教师用稿—— 第25课《世说新语》两则
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）第一篇：《世说新语》两则说课稿-word文档《世说新语》两则说课稿下面是由查字典语文网小编分享的《世说新语》两则说课稿，希望能够帮助到大家。
学习目标：知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。
学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
课前准备：学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸第 1 页缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2、学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)2、学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语两则》ppt课件(讲课适用)
子侄辈的人 讲解诗文
不久，一会儿
雪骤， 公欣然 曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰
紧，急速 高兴的样子
什么 像
“撒盐空中差
可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。
大致，差不多 相比
比不上，不如
公大笑乐。即 公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。
是，就是
学校课堂
8
理解字词句，翻译课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
公大笑乐。 太傅高兴得笑了起来。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左
将军王凝之的妻子。
学校课堂
10
在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行 家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不 一会儿，雪下大了，谢太傅高兴地 说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐 撒在空中差不多可以相比。”太傅 的大哥的女儿谢道韫说：“不如比 作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得 笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大 哥谢无奕的女儿，学校课也堂 就是左将军王 11
•把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
学校课堂
12
各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色
和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白
色，
在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的
飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后
达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人
以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而
❖ 2、从文中你明白了什么道理？
3、七岁的陈元方“入门不顾”是否无礼？
学校课堂
25
补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中， （友）过中不至，太丘舍（友）去, （陈太丘）去后（友）乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”（元方）答曰：“（家君） 待君久不至，已去。”
《世说新语二则》讲课稿
读准字音，正确停顿；
注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅 fù 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟 nǐ 柳絮 liǔ xù 无奕 yì 王凝之 níng 谢道韫 yùn
谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲 论文义。俄而\雪骤，公\欣然曰： “白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰： “撒盐空中\差可拟。”兄女\曰： “未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。 即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻 也。
认为元方确并实非有无失礼礼的仪理的由理：由元是方：年 人仅非七圣岁贤，，我孰们能不无应过对？其知求错全能责改备仍；不一 失个为失有信识于之人人，，不怎知么自能责因且人当的子一骂时父之的 错便彻底否定一个人呢？原谅一个知 错人能，改其的品人行，的不低正劣表可现见了一一斑个，人对胸这襟样 宽的广人，就有应涵该养断吗然？拒之千里之外。
春雪
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光 来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。
夜雪
唐·白居易
已讶衿(jīn)枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、 视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四 句诗，把夜雪描写得曲折、细致。
— 《世说新语》—
指下着寒雪的季节
咏雪
家庭聚会
家中的子侄辈
谢太傅寒雪日 义。
内集，与儿女讲论文
在一个寒冷的雪天，太傅谢安举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论 诗文，
不久，一会儿 急 高兴的样子
俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久大雪下急了，谢安十分高兴的问：“白雪纷飞就像什么？”
25 《世说新语》两则
25、《世说新语》两则情景导入在《世说新语》中，还有一则关于陈元方的故事，题目叫“元方善对”。
故事是这样说的：陈元方十一岁时，有一次袁公问他：“你父亲做太丘令，远近的人们都称道他，他是如何做到这一点的？”陈元方说：“我父亲在太邱，对有权有势的人用德来约束他们，对无权无势的人用仁来安抚他们，让他们各安其位。
所以时间一长，大家越发地敬重他。
”当袁公说当初他做邺城令时也是这样做的，并问他究竟是“你父亲学我，还是我学你父亲”时，他说：周公和孔子出现在不同的时代，但他们的所作所为如出一辙，周公没有学孔子，孔子也没有学周公。
既不得罪袁公，又维护了自己的父亲。
这个故事表现了陈元方圆滑的应对技巧。
鲁迅先生说《世说新语》是“一部名士底（的）教科书”，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
希望同学们有时间也能读一读《世说新语》。
字词积累辨音傅fù（太傅）骤zhòu（骤雨）絮xù（棉絮）奕yì（神采奕奕）凝níng（凝视）哉zāi（怪哉）不fǒu辨形傅（太傅）俄（俄而）凝（凝视）博（渊博）峨（巍峨）疑（怀疑）搏（搏斗）饿（饥饿）释词内集：家庭聚会。
讲论文艺：讲解诗文。
未若：还不如，比不上。
期行：约定同行。
期，约定。
期日中：约定的时间是中午。
期，约定的时间。
日中，正午时分。
舍去：不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
