《检阅》教学设计
《检阅》教学设计精品4篇
《检阅》教学设计1《检阅》是人教版三年级下第四组的一篇精读课文，围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。
课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
教学目标1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重难点理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学准备：挂图ppt课件识字卡片课时安排：两课时第一课时一、启发谈话导入新课同学们，你们知道什么是检阅吗？（出示插图）今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
二、自学课文整体感知1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?三、检查自学汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
小组间交流；课文写了什么事?四、认读生字指导书写1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺；“截”的笔顺。
五、布置作业听写词语俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入直奔主题上一节课，我们知道课文讲了一件什么事？这节课让我们走进美丽的国家波兰，先让我们一起去看看，那里正在举行的国庆检阅的场景，好吗？（多媒体演示检阅场景）老师激情演说：看，国庆节到了。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1一、教学分析（一）教学内容分析本单元的课文全是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的，从几个不同侧面的故事，通过人物的神态、心理、动作、语言的描写来刻画人物丰满的形象，突出鲜明的个性特点，让我们了解同龄人的成长经历，从中得到生活的启示，吸取成长的营养，共同分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
课文对人物形象的刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
这篇课文思路很清晰，人物心理描写和语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语言学习的重点。
体会关键语句“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
全文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，传递“不放弃不抛弃”的坚强意志和人生态度。
本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。
（二）教学对象分析三年级学生对学习这篇课文还是有很大的难度。
首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
《检阅》教学设计(优秀9篇)
《检阅》教学设计(优秀9篇)《检阅》教案篇一教学目标：1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。
3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。
教学重点：认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。
板书齐读课题。
2.谁知道“检阅”什么意思？（生答）【检是检验，阅是观看。
检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。
用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。
】你在什么地方见过检阅吗？3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。
所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼！二、检查预习1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。
上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）自由读——指名读——开火车——小组读——齐读2.交流课文讲了一件什么事。
三、直奔重点1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢？请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。
生自由读课文思考。
（指名答）2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢？请同学们默读课文的3——6自然段来思考。
可以画出有关语句，做做批注。
（指名答，相机指导朗读【.】）（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。
三年级语文下册：《检阅》教学设计
三年级语文下册：《检阅》教学设计一、教学目标1.知识与技能–能准确朗读课文《检阅》。
–能理解课文内容，领会课文的主旨。
–能分析文本，了解文本结构。
–能运用所学的读写技巧，自如地写出对课文的感受和体会。
2.过程与方法–培养学生观察、思考、联想、想象和表达的能力。
–注重感受性和思维性的交流，使学生对课文有自己的理解和认识。
–激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
