初中美术课堂有效性策略的研究
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略美术教学在初中教育中扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，也可以提高他们的综合素质和学习动力。
由于学生的兴趣、能力和学习习惯的差异，美术教学也面临着种种挑战，如何提高美术教学的有效性成为了每一位美术教师都需要思考的问题。
本文将探讨几大策略，帮助初中美术教师提高教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学有效性的首要任务。
美术教学涉及到色彩、形状、线条、空间等方面，因此可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，比如通过讲解一些有趣的艺术故事，展示一些精美的艺术作品，或者组织一些美术展览和比赛等活动，都可以激发学生对美术的兴趣。
可以鼓励学生利用周末时间参观一些艺术展览或美术馆，让学生亲身感受艺术的魅力，从而增强他们对美术的兴趣。
二、培养学生的艺术创造能力美术教学的核心是培养学生的艺术创造能力，因此美术教学需要注重培养学生的创造能力。
可以通过给学生提供开放性的创作题材和材料，让学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
可以设置一些具有挑战性的创作任务，让学生在完成任务的过程中不断克服困难，锻炼他们的创造能力。
可以利用一些教学资源，如美术书籍、艺术片、网络资源等，让学生接触各种不同类型的艺术作品，从中汲取灵感和启发，提高他们的艺术创造能力。
三、注重学生的学习体验学习体验对学生的学习效果有着重要的影响，因此美术教学需要注重学生的学习体验。
在教学中，可以通过让学生亲自动手操作、亲身体验来增强学生的学习体验，比如组织学生参与实地写生、参观传统手工艺品、体验传统绘画工具等活动，让学生在实际操作中感受到艺术的魅力，从而更好地吸收和理解知识。
还可以通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，从而提高学生对美术学习的积极性和主动性。
四、因材施教，精准辅导学生的兴趣、能力和学习习惯存在着差异，因此在美术教学中需要因材施教，精准辅导。
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略美术教学是培养学生审美情感和创造能力的重要途径，而初中阶段是学生审美情感和创造能力发展的关键时期。
提高初中美术教学的有效性是十分重要的。
为了更好地实现这一目标，我们需要采取一些有效的策略来提升初中美术教学的效果。
本文将就此问题进行探讨，提出几大策略。
一、注重学生的兴趣和特长在初中美术教学中，学生的兴趣和特长是非常重要的。
教师应该了解每个学生的兴趣爱好和特长，然后根据其特点进行差异化教学，激发学生的学习兴趣。
可以通过多样化的教学内容和方式来满足学生的需求，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。
也可以组织一些美术兴趣小组或者兴趣班，让有特长的学生得以展示和发挥自己的才华，这不仅可以增强学生的自信心，还能够激发其他学生的学习兴趣。
二、注重培养学生的实践能力美术教学是一门需要实践的学科，培养学生的实践能力是非常重要的。
教师可以通过组织一些实践性强的课堂活动来帮助学生提高实践能力，比如安排学生进行写生、素描等活动，或者组织一些手工制作活动。
通过这些实践活动，学生可以更好地了解和掌握美术知识和技巧，提升自己的创作能力。
学校还可以邀请一些专业的美术家或者艺术家来校进行讲座或者指导，给学生提供更多的学习机会。
审美情感是美术教育的核心内容，培养学生的审美情感也是十分重要的。
教师可以通过展示一些优秀的艺术作品，引导学生欣赏和评价这些作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
也可以组织学生到美术馆或者画廊进行参观，在现场感受艺术作品的魅力，加深学生对艺术的理解和感悟。
通过这些活动，可以帮助学生树立正确的审美观念，提高他们对美术的兴趣和热爱。
美术教学的最终目的是培养学生的创造能力，注重发展学生的创造能力是至关重要的。
教师可以通过设置一些开放性的题材或者任务，来激发学生的创造潜能，鼓励他们进行自主创作。
也可以引导学生学习一些美术大师的作品，通过模仿和学习，提高学生的绘画技巧和表现能力。
学校还可以组织一些美术作品比赛或者展览，鼓励学生展示自己的创作成果，激励学生不断进行创新和探索。
初中美术课堂有效教学的优化策略
初中美术课堂有效教学的优化策略初中美术课是培养学生审美情趣、艺术修养和创造能力的重要课程之一。
当前美术课教学中存在着一些问题，比如教学方法单一、教学内容难以吸引学生等。
有必要针对这些问题，制定一些优化策略，来提高初中美术课堂的教学效果。
一、多样化的教学方法教师需要充分利用现代化教学手段，比如多媒体教学、互联网资源等，来丰富美术课堂的教学内容，使得学生接触到更广泛的艺术形式和风格。
教师还应该尝试多种教学方法，比如讨论式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
二、注重实践操作美术课堂教学应该注重实践操作，鼓励学生通过实践来学习。
教师可以组织学生进行素描、水彩、丙烯等各种形式的绘画实践，让学生在实践中提高自己的美术技能和表现能力。
三、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的审美情趣和创造能力，因此在美术课堂教学中，教师应该注重发掘和培养学生的个性特点。
可以根据学生的兴趣爱好，鼓励他们发展自己的艺术特长，让每个学生在美术课堂中都能找到自己的位置。
四、注重跨学科教学美术课堂教学可以结合其他学科的内容，比如语文、历史等，展开跨学科教学。
通过跨学科教学，可以拓展学生的知识面，增强学生对不同学科的综合理解能力，提高学生的综合素养。
五、建立美术作品展示平台学校可以建立美术作品展示平台，让学生的作品得到更广泛的展示和认可。
这样可以激发学生的学习热情和创作欲望，增强学生对美术学习的自信心和成就感。
六、多元评价美术作品美术作品的评价应该是多元化的，不仅要注重作品的艺术性和表现力，还要注重学生的创新能力和思维深度。
教师可以采用多种评价方式，比如书面评价、口头评价、同学评价等，来全面评价学生的美术作品。
七、鼓励学生参加艺术活动学校可以组织各种艺术活动，比如美术比赛、艺术展览等，鼓励学生积极参与其中。
