天津财经大学重点建设课程申报书
高校重点学科聚类结果分析_基于天津市高校重点学科的实证研究
高等学校学科建设是高校发展的龙头工程，是提高人才培养质量，体现办学实力和特色优势的基础性工作。
特别是重点学科建设，在高校学科建设中起示范和带头作用，是学校教学、科研水平提高的核心环节。
为切实加强重点学科的建设，必须科学地进行学科建设，采用合理的管理方法，使重点学科向着又好又快的方向发展[1-2]。
天津作为直辖市之一，又面临滨海新区发展的大好时机，抓好各高校重点学科建设工作，将极大地提高天津高校的水平和知名度。
为落实天津市教育事业“十一五”发展规划，天津市财政局、市教委研究决定，以提高教育质量为核心，切实加强高校学科建设，加快构建与天津城市定位相适应的高水平高等教育体系，将市属高校第三期重点学科列入天津市高校“十一五”综合投资规划予以重点建设。
在学科建设过程中，进行学科建设阶段检查，实施学科绩效考核，实行学科动态管理是十分必要的。
本文在参考大量省部级高校重点学科建设基础上，以天津市高校重点学科为例，对处于综合投资后期的天津市重点学科进行聚类分析[3-4]。
不同类型的重点学科，各方面差异较大，将来可以进一步分析不同类学科之间差异及其成因。
通过聚类分析，可以发现同一地区、不同院校、不同学科间的关系；同时对相近学科进行科学分类，处于同一类中的重点学科可以加强合作和交流，对学科的综合发展将大有益处。
一、数据背景本文中的数据来源于天津市教育科学“十一五”规划课题（JWXZ-01）“天津市‘十一五’重点学科评价体系研究”，采用该课题研究的学科评价指标体系中的一级指标数据，即学科地位、学术队伍、科学研究和教学与人才培养四个一级指标。
原指标中的每个一级指标下还有复杂的二级指标，为简化计算，方便研究，本文屏蔽了二级指标，把每个一级指标下的二级指标数据按权值计算出天津市56个“十一五”规划重点学科一级指标的分值[5-7]。
二、聚类分析及实证(一）聚类分析概述聚类分析是根据研究对象的个体特征，对其进行分类的方法。
分类在经济、管理、社会学、医学等领域有着广泛的应用。
“211工程”三期重点学科建设项目申报书
“211工程”三期重点学科建设项目申报书高等学校名称：南昌大学建设项目名称：中部经济与社会发展项目所属一级领域：经济项目所属二级领域：经济项目摘要1. 简述本项目所面向的学科前沿、国家（行业、区域）重大需求实现中部地区社会经济持续快速发展关系到中部地区的快速崛起，关系到全国区域经济的协调发展，关系到建设小康社会和全面落实科学发展观、构建和谐社会的全局。
正是基于此背景和要求，本项目依托了教育部人文社会科学重点研究基地——南昌大学中国中部经济发展研究中心和江西省人文社会科学重点研究基地——南昌大学思想政治教育研究中心，发挥自身优势和特色，融合经济学、管理学和社会学三大学科，拟对中部经济和社会问题进行深入和系统研究。
2. 建设目标其研究目标不仅在于为促进中部崛起和区域经济协调发展提供决策参考、为中部地区经济和社会发展分析提供理论基石、为中部区域发展研究的机构和个人提供最丰富的数据库，而且还能推动中部地区经济与社会发展的学科建设。
3. 主要建设内容中部区域经济与产业发展。
突出中部地区产业结构升级、优化与区域布局研究，探索区域内部的协调发展与区域可持续发展，并研究中部与东部地区、西部地区的结构互补机制及现实互补关系。
中部生态经济与资源开发。
针对中部地区资源丰富特点，研究中部地区生态资源有效保护和合理开发利用的战略和对策，以实现中部地区的可持续发展。
中部地区社会发展问题。
突出中部地区教育发展与科技进步、民众心理和社会和谐两个主题探讨其内在关系。
4. 拟重点突破或拟解决的关键问题及预期成效本项目将突现中部区域特色，抓住中部经济与社会发展中的突出问题，采用计量经济学、系统科学和社会调查的方法、借鉴GIS和RS 等技术方法，将集中力量产生三个方面的标志性成果：连续出版年度《中国中部经济发展报告》，使之成为兼学术性和政策的、专门研究中部经济与社会发展问题的精品；向中央相关部门连年呈交具有影响的中部经济与社会发展咨询报告和研究报告，真正成为中部地区政策咨询的“思想库”；建成最完备的中部经济与社会发展数据库，成为政府界和学术界研究中部问题的最大“信息库”。
院级精品课程申报表
院级精品课程申报表
推荐单位天津市对外经济贸易职业学院
课程名称进出口单证实务
课程层次（本/专）专
