第八单元单元开启课6-3教学设计
统编版语文五年级上册第八单元大单元教学设计
统编版语文五年级上册第八单元大单元教学设计01大单元大主题统编五年级上册八单元的专题是“读书明智”，本单元的阅读教学训练要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”；表达教学训练要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何把古今人们读书的态度、方法、经历和感悟写清楚的，从而让学生悟出读书的方法和态度，名被读书悟出的道理，懂得学会读书，获得阅读方法的重要性。
围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：赏读书之美，推好书之趣02大主题大目标本单元围绕“读书明智”编排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》三篇课文：《古人谈读书》记录了孔子、朱熹有关读书的方法和学习态度；《忆读书》中通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，会写15个词语。
2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
4.背诵《古人谈读书》《观书有感》。
【阅读与鉴赏】1.能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。
2.借助语言文字，欣赏阅读的态度和方法、悟读书的道理，感受阅读之美。
【表达与交流】1. 梳理归纳自己的阅读方法。
2.思维导图列出习作提纲，推荐一本好书，把重要的理由写具体。
【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
人教部编版三年级上册语文第八单元教案
人教部编版三年级上册语文第八单元教案
目标
- 了解并掌握本单元的识字、识别及朗读能力
- 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力
- 提高学生的口语表达和创造性思维能力
教学内容
识字
- 研究新生字：热、鸟、乌、晴、雨、风
- 复已学字：冷、过、地、方、午、走
识别及朗读
- 识别并朗读课文中的重点词语和短语
阅读理解
- 通过阅读课文《小鸟和道路》和讲解，提高学生对文学作品的理解和表达能力
语言表达
- 利用课文内容进行角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生口语表达能力
教学步骤
识字
1. 师生共同研究新生字：热、鸟、乌、晴、雨、风，学生跟读
2. 复已学字：冷、过、地、方、午、走，师生一起复并巩固记忆
识别及朗读
1. 同学们带着课文《小鸟和道路》跟读，注意节奏和语调
2. 注重对课文中的重点词语和短语进行识别和朗读，师生一起进行指导和示范
阅读理解
1. 师生共同阅读课文《小鸟和道路》，讲解课文中的生词和生字
2. 分小组进行讨论，回答问题，理解课文中的故事情节和寓意
语言表达
1. 进行角色扮演活动，小组合作演绎课文中的故事情节，提高学生口语表达和表演能力
2. 小组讨论，进行故事改编，发挥创造力，尝试编写自己的版本
教学评价
1. 对学生在识字方面的研究情况进行测试和评价，重点关注新学字的掌握情况
2. 对学生阅读理解和表达能力进行观察和评估，记录学生在活动中的表现和发言情况
参考资料
- 人教部编版三年级上册语文教材
- 课文《小鸟和道路》。
第八单元 第6课时《解决问题—原来有多少》教学设计 人教版一年级数学上册
《解决问题—原来有多少》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容，本课时旨在通过实际操作和情境创设，让学生掌握和理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。
以下是本课时的教学设计。
一、教学目标1. 让学生理解减法的意义，知道减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。
2. 学生能够运用减法解决实际问题，如计算原来有多少，通过减法运算得出答案。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念：减法是用来表示从一个数量中取走一部分后，还剩下多少的计算方法。
2. 减法的运算方法：通过实际操作，让学生掌握减法的运算方法，能够正确进行减法计算。
3. 解决实际问题：通过创设情境，让学生运用减法解决实际问题，如计算原来有多少。
三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和运算方法，以及运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解减法的意义和运算方法。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用减法，提高学生的解决问题的能力。
3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过故事导入，创设情境，让学生了解减法的意义。
例如，小明原来有10个苹果，吃掉了3个，问小明还剩下多少个苹果。