乃：才。
时年：当时的年龄。
戏：嬉戏，玩耍。
客：客人，指朋友。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
委：丢下、舍弃。
君：有礼貌地称呼对方。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
无信：不讲信用。
引：拉。
顾：回头看。
通假字家君在不：“不”同“否”。
句段赏析1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这是文章开头的一句话，短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
2、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
小学语文《世说新语》两则教案
小学语文《世说新语》两则优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》的故事。
（2）理解两则故事的主要内容，把握人物形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过故事了解古代文化和传统价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则《世说新语》故事。
（2）理解故事内容，把握人物形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的古代文化和传统价值观。
（2）分析人物形象和特点，联系实际生活进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读两则《世说新语》故事，了解故事背景和文化内涵。
（2）制作课件或黑板，展示故事情节和重点生字词。
（3）准备相关教学资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习两则《世说新语》故事，了解故事梗概。
（2）搜集相关资料，了解故事背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两则故事，理解故事内容。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）教师通过课件或黑板，展示故事情节和重点生字词。
5. 应用拓展（1）学生运用所学生字词，进行情景对话或小作文创作。
（2）学生分享自己的创作成果，进行全班交流。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
25《世说新语》两则
作者刘义庆（403～444），南朝宋 武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管 京城地方事务，任荆州刺史等职，有政 绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了 不少文人学士。《世说新语》是他和手 下人杂采众书编纂而成，是我国最早的 笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪 门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事， 较为集中地反映了当时社会上层人物的 精神状态和生活情况。
元方的性格特点如何？
从元方对友人的批评话语，我们可
以看出元方有着良好的家庭教养，表现 了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友
人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，
好恶情感易外露的特点，体现了他正直 不阿的性格特征。
在友人“惭”“下车引之”时， 元方却“入门不顾”是否失礼？ 认为元方并非无礼的理由：元方 认为元方确实有失礼仪的理由是： 人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不 年仅七岁，我们不应对其求全责备； 失为有识之人，怎么能因人的一时之 一个失信于人，不知自责且当子骂父 错便彻底否定一个人呢？原谅一个知 的人，其品行的低劣可见一斑，对这 错能改的人，不正表现了一个人胸襟 样的人就应该断然拒之千里之外。 宽广，有涵养吗？
1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点 错误？ “无信” “无礼” 2、元方是一个怎样的孩子呢？ 聪颖 机智 懂得为人
字词归纳
通假字 尊君在不：“不”通“否”。 古今异义 例：与儿女讲论文义 （古）子侄辈，家中年轻的一代人； （今）儿子和女儿。 几个重要的人物称呼 君：您 尊君：对别人父亲的一种尊称。 家君：谦词，对人称自己的父亲。 一词多义
您跟我爸爸约好正午一同出发，您 正午不到，就是不讲信用；对人家儿子 骂他的父亲，些属于谦词。 ①敝人 ②卑职 ③陛下 ① ② ③ ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ④ ⑥ ⑤ ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 ⑧ ⑦ ⑨
《〈世说新语〉两则》 教案教学设计(人教版七年级上册)
《〈世说新语〉两则》教案教学设计(人教版七年级上册)七年级上册第五单元单元分析：这个单元所选课文都是围围着有关亲情或家庭生活的。
《风筝》叙述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》叙述的是子女和父母之间的故事，《漫步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是叙述古时少年儿童的故事。
该单元整体细心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
所选的五篇课文，努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
七年级上册第五单元第25课《〈世说新语〉两则》课文分析：依据课程标准的要求，学校语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。
本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有肯定故事性，同学理解起来可能会简单些。
因此，在以传统的朗读教学的基础上，加强引导同学自主学习，合作探究，完成对本文的学习。
教学目标：1、自读课文，积累常见的文言词语。
能借助解释和工具书理解基本内容。
2、通过合作与探究的学习方式，了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信、敬重他人的美德。
3、熟读、背诵课文。
教学重难点：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？2、元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？3、积累、把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
教学过程：一、课前导入同学们，自古少年出英雄，在中国的古代就消失过很多机灵、聪慧的少年，关于他们的美谈，至今都流传着。
同学们，你们知道古代有哪些聪颖机灵的少年儿童的故事呢？（司马光，四岁会画画的王冕，七岁作诗的曹植、孔融让梨、十二岁做宰相的甘罗）今日我们再来熟悉两位聪慧的少年，他们就是谢道韫和陈元方，这两位人物的故事记录在《世说新语》，今日我们就来学习《世说新语》中的两则，《咏雪》和《陈太丘与友期》。
七上25课《世说新语》两则教学设计及相关资料
七年级语文《散步》教学案例七年级语文《散步》教学案例灵台县城关中学一、教材内容分析《散步》一文是义务教育课程人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭糊口。
本课恰是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，教材地位不可忽视。