课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(验)课所属一级学科名称财经类
所属二级学科名称经济贸易类
课程负责人杨金玲
申报日期2007年4月20日
天津市对外经济贸易职业学院
二○○七年四月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（学位）的人的比例。
5．自我评价
6．课程建设规划
7. 学校的政策措施
8. 说明栏。
天津财经大学教育计划
天津财经大学教育计划新的学期，新的开始。
我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着。
我要把自身的不足和收获的经验，转化成这学期的工作动力。
现制定如下计划：一、思想政治始终如一地爱好本职工作，秉持政治自学，提高觉悟和意识。
著重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的自学、生活。
加强团结，与同事相处亲密，合作愉快，心往一处想要，劲往一处并使，共同共同组成一个团结一致协作的大家庭。
二、个人业务教学工作就是教师的中心工作。
做为一名教师，除了必须具有较好的思想品德，高尚的道德情操;还须要具有较低水平的业务技能。
本学期我将深入细致书写教案、复习，并针对学生实际自学情况有的放矢的积极开展工作。
课堂上，冷静精细地传授，为并使学生能更好地拒绝接受书本知识，我会深入细致研究学生、钻研教材，尽量为学生提供更多课堂教学的机会，并使学生在易学易懂的情境下展开自学，以提升学生自学的积极性。
并且以自己在实践中摸索到的教学模式回去进时，深入细致研究有关教育书籍，与课堂教学结合，以推动自身的发展。
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。
本学期我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。
不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己的业务水平在这一学期里继续提高。
三、教育教学方面：深入学习新的教育思想，本着以教育为中心，以课堂为基地，扎实的练好个人基本功。
在班上抓好常规教学，多方位把握孩子们的进步与变化，有针对性的改进教学方法。
课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。
课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。
本学期我会积极利用周围的资源为孩子们创设良好的学习环境，帮助他们养好的学习习惯。
天津市高等学校精品课程申报材料
天津市高等学校精品课程申报材料桥梁工程课程建设自评报告天津城市建设学院二〇〇八年五月十日目录1 教学改革 (2)1.1 工作基础 (2)1.2 教学内容 (4)1.3 教学方法 (6)1.4 教学手段 (7)2 师资队伍 (7)2.1 教书育人 (7)2.1 学术水平 (8)2.2 师资结构 (11)2.3 教学水平 (11)2.4 师资培养 (12)3 教学状况 (13)3.1 教材使用 (13)3.2 教学管理 (14)3.3 实践教学 (16)4 教学效果评价 (18)4.1 学生评教 (18)4.2 专家评教 (18)4.3 考核 (19)5 自报特色 (19)6 结语 (20)天津市普通高等学校精品课程评选标准 (21)《桥梁工程》课程建设自评报告《桥梁工程》集理论知识和应用实际为一体，是我院土木工程专业道桥方向重要的专业课程。
授课对象为土木工程专业道桥方向及交通工程专业学生。
多年来，本门课程一直得到院、系领导的重视，经过课程组教师多年努力，2005年被评为院级重点课程，2008年被评为院级优秀课程。
近年来课程组深入进行教学改革，不断改善教学方法，教学质量得到稳步提高，注重实践环节，重视能力培养。
课程组始终坚持“强调工程概念，加强实践环节，重视能力培养，激发创新意识”的指导思想,注重实践环节, 在认识实习、课程设计、毕业设计和生产实习等环节中加强对学生工程意识和动手能力的培养,取得了良好的成效。
世界3000余年的建桥史，造就了桥梁建设的辉煌，桥梁不仅数量多、而且造型各异，每座桥都有自己的独特、典型之处。
