小学语文长春版六年级下册《望岳》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
长春版小学语文六年级下学期《6.1望岳》独家精品名师教案 (4)
望岳学习目标：１、有感情朗诵课文，背诵诗篇。
2、了解诗意，体会诗人情感。
3、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
二、教学重点：理解诗句，背诵全诗三、教学难点：理解诗中哲理和意境；感悟诗人高瞻远瞩的气魄和远大的抱负一、导入新课１、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山──五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、作者简介杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。
代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”三、写作背景杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。
《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。
这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。
书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。
四、检查预习岱宗dai 夫如何fu 未了liao 生曾云ceng 绝眦zi五、范读课文感受诗意听准字音六、朗读课文.七、解读⑴岱宗夫如何？齐鲁青未了。
岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。
古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称"岱宗"。
历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。
齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。
即山东地区。
青：山色。
未了：不尽。
句意：泰山是什么样的面貌？苍翠的山峦，在齐鲁大地上连绵不断，望不到尽头。
起始两句以设问提起，既包含着酝酿已久的神往之情，更写出泰山雄拔于齐鲁大地的雄姿，可谓意出高远。
⑵造化钟神秀，阴阳割昏晓。
造化：天地，大自然。
钟：聚集。
神秀：指山色的奇丽。
望岳教案 公开课教案
望岳教案公开课教案教学内容：中国古代名篇欣赏——《望岳》教学目标：1. 了解《望岳》这首诗的作者与背景；2. 通过解读诗歌内容，理解诗人表达的情感和主题；3. 学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧；4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握《望岳》的诗意和情感表达；2. 学习解读古代诗歌的方法和技巧。
教学难点：1. 理解诗人的情感表达；2. 把握古代诗歌的意境。
教学准备：1. 课文：《望岳》；2. 课件：包括诗歌的文字内容和相关图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的学习内容与目标。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师呈现《望岳》的诗歌内容，让学生朗读；2. 解读诗歌中的生字、词语，并简要介绍《望岳》的背景。
三、分组探究（15分钟）1. 将学生分成小组，要求学生阅读《望岳》的诗歌内容，并试着理解诗人的情感表达；2. 学生在小组内讨论诗歌的主题与意境，并记录下自己的理解。
四、小结分享（10分钟）1. 学生代表发表自己的观点与解读，与全班分享讨论；2. 教师适时给予指导和点评，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
五、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如把握韵律、理解象征意义等；2. 学生根据所学的方法和技巧，再次审视《望岳》，分析诗歌的艺术特色和表达手法。
六、创作互评（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一幅山水画，并结合《望岳》的诗意进行创作；2. 学生在小组内相互展示创作，并进行互评、点评。
七、扩展延伸（10分钟）1. 教师推荐其他中国古代名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生进一步了解和欣赏；2. 鼓励学生阅读更多古代诗歌，提高文学素养。
八、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学过程与学生的表现进行总结；2. 提醒学生关注经典文学作品的价值和意义。
课后作业：1. 阅读其他中国古代名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并写下自己的感想；2. 继续创作与《望岳》相关的作品，如诗歌、故事等，展示给全班。
语文试讲望岳教案模板(共8篇)
语文试讲望岳教案模板〔共8篇〕第1篇：望岳教案《望岳》教学设计活动目的1.初步感受泰山的巍峨雄壮。
2.理解泰山成为“五岳之首”的原因。
3.熟悉本次活动的古诗原文。
理解汉字“鸟”的字故事。
活动准备1.教学DVD、教学CD、挂图和字卡＂鸟＂。
2.视频《盘古开天地》。
活动过程一．活动导入播放教学CD十一月的古乐《高山》，请幼儿欣赏。
