线图中感受数学与现实生活的密切联系,体验学习数学的价值;以及培养学生的学以致用的意识。
3、通过学习活动,培养学生学习的兴趣。
教学重点:认识东、南、西、北四个方向,会看简单的路线图并能描述行走的路线。
【教学设想】鉴于教学目标我设计了如下教学过程:一、创设情境小红的妈妈想到学校里来看看。
二、探索新知(一)认识地图上的方向。
1、回想上节课在操场上辨认方向的情境。
2、在纸上绘制简单的校园地图。
一年级下册语文园地四教学反思6篇
一年级下册语文园地四教学反思6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中七年级地理《地图的阅读》教案设计
初中七年级地理《地图的阅读》教案设计学校七班级地理《地图的阅读》教案设计一目标知道地图的基本要素;能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小,应用比例尺在地图上量算实地距离,明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系;熟识常用的图例;了解地图的种类,并能正确地选择地图和从地图中猎取信息。
教学重点及难点能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小,应用比例尺在地图上量算实地距离,明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系(教学(方法))小组合作探究自主学习多媒体教学教学资源教材、互联网、地图册教学过程个人视角【导入】迷语:“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗?(迷底:地图)同学们猜得对,是地图,今日我们就来学习地图的学问。
板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?预期:把实物缩小,用符号表示……2、下边我们就试验一下,把实物画在纸上。
同学活动:用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40),然后画在(笔记本)上;请同学画在黑板上3、同学们画的特别好,谁能告知大家,画图的时候首先要留意的一点是什么?预期:把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍?预期:缩小了10倍5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1:10(留意单位用厘米)。
【新课】(板书)一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度同学活动:打开地图册,找一找地图上的比例尺6、请一同学写在黑板上(依据同学写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)(板书)比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式7、数字式比例尺能清楚表现地图缩小的倍数,线段式比例尺可以直接在地图上量算,文字式比例尺能清晰表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
留意转换时单位换算:由千米换算成厘米时,要在千米数字后加上五个零,由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。
同学活动:1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式2)读“台湾岛”图,此图的比例尺是什么形式?从台北到高雄大致有多远?从高雄到台北往哪边走?(小组同学可以一起做)8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度,可以用来量算距离,看地图不仅回读比例尺,还要回在地图上辨别方向。