通过参与艺术活动，可以让学生体验艺术的魅力，增强学生对美术学习的兴趣和热情。
初中美术课堂有效教学的优化策略是多方面的，需要教师、学校和学生共同努力。
提升初中美术课堂教学有效性的方法研究
提升初中美术课堂教学有效性的方法研究前言美术课程是初中阶段的重要课程之一，它不仅可以培养学生的审美能力，还可以锻炼他们的创造力和艺术技能。
要让美术课堂教学更加有效，需要从多个方面出发，为此，本文将研究提升初中美术课堂教学有效性的方法。
方法研究合理规划课程美术课程需要精心规划，确定教学目标、内容和教学方法，以达到良好的教学效果。
教师应该熟悉课程标准和教学大纲，确保教学内容和教学方法符合标准要求。
在规划课程时，应充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，适当增加和调整教学内容，以提高学生的学习积极性和参与度。
营造良好的课堂氛围学习环境对学生学习有着重要的影响。
美术课堂教学应该营造积极、和谐的教学氛围，让学生感受到教师的尊重和关心，同时也让学生感受到课堂的活力和欢乐。
教师可以通过组织课堂文化活动、引导学生进行艺术互动、设置有趣的课堂游戏等方式来营造良好的课堂氛围。
使用多种教学方法美术课程需要采用多种教学方法，充分体现学生主体地位，激发学生的创造力和想象力。
教师可以使用讨论、分组合作、挑战、表演等方式从不同角度激发学生的学习动力。
在使用教学方法时应注重灵活性，适当调整教学方式和策略，以确保教学效果最大化。
明确考核方式美术课程考核方式的不同可能会影响学生在学习中的动力和学习效果。
教师应该明确考核方式，采用多样化的方式进行评估，如画作、口头表达、书面作业等。
在设定考核标准时应合理公正，避免歧视和偏见。
同时，教师也应该及时向学生反馈评估结果和个性化建议，指导学生修正错误和不足之处，以促进学生不断进步和发展。
结论提升初中美术课堂教学有效性是一个系统工程，需要教师从多方面出发，加强规划课程、营造良好的教学环境、使用多种教学方法和明确考核标准等方面展开工作，才能达到良好的教学效果。
因此，教师需要思考、钻研和实践，不断完善教学方法，提高美术课堂教学效果，更好地促进学生的艺术素养和审美能力的提升。
初中美术课堂有效教学的优化策略
初中美术课堂有效教学的优化策略初中美术课堂的有效教学是通过不同的优化策略来实现的。
下面是一些可以提高初中美术课堂有效教学的优化策略。
1. 清晰的教学目标：在每一节课开始前，教师应该清楚地向学生介绍本节课的教学目标。
学习一种特定的绘画技巧、了解一个艺术家的作品或者培养学生的审美能力等。
明确的教学目标可以帮助学生集中注意力并明确学习内容。
2. 鼓励学生参与互动：学生在课堂上应该被鼓励积极参与，可以通过提问、小组讨论等方式实现。
教师可以提出有启发性的问题，激发学生的思考和创造力。
通过互动，学生可以更好地理解和运用学习的知识。
3. 多种教学方法的运用：在初中美术课堂上，教师应该使用多种教学方法，如示范教学、小组合作学习和项目制学习等。
示范教学可以帮助学生理解和掌握绘画技巧，小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，项目制学习可以提高学生的实践能力和创造力。
4. 提供充足的学习资源：在美术课堂上，教师应该提供充足的学习资源，如艺术书籍、艺术作品、图片和视频等。
学生可以通过观察、研究和模仿艺术作品来提升自己的绘画水平和艺术理解能力。
5. 及时的反馈和评价：教师在课堂上应该及时地给予学生反馈和评价。
当学生完成一幅作品时，教师可以对其作品进行评价，并提出具体的改进意见和启发性的问题。
这样可以帮助学生及时发现错误和不足，并进行改进。
6. 创造积极的学习环境：初中美术课堂应该营造积极的学习环境，鼓励学生发表自己的意见和创造性的思考。
教师可以鼓励学生展示自己的作品，并给予肯定和鼓励。
良好的学习环境可以增强学生的学习兴趣和主动性。
通过以上优化策略，初中美术课堂的有效教学可以得到提高。
这些策略可以帮助学生更好地掌握绘画技巧和艺术知识，并培养他们的创造力和审美能力。
这些策略也可以提高学生的学习兴趣和积极性，使美术课堂变得更加生动和有趣。
初中美术课堂有效教学的优化策略
初中美术课堂有效教学的优化策略前言美术教学是初中课堂教学的重要组成部分，在日常教学中需要教师做出相关的优化策略，来帮助学生更好地掌握知识和技能，提高教学效果。
本文将讨论初中美术课堂有效教学的优化策略。
优化策略一：引导学生养成良好的思维习惯在初中美术课堂中，教师需要引导学生养成良好的思维习惯，例如在画画时，要通过学习艺术作品，分析构图和色彩的运用等方面培养学生的综合思维能力。
建立正确的美学观念，提高审美素养。
通过教育思想引导学员，从而提高整体素质。
优化策略二：巧妙运用视觉教学法视觉教学法是一种较为有效的教学方法，在初中美术课堂中适用性尤其突出。
教师们可以通过展示艺术作品、图片、视频等多种形式让学生更为直观地学习美术知识。
例如，在学习画人物形象时，教师可以展示一些经典的作品，让学生观察其中人物形象的表现手法，通过模仿和实操来提高学生的技能水平。
优化策略三：增加课堂互动，提升学生参与感在初中美术课堂中，教师可以利用各种形式的问答和互动，增加课堂活力。
例如，教师可以提出一道有关色彩搭配的问题，鼓励学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价和点评。
通过这种形式的互动，不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性，同时也可以帮助学生更好地理解美术知识和技能。
优化策略四：注重情感教育，让学生体会美的情感情感教育是初中美术课程中不可忽视的一部分，教师需要逐步培养学生的美感和艺术鉴赏能力，使学生能够在欣赏美的同时感受到美的情感。
在教学过程中，教师可以运用音乐、诗歌等方式让学生体验美的情感，同步培养学生的情感表达能力，通过情感教育来增加学生的知识点学习深度，同时也能让学生爱上美术，建立情感沟通的感受体验。
结论初中美术课堂的有效教学需要教师注意优化教学策略、加强学科认识、提升教学质量、加强自身师德修养。
通过以上的优化策略、加强教师延伸、相互支持的方式，美术课堂的教学效果将会提高，培养学生良好的美学观念和积极态度。
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略初中美术课是培养学生审美能力和创造力的重要环节，在美术课堂中，教师应该如何进行有效的教学呢？本文将从多个方面探讨初中美术课堂有效教学的优化策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是美术教学的首要任务。