指导语：听这首曲子时，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬过山吗？你还知道什么山？二．活动展开1.神话故事—《盘古开天地》指导语：我们刚欣赏完古乐《高山》，下面老师给大家播一个有关“天下第一山”的视频。
2.欣赏古诗《望岳》播放教学DVD，结合挂图，和幼儿一起欣赏。
指导语：小朋友，你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗？我们一起来听听《望岳》吧！3.文化拓展：“鸟”的字故事。
〔1〕播放“鸟”的字故事。
〔2〕带着幼儿跟着动画里“写大字”环节，用食指在空中画一画。
〔3〕出示字卡，复习稳固。
三．活动完毕播放教学CD十一月的古乐《高山》老师带着幼儿一起表演盘古开天的故事，演到故事结尾，泰山成为五岳之首后，一起重温古诗《望岳》。
教学反思：第2篇：《望岳》教案望岳渠县第三中学向超一、教学目的：a、领略泰山宏伟神奇的风光；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；二、教学重点：a、泰山宏伟神奇的风光b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负三、教学难点：诗中哲理的理解四、根底知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；c、字音、字形；五、教学方法：朗读法六、教学时数： 1课时七、教学过程：〔一〕导入新课：1．同学们，我们国家山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番风光！〔二〕讲授新课：1．板书课题，指名简介作者。
望岳教案
长春版小学语文六年级下册第六版块第一课《望岳》教学设计镇赉县坦途镇第一小学王弘宇教学目标1. 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
2. 过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
3. 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。
教学重、难点1．理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2．体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。
课时安排：一课时教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、导入1．今天我们学习杜甫的《望岳》，能说说我们这一板块的题目吗？（把黄河泰山做为中华民族精神文明的一种象征）2．叙述板块题目，明确本诗所写的就是泰山。
（体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的一种）二、简介作者及作品作者杜甫，杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，。
杜甫一生迭经盛衰离乱，饱受艰辛，写出了许多反映现实，忧国忧民的诗篇。
他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
《望岳》，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。
这一首是东岳泰山。
开元二十四年（736），诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。
此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首。
诗中通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
三、师生共同赏析研读古诗1．（1）教师朗诵《望岳》（2）全体学生齐读（3）指导学生朗读（4）教师范读后，学生再读。
望岳教案范文
望岳教案范文《望岳》【方案一】教学目标：1、自主学习认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学程序：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》学生听读要求听准字音把握五言古诗的诵读节奏2、全体学生齐读3、学生推荐朗读其他学生点评(三)了解诗的内容1、学生参照注释借助工具书疏通诗句理解诗意2、全班交流问题及解答3、学生说说诗句的含义(四)再次朗诵要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境想象诗人当时望岳的情景出示问题小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从些地方看出来?2、诗题叫《望岳》可见作者并未登上泰山全诗没有一个“望”字却句句写向岳而望并且角度有别有远有近有虚有实试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉它在山东中部从东平湖东岸一直延伸到淄博市南长约200公里) 问(1)：“夫”是个虚词首句意思只在“如何”(样)上试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗也更强烈)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说而是别出心裁的写出自己的体会以距离之远来烘托出泰山的高“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”“高”这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象)“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象用你的语言再现当时的画面“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”(五)进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵见到了泰山写下了这首诗在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪?那整首诗给你的感受?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句直抒胸臆表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄以及卓然独立兼济天下的豪情壮志)你还能联系到意境相同的些诗句?(王之焕“欲穷千里目更上一层楼”——敢于进取积极向上的人生态度)2、再次齐读诗歌读出感情来(六)感受诗人高超的写作艺术提高学生的审美素养问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱谈谈这首诗什么地方最吸引你指出来并说明理由(示例：1、炼字钟——将大自然人格化、拟人化把大自然写的有情有义割——从山的北面看那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样突出了泰山遮天蔽日的形象2、哲理美3、虚实相生......)(七)背诵古诗(齐背)(八)练习1、《望岳》的颈联是：2、总括泰山的全貌突出它的雄伟高大的山势的句子是：3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：5、充分表现诗人不怕困难敢于攀登俯视一切的雄心和气概成为千古名句的句子是：6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是：8、诗人细望泰山而时间之久表现对祖国河山的热爱的诗句是：【方案二】教学过程：一.导入新课：1.同学们我们国家山河秀丽景色优美名胜古迹数不胜数单说山就有很多但在群山之中谁最有名呢?那当然是“五岳”因为有语云：“五岳归来不看山”那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首“泰山归来不看岳”呀今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色二.讲授新课：1.板书课题指名简介作者我们学过很多杜甫的诗篇下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下师板书：字子美;号少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人与李白齐名世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)2.范读课文强调字音、字形这首诗有一些字的注音和字形同学们要注意一下如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍3.初读课文了解诗句大意下面同学们自读课文借助文中的注释理解诗句的含义阅读后同学之间可以相互提问词句的含义然后老师将点名抽查掌握情况4.精读课文体会诗句所表现的情感下面同学们将课文一齐朗读一遍缺乏感情第一、二两句我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下再试着读读同学们再一起将这首诗朗读一遍首联远望泰山表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从些角度来描写泰山的景色的又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下然后我请同学来读诗人由远望到近望由细望到想象将来登岳远望之景全诗以“望”字贯穿全诗“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情5.品读课文理解景色的特点感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负好读得很好比开始有很大的进步同学们想一想作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么又赞美什么?为什么这么说?因景而生情这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁这也是杜诗中年代最早的一首字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负诗中两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理即：只要不怕困难敢于攀登高峰就能俯视万物齐读联系自己的社会生活实际谈谈感受古今中外名人有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句个同学能说两句小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句意境相似两句?“同学们一齐将这首诗再朗读一遍领略诗中美景感悟诗人的豪情这首诗写得很美下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受按照“我最欣赏诗中这一句是因为”格式说一说说得都不错课后将这首感情背诵课前我让同学们找一关于泰山的资料有没有找到?下面我请同学拿出来读一读老师这里也准备了一些材料下面我请一位同学来读一下三.总结课文：1.小结：很好通过这节课我们学到了些东西我请同学来总结一下好下课2.布置作业：当堂检测望岳教案相关文章：1.望岳教案2.《望岳》教案实录3.《望岳》教案实录(2)4.望岳教案5.泰安市泰山区望岳外语培训学校6.蜀道难7.离骚8.(试用修订版)初中语文教学大纲9.一剪梅10.六下语文期末总复习。