3.情感态度与价值观–培养学生爱好文学、领略文化、感悟人生的兴趣和意识。
–提高学生的人文素养和审美情趣，使其在情感价值方面得到全面的提升。
二、教学重点与难点1.教学重点–领会课文的主旨，掌握文本结构，培养阅读能力。
–运用所学的读写技巧，自如地写出对课文的感受和体会。
2.教学难点–理解课文的间接性和抒情性语言。
–培养学生的个性化表达能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程设计3.1. 导入教师从“探究文本”入手，以学生经历生活中的细节为切入点，引发学生对课文的兴趣，并勾画课文主要人物形象，为接下来的阅读做准备。
3.2. 阅读与理解教师指导学生以“了解内容、领会主旨、分析文本”为基本原则，仔细阅读课文，通过问题启发的方式，引导学生进入文本，理解文本，抓住文本中的重点并做难点注解。
3.3. 感受与体会教师引导学生分别从文本的形式、情感、语言等不同方面感受课文，理解出课文的核心，引导学生对文本进行个性化的表达。
3.4. 互动探究教师提供课文相关歌曲进行辅助教学，引导学生了解相关的历史背景，引导学生思考广阔的文化背景。
3.5. 知识巩固通过思考和比对的方式，教师让学生思考课文与孔乙己相关作品的异同之处，并落实文本分析方法，确认课文的难点，巩固学生的阅读能力。
3.6. 课堂作业教师布置阶段性的课堂作业，让学生通过课文的朗读、语言、情感等方面进一步巩固所学知识，以及对课堂教学内容的个人思考和体会。
四、教学评价4.1. 形成性评价教师可通过课堂观察、默写、朗读、讲解、互评等多种形式，对学生的掌握程度进行形成性评价，同时进行统计和分析，为提高教学质量提供有力的数据支持。
《检阅》教学设计15篇
《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1教材简析：这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。
当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
教学目标：1、学会10个生字，认识6个生字。
理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
教学准备：1、制作多媒体课件。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：1、认读生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、学习课文1——6自然段。
第二课时导读7——16自然段，理解__所表现的人物的精神品质。
教学过程一、复习导入，提出目标。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7——16自然段。
二、自主探究，自读自悟。
（导学7——16自然段）1、出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
2、学生自由朗读7——16自然段。
3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。
三、小组讨论，合作学习。
1、讨论要求：刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。
《检阅》教学设计及反思
《检阅》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《检阅》的基本知识、理解课文的主旨，提高学生的阅读和写作能力。
2.教学重点：(2)理解课文的主旨，把握故事情节的发展；(3)运用所学知识进行文本分析和写作。
3.教学内容和安排：(2)阅读《检阅》课文，学生自主阅读，教师解释生词和句子，提问学生理解情况；(3)分组合作，学生互相讨论自己的理解和感受，每个小组选出一名代表进行汇报；(4)教师展开讲解，梳理《检阅》的故事情节，帮助学生理解课文的主旨和结构；(6)课堂总结，激发学生的思考和讨论，教师进行总结。
4.教学方法：(1)合作学习法：通过小组合作和分组讨论激发学生的兴趣，提高学生的参与度；(2)问答法：通过提问学生的理解情况，帮助学生加深对课文的理解；(3)讲解法：通过讲解课文的故事情节，引导学生理解课文的主旨。
5.教学资源和准备：(1)课文《检阅》；(2)小组分组和讨论的准备；(3)提前准备好的问题和讲解材料；(4)课堂笔记和写作练习的纸张。
二、反思本节课的教学设计还是比较成功的，通过采用合作学习法、问答法和讲解法等多种教学方法，帮助学生提高阅读与写作能力，同时对课文进行了深入的分析和理解。
然而，在实施过程中也存在一些问题。
首先，由于时间有限，学生在自主阅读过程中可能会遇到一些难以理解的问题。
因此，教师需要尽可能提前做好准备，查找相关的注释和解释，以便在课堂上解答学生的疑问。
其次，在小组讨论环节中，学生的表达能力和思维能力存在一定的差异。
一些学生可能会比较主动地参与讨论，而有些学生可能会比较被动或者不擅长表达自己的思想。
因此，教师需要在分组时注意学生的差异，采取适当的措施来引导和帮助学生参与进来。
另外，在课堂总结环节中，学生的思考和讨论还不够深入。
这可能是因为在前面的教学过程中，教师对课文的解读和分析过于详细，导致学生在总结时没有太多新的思考。
因此，教师在以后的教学中可以适当缩减讲解的时间，给予学生更多的思考和表达的空间。
《检阅》教案设计
《检阅》教案设计一、教学目标•帮助学生了解和理解《检阅》这篇诗歌的背景和主题。
•培养学生对于文学作品的阅读、理解和欣赏能力。
•培养学生的想象力和创造力。
•提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学准备•多媒体设备•诗歌《检阅》的文本三、教学过程1. 导入（5分钟）引入课题，简要介绍《检阅》这篇诗歌的作者和背景。
2. 阅读讲解（20分钟）•学生独立阅读诗歌《检阅》的文本。
•教师对诗歌的背景、诗歌的主题和诗歌中的重点意象进行讲解。