在美术课堂中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，让学生对美术产生浓厚的兴趣。
可以通过展示名家作品、给学生讲述艺术家的故事、引导学生观察身边的艺术作品等方式来激发学生的兴趣，让他们愿意投入到美术学习中去。
二、鼓励学生表现个性在美术课堂上，教师应该鼓励学生表现个性，培养他们的创造力。
每个人的想法和风格都是独特的，教师应该尊重学生的个性，并指导他们将自己的个性表现在作品中。
教师可以通过启发式的教学方法，开放性的题材设定，引导学生在作品中表现自己的想法和情感，这样可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、注重教学方法在美术教学中，教学方法是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法。
在教学内容上，可以通过实物教学、情境教学、游戏教学等方式来吸引学生的注意力；在教学过程中，可以采用示范教学、引导式教学、启发式教学等方式来引导学生学习；在教学评价上，可以采用循序渐进的评价、多样化的评价方式等方法来培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、强调实践性教学美术是一门实践性很强的学科，所以在教学过程中要注重实践性教学。
教师应该引导学生多进行实际操作，让他们亲自动手去感受、体验和创作。
在绘画教学中，可以让学生在实地写生、室内速写、自由创作等环境中进行绘画实践；在手工制作教学中，可以让学生亲自动手去制作各种手工作品。
通过这种方式，可以让学生对美术学习更加感兴趣，也能够提高他们的实际操作能力和创作能力。
五、注重培养学生的审美能力美术课堂上，教师应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是指学生对艺术作品进行欣赏和评价的能力。
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略提高初中美术教学的有效性是提升学生学习成果和培养美术素养的重要目标。
下面将从引导学生兴趣、激发创造力、开展实践活动和综合评价四个方面探讨几大策略。
引导学生兴趣是提高初中美术教学有效性的重要策略之一。
学生对美术兴趣的培养是学习的基础。
教师可以通过设计富有趣味与个性的课堂活动，激发学生探索与创造的欲望。
可以安排学生参观艺术展览，观察和欣赏优秀的艺术作品，引发学生对艺术的兴趣。
教师还可以利用多媒体和互联网资源，展示丰富多样的艺术形式和风格，让学生了解艺术的广泛领域。
激发学生创造力也是提高初中美术教学有效性的重要策略。
美术教学要注重培养学生的创造力和创新思维能力。
教师可以通过引导学生进行自由创作和自主设计，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
可以要求学生在某个主题下进行艺术作品的创作，鼓励他们表达自己的独特观点和情感。
教师还可以组织学生进行集体创作，让学生充分发挥合作和团队精神，共同完成一个艺术作品。
开展实践活动是提高初中美术教学有效性的又一重要策略。
美术是一门实践性很强的学科，学生需要亲身参与到实践活动中，才能真正理解和掌握艺术的基本要素和技巧。
教师可以组织学生进行各种绘画、雕塑和手工制作等实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程和乐趣。
可以组织学生进行素描、水彩绘画和陶艺制作等实践活动，让学生熟悉不同的艺术材料和技法，提高他们的艺术表现能力。
综合评价是提高初中美术教学有效性的关键策略之一。
美术教学要注重培养学生的综合素质和能力，不仅要注重学生的创造性和艺术表现能力，还要注重学生的观察力、分析力和批判思维能力。
教师可以通过组织学生进行艺术欣赏和评论活动，让学生学会观察与分析艺术作品，并形成自己的观点和见解。
教师还可以组织学生参加各种美术比赛和展览，让学生有机会展示自己的作品和能力，获取外界的认可和评价。
提升初中美术课堂教学有效性的方法研究
提升初中美术课堂教学有效性的方法研究一、引言美术教育在初中阶段的重要性不言而喻。
通过美术课的学习，可以培养学生的审美能力、创造力、观察力和想象力，提升学生的艺术修养和艺术表达能力。
然而，当前初中美术课堂教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高，理论与实践之间的分离等。
因此，本文旨在探讨一些提升初中美术课堂教学有效性的方法。
二、运用多媒体技术在现代社会中，多媒体技术的运用已经成为课堂教学的重要手段之一。
在美术课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示艺术品、艺术家的作品和相关的艺术史背景，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、提供多样化的教学资源丰富的教学资源对于提升美术课堂教学有效性很有帮助。
教师可以收集有关绘画、雕塑、摄影等各种艺术形式的作品，将其呈现给学生，让他们感受不同艺术形式的特点和魅力。
同时，教师还可以邀请艺术家来校进行讲座或举办艺术展览，使学生有机会与艺术家互动，深入了解艺术创作的过程和技巧。
四、开展实践性的教学活动美术课堂教学应该是理论与实践相结合的。
在美术课堂中，教师可以引导学生进行实践性的绘画、雕塑和手工制作等活动，让学生从实践中学习和探索。
此外，可以组织学生参加一些美术比赛和展览，让学生展示自己的作品并与其他学生交流，激发他们的学习兴趣和创造力。
五、个性化教学初中学生的个性差异较大，因此，在美术课堂教学中，教师应注重个性化教学。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，为学生提供个性化的学习任务和项目。
例如，对于对绘画有兴趣的学生可以推荐更多的绘画技巧和练习材料，对于对雕塑有兴趣的学生可以引导他们进行雕塑创作等。
六、培养学生的创造力和审美能力美术课堂教学的目的之一是培养学生的创造力和审美能力。
因此，教师应该注重培养学生的艺术创造力和艺术鉴赏能力。
在课堂中，教师可以通过提出开放性的问题或者组织创作活动，激发学生的创造力；同时，教师还可以引导学生欣赏和分析艺术作品，提升他们的审美能力。
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略提高初中美术教学有效性是每一位美术教师都需要面对的问题。