教师招聘语文面试备考：《望岳》说课稿
教师招聘语文面试备考：《望岳》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)《望岳》公开课的讲课稿
（精品教案）《望岳》公开课的讲课稿收集整理的《望岳》公开课的讲课稿，欢迎阅读与收藏。
《望岳》是长春版小学语文六年级下册第六板块第一课。
本诗是唐代闻名诗人杜甫的名篇，该诗经过描绘泰山宏伟磅礴的气象，热情赞叹了泰山高大巍峨的气魄和神秘秀媚的景群，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人别怕困难、敢攀顶峰、鸟瞰一切的雄心和蔼概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
学习本课进一步增强学生的分析明白能力，为也对我国古代诗词名篇多了一分认识。
学生还能逐步感觉杜甫在别并且期的创作思想，进一步深刻认识和明白杜甫的胸襟和蔼魄，提升学生的人文认知。
新课程标准主张语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，培养学生的语感，进展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好适应。
知识与技能：诵读能力；联想，想象能力，背诵这首诗；明白诗的意境。
过程与办法：经过品读，感悟诗的意境。
学习作者的写作办法，明白作者的情怀。
情感态度与价值观：体味作者对祖国山河的热爱之情，及远大的胸襟抱负。
教学重难点：背诵诗，感悟诗的意境，明白作者的情怀。
埃德加·富尔曾讲：将来的文盲，别再是别识字的人，而是没有学会怎么样学习的人。
叶老也讲：凡为教者必期于达到别教。
在语文教学中我力求达到让语文回归到学科的本质属性中来，突出其工具性与人文性，让语文学科回归到一种真实和质朴的状态，别花哨，别走形式，别摆空架字。
语文应该是有血有肉，有思想有灵魂的，是生动的，立体的。
更是我们汉语言所特有的美及蕴含的丰富内涵。
教学过程应该是学生思维过程的真实展现，一种从不可能到会的的过程。
从教者到学生一节课都不可能是完美的展现，而是会浮现各种各样的咨询题，而咨询题的存在本身算是一种价值，更引起一种更深层次的考虑，继而寻求到一种较为合理的解决手段。
我个人以为教师应该关注学生，一切以学生为动身点。
一千个读者就有一千个哈姆莱特，文本决定别了读者，这么教师也决定别了学生，而是学生决定教师。
《望岳》教案模板范文
一、教学目标1. 了解作者杜甫的生平及写作背景。
2. 朗读《望岳》，理解诗歌大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。
3. 体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4. 学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。
二、教学重点1. 理解《望岳》的意境和情感。
2. 赏析名句，领悟诗歌的哲理。
三、教学难点1. 理解诗中哲理和意境。
2. 赏析名句，领悟诗歌的哲理。
四、教学对象八年级学生五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课1. 展示泰山图片，引导学生了解泰山的历史文化背景。
2. 提问：同学们，你们知道《望岳》这首诗吗？作者是谁？这首诗表达了诗人怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：今天，我们就来学习杜甫的《望岳》，共同感受诗中的豪情壮志。
（二）作者及背景介绍1. 介绍杜甫的生平及写作背景，让学生了解诗人创作《望岳》时的思想感情。
2. 提问：杜甫在什么情况下创作了《望岳》？这首诗表达了诗人怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：杜甫在青年时期遍游中国，对祖国山河充满了热爱之情。
《望岳》这首诗就是他在游览泰山时所作，表达了诗人对泰山的赞美和对祖国山河的热爱。
（三）朗读诗歌，理解大意1. 学生自由朗读《望岳》，注意字音、节奏和停顿。
2. 教师提问：请同学们谈谈对这首诗的理解。
3. 学生回答后，教师总结：这首诗通过描绘泰山的雄伟壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱之情，以及自己立志为国家建功立业的豪情壮志。
（四）赏析名句，领悟哲理1. 教师引导学生赏析名句：“会当凌绝顶，一览众山小。
”2. 提问：这句诗表达了诗人怎样的情感？蕴含了怎样的哲理？3. 学生回答后，教师总结：这句诗表达了诗人不畏艰险、勇攀高峰的壮志，以及立志为国家建功立业的豪情壮志。
（五）总结全文1. 教师总结：通过学习《望岳》，我们了解了诗人杜甫的生平及写作背景，领略了泰山的雄伟壮丽，体会了诗人的豪情壮志。
2. 布置作业：背诵《望岳》，并写一篇读后感。
七、板书设计《望岳》作者：杜甫内容：赞美泰山雄伟壮丽，表达诗人豪情壮志哲理：不畏艰险，勇攀高峰，为国家建功立业。
语文试讲望岳教案模板
语文试讲望岳教案模板一、教学内容本课教学内容选自人教版八年级上册第五单元第一课《望岳》，本课主要让学生通过学习，了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，体会诗人博大的胸怀和远大的志向。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的博大的胸怀和远大的志向，培养自己积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：理解诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会诗人的博大的胸怀和远大的志向，感受诗歌的意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：以图片或故事形式导入，引出诗人杜甫及本课诗词《望岳》。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解诗词的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过讨论，进一步理解诗人的博大胸怀和远大志向。
