观察空气是否热胀冷缩上课讲义
5.2.4.空气的热胀冷缩ppt课件
空气的热胀冷缩速度 更快 ，体积变化比水 明显
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1.用什么把空气装起来？如何密封？ 2.如何使空气受热或受冷？ 3.通过观察什么来发现空气体积的变化？
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活动一：观察空气是否热胀冷缩
• 1、将没充气的气球套在锥形瓶口上，使气球与锥 形瓶形成一个密闭的空间。
• 2、把锥形瓶放入常温水中2—3分钟 • 3、把锥形瓶放入热水中2—3分钟 • 4、把锥形瓶放入冷水中2—3分钟 • 5、分析实验记录的内容，小组内交流讨论实验结
上课知识点：
●水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们 把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体 积会缩小。
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2.4空气的热胀冷缩
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空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实 验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？
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要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？
论，并填在记录表内。
温馨提示:
玻璃制品，轻拿轻放！热水很烫，请勿触摸！
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热水 常温水 冰水
观察空气是否热胀冷缩记录表
我的发现
气球鼓起来了
气球没有变化 气球内陷了
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空气这一性质与 水相比，两者的 热胀冷缩有什么 不同的地方？
空气的热胀冷缩变 化的更快，体积变 化也比水明显……
空气的热胀冷缩PPT课件
探究新知 受热时
受冷时
拓展延伸
力学第一定律反映了能量守 恒和转换时应该遵从的关系，它 引进了系统的函数——内能。
课堂总结
空气的热胀冷缩和微粒运动有关，气体受热， 微粒运动加快，微粒间距离增大，气体体积 膨胀。
课堂练习
一、判断题
1.空气不具有热胀冷缩的性质。 （ ╳ ）
2.空气是看不见、摸不着的，所以我们没有办法通过实验来验证空气是否会
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
2.4 空气的热胀冷缩
UNITED 2.4 Air expands by heat and contracts by cold
情境导入
谜语 水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要。
（打一物品）
谜底：空气
情境导入
空气的热胀冷缩
探究新知
观察空气是否热胀冷缩
热胀冷缩。（ ╳ ） 3.热膨胀现象与物体内部微粒运动有关。 （ √ ）
课堂练习
二、连线题
物体吸热升温 物体受冷
微粒的运动减慢 微粒间距离增大 物体体积膨胀 微粒间距离缩小 物体体积收缩 微粒的运动加快
家庭作业
回家之后，把一个捏瘪的球变圆，说一 说你用了什么样的方法？
板书设计
空气的热胀冷缩
热胀冷缩
气球 空气
探究新知
实验结果： 当空气受热时，气球会膨胀，说明空
气体积增大了；当空气受冷时，气球会缩 小，说明空气体积减小了。
探究新知 与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
热水
冰水
与水相比，空气变化得更 快，体积变化比水更明显。
探究新知
怎样解释热胀冷缩现象