3. 合作探究（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，并进行讨论，探究诗歌中的意象和表达方式。
•每个小组选出一位代表，向全班展示讨论结果。
4. 创作实践（30分钟）•学生自由发挥，选择自己感兴趣的主题，写一篇与诗歌《检阅》风格相近的作品。
•学生互相交流，分享自己的作品，并提供建议和意见。
5. 总结归纳（10分钟）•教师对学生的作品进行评价，鼓励他们的创意和表达方式。
•引导学生总结本节课学到的知识和感悟。
四、教学评价1. 作品展示•学生根据要求写的作品是否符合《检阅》的风格和主题。
•学生的作品是否富有表达力和创意。
2. 学生讨论参与度•学生在小组讨论中的积极程度和贡献度。
3. 学生口头表达能力•学生向全班展示自己的讨论结果和写的作品时的表达能力。
五、拓展延伸1. 诗歌欣赏学生自主阅读和欣赏其他优秀的诗歌作品，提高自己的文学修养。
2. 作品交流学生可以相互交流和欣赏彼此写的作品，进行更深入的讨论和指导。
3. 作品发布学校或班级可以组织诗歌创作比赛或朗诵会，让学生有机会展示自己的作品。
六、教后感悟通过本次《检阅》教案设计，学生能够更深入地了解和理解诗歌《检阅》的背景和主题，同时培养了学生的文学欣赏能力和创作能力。
通过合作探究和创作实践的环节，学生的阅读和写作能力得到了提高，同时也培养了学生的团队合作能力和表达能力。
通过教学评价的环节，学生得到了及时的反馈和鼓励，增强了他们的自信心和学习动力。
2023最新-《检阅》教学设计(优秀5篇)
《检阅》教学设计（优秀5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为大家精心整理了《检阅》教学设计（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《检阅》教学设计篇一一，营造氛围，导入新课1,师：孩子们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，部队首长，国家领导人，甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2,师：你们看见过检阅的队伍么现在老师请大家看几个检阅片断，看完之后，告诉大家，他们给你留下了什么印象呢3,学生看幻灯片，自由谈感受4,师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。
今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题).5,学生齐读课题。
请你们翻开书第14课。
二，交流反馈，初步感知。
师：课前大家读课文了么那我就来检验一下吧。
1,出示生字词，检查预习情况指读，齐读。
师：古人说，书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会儿我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么2,学生自由读文。
3,交流体会。
4,相机板书"博莱克",指导书写"博"字。
指名板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！指导书写"棒"字。
相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重(多媒体出示这两段话)师：谁来向我们介绍介绍这次检阅让我们感受一下检阅的盛况。
指读，评读：你有没有好的建议给他学生评价。
师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样生谈感受。
师：好。
请你再来介绍介绍，把你的感受表达出来。
生读，齐读。
三，走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生看板书齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢难道仅仅是因为队伍走得整齐么还有没有其他的原因下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。
《检阅》的教学设计【优秀10篇】
《检阅》的教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《检阅》教学设计15篇
2021年《检阅》教学设计15篇《检阅》教学设计1一、教学目标：知识与技能：１、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。
过程与方法：1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。
2、通过感情朗读，感受团结的力量。
情感态度与价值观：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
二、教学重难点：教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
三、教学准备：课件四、教学课时：两课时第二课时教学设计课前谈话欣赏国庆60周年检阅录像片段，引导学生理解什么是检阅。
刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮观）参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？【设计意图：什么是检阅？恐怕没有几个学生能说得清楚。
但说起我国国庆60周年的阅兵式，话题离学生就近了。
他们不但了解而且知道检阅是很隆重的。
通过视频，让学生再次感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。
同时，为后面学生对课文内容的理解做了好铺垫。
】一、导入新课，围绕中心句质疑。
1、这节课我们继续学习14课《检阅》。
请同学们举起手和老师一起书写课题。