4. 讲解分析：教师对诗词进行详细讲解，分析诗人的思想感情，引导学生深入理解诗歌。
5. 情感体验：让学生发挥想象，置身于诗中的景象，感受诗人的情感。
6. 朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够体现本课的重点内容，如：杜甫《望岳》博大的胸怀远大的志向七、作业设计1. 抄写《望岳》全文，注意字迹工整，准确无误。
2. 结合课文的讲解，用自己的话复述诗人的博大胸怀和远大志向。
3. 选做一首杜甫的诗词，进行阅读赏析，体会诗人的思想感情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生对诗词的理解程度如何，教学中是否存在不足，需要改进的地方。
拓展延伸：鼓励学生阅读杜甫的其他诗词，了解其生平，感受其思想感情。
可以组织杜甫诗词朗诵会，提高学生的文学素养。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案一、教学目标1. 知识目标：了解古文《望岳》的主旨和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会分析文本。
3. 情感目标：培养学生对于祖国山河的热爱与赞美情感。
二、教学重难点1. 重点：理解古文《望岳》的内涵与意义。
2. 难点：分析作者的写作手法和修辞用典。
三、教学准备1. 教材：教材中的《望岳》古文。
2. 辅助材料：相关课件和图片。
四、教学过程导入：1. 师生互动：教师与学生进行对话，询问学生是否听说过《望岳》。
2. 介绍话题：简要介绍《望岳》的作者和背景。
主体：1. 分析文本结构与主题- 学生阅读《望岳》并回答一些基本的理解问题。
- 引导学生分析古文的主题和基本结构。
2. 解读文中词句- 教师引导学生共同解读文中难懂的词句，如“岱宗”、“至若”等。
- 学生自行归纳词句的含义，梳理文中修辞的手法。
3. 探究作者感情和意图- 分析文中的感情色彩和赞美意图，引导学生理解作者的情感表达和写作意图。
4. 分组讨论- 学生分组讨论《望岳》所蕴含的思想、感情和艺术特色，并各自提出论点。
- 学生展示自己的观点，并与其他组进行交流和辩论。
5. 进一步拓展- 引导学生通过查询资料和阅读相关作品，更深入地了解《望岳》背后的文化内涵。
- 学生分享自己的发现，并与全班进行讨论。
总结：1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结《望岳》的主旨和意义。
2. 点评学生的表现，对他们的积极参与给予肯定和鼓励。
3. 提出下节课的预习任务，并布置相关作业。
五、板书设计（根据教学内容，绘制相关的板书设计，可以包括《望岳》的主题、基本结构以及重要的词句和修辞手法等）六、课后作业1. 阅读并理解教材中的相关课文。
2. 尝试用自己的语言解读《望岳》的意义，可以写成文章或演讲稿。
3. 完成相关的习题和作业。
以上是针对《望岳教案公开课教案》的一种可能的写作格式，具体的内容和细节应根据教学实际情况进行调整和完善。
望岳(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
望岳（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（4）提高文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面进行分析、评价和解读；（3）培养阅读理解和文学鉴赏能力；（4）提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的美丽景色；（2）体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情；（3）培养学生的爱国情怀和人文素养；（4）激发学生对自然、生命和宇宙的敬畏之心。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容、创作背景和作者简介；2. 诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；3. 诗歌的情感内涵和价值意义。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字词、古文释义和词句翻译；2. 诗歌意象、修辞手法和表达技巧的深入理解；3. 诗歌情感内涵和价值意义的感悟。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《望岳》，了解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；2. 学生准备：预习《望岳》，查找相关资料，了解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；3. 教学资源：教学PPT、相关文献资料、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）采用图片、音频等多媒体资源，展示泰山的美景，引导学生产生兴趣；（2）简介诗歌的创作背景、作者简介，为深入学习诗歌做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语、意象和修辞手法，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的艺术特色。