2. 探究：让学生进行实际操作，通过减法运算得出答案。
例如，让学生拿出10个小球，然后取走3个，让学生计算剩下多少个小球。
3. 应用：创设实际问题，让学生运用减法解决。
例如，小华原来有15块糖，吃掉了7块，问小华还剩下多少块糖。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固减法的运算方法和应用。
例如，给出一些减法题目，让学生进行计算。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确减法的意义和运算方法，以及如何运用减法解决实际问题。
最新四年级上册北师大版四年级上册数学第八单元教案(1)教学设计、电子备课
四年级数学第八单元教学计划一、教学内容本单元主要学习内容是感受简单的随机现象，初步认识可能性。
本册是第一次编排可能性的内容，主要是通过生活中简单随机现象的实例，知道有些事情的发生是不确定的；能够列出简单随机现象中所有可能发生的结果；能对一些简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
二、教学目标1.通过掷硬币的试验和生活实例，知道有些事件的发生是不确定的，感受简单的随机现象，并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2.结合摸球游戏的具体情景，经历分析、判断等思考过程，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
三、教学重点1.感受简单的随机现象。
2.初步感受可能性有大有小。
四、教学难点能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
五、课时安排不确定性 1课时摸球游戏 1课时单元测试及评讲 4课时北师大版四年级数学上册第八单元达标检测卷一、我会填。
1.掷骰子面向上的点数出现的结果有（）种，每个点数出现的可能性是（）。
2.掷一枚骰子，点数大于4的有（）种可能。
3.掷一枚骰子，双数朝上的可能性是（），如果掷30次，“1”朝上的次数大约是（）。
4.把硬币抛向天空，落地后，正面朝上的可能性是（）。
5.从一副中国象棋（32枚）中，任意摸出一枚棋子，摸到黑棋的可能性是（）。
6.在一次数学考试中，试卷上有一道选择题，三个选项中只有一个正确，张明实在做不出，只好随意选了一个，那么他答对的可能性是（）。
7.盒子里有大小完全相同的6个球：1个白球、2个黄球、3个红球，萧萧任意摸出一个球。
（1）摸到白球的可能性是（）（2）摸到红球的可能性是（）8.有6张牌，其中有4张红桃和2张黑桃，如果抽其中一张，抽到（）的可能性大。
二、辨是非。
1.球赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球是公平的。
（）2.1～9，9张数字卡片，抽到单数的可能性和抽到双数的可能性一样大。
统编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计
六年级上册语文第八单元大单元教学设计【大单元设计理念】统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
【大单元教材解读】本单元以“走近鲁迅”为人文主题，编排了四篇课文，分别是两篇精读课文《少年闰土》《好的故事》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。
此外，本单元还安排了习作《有你，真好》以及语文园地（包括交流平台、词句段运用、日积月累）。
先看人文主题——走近鲁迅。
郁达夫曾在《怀鲁迅》中所说“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
”这是统编教材中唯一一个人物主题单元，以中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生为中心，编排了四篇各具特色的文章。
《少年闰土》是小说，节选自《故乡》，刻画了鲁迅先生少年时的伙伴闰土的形象；《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，描绘了一个美好的梦境；《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅侄女周晔写的回忆性散文，选择生活中的几件小事展现了鲁迅先生为别人想得多，为自己写想得少的特点；《有的人》是臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年所写的现代诗歌，赞扬了鲁迅先生为人民无私奉献的高尚品质。
其中，前两篇精读课文是鲁迅先生自己的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅先生的作品。
这样的编排，既是为了从不同文体、不同视角和不同表现手法，多角度全方位展现鲁迅先生的形象，更是为了让学生通过本单元学习认识鲁迅、走近鲁迅，最好在未来的生活和学习还愿意继续去阅读鲁迅先生的作品，感受鲁迅作品及其人的伟大，从走近鲁迅到亲近鲁迅，从认识鲁迅到读懂鲁迅。
本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
