《口语交际,祖国处处有美景》教学设计(三下)
教学设计-三下园地1口语交际介绍家乡的景物
2.出示第一模块主题：话说家乡风景
学生每说到的一处家乡风景，就拖进图片框中。
3.联网搜寻宁夏旅行网页，随时调出学生所要介绍的风景图片,可变观察，边听讲述。
4.出示第二模块主题
夸夸家乡独特风景
5.出示第三模块主题：
神游家乡
6.电子白板出示配乐宁夏风光片做背景。
分层次教学
口语交际课是共同交流互动的课，需要学生都有参与其中，根据知识面的不同，口语表达能力的不同，交际能力的不同和性格的不同，对学生的要求也有差别。表达能力强，活泼开朗，思辨能力强的学生，给他们布置领导任务，带动大家做和说。相对弱一些的学生可以布置他们在组内发言，做好充分准备，给他们自信心，得到锻炼的机会。能力差的学生，引导他们认真倾听，学习把自己的想法大胆讲出来就可以，并及时给予鼓励。
教学重点和难点
项目
内容
解决方法
教学重点
1. 把自己观察的家乡景物特点有顺序地讲清楚，尽量用生动的语言打动他人。
2.学会认真倾听，敢于发表自己的看法。
创设情境，激发兴趣。
教学难点
能积极参与交流，能就不理解的地方向对方请教，就有分歧的地方与对方商讨，形成合作交流的氛围。
小组打擂比赛。
教学环境设计
普通教室，具备播放smart电子白板的电脑设备，大屏幕，实物展台以及黑板。
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
一、
话说家乡风景
二、夸独特风景
三、
神游家乡
四、评价旅行一、来自说家乡风景1．本单元我们学习了四篇写景的课文，文中字里行间处处表达出对大自然的喜爱和赞美之情。祖国处处有迷人的景色。我们的家乡也有美丽的风景啊，今天，我们就来介绍介绍家乡的风景吧。板书课题。【出示课件1课题】
口语交际《介绍家乡景物》教学设计和反思
口语交际《介绍家乡景物》教学设计教材内容：人教版实验教材三年级下册第一单元的口语交际《介绍家乡景物》教学目标：１、能用自己喜欢的方式介绍家乡景物的特点，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、提高学生口头表达能力和与人交流的能力，注意使用礼貌用语。
3、激发学生热爱家乡的感情。
教学重点、难点：1、能将家乡景物的特点介绍清楚，能充分表达出自己对家乡的热爱。
2、通过口语交际提高学生的口头表达能力和与人交流的能力。
教学准备：教师制作好的导游证和课件，学生搜集有关家乡风景名胜的资料。
教学过程：一、图片导入激趣。
1、教师播放家乡的风光图片，配乐简单介绍。
2、生观看后，谈感受。
3、师小结：听了同学们的发言，老师感受到同学们对家乡深厚的感情，你们想不想将家乡的美景介绍给更多的人呢？二、师示范解说。
1、播放课件：美丽的秋收起义广场。
2、教师以优美得的语言介绍广场的特点。
3、师小结：刚才老师是怎样介绍广场的？（提示生按一定的观察顺序，抓住景物的特点，注意用词的生动，说话时的仪态等）三、创设情境，评选优秀“小导游”。
1、你们去过家乡的哪些风景区游玩？（生可结合搜集的资料谈一谈）2、师播放生讲到的一些景区：例如神奇险峻的武功山、红色旅游胜地安源、美丽神奇的义龙洞……3、激励：假如你家来了外地的亲戚朋友，让你来当当小导游带他们去家乡风景区游玩游玩，你会带他们去哪呢？你会怎样介绍这些风景区呢？这些风景区有什么特色呢？接下来就请同学们给你家外地的亲戚朋友当一回小导游，谁当得最好，老师就为他颁发“导游证”哟！（出示制作好的导游证）4、课件出示优秀小导游评选标准：（1）向你的亲戚朋友推荐一处你认为最值得一去的风景区，说清楚推荐的理由。
（2）你带你的亲戚朋友去这一风景区游玩，你会怎样介绍这一景区的特点？（3）介绍景物特点时，用词要生动，还要注意使用礼貌用语。
5、生练说。
（1）自己练说，准备解说词。
（2）同桌练说，互提意见，修改解说词。
《祖国处处有美景》口语交际课件
你都去过哪些地方！你愿意也像老师这样， 做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多 的人吗？
庐山（Mount. Lu）地处江西省北部鄱阳湖盆地，九江 市庐山区境内，濒临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸，三山五 岳中三山之一。以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡 庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣 雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林 建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽 气候为中外游客所向往，是久负盛名的风景名胜区和避 暑游览胜地。
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州 九寨沟县境 内，是白水沟上游白河的支沟，以有九个藏族村寨 （所以又称何药九寨）而得名。九寨沟海拔在2千米 以上，遍布原始森林，沟内分布一百零八个湖泊， 有“童话世界”之誉；九寨沟为全国重点风景名胜 区，并被列入世界遗产名录。2007年5月8日，阿坝 藏族羌族自治州九寨沟旅游景区经国家旅游局正式 批准为国家5A级旅游景区海 拔150米。遍布全市的石灰岩经亿万年 的风化浸蚀，形成了千峰环立、一水抱 城、洞奇石美的独特景观，被世人美誉 为“桂林山水甲天下”。