4. 情感体验（1）让学生闭目冥想，想象自己置身于泰山的壮美景色之中；（2）引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情；（3）分享自己的感悟，进行情感交流。
六年级下册语文教案61望岳长春版
6—— 1望岳教课目的1.学会本课生字新词，比较说明，理解诗句的意思。
2.能联合当时的写作背景，领会作者所表达的思想感情。
3.领会诗人用词的精妙，品尝语言，培育语感，提升审美情味。
4.有感情地朗诵并背诵、默写古诗。
教课要点1.学会本课生字新词，比较说明，理解诗句的意思。
2.能联合当时的写作背景，领会作者所表达的思想感情。
教课难点领会诗人用词的精妙，品尝语言，培育语感，提升审美情味。
教课准备幻灯片，相关泰山的图片课时安排两课时讲课时间：累计节数：教课过程第二课时一、指引学生经过理解说明的内容，从整体上感悟诗句的意思在学习过程中，指引学生联合各自的资料，来感悟诗句的内容，领会诗句的境界和作者的思想感情，试试着用自己的话说出诗句的意思。
二、指引学生抓住要点词句来领会诗句的境界，领会作者的感情“岱宗夫怎样？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。
“岱宗”，即泰山。
岱是泰山的又名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。
“夫怎样”，究竟怎么样呢？“夫”，在这里无实在乎义。
接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气概，放眼望去，一片翠绿苍都，连绵不停。
“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地区的简称。
泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青未了”，形容泰山山脉连绵深远，翠绿苍都，从齐到鲁看不到终点。
这一句是眺望，摹写泰山横亘于齐鲁大地，突出了岱宗的宏伟宏阔的气概。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”三四句以南北切割“昏晓”的情景写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。
这里是近望，赞美大自然把天地间的奇特秀美的风景都齐集在泰山了。
泰山的山岳把世界分红两大多数：阳坡是睛朗的清早，山后还是沉沉的暗夜。
这奇伟壮观的情景真是鬼设神施，造化所钟。
“造化” ，指天地自然。
“钟神秀” ，天地间奇特秀美皆聚泰山。
“钟”，齐集的意思。
“荡胸生层云，决眦人归鸟。
”这两句是想像之辞。
诗人由眺望、近望从而想到泰山气象万千，云气层生，必定会震荡人们的气度。
《望岳》教案模板范文
一、教学目标1. 了解诗人杜甫的生平及写作背景，认识杜甫的文学成就。
2. 理解《望岳》这首诗的意境，体会诗人对祖国山河的热爱之情。
3. 学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负，培养学生的爱国情怀。
4. 提高学生的古诗文鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解《望岳》这首诗的意境和情感。
2. 掌握诗歌的表现手法和修辞手法。
三、教学难点1. 理解诗歌中蕴含的哲理和思想。
2. 分析诗歌的结构和韵律。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示泰山美景，引导学生谈谈对泰山的印象。
2. 介绍杜甫的生平及文学成就，激发学生对《望岳》的学习兴趣。
（二）作者及背景简介1. 简要介绍杜甫的生平，重点讲解他的文学成就。
2. 介绍《望岳》的写作背景，让学生了解诗人的创作动机。
（三）朗读诗歌1. 教师范读《望岳》，学生跟读，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读，其他同学点评。
3. 教师带领学生齐读，体会诗歌的韵律美。
（四）了解诗的内容1. 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2. 全班交流问题及解答，共同探讨诗句的含义。
3. 学生说说诗句的含义，教师点评。
（五）赏析诗歌1. 分析诗歌的表现手法和修辞手法，如比喻、夸张等。
2. 探讨诗歌中蕴含的哲理和思想，如勇攀高峰、胸怀壮志等。
3. 结合诗人的生平和写作背景，分析诗歌的结构和韵律。
（六）课堂小结1. 总结《望岳》这首诗的意境和情感。
2. 强调诗歌中的爱国情怀和远大抱负。
3. 鼓励学生在生活中发扬诗人的精神，追求卓越。
（七）作业布置1. 背诵《望岳》这首诗。
2. 撰写一篇关于《望岳》的读后感。
3. 收集有关杜甫的资料，了解他的其他诗作。
五、教学反思1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 注重诗歌的朗读和赏析，提高学生的审美情趣。
3. 结合诗人的生平和写作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 鼓励学生在生活中发扬诗人的精神，培养爱国情怀。
语文试讲望岳教案模板
语文试讲望岳教案模板教案模板一、教学内容：《望岳》二、教学目标：1.了解作者杜甫及其代表作品。
2.学习掌握本课词汇、句型。
3.理解诗句表达的意义，领会“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”的豪迈之情。
三、教学重难点：1.学生能够熟练掌握本课词汇、句型。
2.学生能够理解望岳的意义及诗句所表达的豪迈之情。
