人教版九年级语文下册《公输》第1课时教案2
九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
人教版九年级语文下册《公输》教案
1 / 7人教版九年级语文下册《公输》教案1公输《墨子》公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻xx。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：夫子何命焉为？子墨子曰：北方有侮臣，愿藉子杀之。
公输盘不悦。
子墨子曰：请献十金。
公输盘曰：吾义固不杀人。
子墨子起，再拜曰：请说之。
吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
公输盘服。
子墨子曰：然，xx不已乎？公输盘曰：不可，吾既已言之xx矣。
子墨子曰：xx不见我于xx？公输盘曰：诺。
子墨子见王，曰：今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。
此为何若人？xx曰：必为有窃疾矣。
子墨子曰：荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此2 / 7犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
王曰：善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。
公输盘诎，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。
子墨子亦曰：吾知子之所以距我，吾不言。
楚王问其故，子墨子曰：公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
xx曰：善哉！吾请无攻xx。
练习检测一、解释下列加点的字①公输盘不说：②请说之：③知而不争：④不可谓知类：⑤子墨子闻之，起于鲁⑥子墨子起，再拜? ⑦吾义固不杀人? ⑧夫子xx为?⑨宋无罪而攻之，不可谓仁? ⑩愿借子杀之⑾然胡不已乎⑿胡不见我于王⒀吾义固不杀人⒁子墨子起，再拜⒂义不杀少而杀众⒃请说之⒄方五千里⒅为与此同类⒆公输盘九设攻城之机变⒇子墨子之守圉有余（21）在宋城上而待楚寇矣（22）虽杀臣，不能绝也（23）虽然，公输盘为我为云梯（24）子墨子九距之二、翻译下面句子①夫子xx为？3 / 7②杀所不足而争所有余，不可谓智? ③请献十金④荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
九年级语文下册《公输》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者简介。
2. 掌握并运用文章中的重点词汇和句式。
3. 理解文章的主旨思想和写作特点。
4. 提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 重点词汇和句式的学习和运用。
3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。
4. 阅读理解和写作能力的训练。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍文章的背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容。
3. 词汇学习：学生学习和运用文章中的重点词汇和句式，增强语言表达能力。
4. 深入分析：学生分析文章的主旨思想和写作特点，理解作者的观点和意图。
5. 写作训练：学生根据文章的主题进行写作练习，提高写作能力。
2.2 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读文章，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和交流的能力。
3. 引导思考：教师引导学生深入思考问题，激发学生的思维和创新能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 文章的背景和作者简介的理解。
2. 文章中的重点词汇和句式的掌握和运用。
3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。
3.2 教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 对文章的深层含义和作者意图的理解。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文文本：《公输》课文文本。
2. 相关背景资料：关于墨子的相关背景资料。
3. 词汇卡片：制作重点词汇卡片，帮助学生记忆和复习。
4.2 教学材料1. 课文解析：提供课文的详细解析，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的学习成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 阅读理解：通过阅读理解题目的回答情况，评价学生的阅读理解能力。
人教版九年级下册语文《公输》教案2篇
人教版九年级下册语文《公输》教案2篇Teaching plan of Gongshu, Volume 2, grade 9, PEP人教版九年级下册语文《公输》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册语文《公输》教案2、篇章2：人教版九年级下册语文《公输》教案篇章1:人教版九年级下册语文《公输》教案教材简析：这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，•用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，•又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。
教学重点：1.曲折有致的故事情节。
2.生动鲜明的人物形象。
教学过程：一.导入：1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。
2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。
二.学习课文曲折有致的故事情节。
1.生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷;•第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。
3.师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示?⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?⑶这场辩论的结果如何?⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?4.学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的?⑵楚王是如何评价故事中人的?⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。
九年级语文下册 17《公输》教案2 (新版)新人教版
《公输》【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。
那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、朗读课文，整体感知1.教师范读课文，学生听读。
（多媒体显示，强化文言知识）（1）生字。
（2）多音字。
请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王禽滑(gǔ)厘（3）通假字。
公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。
2.教师解说。
阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。
（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句）公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。
）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
2014人教版九年级语文下册《公输》第1课时教案2
第五单元公输第1课时教案
教学目标：
知识目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点 1．积累文言知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法
课时安排2课时
教学过程第一课时
[教学要点] 资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻
严
散文中占有重要的地位。
公输盘在心里做
本文对应的双方
、楚王。
主要
)。
2024年语文教案-《公输》教学设计2
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