济宁，孔孟之乡，运河之都，位于山东省的 西南部，是中国优秀旅游城市、山东省鲁南 城市带中心城市。济宁，具有7000年的文明 史，历史文化悠久，是东方文明的重要发祥 地之一
三年级下册《口语交际 祖国处处有美景》学案
三年级下册《口语交际祖国处处有美景》学案三年级下册《口语交际祖国处处有美景》学案【教学目标】．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
【教学过程】一、课前谈话同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……三、探寻智慧锦囊．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。
3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动4．老师再送给大家几条（出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。
四、畅所欲言（练说阶段1）．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。
2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。
口语交际 祖国处处有美景
《口语交际祖国处处有美景》【教学目标】1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，持续提升口语表达的水平。
3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
【教学过程】同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……三、探寻智慧锦囊1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。
3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。
四、畅所欲言（练说阶段1）1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。
2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书实行评价。
4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。
口语交际《风景优美的地方》教学设计
口语交际《风景优美的地方》教学设计教学目标：1.学习并掌握描述风景的词汇和句型。
2.提高学生的口语表达能力。
3.培养学生欣赏美的能力。
教学重点：1.描述风景的词汇和句型。
2.口语表达能力的培养。
3.学生欣赏美的能力的培养。
教学难点：1.口语表达能力的提高。
2.描述风景的词汇和句型的熟练运用。
教学准备：1.PPT2.描述风景的图片3.视频资源教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师出示一幅美丽的风景图片，并问学生：T:请看这张图片，你们对这个地方有什么想法？这是一个如何的地方？学生可以用中文来表达自己的想法和感受。
Step 2：导入新词汇（10分钟）教师出示一些描述风景的词汇，并让学生学习和模仿读音和发音：1. beautiful - 美丽的2. breathtaking - 令人惊叹的3. peaceful - 宁静的4. magnificent - 壮观的5. serene - 宁静的教师与学生一起模仿发音，帮助学生正确理解和掌握这些单词。
Step 3：示范对风景的描述（15分钟）教师播放一段关于风景的视频，然后用英语进行描述，学生可以先听，然后跟读。
T: This is one of the most beautiful places I have ever seen. The view is breathtaking. The mountains are magnificent, and the lake is so peaceful and calm. I feel so serene and relaxed here. It's like a paradise on earth.教师鼓励学生跟读，并纠正他们的发音和语调。
Step 4：练习句型和对话（20分钟）教师出示一些描写风景的句子，并让学生进行反复模仿和练习。
1. The view is stunning.2. The scenery is picturesque.3. The sunset is absolutely gorgeous.4. The mountains are covered with snow.教师组织学生进行对话练习，鼓励他们运用所学的句型和词汇进行对话，描述自己最喜欢的风景。
2023年口语交际《风景优美的地方》教案(精选篇)
2023年口语交际《风景优美的地方》教案（精选篇）口语交际《风景美丽的地方》教案篇11、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜爱的一处风景美丽的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按肯定依次、运用比方的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清晰，写详细。