语文五年级下册第八单元教学设计 4篇
语文五年级下册第八单元教学设计篇6教学目标1、通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4、通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学难点试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教具准备课件教学设计设计意图导入（18）分钟一、学习“交流平台”。
1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？2、小组交流。
3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽小组交流：从这段话你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5、【出示课件3】①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流：从以上句段中你感受到什么？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】教师小结：《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
6、【出示课件6】不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
部编版小学语文三年级上册第八单元整体教学设计
三上第八单元整体教学设计——建立“闪光人物”墙一、单元教材解读三年级上册第八单元围绕“美好品质”的主题,编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光；有关爱呵护儿童的革命家列宁；也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩；还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。
从人文主题出发,这些故事都有一个共同的特点,就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质,而这些美好的品质,犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。
要素中有两个关键词——默读和带着问题。
二年级,教材就安排了默读的学习任务,要求学生尝试不出声、不指读。
在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素,并在“交流平台”进行了默读方法的总结与实践建议。
之所以要求学生要掌握默读这一阅读方法,因为默读是一种十分重要的阅读方式和能力,影响着学生的阅读水平。
在默读的过程中，学生能够真正静下心来去思考问题，全面地从文章中获取信息，理解意图，收获启示。
因此，本单元的语文要素就是以“默读”作为载体，用“提问”或“带着问题的阅读”来提升阅读效率，实现深度学习，进而全面提升阅读能力。
单元习作训练要求“学习写一件简单的事”，本单元的课文都是写人记事的，“带着问题默读”可以帮助读者步步深入地建构阅读体验，了解事情的经过和人物在实践中的表现。
阅读时思考越有针对性，越积极主动，对文章是怎样写一件事的，也就越能积累感性经验。
在自己写一件事时，这样的感性经验会发酵，迁移到写作实践中。
二、单元学习目标梳理整个单元的编排，为充分体现第二学段的目标要求，本单元的目标可表述如下：学生将知道：1.默读时可以做什么。
2.带着目的和问题，默读课文可以更好的理解课文内容。
3.一次玩的经历可以写成一篇有意思的文章。
学生将理解：1.只有带着问题阅读，才能引导我们走向深层次阅读。
语文六年级上册第八单元单元整体说课稿
主题：语文六年级上册第八单元整体说课稿一、教材内容概述本单元以《庄子》为阅读材料，通过介绍庄子的生平和主要思想，引导学生了解我国古代哲学思想，培养学生的品德修养和思辨能力。
本单元还涉及了《前清诗选》中的诗歌鉴赏，让学生在诗歌赏析中感受我国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《庄子》和《前清诗选》中的诗歌，使学生了解庄子哲学思想及相关诗歌的背景和意境。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，使其能够通过文字抒发情感、激发联想。
3. 情感目标：引导学生尊重传统文化，培养对诗歌和哲学的热爱，提高审美情趣。
三、教学重点和难点1. 重点：介绍庄子的生平和主要思想，进行庄子哲学思想的理解和探讨；诗歌鉴赏，让学生领略我国古代诗歌之美。
2. 难点：使学生理解庄子的哲学思想，培养学生的思辨能力；引导学生赏析诗歌，领悟诗歌背后的文化内涵。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示，引出本课的主题，激发学生对庄子和诗歌的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 课文阅读（20分钟）讲解《庄子》主要内容和庄子的哲学思想，帮助学生理解课文，并展开讨论，引导学生思考庄子的思想对我们的启示。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）选择一首《前清诗选》中的诗歌，进行鉴赏和解读，让学生领略我国古代诗歌的韵味，培养其审美情趣。