随着社会的不断发展，学生的需求和认知水平也在不断提高，如何提高美术教学的有效性，使学生真正受益，成为了我们需要思考的重要问题。
下面就浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略进行探讨。
一、注重基础知识的教学美术教学的基础是构图、色彩、素描等基础知识的掌握。
教师在教学中要注重基础知识的传授。
通过系统的教学计划和教学内容，帮助学生掌握美术基础知识。
不断巩固和提高学生的美术基础知识水平，培养学生良好的美术素养。
在教学过程中，可以通过一些有趣的实例或者生动的讲解方式来增加学生的兴趣。
比如通过给学生讲解一些著名画作的构图原理来让他们更好的理解构图的重要性，或者通过亲身示范一些绘画技巧来引导学生，让学生更容易上手，提高学生对基础知识的理解和掌握。
二、拓展教学内容除了基础知识的教学外，美术教学还应该注重拓展教学内容，使学生能够接触到丰富的美术资源，增加对美术的理解和认识。
可以通过美术名家作品的解析、不同文化的比较等方式来拓展教学内容，开阔学生的视野。
还可以组织学生参观美术展览、美术馆等，使学生在实际中接触到更多的美术作品，增加对美术的兴趣。
或者组织学生参加一些美术比赛、活动，拓展学生的美术视野和技能，让学生能够更全面的了解美术。
三、注重实践美术教学是一个实践性很强的学科，因此注重实践教学也是提高美术教学有效性的重要策略。
在实践教学中，学生可以更好地理解理论知识，并将所学知识运用到实践中。
可以通过布置一些实践性的作业，让学生在实践中掌握美术技能，提高学生的审美能力和创造力。
可以通过一些实践性的课堂活动来激发学生的学习兴趣，增加美术课堂的趣味性。
比如组织学生进行户外写生、室内静物写生、蒙太奇制作等活动，这些活动可以有效提高学生对美术的理解和掌握。
四、个性化教学在教学中，不同学生对美术的理解和掌握程度是不同的，因此个性化教学也是提高美术教学有效性的一个重要策略。
初中美术课堂有效教学的策略研究
初中美术课堂有效教学的策略研究初中美术课堂是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要场所，而美术教学的有效性直接关系到学生的学习成效和艺术素养的提高。
针对初中美术课堂的有效教学策略进行研究，对于提高教学质量具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨初中美术课堂有效教学的策略，以期为美术教师提供一些实用的指导。
一、明确教学目标在进行美术教学时，首先要明确教学目标。
美术教学的目标并不仅仅是让学生掌握绘画技巧，更重要的是培养他们的审美能力和创造力。
在制定教学目标时，除了注重技术的传授外，还需关注学生对艺术的理解和感悟。
教学目标可以包括培养学生观察、感知、表达和创造的能力，引导他们有自己的审美情趣和独立的艺术见解。
二、合理设计教学内容在美术课堂的教学内容设计中，应根据学生的认知水平和兴趣特点，合理选择具有启发性和多样性的内容。
首先要注重培养学生对艺术史和艺术理论的认知，让他们了解不同时期、不同风格的艺术作品，从而拓宽视野，提升审美情趣。
还要注重培养学生的造型能力和表现能力，引导他们通过观察、模仿和创作，掌握绘画的基本技巧和语言表达能力。
三、多样化教学方法在美术教学过程中，教学方法的选择十分重要。
传统的美术教学方法偏重技术的训练，容易导致学生的机械化练习和模仿。
需要通过多样化的教学方法来激发学生的兴趣和潜能。
可以采用故事启发法、情境模拟法、案例分析法等，引导学生主动参与教学活动，培养他们对艺术作品的理解和感悟。
还可以结合实践活动，开展素描、色彩、构图等方面的训练，让学生通过实际操作来巩固和提高绘画技能。
还可以组织学生参观画展、美术馆等，让他们接触各种艺术作品，激发对艺术的兴趣和热爱。
四、合理运用教学手段在美术教学中，教学手段的运用直接影响着教学效果。
除了传统的课堂讲授和板书演示外，还可以通过图片、模型、影音资料等多种教学手段来丰富教学内容，提高教学效果。
可以通过播放艺术作品的影音资料，让学生感受不同风格、不同表现形式的艺术作品，从而激发对艺术的兴趣和理解。
初中美术课堂有效教学的策略研究
初中美术课堂有效教学的策略研究导言一、了解学生的特点，因材施教初中生正处在生理和心理上的发育阶段，对美术的理解和表现也各不相同。
教师在进行美术教学时，应该首先了解学生的特点，因材施教，做到因材施教。
具体来说，可以从以下几个方面进行考虑：1.了解学生的兴趣爱好。
通过简单的调查问卷或者课堂讨论，了解学生对于美术的兴趣爱好和特长，并根据学生的兴趣特点进行教学设计，这样可以激发学生的学习积极性，提高学习效果。
2.了解学生的审美观念。
每个学生的审美观念都具有独特性，教师应该倾听学生的声音，尊重学生的审美观点，引导学生形成良好的审美情感，激发学生对美术的热情。
通过深入了解学生的特点，教师可以更好地抓住学生的兴趣点，为学生提供更加个性化、有效的美术教学。
二、合理安排教学内容，创设良好的教学氛围在美术课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和美术教学大纲的要求，合理安排教学内容，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程。
具体表现在以下几个方面：1.确定教学目标。
教师应该明确每节课的教学目标，并与学生进行有效的沟通，让学生明确自己在学习中的定位和目标，激发学生的学习兴趣。
2.设计具体的教学内容。
在教学内容的安排上，教师应该根据学生的实际情况，合理设计不同层次的内容，使得学生在学习过程中有所收获，增强学生的学习自信心。
3.选择有效的教学方法。
美术课程教学方法多样，可以采用讲授法、示范法、探究法、启发法等多种教学手段。
教师需要根据具体的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
4.营造良好的教学氛围。
良好的教学氛围对学生成长成才起到非常重要的作用，教师可以通过多彩的教学手段和形式激发学生的学习兴趣，营造积极向上的教学氛围，使得学生能够愉快地学习，达到良好的学习效果。
通过以上几点的合理安排，教师可以有效地提高美术课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
三、激发学生的创造力，引导学生主动参与1.创设灵活多样的教学环境。
初中美术课堂有效教学的策略研究
初中美术课堂有效教学的策略研究一、建立良好的课堂氛围在美术课堂中，为学生营造一个良好的学习环境和浓厚的学习氛围是非常重要的。