3、感受祖国大好河山的漂亮，增加对祖国的酷爱。
抓住这个地方怎么吸引人来写。
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或改变写清晰，写详细，能运用自己积累的好词语。
打算好已写的片段文章搜集的几处风景美丽的图片一、回顾课文，谈方法。
1、导语：我们在第五单元的学习中，观赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富裕的西沙群岛，巡游了漂亮的小兴安岭，领会了绚烂的“东方之珠”。
在课外阅读中，我们还观赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。
在观赏美景的过程中，同学们肯定学到了许多写作方法，谁来说一说。
(按肯定的依次进行描写，如《漂亮富裕的西沙群岛》是根据海面——海底——海滩——海岛地点转移的依次进行描写，《漂亮的小兴安岭》是根据春夏秋冬的依次进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是根据从南边——到东边——再到西边的方位依次进行描写，按肯定依次描写，可以使文章脉络更加清楚。
先总写后分写。
文中用了很多比方和拟人的手法，使文章更详细更生动)2、今日习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景美丽的地方”二、明确习作要求。
老师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方写作重点：写出这个地方怎么吸引人三、介绍自己喜爱的风光。
同学们，口语交际课上，大家已经相互介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜爱的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?老师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。
祖国处处有美景教学设计
祖国处处有美景教学设计【教学设计】祖国处处有美景一、教学目标1.知识目标：通过本节课学习，使学生了解到祖国的美景分布于大江南北，从而增强对祖国的热爱和自豪感。
2.能力目标：培养学生观察、分析、表达和文化认知能力。
3.情感目标：通过介绍祖国美景，引发学生对祖国的热爱之情，培养关爱环境、保护环境的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握中国各地美景的基本情况和地理位置。
2.难点：培养学生的观察和分析能力，提升学生对祖国的认知和热爱。
三、教学准备1.多媒体设备2.《祖国处处有美景》的课件3.地理书籍和地图4.美景图片和视频素材5.实物或图片展示中国各地景点的特色四、教学过程1.导入（10分钟）向学生展示一些国内的著名旅游景点的图片或视频，让学生猜测这些景点是在哪个城市、省份或地区，并简要介绍其特点。
2.学习新知（30分钟）教师通过多媒体展示《祖国处处有美景》的课件，依次介绍中国各地的美景：如北京的长城、故宫、天安门；上海的东方明珠、外滩；西安的兵马俑、华山等。
同时，通过地理书籍和地图，让学生了解美景的地理位置和分布特点。
3.情感教育（20分钟）教师邀请一位游览过中国各地美景的家长或老师来进行分享。
他们可以通过图片、文字、实物等方式向学生展示他们所游览过的景点，并讲述他们的感受和体会。
让学生从他们分享的经历中，感受到祖国深厚的文化底蕴和美丽的自然风光，培养对祖国的热爱之情。
4.拓展延伸（20分钟）学生分组进行小研究，选择一个中国境内的著名景点或特色风景区，进行深入研究。
要求学生查找该景点的基本情况、地理位置、特色景点、历史文化背景等，并准备一份小组展示。
学生可以通过多种形式展示，如制作海报、PPT、小视频等。
5.总结与评价（10分钟）教师与学生一起总结本堂课所学内容，引导学生表达自己对祖国美景的认识和情感体验。
同时，对学生的小组展示进行评价和点评，鼓励他们多角度了解祖国美景，培养综合分析能力。
五、课堂延伸1.组织学生参观当地的美景或特色风景区，加深学生对祖国美景的感受。
《口语交际风景优美的地方》教案
学习和交流。
05
教学评价与反馈
评价方式
观察法
通过观察学生在口语交际中的表 现，评估其口语表达、沟通技巧
和思维能力。
测试法
设计相关测试题目，检测学生对 风景优美的地方的描述、表达和
组织能力。
问卷调查
向学生发放问卷，了解他们对口 语交际课程的学习感受、收获以
THANKS
及对教学的建议。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，评价彼 此的口语表达和交流能力，互相
学习和借鉴。
反馈机制
即时反馈
总结性反馈
在教学过程中及时给予学生 正面的鼓励和建设性的批评 ，帮助学生及时调整学习状
态。
01
02
在课程结束时，对学生的学 习成果进行总结性评价，提
出改进意见和建议。
03
04
阶段性反馈
在课程进行的不同阶段，针 对学生的学习情况给予反馈 ，指导学生进行针对性的改
反思与总结
根据学生的不同需求和水平，提供个 性化的指导和建议，确保每个学生都 能在原有基础上得到提升。
教学手段
多媒体资源
利用图片、视频和地图 等多媒体资源，生动形 象地展示风景优美的地 方，激发学生的学习兴
趣。
实地考察
组织学生实地考察当地 风景名胜，身临其境地 感受自然之美，增强感