（板书课题）在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多队伍要接受国家领导人、外国贵宾和成千上万观众的检阅，看，（课件出示课文插图）此时通过主席台的是什么队伍？（儿童队员的队伍）波兰观众是怎样评价这支检阅队伍的？请大家打开书本，快速浏览课文，找到观众评价的句子，多读几遍。
2、学生读课文。
人教版小学三年级语文下册《检阅》教案（5篇）
人教版小学三年级语文下册《检阅》教案（5篇）第一篇：人教版小学三年级语文下册《检阅》教案检阅教学目标：1．会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2．感受博莱克的坚强自信。
教学过程：一、谈话揭题，理解“检阅”：1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题二、初读课文，学习生词1、读准生字字音，把课文读正确、流利。
并思考围绕检阅课文写了哪几部分？理清脉络.2、我会认俱拄伍洪纠3、我会读检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论4、我知道商定的近义词是(商量)。
沉默的近义是（沉寂）。
议论的近义词是(讨论)。
方便的反义词是(麻烦)。
从电视或电影中你知道什么叫俱乐部、截肢吗？你知道我们学校的主席台在哪里吗？鸦雀无声能用自己的实际行动来做一做吗？能用“情不自禁”来说个句子吗？5、出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅游行。
（1）课文哪一自然段重点描写了这个场面?（2）出示课件：国庆节到了。
多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
指名读，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流感受，带着你的感受齐读。
（3）说说“盛大”“隆重”“人山人海”的理解。
6、围绕检阅课文写了哪几部分？理清脉络.板书时间、背景准备检阅接受检阅7、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
他们是这样说的：出示句子“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？板书：博莱克儿童队员三、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”1、同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请同学们再读一读课文10-12自然段，画出重要的句子和词语，说说原因。
检阅教学设计(优秀5篇)
检阅教学设计(优秀5篇)《检阅》的教学设计篇一一、创设情景，导入新课1、（课前，利用早自修让学生观看我国建国50周年的阅兵仪式）板书：检阅。
问：谁能读读这个词语？你读着“检阅”这个词，脑海里浮现出怎样的画面？2、出示课文插图：今天，老师要带你们去波兰的首都华沙，参观隆重的国庆检阅仪式。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？现在接受检阅的正是儿童队员。
你知道这个队员的名字吗？博莱克是个怎样的人？（残疾，拄着拐走路）3、国庆检阅这么隆重，残疾的博莱克怎么会走在队伍的第一排呢？这里面啊，还有个感人的故事呢！让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！二、初读课文，了解故事1.自学课文：1）读准生字，读通课文；2）读到让自己感动的地方就多读几遍。
2.汇报交流：1）读词语：俱乐部棘手鸦雀无声队伍洪亮纠正盛大隆重贵宾截肢拄拐a读第一组词语，读好“队伍”b读第二组词语，读好“贵宾”c读第三组词语，指名说说“截肢”和“拄拐”的意思。
这两个词语都是形容谁的？（博莱克）是的，在这次盛大的检阅中，截肢、拄拐的博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
观众们是这样说的：（出示观众的话，齐读）“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
“这个小伙子真棒”这是在称赞谁？那就让我们先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？三、感受博莱克的自尊自强1、出示12自然段，指读。
2、哪些话让你感受博莱克棒？3、交流：重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
a博莱克不是一个普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。
这是多么的不容易。
有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？b看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，此时的博莱克是多么的自信，他肯定忘记了——（自己在拄拐）。
《检阅》教学设计（通用21篇）
《检阅》教学设计（通用21篇）《检阅》教学设计（通用21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《检阅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《检阅》教学设计篇1设计理念：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的队伍获得大家的一致喝彩。
课文作者的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天，儿童队员参加检阅的情景。
通过教学，要培养学生自尊自强的精神，懂得尊重每一个个体的平等权利，认识到这才是正确的人生观和价值观。
教学目标：1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，学习儿童队员及博莱克自尊自强、团结友爱的品质。