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那 里不断地运动着。
空气的热胀冷缩 教学课件
增大
气体受冷后体积会
温度升高
温度降低
我明白了
●当物体吸热升温以后，微粒加 快了运动，微粒之间的距离增大， 物体就膨胀了。 ●当物体受冷后，微粒的运动减 慢，微粒之间的距离缩小，物体 就收缩了。
矿泉水瓶子 （2个）
u型吸管
橡皮泥
小组成员分工协作，同学们一边进
空气的热胀冷缩
我们已经知道 液体有热胀冷缩的 性质，那么空气也 有这样的性质吗？
实验器材
锥形瓶
烧杯
气球
你有办法抓住空气吗？
锥形瓶
烧杯
气球
实验步骤
将没充气的气球套在锥形瓶口上，使气
一 球与锥形瓶形成一个密闭的空间。
二
把锥形瓶用热水加热一段时间。
三
把锥形瓶用冷水冷却一段时间。
四 • 观察实验现象，得出实验结论
冬天，篮 球明明充 足了气， 到了第二 天却变瘪 了，你怎 么解释这 种现象？
实验步骤
一 • 将吸管逐一连接形成U形长管，连接口用胶带封好。
• 将吸管较长一端放入有色水中，较短一端放入空瓶中，并拧好
二 瓶盖。
三 • 用橡皮泥进行密封工作。
• 拿起一杯热水，沿着空瓶壁浇灌下去，同时注意观察左边有色
四 水中出现的实验现象。
五 • 拿起一杯冷水，如之前的方法进行浇灌。
讨论： 设计实验
空气的热胀冷缩
行实验，一边完成实验报告单，实验结 束后请小组长进行汇报。
• 分工合作，注意安全！ • 热水较烫，请勿触摸！ • 密封到位，一定成功！ • 仔细观察，及时记录！
将乒乓球踩 瘪了，你有什么 办法使乒乓球变 圆？
科教版小学科学四年级下册第四单元第四课（空气的热胀冷缩）
教科五年级科学下《二 热 空气的热胀冷缩》公开课课件_4
空气的热胀冷缩教材分析：《空气的热胀冷缩》是教科版五年级下册的内容，它是学生在学习了液体的热胀冷缩的基础上来实行教学的，在《热》这个单元中占有重要的地位。
学习这部分内容有利于提升学生的观察水平、比较水平和概括水平。
同时学好空气的热胀冷缩是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用，所以理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤为重要。
学情分析：对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。
教法：为了更好地引导学生，突出学生的主体性，强调学生的参与性，我这节课主要采用了小组合作与探究的学习方式，让学生通过实验和模拟活动，去发现、去体会、去揭示性质。
教学目标：科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、尝试用“模型”解释现象。
3、经历“聚焦问题——实验探究——实践应用”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
情感态度价值观：1、对热现象产生更浓的探究兴趣。
2、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
教学重点：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、经历“聚焦问题——实验探究——实践应用”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
教学难点：1、设计观察空气体积变化的方法。
2、用“模型”解释热胀冷缩现象。
3、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
教学准备：学生材料：烧杯（2个）、热水、冰水、锥形瓶、气球、密封袋、乒乓球、水槽。
老师材料：学生材料一套、烧瓶（4个）、塑料管、水槽、红水、课件一、魔术导入，提出问题。
创设置情景“同学们，你们喜欢魔术表演吗？”“今天老师给大家表演一个小魔术？”（这时学生的兴致马上高涨起来）老师一边表演一边介绍……看完魔术，学生提出问题。
教科版五年级级科学下册《空气的热胀冷缩》课件
3. 记录实验现象并分析。
04
4. 得出结论。
实验结果分析