桥梁结构体系多、分类多，构造复杂，对首次接触桥梁工程的初学者而言，很难在短时间内培养起桥梁结构的空间实体感觉；而且桥梁结构是空间结构，不仅计算理论和方法复杂，甚至对同一种桥型，不同的施工方法对结构最终的内力也是不同的。
这就要求本课程的教学内容让学生准确、系统地掌握不同类型桥梁的构造原理、结构行为（包括静力特性、动力特性）、设计理论、计算方法、施工技术等系列知识，将多学科知识的综合应用贯穿于整个课程的学习过程中，在实践教学环节中使学生掌握桥梁工程施工方法，在课程教学过程中培养和建立起学生的“规范”意识，使学生在今后的桥梁工程设计、施工、管理等方面自觉规范自己的工程行为。
天津市申报市级精品课程汇报
天津市申报市级精品课程汇报国际贸易实务汇报提纲• 一、课程介绍• 二、师资队伍• 三、教学改革• 四、教学环境和教学手段• 五、教学效果• 六、教学特色背景• 天津工业大学是一所以工为主,文管经法并重的综合性大学,办学指导思想“教研相长,学能并进”。
• 纺织特色使我校在全国高校中具有独特的优势。
目前纺织产品占到了全国出口总量的30%左右,是我国出口的支柱性和极具发展潜力的行业。
• 《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换具体过程的课程,也是一门具有涉外活动特点、实践性很强的综合性应用课程。
一、课程介绍《国际贸易实务》是我校经济类课程中开设较早的课程,是国际经济与贸易专业的主干课,也是经管类其他专业的选修课及国际贸易学硕士生和留学生开设的必修课,受益面广泛。
教学内容• 本课程目标定位为,培养了解国际贸易发展规律,通晓国际贸易政策,掌握国际贸易实务,特别是纺织外贸，方面的基本知识,相关法律知识,特别着力培养学生娴熟驾驭进出口业务的能力及独立处理贸易实践中产生的纠纷,解决实际问题的创新能力。
• 课程共计60学时,理论教学40学时,实验20学时(1/3)理论,教师精讲,师生互动授课,以多媒体教学手段为主,强调启发式、讨论式教学,案例教学实验,校内模拟训练,外贸公司业务骨干现场指导、考核和校外实践,最大限度接轨公司实际业务目标,,最大限度满足社会学生需求核心,,提高教学质量载体,,坚持教学改革学校发展规划,学校教学工作规划学院学科发展规划,专业建设规划，课程建设规划学校、学院对精品课建设投入大量经费,实验中心学校投资103.4万,学院20万,企业5万，教改10.8万、优秀课专项基金，国内外访问学者、交流，确保教学环节正常、有序、良好目前,《国际贸易实务》课程已经成为我校校级优秀课,该课程已形成完整的理论与实践教学体系,建立了先进的教学平台,采用了先进的网络与多媒体教学手段,形成了职称和年龄结构合理、实力较强的教学梯队。
【项目】天津财经大学珠江学院重大项目预先研究课题成果鉴定结项验
【关键字】项目天津财经大学珠江学院重大项目预先研究课题成果鉴定结项验收管理办法为进一步严格项目管理，严肃学术风纪，提高成果质量和鉴定工作成效，科研管理中心参照《天津哲学社会科学规划项目鉴定结项验收管理办法》，制定了《天津财经大学珠江学重大项目预先研究课题鉴定结项验收管理办法》（以下简称《办法》）：第一条，课题组要严格按照课题立项报告书中的研究计划和立项协议中的成果形式，如期保质完成研究任务（研究报告或系列论文）。
第二条，待成果完成后，项目负责人要反复审读、修改和最后认定，确保无知识产权纠纷。
第三条，申请鉴定的成果在文字上要做到逻辑严谨、层次清晰、体例完整、语句通顺、言语规范。
第四条，对已完成科研成果，经专家审核达不到上述基本要求的，一律退回修改。
对修改后仍不达目标，属于鉴定不合格，不准予办理结项。
同时要对相关课题负责人予以通报，追回科研经费，一年内限制申报。
第五条，凡有下列情形之一的，科研管理中心不予办理成果结项：一是研究成果有严重的政治问题；二是剽窃他人成果；三是鉴定内容和形式严重弄虚作假；四是最终成果形式与原批复的课题设计明显不符；五是课题成果质量低劣；六是课题经费使用不当，严重违反财务制度；七是研究成果中没有课题负责人署名的相应成果。
第六条，最终成果形式文字要求：最终成果形式与内容应符合申请书的设计方案；其中，研究报告正文不少于3万字，阶段性研究成果至少发表两篇有CN刊号的学术刊物；系列论文公开发表与项目研究内容密切相关的论文至少3篇，其中至少1篇B3级以上的学术刊物，课题负责人任第一署名作者的至少1篇。