首先，教师需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，搜集资料，精心策划教学内容和形式，注重考虑美术知识和技巧的传授和运用。
其次，教师还可以通过放映PPT、视频、图片等多媒体资料，并配上生动的语言和形象的示范，引导学生从多角度理解、感受艺术，激发他们的学习热情。
同时，通过激发学生的积极性，鼓励学生多发表意见，提高学生的参与度，创造出一个良好的文化氛围。
二、注重提高学生的观察力和创造力提高学生的观察力和创造力，是初中美术教学中的重中之重。
针对观察力，教师应该让学生深入实际生活环境和艺术作品中去观察、感受、体验。
在这个过程中，教师可以启发学生从色彩、构图、造形等多个方面对事物进行多重的认知，从而培养学生对事物深度的观察能力。
而对于创造力，教师则应该以促进学生想象、创造为目标，引导学生多尝试、多创作。
针对此问题，教师可以用绘画、手工制作、拼贴、纽扣等多种方式，让学生从无到有，从熟悉到陌生，从重复到变化，体会到艺术的机会与乐趣。
三、合理运用美术教学方法不同的教学方法适用于不同的场合和不同的学生。
针对初中美术课堂的有效教学，教师可以考虑采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、游戏法等。
讲授法适用于帮助学生掌握一定的理论知识，示范法鼓励学生自己思考和尝试，讨论法可以促进学生自由思考、交流、合作，游戏法可以在生动有趣的环境中引导学生参与，提高学习效率。
四、注重学生的德育教育初中美术教育，不仅仅是美术技能的培养，还包括对学生的德育教育。
其中，艺术教育是一种通向德育教育的有效渠道。
在美术课堂上，教师应该让学生了解艺术的历史和文化背景，从而让他们认识到美和善的重要性。
同时，教师应该引导和培养学生的自我认识、自我约束、自我改进和自我表现的能力。
只有这样，学生的德育教育才能更加完善。
以上就是初中美术课堂有效教学策略的主要内容。
初中美术教学有效策略探讨
初中美术教学有效策略探讨第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好美术的重要性美术教育是培养学生审美情趣、创造力和想象力的重要途径。
在初中阶段，美术教育不仅能够提高学生的审美鉴赏能力，还能培养学生的创新思维和动手能力。
此外，学习美术还有助于学生形成独特的视角，提升综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中美术学习内容主要包括绘画、书法、雕塑、设计等。
学生需要掌握基本的绘画技巧、色彩运用、构图原则等，同时了解不同艺术流派的特点和发展历程。
在书法方面，学生要学习不同书体的书写方法和特点，培养良好的书写习惯。
雕塑学习则侧重于立体造型的创造和表现。
设计部分涉及平面设计、工业设计等领域，培养学生的创新意识和实践能力。
三、学习注意事项1.注重实践：美术学习离不开动手实践，学生要充分利用课堂时间，认真完成老师布置的作业，不断提高自己的动手能力。
2.勤于思考：在学习过程中，学生要主动思考，探究艺术作品的内涵和创作背景，提高自己的审美鉴赏能力。
3.注重交流：学生要积极参加各类美术活动，与其他同学交流学习心得，取长补短，共同进步。
4.保持耐心：美术学习是一个长期的过程，学生要有足够的耐心，不怕失败，勇于尝试，逐步提高自己的艺术水平。
四、主要学习方法和技巧1.观察与模仿：学生要学会观察生活中的美好事物，模仿优秀艺术作品，从中汲取灵感，提高自己的创作能力。
2.创意练习：定期进行创意练习，如主题创作、组合创作等，培养学生的创新思维和表现能力。
3.美术理论的学习：学生要了解艺术史、色彩学、构图原理等基本理论知识，为自己的创作提供理论支持。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生要详细了解中考美术考试的内容和要求，有针对性地进行复习。
2.强化练习：针对考试题型进行强化练习，提高自己的应试能力。
3.作品集准备：整理自己的美术作品，制作作品集，展示自己的艺术特长。
4.考前辅导：参加考前辅导班，了解考试动态，获取备考经验。
初中美术课堂有效教学的策略研究
初中美术课堂有效教学的策略研究一、引言美术是一门培养学生创造力、审美能力和表达能力的重要学科。
由于美术课程的特殊性，初中美术教学中常常面临一些问题，如创作能力不足、学生兴趣不高等。
如何提高初中美术课堂的教学效果，培养学生的艺术素养，成为了美术教师面临的一项挑战。
二、激发学生的学习兴趣和积极性1. 给予充分的赞美和鼓励：美术作品是学生个人的艺术表达，美术教师应给予学生充分的赞美和鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围：美术教师可以将课堂打造成一个充满创造力和自由表达的环境，鼓励学生自由表达自己的想法和感受。
3. 设置启发性问题：在美术教学中，教师可以通过提问激发学生的思维，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、注重培养学生的观察与表达能力1. 提供丰富的示范和实例：美术教师可以通过展示各种艺术作品和图片，让学生观察和分析其中的构图、色彩等元素，培养他们的观察能力。
2. 引导学生进行实物素描：实物素描是培养学生观察和表达能力的重要训练方式，美术教师可以引导学生观察实物的细节，帮助他们捕捉形态和质感。
3. 鼓励学生进行自由创作：除了实物素描，美术教师还应鼓励学生进行自由创作，让他们发挥想象力和创造力，表达自己的观点和感受。
四、培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力1. 提供多样化的艺术材料：美术教师可以向学生介绍不同的艺术形式和表现手法，如绘画、雕塑、摄影等，培养学生对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
2. 引导学生进行艺术欣赏：美术教师可以组织学生一起参观画展、雕塑展等艺术展览，引导学生观察和理解艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
3. 进行艺术史教育：通过介绍艺术史上的重要艺术家和作品，美术教师可以帮助学生了解不同的艺术流派和时代背景，提高学生对艺术的理解和欣赏能力。
五、加强学生的团队合作和交流能力1. 进行小组合作创作：在美术课中，教师可以组织学生进行小组合作创作，让他们共同完成一个艺术作品，培养学生的团队合作和交流能力。
初中美术课堂有效教学的策略研究
初中美术课堂有效教学的策略研究一、引言美术课是培养学生审美能力、创造力和表现力的重要课程。