性认识。
在线学习平台
让学生模仿老师的示范，尝试用新学 的词汇和表达方式描述一些美丽的风 景。
巩固练习
1 3
小组讨论
分组进行讨论，让学生们互相交流自己曾经去过的风景优美 的地方，并尝试用所学知识进行描述。
口头作文
《口语交际祖国处处有美景》教学教案
《口语交际祖国处处有美景》教学教案第一章：口语交际的基本概念与重要性1.1 口语交际的定义与特点1.2 口语交际的重要性1.3 口语交际的基本技巧与策略第二章：祖国的美景概述2.1 祖国美景的分类与特点2.2 祖国美景的分布与代表性景点2.3 祖国美景的文化内涵与历史背景第三章：欣赏祖国美景的技巧与方法3.1 视觉欣赏：观察景色的色彩、形状、线条等3.2 听觉欣赏：聆听自然声音与音乐等3.3 触觉欣赏：感受景色中的触觉元素第四章：口语交际在祖国美景中的应用4.1 介绍美景：如何用口语清晰、生动地介绍美景4.2 交流心得：如何用口语表达自己对美景的感受与体验4.3 互动提问：如何用口语与他人互动，提出问题与分享观点第五章：实践与演练5.1 场景设定：选择一个祖国美景进行实践演练5.2 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在美景中的口语交际情景5.3 教师指导与反馈：对学生的口语交际进行指导与评价第六章：景点介绍的口语表达技巧6.1 运用形容词和副词描绘美景6.2 利用比喻和拟人手法增加生动性6.3 结合历史和文化背景进行深度介绍第七章：情感体验的口语表达7.1 如何用口语表达美景带来的愉悦情感7.2 如何在口语中融入对美景的感慨和思考7.3 练习用口语表达在不同美景中的情感变化第八章：口语交际策略在旅行中的应用8.1 与当地居民交流的技巧8.2 旅行中与他人分享美景体验的口语表达8.3 如何在旅行中礼貌地提出请求和解决问题第九章：小组讨论与分享9.1 设定讨论主题：选择一个或多个祖国美景进行讨论9.2 小组活动：分小组进行讨论，练习口语交际技巧9.3 分享与评价：各小组展示讨论成果，教师进行评价和指导10.2 学生自我反思在学习过程中的收获和不足10.3 展望未来：如何将所学口语交际技巧应用到生活中去重点和难点解析一、口语交际的基本概念与重要性重点：口语交际的基本技巧与策略难点：如何理解口语交际的重要性以及在实际中的应用二、祖国的美景概述重点：祖国美景的分类与特点难点：如何理解祖国美景的文化内涵与历史背景三、欣赏祖国美景的技巧与方法重点：视觉、听觉、触觉欣赏的技巧难点：如何引导学生发现和感受美景中的细节四、口语交际在祖国美景中的应用重点：介绍美景、交流心得、互动提问的技巧难点：如何引导学生运用口语交际技巧表达自己的感受和观点五、实践与演练重点：场景设定、角色扮演的实施方法难点：如何给予学生有效的指导与反馈，提高他们的口语交际能力六、景点介绍的口语表达技巧重点：形容词、副词、比喻和拟人手法的运用难点：如何将情感和文化背景融入景点介绍中七、情感体验的口语表达重点：表达美景带来的情感变化难点：如何引导学生用口语表达深层次的情感体验八、口语交际策略在旅行中的应用重点：与当地居民交流的技巧，分享美景体验难点：如何在实际旅行中运用口语交际策略解决问题九、小组讨论与分享重点：小组讨论的主题设定，分享与评价难点：如何引导学生在讨论中积极投入，提高口语交际能力难点：如何引导学生将所学口语交际技巧应用到生活中。
《口语交际祖国处处有美景》教学教案
一、教案基本信息《口语交际祖国处处有美景》教学教案课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会用恰当的词语表达祖国的美景。
2. 培养学生的口语交际能力，提高他们的语言组织能力和表达能力。
3. 增强学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
教学重点：1. 学会用恰当的词语描述祖国的美景。
2. 提高口语交际能力，能够流利、连贯地表达自己的观点。
教学难点：1. 选用恰当的形容词和动词描述美景。
2. 在口语交际中，能够运用所学知识，表达自己的感受。
二、教学准备教具：图片、PPT、教学卡片教学环境：多媒体教室三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 向学生展示祖国美景的图片，引导学生观察并说出自己喜欢的美景。
2. 邀请学生分享自己曾经去过的美景之地，激发学生对祖国美景的热爱之情。
Step 2：教学讲解（10分钟）1. 通过PPT展示不同的美景图片，引导学生用恰当的词语进行描述。
2. 教授形容词和动词的使用，让学生能够更准确地表达美景的特点。
Step 3：小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一张美景图片。
2. 要求学生在小组内用恰当的词语描述所选图片的美景，并选出一名代表进行汇报。
Step 4：口语交际实践（10分钟）1. 邀请学生上台，用所学知识描述自己喜欢的美景。
2. 鼓励学生提问、互动，提高口语交际能力。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、作业布置要求学生课后观察家乡的美景，用所学知识写一篇短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思本节课通过图片和实践活动，让学生学会用恰当的词语描述祖国的美景，提高了学生的口语交际能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。