（期刊等级分类标准请详见天津财经大学珠江学院科研管理制度汇编2。
）第七条，最终成果形式文本要求：研究成果署名单位须为“天津财经大学珠江学院”，在成果验收结项时，须统一装订成册(A4版面，) 并在封页或扉页上方，用显著字体标注“天津财经大学珠江学院重大项目预先研究课题”字样，其后注明项目编码，并按文章发表的时间顺序打印目录，复印刊发杂志封皮和正文。
财务管理专业核心课程建设的一种有益尝试——评“财务管理理论与实务系列丛书”
务》 《 、 财务分析理论与实务》 《 、 高级财务管理理论与实务》。 ） 在探索财务管理专业杨 课程设置方面做出了 非常有益 、 也颇具影响的新尝试。 １该套丛书按照财务预测 、 ． 财务决策、 财务预算、 财务核算（ 即会计 ）财务控制 、 、 财务分析这六大重要管
理环节为编著体例， 外加—个财务管理基础和—个高级财务管理， 构建了由 ８ 门课程组成的财务管理专业核 心课程体系 ， 这在当前我国财务管理专业楱 课程建设领坳 确实是独树—帜 、 新颖别致 。 在当前 我国财务管理专业核心课程建设领域中 ， 有代表性的设置模 式主要有两种 ： 比较 一是仿照会计
专业核心课程的设置模式 。 照财务管理学科知识的深浅程度 ， 按 分别设 置了《 初级财务管理 》《 ，中级财务管
理》《 、 高级财务管理》 等课程； 二是按照财务管理学科知识的构成内容分别设置了《 初级财务管理》《 、 投资管 理》《 、 筹资管理》《 、成本管理》《 、分配管理》《 、高级财务管理》 等课程。这两种设置模式在我国财务管理 专业的 发展过程中发挥了非常重要的作用。相信韦德洪副教授在这套“ 财务管理理论与实务系列丛书” 中所提出的 设置模式 ， —定会成为我国财务管理专业楱 课程建设的第三种比较有代表性的设置模式。 ２ 该套丛书旗帜鲜明地 贯彻了“ ． 大财务 、 会计” 小 思想， 把传统的《 财务会计学》 融进 了《 财务核算理论与 实务》 —书， 同时把传统的《 成本会计学》 管理会计学》 和《 分别融进了《 财务预测理论与实务》 《 ， 财务决策理论 与实务》，财务预算理论与实务 》 《 《 ，财务核算理论与实务 》《 ，财务控 制理论与实务 》 它几本书中 ， 等其 较好地 解决了传统的《 成本会计学》《 、 管理会计学》 财务管理学》 和《 三门课程之问在内容上的大量交叉重叠的问题。 这是—种非常有创意的构思和策划 ，对提升我 国财务管理学科的地位和促进我国财务管理学科的建设大有 裨益 。 ３ 该套丛书以投资管理 ， － 融资管理、 资产管理、 收益管理、 纳税管理 、 成本管理、 财务信息管理， 财务制度 管理， 财务体制管理、 财务战略管理作为编著的主体内容， 在传统的财务管理‘ ‘ 三分论”投资管理， （ 融资管理， 利润分配管理 ） 四分论”投资管理、 和“ （ 融资管理、 资产管理， 利润分配管理 ） 的基础上， 扩展并具体化了财务 管理的内容范围， 使财务管理学科所涵盖的内容更加贴近了 现实经济活动中的财务管理行为。 这对财务管理
XX财经大学创新课题项目申请书
大学生创新训练项目立项申请表
项目名称：基于层次分析法的城市可持续发展指标体系
构建与实证分析_---以江西省为例项目负责人：
学院专业：经济学院 10国民经济管理
学号：
指导教师：职称：
电话：单位：经济学院
填表日期： 2012年 4月 19日
申请者承诺
我保证填报内容的真实性。
如果获得资助，我与本项目组成员将严格遵守学校的有关规定，在不影响课程学习的同时，保证项目的工作时间，认真开展研究工作，合理经费开支，主动接受学校对本项目的中期检查、成果推荐评审、结项验收和答辩，并按要求准时提交项目研究的各项成果。
申请者（签名）：
成员（签名）：
年月日。
辽宁大学 赫国胜教授对本课程的评价
辽宁大学赫国胜教授对本课程的评价
天津财经大学金融学科是天津市重点学科，无论在教学还是科研方面都位居全国前列。
天津财经大学的“国际金融”课程，无论从师资力量、教学资源建设、教学形式还是教学成果来看，都取得了很大的成绩。
在国内具有较大的影响，我认为完全达到了国家级精品课程的水准。
其中，在师资力量和教学资源建设两个方面，尤其突出，值得称道。
从师资力量来看，该课程的负责人王爱俭教授是天津财经大学天津市重点学科（金融学）的学科带头人，是我国国际金融领域的著名中青年专家学者。