4. 课堂练习（15分钟）布置课文相关的阅读题和思考题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
5. 课后反思（10分钟）对本节课的教学进行总结和反思，针对学生的表现和问题进行评价和指导，为下节课的教学做准备。
五、教学手段和媒体运用教学手段：讲授、讨论、展示、练习媒体运用：多媒体课件、图片展示、文本展示等。
六、教学评价方法1. 对学生的课堂表现进行评价，包括主动参与讨论、课文理解和应用能力；2. 布置作业，检查学生对课文内容的掌握情况；3. 综合考查学生对庄子哲学思想和诗歌鉴赏的理解和运用能力。
六上第八单元教案及设计意图
六上第八单元教案及设计意图第一部分，教学背景。
六年级是学生学习生活中的一个重要阶段，他们渐渐进入青春期，思维能力和自主学习能力逐渐增强。
因此，六年级的教学需要更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维，使他们能够主动获取知识，灵活运用知识解决问题。
第八单元的教学内容主要是关于环保和可持续发展的知识，这是当今社会非常重要的议题。
通过本单元的学习，学生可以了解到环保的重要性，培养环保意识，促进学生积极参与环保活动，为可持续发展贡献自己的力量。
第二部分，教学目标。
1. 知识目标。
通过本单元的学习，学生能够了解环保和可持续发展的基本概念，了解环境污染的危害，掌握一些环保的基本知识和方法。
2. 能力目标。
培养学生的观察和分析问题的能力，培养学生的环保意识和责任感，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感目标。
通过环保和可持续发展的学习，培养学生的爱护环境的情感，激发学生的环保意识，引导学生积极参与环保活动。
第三部分，教学重点和难点。
教学重点：1. 环保和可持续发展的基本概念和知识。
2. 环境污染的危害和影响。
3. 环保行为和方法。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解环保和可持续发展的概念和意义。
2. 如何引导学生培养环保意识和责任感。
3. 如何引导学生积极参与环保活动。
第四部分，教学内容和方法。
教学内容：1. 环保和可持续发展的概念和意义。
2. 环境污染的危害和影响。
3. 环保行为和方法。
教学方法：1. 情境教学法。
通过真实的环境案例和情境，引导学生深入理解环保和可持续发展的概念和意义。
2. 合作学习法。
组织学生小组合作，共同解决环保问题，培养学生的合作和沟通能力。
3. 任务型教学法。
设置具体的环保任务，让学生通过实际行动参与环保活动，培养学生的环保意识和责任感。
第五部分，教学过程。
1. 导入环保话题，引发学生兴趣。
2. 通过情境教学法，引导学生了解环保和可持续发展的概念和意义。
3. 组织学生小组合作，共同讨论环保问题，并提出解决方案。
三下作文第八单元讲解教案
三下作文第八单元讲解教案教案名称：第八单元讲解教案一、教学内容1. 课程名称：第八单元讲解2. 课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握第八单元的相关知识，包括词汇、语法、阅读和写作技巧等。
3. 适用对象：本课程适用于初中或者高中的学生，学生的语言水平应该在中等程度以上。
二、教学准备1. 教学材料：教师需要准备第八单元的教材，包括课本、练习册等。
2. 教学设备：教室内需要准备投影仪、黑板、音响等设备。
3. 教学环境：教室内需要保持安静、整洁的环境，以便学生能够集中精力听讲。
三、教学步骤1. 导入环节在开始课程之前，教师可以通过一些有趣的故事或者图片引起学生的兴趣，让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。
2. 词汇学习在本节课中，教师可以选择一些重要的词汇进行讲解，帮助学生掌握这些词汇的用法和意义。
可以通过举例、图片等方式进行讲解。
3. 语法讲解本节课的语法内容可以选择一些常见的语法知识进行讲解，例如时态、语态、从句等。
教师可以通过举例、练习等方式帮助学生掌握这些语法知识。
4. 阅读训练通过阅读一些短文或者文章，让学生进行阅读训练，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
5. 写作训练通过一些写作练习，让学生进行写作训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。
6. 课堂练习在课程的最后，可以安排一些课堂练习，让学生进行练习，巩固本节课的知识点。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握知识点。
2. 练习法：通过练习，巩固学生的知识点。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学评估1. 课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现来评估学生的学习情况。