当试管内倒入热水时，气球膜逐渐膨 胀；当倒入冷水时，气球膜逐渐收缩 。
空气受热后，分子运动加快，分子之 间的距离变大，导致体积膨胀；遇冷 后，分子运动减缓，分子之间的距离 变小，导致体积收缩。
分析实验现象，得出空气具有热胀冷 缩的性质。
03 知识讲解
详细描述：让学生留心观察生活中的热胀冷缩现象，例如，铁轨之间的缝隙、瓶 装饮料的体积变化等，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。
设计一个小实验，验证热胀冷缩现象
总结词：实验设计
详细描述：让学生自行设计一个简单的小实验，以验证空气的热胀冷缩现象。例如，准备一个气球和一个热水杯，将气球套 在热水杯口上，观察气球在热水加热过程中的膨胀现象。
思考：如何利用热胀冷缩原理为人类造福
总结词：应用思考
详细描述：引导学生思考如何利用热胀冷缩原理为人类创造价值，例如，利用热胀冷缩原理制造的桥 梁伸缩缝、温度计等。
空气的热胀冷缩现象
空气受热膨胀
当空气受热时，空气分子的运动 速度会增加，导致空气的体积变 大，密度变小。
空气遇冷收缩
当空气遇冷时，空气分子的运动 速度会减慢，导致空气的体积变 小，密度变大。
空气热胀冷缩的原理
分子运动论
空气是由无数分子组成的，当温度升高时，空气分子获得能量，运动速度加快， 相互碰撞的频率增加，导致空气体积膨胀。相反，当温度降低时，空气分子失去 能量，运动速度减慢，相互碰撞的频率减少，导致空气体积收缩。
热胀冷缩在建筑领域的应用
建筑物的伸缩缝和桥梁的伸缩缝等设计是为了防止因温度变化导致 的材料变形和损坏。
04 课堂互动
小组讨论：生活中的热胀冷缩现象
教科五年级科学下《二 热 空气的热胀冷缩》公开课PPT课件_5
空气的热胀冷缩1．气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2．热膨胀现象与物体内部微粒的运动相关。
过程与方法1．用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2．用文字或图画实行描述和交流。
情感、态度、价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。
教学重难点教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
教学难点：1．观察空气体积变化的方法设计。
2．用“模型”解释热胀冷缩现象。
一、引入师：同学们，喜欢魔术吗？生：喜欢。
师：我们就来看一个瓶口吞鸡蛋的魔术好吗？（吞鸡蛋）你们知道这是怎么回事吗？生：回答。
空气冷缩的原因师：那么空气受热会膨胀吗？今天我们就来探究相关空气是否也有热胀冷缩的性质呢？请同学们大胆猜测，并把猜测填入导学单内。
（板书）生：汇报。
（抽答）思考一会。
（猜测时，提醒他们是：体积膨胀，体积缩小）师：同学们的猜测是否准确呢？我们该怎么办？生：实验师：请同学们根据老师给大家提供了的这些材料，选择你们认为需要的材料来实行探究，好吗？（出示PPT烧瓶、注射器、气球）设计实验方案。
师：1.怎样利用桌上的材料，探究空气会热胀冷缩吗？2.将你们的设计填入导学单中。
（PPT）小组讨论设计实验方案。
（互学）生：汇报：预设1先把烧瓶放在热水里面观察，再把烧瓶放在冷水里观察；预设2把烧瓶上面套一个气球，先放在热水中，气球会鼓起来，放在冷水中气球回瘪下去。
预设3把塑料袋放在热水中，塑料袋会鼓起来，将塑料袋放在冷水中，塑料袋会缩小。
预设4针管吸一管空气，然后用塞子塞住，先放在开水中我们发现针管刻度变大了，然后再放在冰水中，针管刻度变小了。
（外面叫针筒，里面叫活塞）观察针筒里面活塞的变化。
师：现在按照你们的方法来实行实验，在实验过程中老师有几点注意事项提醒大家：（PPT）1、实验过程中，分工明确、人人参与，将观察到的现象记录在导学单中。
2、小组内分析实验现象并归纳出实验结论。
3、在实验过程中注意安全，小心烫手。
（学生说到多做几次时，师：对了，实验中，每人都来体验一下。
《空气的热胀冷缩》教案
《空气的热胀冷缩》教案教案：空气的热胀冷缩教学内容：《空气的热胀冷缩》教学目标：1.了解空气的热胀冷缩现象；2.掌握热胀冷缩的原理与规律；3.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。