通过欣赏祖国美景，增强学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
《口语交际祖国处处有美景》教学教案
《口语交际祖国处处有美景》教学教案1.1 设计依据1.1.1 依据《新课程标准》的要求，口语交际是学生必须掌握的基本技能之一。
1.1.2 通过本节课的学习，使学生能够更好地运用口语表达自己的观点和感受。
1.1.3 培养学生热爱祖国、关注家乡的情感。
二、知识点讲解2.1 口语交际的概念与意义2.1.1 口语交际是指在特定情境中，以口头语言为工具，与他人交流信息、表达情感的过程。
2.1.2 口语交际的意义：提高学生的语言表达能力、培养学生的交际能力、增强学生的自信心。
2.2 祖国美景的分类与特点2.2.1 祖国美景的分类：自然风光、人文景观、民俗风情等。
2.2.2 各类美景的特点：自然风光的壮丽、人文景观的历史底蕴、民俗风情的独特魅力。
2.3 口语交际的方法与技巧2.3.1 口语交际的方法：倾听、表达、交流。
2.3.2 口语交际的技巧：清晰表达、逻辑性强、富有感染力。
三、教学内容3.1 教学内容概述3.1.1 引导学生关注祖国的美景，培养学生的口语交际能力。
3.1.2 利用多媒体展示祖国各地的美景，激发学生的学习兴趣。
3.1.3 设计多种口语交际活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
3.2 教学内容详细安排3.2.1 欣赏祖国美景图片，感受祖国的大好河山。
3.2.2 小组讨论：介绍自己家乡的美景，分享彼此的感受。
3.2.3 角色扮演：模拟旅游场景，进行口语交际练习。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解并运用口语交际的方法和技巧。
4.1.2 学生能够流利地表达自己对祖国美景的感受。
4.2 过程与方法目标4.2.1 学生通过观察、讨论、实践等环节，提高口语交际能力。
4.2.2 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 学生增强对祖国美景的热爱之情，提高民族自豪感。
4.3.2 学生学会珍惜家乡的美好资源，传承优秀的民族文化。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生掌握口语交际的基本方法和技巧。
部编版三年级语文下册 《口语交际：介绍家乡景物》教学设计
《口语交际：介绍家乡景物》教学设计介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。
围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：一、提示观察方法，观察家乡的景物本组有三篇精读课文，一篇略读课文。
四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》、《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。
教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。
例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：１、观察得非常的细致。
老师可以让学生找一找课文中有关的描述。
例如：“乌黑光亮”、“才展开”、“斜着身子”、“横掠湖面”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。
”、“几痕细线”让学生体会作者观察燕子是多么细致！２、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。
观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。
３、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。
最后从远处看停歇在电线上的燕子。
４、在观察中展开丰富的想象。
例如：第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”。
第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！”燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌，这都是通过在观察中展开想象来完成的。
课堂上学习了这些方法，课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去。
让学生观察家乡的一处景物。
二、分步积累词语，做好交际的储备古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。
在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如：１、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹……２、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。
学前班语言教案《祖国处处美如画》
学前班语言教案《祖国处处美如画》活动目标