2. 课后作业：布置一些课后作业，通过作业来评估学生的学习情况。
3. 考试测验：可以通过一些考试或者测验来评估学生的学习情况。
六、教学反思在教学结束后，教师可以进行教学反思，总结本节课的教学过程，找出不足之处，并进行改进，以便提高教学质量。
部编六年级上册语文 第八单元整体设计
3.现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
学生活动：
讨论并分析句子，Leabharlann 小组为单位进行交流。活动意图：
导入课文，回顾旧知，衔接下文。把重点句子的理解与全文中心的把握结合起来，学生既可以从重点句子中看出作者的写作意图，又可以从全文中心意思着眼来深入理解句子含义，相得益彰。
二、单元教学目标
1.教学内容：六年级语文上册第八单元：走近鲁迅
2.单元知识结构：
会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力：
通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。
本课词语在平常出现得较少，因为这篇文章的写作时间是1925年，离现在比较久远，许多说法和现在不一样了。所以，有必要拿出时间把这些词语弄明白。
环节四：研习探究（小组交流，师生合作）
教师活动：
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。
2.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
活动意图：让学生在角色扮演、朗读、交流中分析人物形象，这样锻炼了学生的自主学习能力。
5.作业设计
基础作业：课前搜集有关鲁迅先生的资料，在课堂上交流，加深学生对鲁迅先生的理解。
巩固作业：书写本课生字。
人教版六年级语文上册 第八单元备课表单元教学计划
定福庄校区单元备课表单元内容第八单元艺术的魅力单元课时数13课时一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，教材分析受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
学情分析读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
在实际教学中，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生心理，以情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。
相信学生的知识内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高教学目标1、认识并会写本单元的“茵、蜡”等8个生字，能够正确读写“谱写、幽静、蜡烛”等15个读读写写中的词语，能够正确读出“探访、交涉、风采”等28个读读记记中的词语。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲故事；3、体会实在的事物和由事物引起的联想两者结合的作用，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法；4、积累中华经典诗文，感受世界名画的魅力，感受戏剧表演艺术的神奇魅力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
教学重难1、体会实在的事物和由事物引起的联想两者结合的点作用，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法；2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情；感受世界名画的魅力，受到美的熏陶，体会音乐的魅力；感受戏剧表演艺术的神奇魅力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
课时安排伯牙绝弦2课时月光曲 3课时蒙娜丽莎之约1课时我的舞台1课时口语交际1课时习作 3课时“回顾〃拓展”2课时。
人教部编版六年级音乐上第八单元教案
人教部编版六年级音乐上第八单元教案一、教学目标1. 了解音乐的种类和功能；2. 研究不同音乐的特点与表现方式；3. 能够欣赏和辨认简单的音乐节奏。
二、教学内容1. 音乐的种类和功能；2. 不同音乐的特点与表现方式；3. 音乐节奏的欣赏和辨认。
三、教学步骤第一课时：音乐的种类和功能1. 导入：通过播放一段欢快的音乐，唤起学生对音乐的兴趣。
2. 研究音乐的种类：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3. 探讨音乐的功能：表达情感、享受艺术、传递信息等。
4. 听音乐欣赏：选择一首具有代表性的音乐作品，引导学生欣赏并表达自己的感受。
第二课时：不同音乐的特点与表现方式1. 复上节课的内容：回顾音乐的种类和功能。
2. 研究不同音乐的特点：节奏、旋律、和声等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种音乐，并通过动作或画面展示出该音乐的特点和表现方式。
4. 分享展示：每个小组向全班展示他们选择的音乐特点和表现方式。
第三课时：音乐节奏的欣赏和辨认1. 复上节课的内容：回顾不同音乐的特点和表现方式。