在实际教学中，我们常常面临着学生学习兴趣不高、表现能力不强等问题，为了提高美术课堂的有效教学效果，本文从几个方面进行了研究和探讨。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的重要因素。
在美术课上，如何培养学生的学习兴趣成为一个重要的问题。
教师要注重创设情境。
通过引入故事、图片等形式，将学习内容与生活实践相联系，让学生在情境中感受美术的魅力。
教师要关注学生的兴趣爱好。
通过对学生进行兴趣调查，了解学生的喜好，选择与学生兴趣相关的学习内容，使学生在学习中感到快乐和满足。
教师还可以通过分组合作、情境角色扮演等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
三、提高学生的表现能力美术课程最重要的目标之一是培养学生的表现能力。
在提高学生的表现能力方面，教师可以采取以下策略。
注重培养基本功。
绘画是美术课程的基础，教师应该注重培养学生的绘画基本功，如线条、造型、色彩等。
通过大量的练习和示范，帮助学生掌握基本的绘画技巧和表现手段。
注重培养观察力。
观察是艺术创作的基础，教师可以通过带学生参观美术馆、自然景观等方式，培养学生观察事物的能力。
教师还可以通过设计观察练习和绘画比赛等方式，激发学生的观察兴趣和表现能力。
五、优化教学环境教学环境是美术课堂有效教学的重要保障。
在优化教学环境方面，教师可以采取以下策略。
注重艺术品展示。
教师可以在课堂上展示一些艺术品，引导学生欣赏和思考。
通过观察和分析艺术品，帮助学生培养艺术鉴赏能力和审美情趣。
注重课堂布置。
美术课堂应该是一个充满艺术氛围和创造力的空间。
教师可以在课堂上装饰相关的艺术作品、学生的创作作品等，营造良好的学习氛围。
教师还要根据学生年龄特点，设置适宜的座位和工具，方便学生的学习和创作。
六、结论美术课是培养学生审美能力、创造力和表现力的重要课程，在美术教学中，注重培养学生的学习兴趣、表现能力和创造力，优化教学环境，是提高美术课堂有效教学效果的关键。
提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析
提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析1. 引言1.1 背景介绍美术教学作为中学教育中重要的学科之一，对学生的审美能力、创造力和综合素质的培养具有重要意义。
当前中学美术课堂教学存在一些问题和挑战，如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不理想等。
提高中学美术课堂教学的有效性成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
通过对美术教学现状进行分析，探究提高美术课堂教学效果的策略，优化教学方法，建立评价与反馈机制，促进师生互动，以期提升中学美术课堂教学的质量和效果。
本文将从以上几个方面展开探讨，旨在为中学美术教学的改进提供一定的借鉴和参考。
【200字】1.2 研究目的研究目的是为了探究如何提高中学美术课堂教学的有效性，促进学生综合素质的提升，培养他们的审美能力、创造力和表现力。
通过系统分析美术教学的现状和存在的问题，寻找有效的提升教学效果的策略和方法，建立科学合理的评价与反馈机制，促进师生之间的互动，从而全面提高中学美术课堂的教学质量。
本研究旨在为美术教师提供可操作性强的教学策略和方法，为中学美术教学的改革和发展提供参考，为学生的综合素质培养和发展作出积极贡献。
通过研究，我们希望能够促进中学美术课堂教学的创新和提升，为学生的全面发展和提高美术教育的质量贡献自己的力量。
1.3 研究意义提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析美术教育作为中学教育中的重要组成部分，对学生的审美情感、创造力和文化素养的培养具有重要意义。
目前中学美术课堂教学存在着一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、评价体系不健全等。
探究如何提高中学美术课堂教学有效性，对于促进学生全面发展，提高教学质量具有重要意义。
提高中学美术课堂教学有效性可以帮助学生更好地理解和掌握艺术知识与技能，激发他们对美术的兴趣和热爱。
有效的美术教学可以培养学生的审美观念和创造力，促进他们在艺术创作和欣赏中得到更多的收获。
优质的美术教学还可以促进学生的情感交流和思维能力的提升，帮助他们更好地适应当下社会和未来发展的需求。
提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析
提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析随着社会的不断发展，美术教育在中学教育体系中的地位日益重要。
美术课作为中学生学习生活中的一部分，对其审美能力和创造力的培养起着重要作用。
当前中学美术课堂教学中仍然存在一些问题，如教学效果不佳、学生参与度低等，因此急需对中学美术课堂教学的有效性进行探究，并提出一些有效的教学策略。
一、当前中学美术课堂教学存在的问题1. 教学资源不足许多中学的美术课堂都存在教学资源不足的问题，如美术用品匮乏、教学器材不足等，这严重制约了美术教学的发展。
2. 教学内容单一部分学校的美术课堂教学内容单一，缺乏创新和多样性，导致学生对美术课的兴趣大减，进而影响了教学效果。
3. 学生参与度不高在美术课堂上，部分学生因为对美术不感兴趣而对课堂教学缺乏积极性，导致教学效果不佳。
二、提高中学美术课堂教学有效性的策略分析1. 优化教学资源学校应适时更新美术教学器材和配备美术教学用具，为教师提供更多更好的教学资源，以提高美术教学的质量和效果。
2. 多样化教学内容美术课堂教学内容应该多样化、丰富化，可以引入一些与社会时事相关的美术作品，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美素养。
3. 提高师资水平提高美术教师的师德师能，加强美术教师的培训和提高，以提高美术教学的水平和质量。
4. 激发学生创造力在美术课上，教师应该注重培养学生的创造力，鼓励学生表现自己的想法，促进学生的创作能力。
5. 注重实践性教学美术是一门实践性很强的学科，教师应该注重学生的实践操作，鼓励学生多动手多实践，提高学生的美术技能。
6. 创造良好的教学环境为了提高中学美术课堂教学的有效性，学校应该营造一种鼓励学生表现的良好环境，帮助学生充分发挥自己的创作能力。
初中美术课堂有效教学的策略研究