王爱俭教授非常成功地将科研和教学相结合，长期坚持从事国际金融本科、硕士和博士三个层次的一线教学工作，主持教学研究课题，担任过数个国家级规划教材的主编。
此外，国际金融课程共6名教师，均为年富力强的中青年教师，梯队合理，其中5人具有博士学位，教师队伍包括国际金融、世界经济、金融法等多学科领域的知识结构，并有3人有出国从事国际金融方向进修访问和讲学的经验，有5人有双语教学的经验，学生评价均很高，教学效果很好，进一步发展的潜力很大。
从教学资源建设来看，有完善的教材建设和辅助教学资料的使用，王爱俭教授主编，由中国金融出版社出版的《国际金融概论》被列入21世纪高等学校金融学系列教材和教育部十一五重点教材。
其他配套教学资源也很有特色，拥有较为完善的国际金融教学网站和先进的金融技术实验室。
本人认为，天津财经大学《国际金融》课程已经符合国家级精品课程的各项要求，具有较高的水平。
精品课程建设立项申报书
精品课程建设立项申报书申 报 单 位： 化学与材料科学学院课 程 名 称： 物 理 化 学课程负责人 ： 吴 华 强课程建设时间： 2005年 7月至 2007年 7月安徽师范大学教务处制二○○五 年 五 月 十八 日一、课程负责人情况姓名 吴华强 年 龄 51 职 称 教授 职务 教研室主任 学历及学位 大学 大学教龄 28从事专业物理化学 电化学 纳米材料教学情况⑴近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数，不超过五 门）；⑵承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总 人数）；⑶主持的教学研究项目（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；⑷作为第一署名人发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间，不超过十项）；⑸获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）。
一、主讲课程课程名称 类别 周学时届数 学生总人数物理化学 本科 4 2 220应用电化学 本科 4 2 80物理化学选论 本科 4 3 720化学反应动力学 研究生 6 3 15统计热力学 研究生 4 3 15二、实践教学：《物理化学实验》:本科，周学时 6，2001 级至 2003级，总 880人；毕业论文:指导本科生(三届)28 人，研究生 9 人。
三、教研项目：1、逐步更新高师物理化学教学内容 安师大 1999 年-2001 年 0.2 万 主持2、物理化学实验建设与改革 安师大 1999 年-2001年 6 万 主持3、国家级规划教材 《化学实验》教育部 副主编四、教研论文：1、粘度法测定高聚物分子量的数据微机处理 安师大学报 2000，23：1342、物理化学标准化考试的实践与体会 高教新探 1997，3：993、物理化学实验数据微机处理课件 全国高师物理化学论文集 2001，1264、头孢氨苄在悬汞电极表面吸附行为研究 安师大学报 1999，22：3115、2,2’-联吡啶在金电极表面吸附行为的研究 安师大学报 1996,19:326、新型镀锌添加剂 SD-1 对锌电沉积过程作用机理的研究，电化学， 1995,1:469-4727、新型镀锌添加剂 SD-1 在悬汞电极上吸附行为的研究 安师大学报 1996,19:3348、物理化学标准化试题主观题客观化的尝试 全国高师物理化学论文集1996,789、高师化学实验三级教学模式的实践，临沂师范学院学报，2004，26（6），88-89五、教学表彰：1、物理化学教学内容改革 获校优秀教学一等奖 1999 年2、高师化学实验三级教学模式的实践与体会，全国高师物化教学研讨会，获优秀论文奖，2004 年学术研究⑴近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、类别、来源、年限、本人所起 作用，不超过五项）；⑵在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名 称与级别、时间、署名次序，不超过十项）；⑶获得的学术研究表彰/奖励（含 奖项名称、授予单位、时间、署名次序，不超过五项）。
天津市一流本科课程申报书
天津市一流本科课程申报书
（2019年）
课程名称：
专业类代码：