2. 引导学生了解音乐节奏的概念和作用。
3. 听音乐节奏欣赏：选择一段节奏明显的音乐，让学生聆听并跟随节奏拍打。
4. 音乐节奏游戏：设计一些简单的节奏游戏，让学生通过听音乐辨认和跟随节奏。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生完成的课堂练和作业情况。
3. 学生对音乐种类、功能、特点以及节奏的理解和表达。
五、教学反思本教案通过多种教学方法和活动形式，帮助学生全面了解音乐的种类和功能，培养他们对不同音乐特点和节奏的认知能力。
课堂氛围积极活跃，学生的参与度较高，但可能需要加强对学生的评估和反馈，以更好地促进学生的学习效果。
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第八单元（一）教学背景1.教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。
这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
，教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排；《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述，《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，引导他们表达真实感受。
2.学情分析（1）识字与写字：学生有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的形声字等识字方法进行自主识字。
第一单元“书写提示”已学习过把字的中心写在横格的中线上，让书写工整美观。
但是学生在形近字、多音字等字的区分上有困难，部分字的书写和读音易出现错误，而且书写的速度有待提高。
（2）阅读与鉴赏：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读的方法。
三年级下册已学习过详细复述的方法。
四上第四单元学习过抓住故事的起因、经过、结果讲故事。
开展班级读书沙龙：语文五上第八单元整体教学设计
开展班级读书沙龙：语文五上第八单元整体教学设计一、单元教材解读本单元的篇章页是选自苏轼的诗“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，道出了本单元的人文主题——“读书明智”。
本单元编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的长生果》，三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。
《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法，《忆读书》和《我的长生果》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳整理，把握主要内容。
本单元的课文围绕“读书”这一主题提供了很多信息，比如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价都要求学生梳理相关的信息，把握内容要点。
如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的长生果》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
掌握了这一方法，对学生的学习和读书实践活动有很强的指导意义。
由于三篇文章主题相同，适合在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学习。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求对材料有所选择，并有条理的表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”，“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在在此基础上进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口语表达到书面表达，从分条到分段，有阶梯的引导学生条理清楚，重点突出地表达。
习作主题是“推荐一本书”，要让读者读的明白，不同的理由就需要分段表述，这样文章的条理才会更加清晰。
同时多个理由当中，如果有主次之分，学生需要兼顾详略，把重要的理由写具体些。
如何写？教材中给出了一些策略，如结合课文相关情节、人物对话或插图；读书过程中获得的知识或想法；转述、摘录精彩片段；引用他人评价等。
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第八单元开启课
教学过程：
一、话题导入（1-2分钟）
同学们，古人用想象为我们创造了一个神奇的世界，那里有郁郁葱葱、一望无际的原始森林，有妙趣横生、想象神奇的中国古代神话。
今天，我们就要走进第八组课文，开启本单元的课文之旅，去探索世界之初（板贴）的秘密。
请同学们看，本单元有：有趣的小诗：祖先的摇篮；构思新奇，充满童趣的故事：当世界年纪还小的时候；还有想象神奇的古代神话：羿射九日。