初中美术课堂有效教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景初中美术课堂是学生在艺术领域接受教育的重要环节，它旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术修养。
在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
传统的美术教学过于注重技法和传统的教学方式，缺乏足够的创新和启发性。
学生在美术学习过程中可能出现兴趣缺乏、动手能力不足、想象力匮乏等问题，影响了他们的学习效果和兴趣。
针对初中美术教学中存在的问题，我们需要探讨和研究有效的教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过本研究，我们希望能够找到一些有效的教学策略，并结合实际案例进行分析，为初中美术教学提供一些有效的借鉴和启示。
1.2 研究意义初中美术课堂是学生接触艺术的重要途径，有着丰富多样的教学内容和方法。
美术教学的目的不仅在于培养学生的审美情感和创造能力，更重要的是帮助学生发展综合素养，提高学生的整体艺术修养。
研究初中美术课堂的有效教学策略具有重要的意义。
通过探讨有效的教学策略，可以提高美术教学的效果，激发学生对艺术的兴趣和热爱，促进学生的艺术素养的全面发展。
研究初中美术课堂有效教学的策略，有助于丰富教学方法和手段，提升教师的教学水平和专业素养。
关注初中美术课堂的有效教学，有利于发挥美术教育在学生综合素质培养中的重要作用，促进学生的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是深入探讨初中美术课堂有效教学的策略，探讨如何提高学生的学习效果和艺术素养。
通过研究，旨在提供初中美术教师们实施有效教学的参考指南，帮助他们更好地指导学生，激发学生的艺术创作潜力，培养学生的审美能力和美术技能。
通过研究初中美术教学存在的问题和应对的有效教学策略，可以更好地理解学生在学习美术过程中遇到的困难，进而提供相应的帮助和支持。
通过案例分析，将具体分析不同教学场景下的有效教学策略，并探讨这些策略在不同情境下的实施效果。
最终的目的是为初中美术教学提供更加科学和有效的教学方法，促进学生在美术学习中的全面发展。
提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析
提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析【摘要】本文主要探讨了如何提高中学美术课堂教学的有效性。
首先对美术课堂教学现状进行了分析，指出存在的问题和挑战。
接着讨论了提高美术教学效果的策略，包括激发学生兴趣、激发创造力、引导学生思考等方面。
还探讨了利用现代科技手段辅助美术教学的重要性，以及培养学生审美能力的途径。
结合艺术教育与学生发展的关系，提出了中学美术课堂教学的有效性提升的建议，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究和分析，有望提高中学美术课堂教学的质量，促进学生全面发展。
【关键词】美术课堂教学、教学有效性、中学、策略分析、现代科技、审美能力、艺术教育、学生发展、研究方向、结语。
1. 引言1.1 背景介绍中学美术课堂教学是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要环节。
当前中学美术课堂教学存在一些问题，如教学内容较为传统，教学方法单一，师生互动不够等。
这种教学模式已经无法满足时代的需求，需要不断探讨和改进。
本文旨在对提高中学美术课堂教学有效性进行深入研究，探讨有效的教学策略和方法，寻找利用现代科技手段辅助教学的途径，培养学生的审美能力，探讨艺术教育与学生发展的关系。
通过对现状进行分析和对未来进行展望，旨在提出有效的提高中学美术课堂教学质量和效果的措施，为中学美术教学的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是针对中学美术课堂教学存在的问题，通过探究和分析提高教学有效性的相关策略，旨在为美术教师提供更科学、更有效的教学指导。
通过研究，希望能够深入了解中学美术教学的现状，探讨有效提高教学效果的具体方法和途径，并借助现代科技手段和艺术教育理念，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验，培养学生的审美能力和创造力。
通过研究探讨艺术教育与学生发展之间的关系，促进学生全面发展，提升学生综合素养。
通过本研究，旨在为中学美术课堂教学的提高提供参考和指导，为美术教师营造更加积极、有效的教学氛围，推动学生的艺术修养和素质教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《初中美术课堂有效性策略的研究》中期研究报告
一、研究背景与价值
1、课题研究的背景
《基础教育课程改革纲要》提出了转变教师教学行为和学生学习方式的任务，目的在于促进每一位学生都能有效地学习，按照自己的个性特长得到尽可能充分的发展。
《新课程标准》指出：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。
实施有效教学策略则是在此基础上提出的新理念。
它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，这是当前教育研究的重要课题。
其实，许多教师在教学上有自己的个性或优势：或知识渊博，旁征博引；或擅长表达，口若悬河；或教风严谨，精雕细刻；但这些都是“局部”的优势，没有课堂结构的整体优化。
而许多优秀教师的课总是结构合理，板块清晰，重点突出，详略得当，衔接自然，起伏和谐，细细品味他们的课总有个“谱”，有个“模式”，即遵循教学目标和规律的要求，包括教学原则、形式、方法等在内的一种教学结构格式。
他们成功的关键在于课堂结构的合理和教学艺术的精湛。
因此，对教师而言，仅仅掌握零碎的教学技能已难以从整体上把握教学的有效性，必须将具体的方法、技巧上升为策略，归纳为模式。
鉴于此提出课题：在新课程背景对美术课堂有效性策略的研究，形成有效的课堂教学模式。
2、课题研究的价值
（1）使课题组教师形成对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建初中生有效学习的课堂教学平台。
（2）构建理论支撑框架，实施具有可行性、可操作性的有效课堂教学策略和模式案例研究的实验方案。