授课教师（课程负责人）：
联系电话：
申报类型：○线下一流课程
○线上线下混合式一流课程
○社会实践一流课程
申报学校：
推荐单位：
填表日期：
天津市教育委员会
二○一九年十二月
填报说明
1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下一流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课程”中选择一类进行申报。
2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。
3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。
4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。
没有对应学科专业的课程，填写“0000”。
5.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。
一、课程基本信息
三、课程目标（300字以内）
四、课程建设及应用情况（1500字以内）
六、课程建设计划（500字以内）
十一、申报学校承诺意见。
2019年天津市高校特色资源建设项目立项申请书.doc
天津市高校特色资源建设项目立项
申请书
项目名称____________________________承担单位（盖章）
项目负责人（签字）
通信地址
联系电话
填报日期
天津高等教育文献信息中心
二零一零年制
填表说明
一、天津市高校特色资源数据库建设立项申请书是专家审核、教委批准的依据，请务必按表格规定的内容逐项填写，应严肃认真、实事求是、完成指标明确、项目齐全。
二、申请项目经费请将使用情况、计算依据实事求是地填写清楚。
三、高校特色资源数据库为研究型建设项目，取得的成果和有关论著，均应在其主页面显著位置或注释说明中注明“天津市高校特色资源数据库建设项目”字样。
四、立项申请书一式三份，用Ａ４纸打印于2010年3月10日前填报。
一、简表。
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天津财经大学
重点建设课程申报书
课程名称
课程类别
课程负责人职称
所在系部
所在学院
申报日期
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡
有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
五、课程类别是指探究与创新类课程、学术训练类课程、学术研讨类
课程、通识教育选修类课程。
一、现有工作基础
1. 课程负责人[1]情况
1-1 基本信息
姓名性别出生年月最终学历职称电话学位职务传真所在院系E-mail
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时）（不超过五门）
1-3 教学改革与教学研究近五年主持（参与）的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2.课程组师资队伍情况（不含课程负责人）
2-1
人员
构成
姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作
2-2
课程
教学
课程组主要成员近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时）。
2-3 教学改革与教学研究课程组主要成员近五年主持（参与）的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
二、建设任务内容
3. 课程一年期建设计划
3-1课程建设目标
3-2课程建设内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
3-3教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
3-4 课程建设期内计划完成的建设任务、拟采取的具体措施
可加附页
4. 审核意见
4-1系部意见
教学副主任签字：主任签字：
系部公章
年月日4-2学院意见
教学副院长签字：院长签字：
学院公章
年月日4-3 学校意见
学校公章
年月日。