1知道我们地祖国很大、很美，产生自豪感。
2.感知理解诗歌中“祖国”的含义，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
3.借助图片或提示，尝试仿编诗歌。
活动准备
教学挂图一幅，语言CD，动物图片若干。
活动过程
1.采用提问的方式，引导幼儿讲述诗歌内容，分别出示小动物的图片，说出他们的名称及生活的地方。
2.朗诵诗歌，教师用优美的、轻柔的声音朗诵诗歌，幼儿欣赏、学习。
3.理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。
师：刚才，小朋友欣赏了《祖国处处美如画》这首儿歌，谁说说“为什么小白鹅说，祖国有清清的河流”?(幼儿自由发表看法)那河流还是哪些小动物的家?(小鱼、乌龟、小虾、小鸭子)鼓励幼儿尝试仿编，如：小鸭子说，祖国有清清的河流。
以此类推，尝试仿编诗歌。
师幼结合图片，共同朗诵所仿编的诗歌。
4.活动延伸。
阅读幼儿学习资源，根据画面提示，引导幼儿仿编《祖国处处美如画》。
部编版三年级语文下册《语文园地一口语交际》教学设计
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
■
全班交流家乡景物，其他人点评或提问。
虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧
【自主反思】
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、 在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。等教学过程）
课题：语文园地一口语交际
第 1课时
授课时间：
【学习目标】
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
【重点难点】
要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱
【使用说明及学法指导】
口述
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见<一课一案>■合探究一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
“风景优美的地方”口语交际教学设计
“风景优美的地方”口语交际教学设计一、教学目标1、使学生了解并掌握描述风景的相关词汇和句型；2、培养学生用英语交流描述风景的能力；3、引导学生积极参与描述风景的口语交际活动；4、提高学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点和难点1、教学重点：掌握描述风景的相关词汇和句型，进行口语交际；2、教学难点：如何用简洁清晰的语言描述风景，增强学生的口语表达能力。
三、教学准备1、课件：包含多媒体资料和图片，展示各种风景的情境；2、教材：提供与风景描述相关的词汇和句型，便于学生理解；3、操练：准备多种形式的口语交际练习，使学生能够熟练运用所学知识。
四、教学过程1、导入教师放映一些美丽风景的图片，向学生展示不同地方的风光，并引导学生谈一谈对这些风景的感受。
2、学习（1）学习相关词汇：山脉、湖泊、河流、海滩、绿树成荫、湿地等；（2）学习相关句型：There are...; It is...; I can see...; The scenery is...等；（3）教师通过多媒体和实物展示来帮助学生理解所学知识，并进行示范和操练。
3、练习（1）口语对话：教师组织学生进行口语对话练习，让学生模拟描述不同风景的情境；（2）小组讨论：分成小组，让学生就自己所熟悉的风景地点进行交流，并分享给其他小组。
4、表达学生进行表达环节，就所学风景词汇和句型进行自由搭配，描述自己喜欢的风景，并互相交流。
5、总结教师对学生的口语表达进行总结和点评，鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。
六、作业布置要求学生在家中选择一处风景优美的地方，用英语描述该地的风景，并写成一篇语言流畅、内容丰富的短文。
七、扩展教师可以布置学生利用手机或相机，在实地拍摄美丽风景，并通过口语描述分享给其他同学，加深学生对所学知识的运用。
八、教学评价通过学生的口语交际活动、作业表现、课堂练习的情况来评价学生的学习情况，及时发现问题并提出建议。
口语交际《风景最美的地方》教学设计
口语交际《风景最美的地方》【教材分析】《风景优美的地方》是人教版三年级册语文“园地六”中的口语交际训练，安排在《美丽的西沙群岛》、《“东方之珠”》和两首描写祖国美丽山河的古诗之后，因为有前面几篇课文作铺垫，学生的交际情感更易激发。
从话题上看，这一内容既可以根植于学生的生活体验，也可以与综合性实践活动相结合，属于“介绍”类话题。
展开这一话题需要老师创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
从学情来看，三年级学生介绍一处景物不难，难在把景物的美介绍得有条理、有顺序、有感染力，并且不偏离景物这一话题。
为此，教师应由易到难，设置分段目标，层层深入，步步提高。
【设计理念】以学生的生活实践为基础，设置由易到难的分段交际目标，每一阶段有要求、有反馈、有评价，使学生初步学会介绍美景的方法。
教师巧妙创设情境，要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