（3）了解《公输》的作者、背景及文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会欣赏《公输》中的修辞手法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）领悟课文中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）欣赏《公输》中的修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《公输》的作者、背景及文学价值。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析环节：（1）引导学生欣赏《公输》中的修辞手法。
（2）举例分析，提高学生语文素养。
5. 情感体验：（1）让学生感受课文中所蕴含的哲理。
（2）引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《公输》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。
3. 结合课文内容，谈谈自己对课文主旨的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 知识掌握：通过课后测试或提问，检验学生对课文内容、修辞手法等知识的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，了解学生对古典文学的热爱程度，以及价值观的树立情况。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
公输人教版语文九年级下册教案
公输人教版语文九年级下册教案《公输》教案教学设计这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。
墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点，劝说巧妙，言辞犀利，具有很强的故事性和逻辑性。
教学时应以点拨为主，诵读要贯穿始终，疏通着眼于理解重点词句，强调整体感知。
二课时。
第一课时一、导入课文可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。
从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题1.《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。
全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2.公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文(或听录音带)要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词，读准下列字词的音。
械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容六、讨论划分文章的结构层次讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分(第1自然段)，楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分(第2～22段)，墨子成功劝阻楚国攻来。
此部分又分三层。
第一层(第2～12段)，墨子劝阻公输盘;第二层(第13～16段)，墨子劝阻了楚王;第三层(第17～22段)，墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分1.学生齐读文章第一部分。
2.注意几个重点词语：子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3.指名学生口译全段。
4.思考：楚国为什么想攻打来国?墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想?明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。
人教版九年级语文下册《公输》教案
人教版九年级语文下册《公输》教案1 公输《墨子》公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋、子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:夫子何命焉为?子墨子曰:北方有侮臣,愿藉子杀之。
公输盘不悦。
子墨子曰:请献十金、公输盘曰:吾义固不杀人。
子墨子起,再拜曰:请说之、吾从北方,闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地,而不足于民。
杀所不足,而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁、知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强、义不杀少而杀众,不可谓知类。
公输盘服。
子墨子曰:然,胡不已乎？公输盘曰:不可,吾既已言之王矣、子墨子曰:胡不见我于王?公输盘曰:诺、子墨子见王,曰:今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐,而欲窃之;舍其粱肉,邻有穅糟,而欲窃之。
此为何若人？王曰:必为有窃疾矣。
子墨子曰:荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,此犹文轩之与敝舆也;荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所为无雉兔狐狸者也,此犹粱肉之与糠糟也;荆有长松、文梓、楩、枬、豫章,宋元长木,此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也,为与此同类,臣见大王之必伤义而不得、王曰:善哉!尽管,公输盘为我为云梯,必取宋、因此见公输盘,子墨子解带为城,以牒为械,公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘之攻械尽,子墨子之守围有余。
公输盘诎,而曰:吾知因此距子矣,吾不言、子墨子亦曰:吾知子之因此距我,吾不言。
楚王问其故,子墨子曰:公输子之意,只是欲杀臣。
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
楚王曰:善哉!吾请无攻宋矣。
练习检测一、解释下列加点的字①公输盘不说: ②请说之: ③知而不争: ④不可谓知类:⑤子墨子闻之,起于鲁⑥子墨子起,再拜? ⑦吾义固不杀人？⑧夫子何命焉为 ?⑨宋无罪而攻之,不可谓仁？⑩愿借子杀之⑾然胡不已乎⑿胡不见我于王⒀吾义固不杀人⒁子墨子起,再拜⒂义不杀少而杀众⒃请说之⒄方五千里⒅为与此同类⒆公输盘九设攻城之机变⒇子墨子之守圉有余(２1)在宋城上而待楚寇矣 (22)虽杀臣,不能绝也(23)尽管,公输盘为我为云梯 (24)子墨子九距之二、翻译下面句子①夫子何命焉为?②杀所不足而争所有余,不可谓智？③请献十金④荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
2014人教版九年级语文下册《公输》第1课时教案1
广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《公输》教案（第1课时）新人教版教学目标：1、积累文言知识。
2、理解课文内容，了解墨子非攻的思想主张，把握人物性格特点。
3、把握课文结构层次，体会墨子高超的劝说艺术。
4、学习墨子为阻止战争的爆发，不辞劳苦、顽强斗争的精神。
第一课时一、导入新课今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？今天我们就来学习墨家的创始人墨子的作品《公输》。
二、出示学习目标1、了解作者、作品。
2、掌握重要字词，读顺课文。
3、熟悉文意，理清行文思路。
三、目标教学（一）作者作品1、指导学生看课文注释①：阅读注释2、当堂训练：《全品学练考》“听课”P52 “一走进《墨子》”形式：练中学步骤：做题——订正（巡视了解学情后重点讲评）——学生识记重要知识点。
3、追溯背景形式：阅读《全品》“听课”P52资料二、三，关键语句圈画标志，识记要点。
用时：2分钟（二）掌握重要字词，读顺课文。
1、出示自学自导：自由朗读课文一次之后，识记课文中生字词和通假字的音、形、意。
6分钟之内完成。
2、生自学，师巡视指导。
3、当堂训练：1、字词积累习题：《全品》“听课”P52 四（1、2）题用时：4分钟2、读顺课文1）一生代表读课文。
2）师生共点评。
朗读要点：揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3）全班齐读。
（三）整体把握文意，理清行文思路1、出示自学指导再次快速浏览全文，完成以下问题：1）公输盘何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？墨子前往楚国的目的是? 他为什么如此不辞劳苦，跑到楚国去劝阻攻打宋国？2）本文讲一件什么事？用一句话简明归纳。
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第五单元公输第1课时教案
教学目标：
知识目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点 1．积累文言知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法
课时安排2课时
教学过程第一课时
[教学要点] 资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻
严
散文中占有重要的地位。
公输盘在心里做
本文对应的双方
、楚王。
主要
)。