而今年，让咱们悲痛的是，著名作家，《散步》一文的作者莫怀戚先生却于7月27日下午15点45分，因病在家中去世了，享年63岁。
他的生命,就这样戛然划上了句号。
一时之间,网络上充斥着怀念他的文字,其中有一句令人感动——他到天堂“散步”去了。
斯人已去，作品长存。
《散步》作为莫怀戚最为脍炙人口的作品，在朴素的文字里，有人看到欢乐、关爱、和谐，有人看到憧憬、呼唤、眷恋，还有人看到贤良、孝敬、责任。
字里行间都是真情的流淌。
此刻让学生学习，更多了一份凝重。
相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。
”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。
”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。
这与《散步》中的“我”不无相似之处。
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文，它不但为咱们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为咱们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
字里行间流淌着沉淀在咱们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对糊口的高度使命感。
相信跟着作者一家人散步过后，咱们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜咱们生命历程中的每一个落日和朝阳。
二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。
3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
三、教学重难点重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情难点：如何理解文中拥有象征意义的最后一句话。
四、教学法子1.朗读教学法。
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学习型教学案
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。
《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。
其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。
两文属文言文，短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围。
学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点。
［典题例析］例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣，做学习的主人，所以评价质量的好坏是次要的，关键在于说出自己的理解，如果同学间出现争议则更好。
鉴于此，本题的答案便是开放的。
参考答案：用“撒盐空中”一喻好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”喻好。
用“柳絮因风起”一喻好。
它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻就好在有意象。
可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等。
另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。
解析：此题第一句较客观，意在检测学生抓关键语句的能力。
而第二问则是一道主观性较强的问题，因此，答案可以是开放的，可以肯定，可以否定。
七年级语文上册 第25课《世说新语两则》教案1 人教新
第25课《世说新语》两则教案教学目标：1．正确朗读课文，积累文言词语。
2．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
教学重难点：1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2．两个咏雪佳句的评析；学习正确评价人物。
教学设想：诵读法。
这是学生进入初中后学习的第四篇文言文，理解起来有一定难度，因此要在充分诵读的基础上，引导学生读顺句子，读懂文意。
采用自主合作探究的学习方式，引领学生正确把握事情经过，理解掌握议论的内容。
教学时数：2课时教学过程：第一课时《咏雪》一、导入：同学们，近期我们这里刚刚下了一场大雪，大家一定很兴奋，很多同学打起了雪仗，当你面对纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花时，你会用怎样的语言来形容它哪？（学生交流）今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？二、整体感知：1．走近作者、作品，字词：（学生班内交流，教师出示课件补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
谢太傅 fù俄而é雪骤 zhòu 差可拟chà nǐ柳絮 liǔ xù无奕 yì王凝之 níng 谢道韫 yùn2．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。
节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。
难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
”3．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。
要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。
4．再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。
语文：第25课《世说新语》两则教案1(人教版七年级上)
第25课《世说新语》两则学习目标1．朗读背诵文言课文2．整体感知课文，理解文章大意。
3．积累一些文言词语。
重点难点1．重点：(1)朗读背诵文言课文。
(2)整体感知课文，理解文章大意。
2．难点：翻译文言文，积累一些文言词语。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2．思考课后研讨与练习。
二、导入1．作家作品简介。
刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐州市)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。
汉末政治黑暗，一般名土议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。
但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。
”2．导语。
《世说新语·雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李?这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童。
三、正课1．朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
2．指导学生翻译课文，一人一句。
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案
第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。
《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。