单元开启课呀，就是要整体感知这些内容，初步了解课文大意，掌握简单的学习方法，为后面的学习提供帮助。
所以啊，他就好像一次主题公园之旅。
二、主题公园之旅
（一）词语大转盘（3-5分钟）
（课件：）我们这次学习旅行的起点是词语大转盘。
课前，同学们结合预习卡已经预习了课文，相信词语都会读了吧？
第一组词语，谁愿意当小老师带着大家一起读？评：这位小老师声音响亮，读得准确！
第二组词语，谁来读？评价：都读对了，很有节奏感。
第三组词语，开火车来读。
评价：这列小火车又平又稳地到达了目的地。
摇篮和蓝天，蓝：颜色是从植物里提取的，所以蓝天的蓝是草字头。
竹字头的篮，本意是用竹、藤、柳条编成的有提梁的盛东西的物器。
因此在造字的时候使用了竹字头。
粗糙和秩序，关注一下读音。
看来词语孩子们都会读了。
（二）内容大本营（10分钟）
接下来，我们就走进本次学习旅行的第二站——内容大本营，看看围绕课文内容，作者都写了些什么？（课件：）请同学们快速浏览本组课文，根据课前预习单归纳总结这三篇课文的主要内容，然后和同桌交流补充。
1.（课件：23.小诗全部）
孩子们，你们能用以前学过的方法，根据课题质疑来梳理总结这首小诗的主要内容。
看到这个题目，你想知道什么？
（1）祖先的摇篮指的是什么？评：你很会读书！
（2）这摇篮到底有多大呢？
（3）祖先在这一望无际的原始森林里做了些什么？
现在谁能来说说这首小诗主要写的是什么？
2.（课件：24. 2-4自然段）
在世界年纪还小的时候，（）学会了（），（）学会了（），（）学会了（）。
3.（课件：图片）
同学们，羿射九日这个神话故事是同学们最喜欢的。
你来看，（图片1）先讲了——（天上有十个太阳）
（图片2）又写了——
谁能用更简单的一句话来说一下吧？(羿一口气射下九个太阳，留下了最后
的一个。
）
（图片3）（大地恢复了正常，重新现出了勃勃生机。
）
同学们，你们可真厉害！这样一下子就把这个小故事讲出来了。
这恰恰是这个故事的起因、经过、结果。
（课件：表格）
那你能根据表格提示再来说说这个故事的主要内容。
是啊，当我们再来说这种小故事的时候只要抓住故事的起因、经过、结果就把故事的内容讲出来了。
（三）方法采摘园（赏读美读课文）（15分钟左右）
孩子们，你看理顺着这三篇课文，我们逐渐打开了世界之初的奇妙之旅：这里有美妙的诗歌，有想象神奇的中国古代神话，还有构思新奇，充满童趣的故事，世界之初的时候真是太有趣了，只是离我们太过遥远，我们只有展开神奇的想象才能揭开世界之初的秘密。
（板贴：想象）
接下来，让我们走进几段想象力特别丰富的文字吧！
1.（课件：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河。
来到东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
）配上图片（1）来孩子们，带着你的想象慢慢地读读这一段文字。
（2）你觉得这段里面最神奇、最奇妙的想象在哪儿？（翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河）
这真是太神奇、太夸张了！
（3）孩子们就带着这种让你惊讶的想象力，咱们再来读（夸张的读）
2.真的，这神奇的想象能帮我们打开一个奇妙的世界，我们再来看看这首小诗。
（1）老师引导读：（课件：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？）
（2）你可知道那段岁月距离现在有多少年？你猜。
告诉你们吧，有1170多万年呢！
那时候的孩子真的在做这些事情吗？是作者加入了神奇的想象把我们带入到了那个远古时代。
让我们乘着想象的翅膀飞到1170万年前，你来读，你来，你来，
是啊，祖先的摇篮是神奇的摇篮。
3.在世界之初的时候，我们的水是这样的。
（课件：水开始学习流动。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……）
你来。
你来。
小结：想象真的是一个很有趣的事情，能让我们的语言特别神奇，也能让我们走进作者的语言中。
（四）写字乐园（7分钟左右）
让我们一起走进本次主题公园之旅的最后一站——写字乐园。
（课件：祖、值）
祖、值是本组的生字，让我们一起来写写。
1.一看，先观察字形，书写时要注意什么？“祖”和“值”——都是左右结
构。
本组要写生字中有好多字都是左右结构。
左右结构的字写得时候要注意左右部分的宽窄、高低关系。
我们注意好这些就会把字写得更漂亮。
伸出小手，跟老师一起书空。
祖：示字修长又挺拔，落笔成点要谦让，“且”字沉稳低于左，注意横画要等距。
（横横横，把它平均分成了三分，中国汉字讲究匀称之美）值：单人旁修长又挺拔，“直”字起笔低于左，注意横画要等距。
2.二写。
请同学们端端正正地把祖先一词写在田字格里。
3.三对照。
同桌俩对照田字格中的“祖”，从结构和准确方面互相评价一下。
同学们的“祖”和“值”字写的很漂亮，能很快掌握左右结构字的书写要领。
三、总结（2-3分钟）
孩子们，你看，（课件）这节课我们踏着世界之初之旅，转过了——转过了———在主题公园中游览了一番，对本单元的课文有了一个整体的感知，世界之初是不是很吸引你啊？其实啊还有许多这样的故事呢，他们就藏在咱们语文主题学习丛书中（课件出示：）是不是很期待啊？让我们在以后的学习中继续用你的想象去发现去总结。