（3）研究各种课堂教学形式，使之行之有效，构建相应的有效教学策略和模式。
二、关键词的概念界定
“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
有效课堂教学，是指在课堂教学中教师让学生探究知识、培养能力和学生掌握的有效知识量（即新观点、新教材料、学生不知、不懂的、学后有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。
课堂教学的有效性包括如下三重意蕴：
①有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，让每一堂课学生都获得真实的发展：获得知识、形成能力、养成习惯、体悟过程；
②有效率：指在单位教学时间内能够最大化达到预期教学（学习）目标；
③有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
具体说，课堂教学投入少，产出多，真正做到轻负担、高质量。
三、研究目标
科研目标：构建以素质教育为目标，以新的课程标准为指导，以现行实验教材为基础，以中小学课堂教学为突破口的有效课堂教学策略体系。
育人目标：将有效教学理念深入教师心田，并且转化为自身的行为，在规定的教学时间内，提高教学效率，减轻教师和学生的过重负担，大面积大幅度提高教育教学质量，学生能够生动、活泼、主动、全面、可持续发展；教师能身心健康、快乐地工作、生活、学习，促进其专业发展。
四、研究内容
1、有效备课并反思
新课程环境下，解决课堂教学实效性不高的问题，要关注课堂质量、课堂效率，提高教师的备课质量尤为关键。
我们发现一些老师对新教材把握不准、没有深刻领悟教材，教学目标定位不准，教学预设过多，教学技能不高，课堂随意性大，教学活动缺乏有效性。
这就要求我们用理性思维研究备课的新思路,把隐性的问题显性化。
2、有效讲授并示范
研究立足课堂，建立以反思教学行为和解决教学问题为基点的反思性教学模式，解决课堂教学效率不高的问题。
3、有效准备并实践
对学生的学习方法和被动学习的原因进行探究，制定学法策略，解决学生学习效率不高的问题。
4、有效作业并评价
作业是掌握知识、形成技能的重要途径，也是学生掌握知识、形成技能、培养能力的一种必要的教学方法. 因此，要认真研究学生的作业规律，改善学生的作业结构，促进学生的发展。
同时努力探索课堂教学评价方法。
重视过程性评价、多样化评价。
五、研究方法
1、调查法：主要调查本校在该课题研究之初，美术课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，并作可行性分析和研究，制订教与学的相关对策。
为研究的顺利进行提供事实性依据。
2、文献研究法：文献研究法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
通过有关文献理论的学习，借鉴他人的经验，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。
3、观察法：对学生的发展作动态的观察，包括学生对学习的兴趣、学习的方式、合作意识、差异程度等为主要内容。
4、比较法：通过对教学中各研究对象及同一对象的横向、纵向比较，得出实践成效的研究。
5、个案研究法和行动研究法：实施监控学生个体的成长和发展。
个案研究法要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。
行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的有效课堂教学设计策略体系，这是本课题研究的最重要方法。
6、成果分析法：收集、整理研究成果、资料，包括论文、课件、课例、文件等，进行归纳总结。
六、研究过程
本课题分三个阶段进行，实验周期二年，具体步骤是：
1、准备阶段：（2009年7月---2009年12月）
完成课题研究方案的制定、开题报告等工作，确立课题组成员以及分工，主要查阅文献资料，学习有效教学的理论，观测我校课堂教学现状，讨论思考对策，撰写、论证、解读课题方案，课堂教学有效性的前期测评，收集课题研究前期资料，组织教师理论学习。
2、研究阶段（2010年1月----2011年7月）
抽样对课堂有效教学现状进行调查，撰写课堂有效教学的实验报告和案例分析。
根据研究进展情况修改有效课堂教学案例研究的计划。
主要是通过课题研究课公开教学，以课题公开课课堂教学研讨制度为操作准绳，进行行动研究，逐步形成有效课堂教学的组织形式及策略。
3、总结阶段（2011年8月----2011年12月）
系统地把研究资料进行整理、统计、测量，研究分析，撰写研究报告准备结题。
七、阶段成果
回顾我们的课题研究，通过检查反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。
科研目标初步基本达到，育人目标也初见成效。
(一)认识成果
有效教学的策略理念进一步提升。
随着课题研究的展开，我们组织教师共同学习了《有效教学论》等的教学理念得到提升.对课堂有效学习的内涵和意义有了更深一步的了解，老师们真正认识到：
①有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念。
②衡量教学是否有效的唯一标准是通过教师一段时间的教学以后，学生有无具体的进步和发展，如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再多再苦再累，也是无效教学。
同样，如果学生学得很累，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
（二）实践成果
1、教师的课堂教学能力获得提升,教师的教学观念,教学行为开始转变,课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。
我们的课堂教学已基本改变了教师单一的传授知识的状况，课题组教师能够关注自己的课堂教学，能够认真预设自己的课堂教学，关注教学中的情境创设、选择恰当的教学方式，有效借助信息技术，精心设计作业，努力提高课堂教学的有效性。
2、教师的研究能力得到提升。
这一阶段的研究,课题组成员的课题意识得到加强,自我发展方式也有所改变。
在一年多的研究过程中，课题组成员共上校内研究6节，学区级公开研讨活动4次，市级公开研讨活动3次。
常州市公开研讨活动1次。
尤斐老师在常州市的初中美术教师基本功比赛中获叁等奖。
教学论文发表的4篇，省级获奖7篇，市级获奖3篇。
有1名市学科带头人。
3、学生的学习方式得到转变,学生自主探究,合作交流等能力得到显著提高.。