四、教学过程：Step1.导入（5分钟）1.营造氛围：为了让学生进入课堂，探索作者的生平、代表作品及文化背景。
2.自主学习：学生们在课前可以自主搜索作者杜甫相关信息，便于课内进行讲解。
Step2.主体（35分钟）1.课文解析。
望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2.熟记课文中的生词和词组。
岱宗、齐鲁、钟神、阴阳、荡胸、曾云、决眦、归鸟、凌绝、众山。
3.分角色朗读课文，注意发音、语气及语速等。
Step3. 教学延伸（10分钟）1. 变换情境，让学生根据几个情境进行诗句联想，并带着情绪来表达，进一步了解诗句的意义。
2.问答互动，在老师的引导下讨论诗句表达的含义。
Step4.课堂小结（5分钟）1.课堂小结，强化记忆。
2.布置课后作业，要求学生将今天所学内容梳理并完成相关作业。
五、教学方式1.导入：启发式2.主体：讲授式、合作式3.教学延伸：情境模拟4.课堂小结：讲授式六、教学手段教师和学生共同课堂互动；多媒体投影仪、黑板、小白板等。
七、教学评价1.课堂表现表现评价；2.课后作业评价；3.随堂测评；4.小组讨论评价。
八、教学反思1.多使用多媒体教具激发孩子兴趣，增强记忆。
2.针对学生主观性强，需要进行多元化教学。
3.注重学生课后通过网络信息的补充及复习。
在教学过程中，除了以上教学流程和评价方式，也需要充分考虑学生的实际情况，比如不同年龄、不同学习能力的学生，教师需要根据不同的情况调整教学内容和方法，以达到更好的效果。
例如，对于低年级的小学生，教师可以通过绘本或故事的方式先引入杜甫的生平和代表作品，让学生更容易理解。
2019年六年级语文下册6.1望岳教案3长春版
《望岳》教案一、教学目的：1、泰山雄伟神奇的景色.2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
二、教学重点：1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负三、教学难点：理解诗中哲理和意境;四、教学对象：八年级学生五、教学课时：一课时六、教学过程（一)导入:1、同学们，这次放假过的开心么？那么像这种短假的话我们只能在家里玩，如果是长假你们想不想去旅游啊？说起旅行,我们国家的名胜古迹可是数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊？正如“五岳归来不看山”。
“五岳”!五岳：西岳：华山；北岳：恒山;南岳：衡山；中岳：嵩山。
五岳之首是哪座山？—-泰山2、介绍“泰山”，“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录.数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、泰山如此美丽，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做——《望岳》.（二）讲授新课：我们一起来看标题，看,望分两种，一种远望，一种近看；岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。
：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山.《望岳》选自—-《杜诗详注》，那么这个杜指的是-—杜甫。
了解作者：杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人,世称“诗圣”，（诗仙是?）杜甫和李白合称-—李杜.代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）,他的诗被后人称为诗史.杜甫一生写诗1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。
杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱安史之乱”,是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
《望岳》教案设计
《望岳》教案设计一、教案概述本教案设计旨在通过教学《望岳》这篇古文课文，让学生了解文化名著《望岳》的背景和内涵，培养学生对自然景致的观察力和想象力，同时提升学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学目标1.了解《望岳》的背景和作者杜甫的文化背景，理解古文《望岳》的内涵。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生对自然景致的观察和表达能力。
3.培养学生的写作表达能力，通过写作提升学生的思维逻辑和语言组织能力。
三、教学重点1.学习和理解古文《望岳》的内涵。
2.培养学生对自然景致的观察和想象能力。
四、教学准备1.教学材料：《望岳》古文课文、课文注释。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
五、教学过程导入（5分钟）1.教师利用多媒体设备展示山的图片，向学生展示不同的山脉和山巅的景色，并引导学生谈论他们对山的印象和感受。
学习课文《望岳》（30分钟）1.教师向学生介绍《望岳》这篇古文的作者杜甫和他的文化背景。
提醒学生注意杜甫对自然景致的观察和表达方式。
2.教师逐段解读《望岳》的课文，让学生理解其中的意思和隐喻。
在解读过程中，教师可以引导学生发现杜甫通过描绘山的高度和壮丽来表达自己的情感和意境。
3.课文理解讨论：教师提问学生，询问他们对《望岳》课文的理解和感受，引导学生进行课文的深入分析和探讨。
情景表演与感悟（15分钟）1.教师分为小组，让学生自行合作演绎一段《望岳》的情景对话，要求学生根据课文内容进行创作，并注重表达出杜甫的激昂情感和山的巍峨壮丽。