4、积累课文中好词佳句。
教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会课文中“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”等语句的深层含义，知道这两句话起到了突出中心，深化主题的作用。
教学过程：一、激情引趣，创设“检阅”的情境1、导入课题：同学们，你们看见过国庆节“检阅”的场面或电视录像吗？2、揭示课题：（多媒体出示波兰首都华沙国庆节检阅的一幕幕生动画面）这是什么场面？你观看过吗？现在你看了有什么感受？（板书课题）学生齐读课题，教师启发：读了课题，又观看了“检阅”的录像，你最想知道什么？让我们一起去读课文，了解儿童队员们是怎样决定让拄拐的博莱克去参加国庆节检阅，检阅队伍怎样通过主席台，博莱克和队员们获得观众怎样的赞叹。
《检阅》教学设计
《检阅》教学设计《＜检阅>教学设计》一、教材分析《检阅》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆检阅时，做出了一个大胆的决定：让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞。
课文通过对人物言行和心理活动的描写，展现了儿童队员们美好的心灵。
二、教学目标1、会认“俱、拄”等 5 个生字，会写“俱、博”等 14 个字。
正确读写“检阅、俱乐部、商定”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、体会人物心理的变化，领悟文章表达的思想感情。
三、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
（2）有感情地朗读课文，感受博莱克的自尊自强。
2、教学难点通过对人物言行和心理活动的描写，体会队员们的美好品质。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课1、播放一段国庆检阅的视频，让学生感受检阅的庄严和盛大。
2、提问：在检阅的队伍中，你看到了什么？3、引出课题：今天我们要学习的课文就和检阅有关，题目是《检阅》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解“检阅、俱乐部、商定”等词语的意思。
3、再读课文，思考：课文围绕检阅讲了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导概括课文主要内容的方法。
（三）精读课文，深入理解1、学习第 1-2 自然段（1）默读第 1-2 自然段，思考：国庆节到了，波兰首都华沙要举行检阅，情况怎么样？（2）指名回答，理解“鸦雀无声”的意思，感受场面的严肃。
（3）指导朗读，读出严肃的气氛。
2、学习第 3-9 自然段（1）自由读第 3-9 自然段，思考：儿童队员们在讨论什么问题？（2）指名回答，引导学生理解“棘手”的意思。
语文《检阅》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••语文《检阅》教案语文《检阅》教案（精选7篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文《检阅》教案，希望对大家有所帮助。
语文《检阅》教案篇1【学习目标】１、会人５个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊、自强的个性。
【学习过程】一、录象揭题１、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
２、瞧，这是俺们中国的检阅仪式。
（看阅兵式录象）３、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？４、今天，俺们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。
（出示课题）二、初读课文，了解大意１、自由读课文，把课文读正确。
２、同桌读课文。
讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。
xxx时，他们的队伍得到了观众的一致（）。
３、指名说。
４、读了课文，你感觉课文中向俺们描述的这次检阅和俺们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？三、学习课文第１２段：博莱克的表示１、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表示怎么样？２、看看书上是怎么写博莱克的。
指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。
（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。
）３、看到博莱克的表示，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）４、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）四、学习课文第２～９段１、这些小伙子更棒的表示是在检阅仪式之前。
俺们一起去了解一下检阅之前的情况吧。
请小朋友自由读课文２～９段，考虑：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？２、指名回答。
（他们在讨论该不该让博莱克去参与检阅仪式？）３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：假如让他去，______________________。
《检阅》教学设计(最新整理)
朗读人物对话。
过程与方法
（1）教学过程中，教师要引导学生整体把握课文内容，在阅读中感受
到课文中体现出的平等、尊重的意识。
（2）在已对课文有感知的基础上，教师要注意设置情景，采用多种教
学手段，使学生主动积极地与文本接触，抓住重点词句品味文字，感悟理