《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。
其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。
两文属文言文，短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围。
学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点。
［典题例析］例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣，做学习的主人，所以评价质量的好坏是次要的，关键在于说出自己的理解，如果同学间出现争议则更好。
鉴于此，本题的答案便是开放的。
参考答案：用“撒盐空中”一喻好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”喻好。
用“柳絮因风起”一喻好。
它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻就好在有意象。
可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等。
另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。
解析：此题句较客观，意在检测学生抓关键语句的能力。
而第二问则是一道主观性较强的问题，因此，答案可以是开放的，可以肯定，可以否定。
第25课《世说新语两则》教案2(人教新课标七上)
陈太丘与友期学习目标1．知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2．过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
3．情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。
调动学生积极性。
教具准备：多媒体PPT课件，打印好的学案。
课时安排：1课时。
课前准备：发放学案，学生做好预习。
一、导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。
因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。
今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。
共享学习古文的乐趣。
学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。
下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。
二、初读感知。
1．学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。
（优缺点。
你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。
）通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
提醒字音：不通否是通假字。
联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。
3．全班朗读。
过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。
可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决三、译后再读。
合作学习。
1．要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。
第二十五课《世说新语》两则
咏雪【教学目标】1.知识目标：学习基本的翻译方法，理解文言词句。
2.能力目标：引导学生运用圈点批注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。
培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3 •情感目标：引导学生用心感受人物的聪颖机智，做学习的有心人。
【重点难点】1.诵读课文，能借助注释和工具书理解基本内容，积累文言词语。
2•感受文中人物的魅力，明确知识蕴含的内在美。
【方法手段】1、诵读法：2、合作探究法：【教学过程】一. 新课导入(6分钟)1 •一位学生3分钟自由演讲2.同学们，雪花是仁慈的上天送给我们的礼物，它飘飘洒洒，纯洁轻盈。
因为有了它，才有了柳宗元“独钓寒江雪”的清寂，才有了岑参“千树万树梨花开”的秀美。
今天，我们一起来学习《咏雪》，共同来欣赏文中的两位少年时如何来比喻“雪”这个自然界的精灵的。
二. 新课展开、重难点突破(35分钟)1.整体介绍介绍有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语” 一门，《陈太丘与友期》选自“方正” 一门。
a. 一读课文：听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集(,)与儿女讲论文义(o )俄而雪骤(，)公欣然曰(:“)白雪纷纷何所似(？”)兄子胡儿曰(:“)撒盐空中差可拟(。
”)兄女曰(:“)未若柳絮因风起(。
”)公大笑乐(o )即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(o )b.二读课文，理解加粗的词语：谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。
俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。
兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
c.三读课文，用现代汉语复述故事。
《世说新语》两则备课稿
《世说新语》两则备课稿《世说新语》两则备课稿教材分析( 一)教材地位《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。
语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新概念;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
(二)课程标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
二、学情分析(一)普遍性七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭四、教学过程(一)导入请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
设计意图：通过故事让学生能对接下来学习的文言文产生兴趣，从而导入新课。
(二)预习案预习案设计意图：1、拓宽学生知识视野，充分预习文本知识2、通过“整体感知”和“预习自测”检验学生预习程度，有利于教师及时掌握学生对本课的把握度，掌握文言基本字词翻译的重点内容，及时调整教学中的侧重点。
可能出现的问题：1、“整体感知”中三个问题设计的难度适中并且梯度分明适合各层级学生回答。
但要注意整体感知3“元方义正辞严的指出了父亲的朋友的哪两点错误”这一问题。
2、预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行预习。
但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。
25课两则
瞻前顾后 (回头看) 太丘舍去 (放弃) 舍己为人 (牺牲)
则是无信 (讲信用)
信口开河 (随便)
王戎评李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看 道边李树多子折枝，诸小儿竞走取 之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。” 取之信然。
选自《世说新语· 雅量第六》
《 世 说 新 语 》 两 则
刘 义 庆