【教学目标】1．通过这次交流活动，学生能有意识地去发现、去体验身边的自然美，大胆说出所见所闻后的真实感受，抒发对祖国大好河山的无限赞美之情。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，提高学生倾听、表达、应对等口语交际的能力。
【教学过程和意图】一、课前谈话明确目标1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）2．师：太好了，我们的祖国幅员辽阔、风景如画，有波澜壮阔的大海，有水平如镜的西湖，有峰峦雄伟的泰山。
这节课就让我们再次走进这山山水水，聊聊风景优美的地方。
（板书课题）3．师：同学们异口同声地说喜欢旅游，现在想去旅游吗？那我们3班就组成一个旅游团，去游览一下祖国的名山大川，好吗？旅游的第一站由老师当导游，请同学们仔细听，在欣赏美景的同时，说说你发现我这个导游是怎样介绍一个景点的。
4．师：你们发现应该怎样介绍？（说具体、按顺序、抓特点、讲生动）【设计意图：考虑到风景介绍这一类话题，对三年级学生来说很熟悉，但也有一定的难度。
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《口语交际，祖国处处有美景》教学设计（三下）【教学目标】
1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
【教学过程】
一、课前谈话
同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？
二、创设情境、导入
师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？
（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……
三、探寻智慧锦囊
1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？
2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。
3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动
4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致
5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。
四、畅所欲言
（练说阶段1）
1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。
2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）
3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。
4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？
（练说阶段2）
1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。
那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？
2．学生交流，师总结后送“温馨小提示”：
3．真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。
4．小组活动。
5．被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。
（练说阶段3）
1．相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。
现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。
在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。
2．小组活动。
3．刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？
4．单个小组展示，学生评议。
5．小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。
四、拓展延伸
1．无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。
从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。
唐代诗人贺知章写过这样一首诗──《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
你还知道哪些？（学生交流）
2．这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听──（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）
3．师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。
这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。