解并在此基础上运用语言、高效积累。
情感态度与价值观
教育学生初步懂得队员们关怀、平等、尊重的好品质。
流。
员之一，写下此
刻的想法。
2．总结：这次国庆检阅，不 2．总结：更检 仅检阅了孩子们整齐的队 阅了儿童队员
伍，更检阅了什么？
们美好的心灵。
从博莱克身上，
我看到……从
其他队员身上，
我看到……
板书设计
重要的事
14 检阅 非常棘手 劝他不去：行吗 放在队后：好吗 藏在中间：可以吗
终于
实验反思
华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必 令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 对于这些观点在教学本课后我深有感触：一堂课的成功离不开教师设计教 学环节的功夫、驾驭课堂的功夫、倾听学生回答的功夫、判断决策的功夫， 课堂上的一个个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅 力……是细节成就了完美？还是完美成就了细节？其实完美和细节是统一 的，这需要教师课下多锻炼，永远不懈追求。在开放式教学中，许多情景 都是当堂生成的，教师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。如 果“介入”过早或“介入”方式不对，就会打破学生已经形成的探究范围； 但如果“介入”太迟，又容易使探究活动因无序而无效。
学生朗读，教师评价。
在队伍前面，表 关键语句。
现出坚强、自信
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课题实验课设计与实施过程的研究报告1
语文课《检阅》设计与实施
学校
一、课题自然情况摘要
1、课题总名称
《以开放式教学为途径，培养学生创新素质的研究》。
2、课题简介
“以开放式教学为途径，培养学生创新素质的研究”这一课题目的是研究怎样才能使各科教师紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，以多维的教学视角去帮助学生解决问题。
研究的具体内容包括课堂教学中，教师应怎样运用开放式教学手段使教学效果达到最佳，在教学中教师和学生共同承担着教学重任，要充分发挥学生在教学活动中的主体地位，让学生愉快地学会学懂。
3、研究者在本课题中的角色
我于08年9月开始参与本课题的研究工作，在研究过程中我积极学习一些相关理论。
在实践中，认真听取同事建议。
在这次课题研究中，我承担《检阅》的讲授工作，我努力在教学中体现开放式教学培养学生培养学生创新素质。
二、本次实验研究目标
1、为学生提供民主自治的学习场所，快乐且富智慧的学习历程，自主而适当的发展空间，丰富而多彩的学习内涵，实现全人格发展的教育理念。
2、根据学生的兴趣和个性，自主选择学习内容、方法、进度，逐步探
索进行一纲多本的教学，使教学具有多元化的特征。
3、在课堂教学中体现因材施教，让所有学生都得到锻炼，培养学生思维能力的高度自觉。
在教学过程中彰显教师的组织者、引导者角色，做到“放心地退出，适时地站进来”
三、实验研究过程
1、学情分析
这篇课文的内容与学生生活实际紧密结合，学生已对生活具有一些经验，所以能激发起学生兴趣，唤起学生对语言文字的亲切感，产生阅读和表达的愿望。
学生既能通过课文语言理解人物形象，有能想象人物的语言、动作、神态、心里。
学生已经能熟练地读课文，但读得感情不太到位，应训练学生正确流利，有感情地朗读课文。
2、学习内容分析
这篇课文是围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题选编的，让学生懂得人与人之间要平等尊重、相互关怀的价值观。
这篇课文内容与学生生活实际紧密结合，可以激发学生学习兴趣，让学生产生阅读的愿望，学生在有感情地朗读课文时，既可以感悟课文的语言风格，受到良好的语言冲突，还可以在朗读中感受童年生活的丰富多彩。
本文的重点词句体现着作者的思想脉搏，抓住了重点词句，就抓住了作者的感情。
3、学习方法分析
（1）结合学生的特点进行教学。
从学生已有的生活经验出发，激发学生的学习兴趣，引导学生通过课文语言理解人物形象，同时用想像补白让人物形象活起来，促进人物、事物形象与文字的双向转化。
‘
（2）抓住重点词句理解课文。
通过对重点词句的理解、交流、朗读，与自己的生活经验发生联系，使语言走进学生的运用的天地中。
此外还要继续强调语言的积累运用。
（3）加强朗读指导，注意引导学生有感情地朗读课文。
4、学习目标
知识与技能
（1）正确读写由生字组成的相关词语，用适当的方法理解词语。
（2）理解课文内容，体会孩子们美好的心灵。
正确、流利，有感情地朗读人物对话。
过程与方法
（1）教学过程中，教师要引导学生整体把握课文内容，在阅读中感受到课文中体现出的平等、尊重的意识。
（2）在已对课文有感知的基础上，教师要注意设置情景，采用多种教学手段，使学生主动积极地与文本接触，抓住重点词句品味文字，感悟理解并在此基础上运用语言、高效积累。
情感态度与价值观
教育学生初步懂得队员们关怀、平等、尊重的好品质。
5、教学过程预设
实验反思
华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。
必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”对于这些观点在教学本课后我深有感触：一堂课的成功离不开教师设计教学环节的功夫、驾驭课堂的功夫、倾听学生回答的功夫、判断决策的功夫，课堂上的一个个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……是细节成就了完美？还是完美成就了细节？其实完美和细节是统一的，这需要教师课下多锻炼，永远不懈追求。
在开放式教学中，许多情景都是当堂生成的，教师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。
如果“介入”过早或“介入”方式不对，就会打破学生已经形成的探究范围；但如果“介入”太迟，又容易使探究活动因无序而无效。