刘义庆(403—444)，祖籍彭城(今江苏 徐州)，南朝宋武帝刘裕的侄儿。420年， 袭封临川王。刘义庆平生爱好文学，广交 文士，编撰笔记体小说《世说新书》，后 改名为《世说新语》。书中将汉魏直至晋 宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录 成书，计有德行、言语、政事、文学、方 正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴等36 门，形式短小精悍，语言生动，辞意隽永， 对后世笔记文学有较大的影响。后来，仿 《世说新语》者颇多，在中国古代小说中 自成一体。
刘义庆与《世说新语》
《世说新语》刘宋宗室
临川王刘义庆(403—444) 撰，全书原8卷，分德行、 言语、政事、文学、方 正、雅量等36门，《咏 雪》选自“言语”一门， 《陈太丘与友期》选自 “方正”一门。
谢太傅寒雪日内 集，与儿
家庭聚会
女讲论文义。俄
而
子侄辈的人 讲解诗文
不久，一会儿
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 忽然间
练一练
1、解释词语。 内集： 骤： 拟： 2、翻译句子。 儿女： 何所似： 未若： 俄而： 差： 即：
（1）撒盐空中差可拟。 （2）未若柳絮因风起。 （3）白雪纷纷何所似。
1、朗读课文，疏通文意： 2、圈点勾画出不理解的词句，解释下 列词语：
俄而 未若
欣然
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第25课《世说新语》两则
教学目标：
知识目标：1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
能力目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感目标：1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.引导学生学习如何评价人物。
教学重点：诵读课文，积累文言词语，学习比喻的妙处，引导学生正确评价人物。
教学难点：领悟故事的思想意义。
第一课时咏雪
教学过程：
一、导语
先给大家出一个谜语：打一自然景象。
“昨夜梨花悄绽开，仙子倚窗片片摘；东风怜洁携下世，撒向人间处处白。
”
这是什么，看谁能答上来。
聪明，其实古代也有很多和你们一样聪慧的少年。
比如王戎，“王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树，多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。
’取之，信然。
”看得出王戎是很聪明的小孩。
这个故事就是选自《世说新语》。
今天，我们就跨越时空，到晋代谢安谢太傅家里，拜访两位聪慧的少年，约他们一起来《咏雪》。
二、作家、作品简介
本文作者刘义庆，南朝宋文学家，是武帝刘裕的侄儿。
曾任荆州刺史，爱好文学，招纳文士。
本文选自《世说新语》，这是由他组织一批文人编写的。
是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。
三、疏通字词
1、你能读准下面加点字的字音吗?
雪骤．（．zhòu）柳絮．（．xù）无奕．（．yì）
2、翻译下列词语：
儿女：子侄辈，家中年轻一代人欣然：高兴的样子
匿笑：偷偷地笑。
内集：家庭聚会。
讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，一会儿。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
未若：比不上
四、理解文意
要求：对照注释，口译课文，圈点勾画出不理解的词句并翻译课文。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、问题研讨
1、《咏雪》中“寒冷”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？这样的家庭氛围对小孩的成长有何作用?
明确：融洽、欢快、轻松。
有助于孩子健康快乐成长，敢于发表自己的思想见解。
2、你认为用“撒盐空中”与“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”哪个更好，为什么？
明确：好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴。
3、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看待谢太傅的“笑”？你从文中是否看出作者更喜欢哪一个咏雪的比喻？
明确：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
从结尾补充“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”交代谢道韫的身份看出，表明作者赞赏谢道韫的才气。
4、说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
积累：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
六、学习本课，你有什么收获？
明确：让我们感受到两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
第二课时陈太丘与友期
教学过程
一、导语
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
二、疏通字词
1、你能读准下面加点字的字音吗?
尊君在不．fǒu
2、翻译下列词语：
期行：相约同行。
期，约定。
期日中：约定的时间是中午。
日中，正午时分。
舍去：不再等候就走了。
乃至：（友人）才到。
乃，才。
尊君在不：您爸爸在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通“否”
相委而去：丢下我走了。
委，丢下、舍弃。
去，离开。
君：您家君：谦词，对人称自己的父亲尊君”：对别人父亲的一种尊称引：拉。
顾：回头看。
三、理解文意
要求：对照注释，口译课文，圈点勾画出不理解的词句并翻译课文
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。
”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
四、问题研讨
1、客人发怒的原因是什么？
明确：客人到了陈太丘家，陈太丘却已经走了。
2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
明确：是个不守信约的人。
3、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
明确：无信、无礼。
（不守信约，没有礼貌）
4、在友人“惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
明确：认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？
5、学习本课时你有什么收获？
明确：本文记叙元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。
从而说明信与礼的重要性。
五、自测题
1、解释下列各句中加点的词。
与友期．行（）不期．而遇（）
太丘舍去．（）去．日苦多（）
入门不顾．（）瞻前顾．后（）
下车引．之（）引．吭高歌（）
太丘舍．去（）舍．己为人（）
则是无信．（）信．口开河（）
2、翻译下列句子。
①太丘舍去，去后乃至。
②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
③撒盐空中差可拟。
④未若柳絮因风起。
3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下板书设计：
期行陈太丘：过中不至，太丘舍去
讲礼貌
守信用元方：日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。
友人：友人惭，下车引之。