2.学生在小组展示结束后，教师组织全班学生进行讨论，分享自己对表演的感悟和启发。
写作练习（15分钟）1.教师要求学生根据《望岳》的课文内容，撰写一篇题为《我的心中的山》的短文。
2.学生在写作时，可以结合自己的实际经历和想象力，表达出自己对山的喜爱、感受和想象。
作品分享与评价（10分钟）1.学生可以选择将自己的作品进行分享，可以口头分享或以写作形式展示。
2.教师和同学共同评价学生的作品，鼓励学生的创新和表达能力。
语文试讲望岳教案模板
语文试讲望岳教案模板【语文试讲望岳教案模板】一、教案概述本教案是针对望岳这篇经典诗文进行语文试讲的教案模板，旨在通过对诗文的深入解读，提高学生对古诗文的理解能力和鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解诗歌《望岳》的基本含义；- 掌握诗歌的基本知识和韵律；- 理解古代诗歌的艺术特点。
2. 能力目标：- 提高学生的课文阅读和理解能力；- 培养学生对古代文化的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的自豪感和归属感；- 培养学生的审美情感和情操。
三、教学重难点1. 教学重点：- 对《望岳》的内容进行深入解读；- 分析诗歌的艺术特点。
2. 教学难点：- 培养学生对古代文化的理解和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《语文教材》诗文部分；2. 多媒体设备；3. 教师课件。
五、教学过程1. 情景制造：通过播放背景音乐和展示山水画作，营造出望岳的意境，激发学生对于古代山水诗的兴趣。
2. 导入引导：向学生提出问题：“望岳，你觉得这个词有什么意思？”引导学生思考，激发他们对望岳的好奇心。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们和组员一起探讨“望岳”这篇诗的主题和基本意思，鼓励他们从不同角度思考。
4. 示范讲解：向学生展示《望岳》的全文，同时通过研读原文，结合现代汉语的解读，帮助学生理解诗的主题和情感。
5. 韵律鉴赏：解释古代韵律的概念和特点，引导学生发现《望岳》中的韵律，并让学生分组齐读，感受韵律的美感。
6. 感悟思考：引导学生思考诗人岳阳楼望岳时的情感和思想，鼓励他们发表个人见解和感受。
7. 互动交流：创建问答环节，让学生就诗意、韵律、自然景观等方面提问回答，促进课堂互动和思维碰撞。
8. 拓展延伸：借助多媒体设备，展示李白的其他经典诗作，引发学生对唐诗的兴趣，促进学生对中国传统文化的进一步了解。
九、课堂小结对课堂内容进行总结，强调诗歌的韵律和意境，鼓励学生在课后进行进一步的诗文创作和鉴赏。
语文试讲望岳教案模板
语文试讲望岳教案模板教案概述本节课将通过《望岳》这首古文诗，让学生了解到山景的壮美和感人之处，通过学习了解古人的感悟和赞美，培养学生对自然的热爱和审美情趣。
教学目标1.理解诗人通过描绘山景来表达自己的情感和感悟；2.掌握一些描述山景的词语和句式；3.培养学生对自然的热爱和审美情趣。
教学重点1.理解诗人的意图和情感表达；2.掌握词语和句式的运用。
教学难点1.理解和把握诗歌中的隐喻和修辞手法；2.运用词语和句式来描述山景。
教学准备1.课前准备：复印《望岳》诗歌，准备PPT；2.教学过程中：准备黑板、粉笔。
教学流程1.导入（5分钟）–引导学生欣赏美丽的山景图片。
–提问：你们喜欢山吗？为什么？有没有去过山区旅游？–通过引入让学生对山有浓厚的兴趣。
2.朗读诗歌（10分钟）–教师朗读《望岳》诗歌。
–学生跟读。
–教师指导学生注意朗读的语调、节奏和情感表达。
3.理解诗歌（10分钟）–分析诗歌的意境和情感。
–解释诗歌中的生词和难点。
–分组合作，学生互相讨论理解诗歌。
4.分析诗歌（20分钟）–提问：诗歌中描绘了哪些山景？–引导学生找出描写山景的词语和句式。
–分析诗歌中的隐喻和修辞手法。
5.感悟诗歌（15分钟）–提问：你们对诗歌的理解和感受是什么？–引导学生谈论自己对山的喜爱和感悟。
–分组分享，学生互相交流。
6.小结（5分钟）–教师对本节课的内容进行小结。
–引导学生总结课堂上学到的知识和经验。
7.课后作业（5分钟）–要求学生用自己的话描述一幅山景画，写出对山的美丽感悟和描述。
教学反思通过本节课的教学，学生对《望岳》这首古诗有了更深入的理解和感悟，掌握了一些描绘山景的词语和句式。
通过分组合作和小组分享，不仅培养了学生的合作精神和表达能力，还培养了学生对自然的热爱和审美情趣。
在教学过程中，需要引导学生多参与讨论和思考，提高他们对诗歌的理解和感悟能力。
为了加深学生对山景的感知，教师可在教学前找一些有关山的图片或视频进行展示和讨论，使学生对课堂内容更加感兴趣。
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小学语文长春版六年级下册《望岳》教师招聘面试试讲教
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1教学目标
1、有感情地朗读并背诵古诗
2、通过朗读与解析,感受泰山的雄伟与神秀。
3、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
2学情分析
学生从小学开始学习诗歌就主要是以背诵为主,很少对诗歌进行深入地理解与赏析,当然这与考试的导向是分不开的,学生对诗歌的理解是一知半解,是支离破碎的。
这与诗歌教学所承载的知识教育、情感教育、审美教育的设计初衷相去甚远,尤其是面对考试时诗歌赏析题,学生的答题内容往往会是千篇一律,语言干涩乏味,缺乏个性,甚至于对诗歌只作背诵,不作深入探讨,学习过的诗歌间基本不发生联系,知识的纵、横延伸不够,大部分学生对诗歌的学习是停留在浅表层次面上的。
3重点难点
教学重点:
1、理解诗意,领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
教学难点: 理解诗中哲理和意境
4教学过程。