教学重点：1.掌握热胀冷缩的原理与规律；2.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。
教学难点：1.知道热胀冷缩在日常生活和工业中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆之前学习的有关温度和热量的知识，让学生了解热胀冷缩现象与温度的关系。
二、讲解与示范（15分钟）1.讲解热胀冷缩的原理与规律，引导学生理解空气受温度变化而引起体积变化。
2.通过实验演示，让学生亲自体验热胀冷缩现象。
教师可以在教室中设置一个适合的容器，加入适量的水，然后通过火焰或其他方法加热容器，让学生观察容器的变化。
三、探究与实践（30分钟）1.学生小组分工合作，每个小组选取一种材料（如铝、塑料、玻璃等）制作容器，并测量不同温度下容器的体积变化。
并记录实验结果。
2.学生小组通过实验数据的分析，总结热胀冷缩现象的规律，并与其他小组分享实验结果。
四、归纳与总结（10分钟）教师引导学生归纳总结空气的热胀冷缩现象的规律，并让学生展示与分享他们的实验结果与收获。
五、应用与拓展（25分钟）1.教师引导学生探讨热胀冷缩在日常生活中的应用，例如铁轨的铺设、桥梁的构造等。
2.学生小组继续开展实验与研究，探究其他物质的热胀冷缩现象。
六、讨论与交流（15分钟）教师组织学生进行讨论与交流，分享他们对空气的热胀冷缩现象的理解与应用的相关观点。
七、巩固与评价（10分钟）布置相关的作业，巩固学生对空气的热胀冷缩现象的理解。
教师根据学生的活动表现和习题作答情况进行评价。
参考资料：1.人教版初中科学七年级下册教材；2.肖泽明，科学的探究与思考，上海科学技术出版社。
以上就是《空气的热胀冷缩》教案的详细内容。
根据教学目标与教学内容，通过导入、讲解、示范、探究、归纳、总结、应用、拓展、讨论、交流、巩固与评价等环节，帮助学生深入了解空气的热胀冷缩现象，并将其应用到日常生活和工业中。
空气热胀冷缩课件
生浮力，使气球升空。
日常生活中热胀冷缩应用
01
瘪了的乒乓球放入热水中恢复原状
当乒乓球瘪了时，可以将其放入热水中，利用热水的热量使乒乓球内的
空气膨胀，从而使乒乓球恢复原状。
02
夏天自行车车胎不能打太足的气
在夏季高温时，自行车车胎内的空气会膨胀，如果车胎气打得太足，容
空气热胀冷缩原因
• 空气热胀冷缩的原因在于气体分子间的平均距离随温度的变 化而变化。当温度升高时，气体分子的平均动能增加，分子 间的碰撞频率和力度增大，导致分子间的平均距离增大，从 而使气体体积膨胀。相反，当温度降低时，气体分子的平均 动能减小，分子间的碰撞频率和力度减小，导致分子间的平 均距离缩小，从而使气体体积缩小。
空气热胀冷缩课件
目录
• 引言 • 空气热胀冷缩原理 • 实验演示与观察 • 生活中的热胀冷缩现象 • 热胀冷缩原理在其他领域应用 • 课程总结与拓展思考
01
引言
课件背景
热胀冷缩现象
介绍热胀冷缩是物体在温度变化 时普遍存在的现象，引出空气也 具有热胀冷缩的性质。
日常生活应用
说明空气热胀冷缩原理在日常生 活中的广泛应用，如温度计、热 气球等。
教学目标
01
知识与技能
使学生掌握空气热胀冷缩的基本原理，理解温度对空气 体积的影响。
02
过程与方法
通过实验观察、数据分析和讨论交流，培养学生的实验 探究能力和科学思维方法。
03
情感态度与价值观
培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，树立科学的 世界观和价值观。
02 空气热胀冷缩原理
热胀冷缩定义
五年级下册科学课件空气的热胀冷缩教科版(共13张PPT)
教科版五年级下册
空气的热胀冷缩
1.小组内交流：视频中的排球和瘪了的乒 乓球是怎么鼓起来的。
2.把小组的想法在群里与同学们分享分享。
需要解决的问题：
怎样才能清楚地看出空气体 积的变化呢？
气球
常
热
冰
温
水
水
水
锥形瓶
根据已有器材讨论:
① 我们需要的实验器材 ② 每个实验器材的作用 ③解决生活中的现象
瘪了的乒乓球，放在热水里为什么鼓起来了？
学以致用:运用今天学习的知识解决生活中的现象
火罐为什么紧紧的吸在人体上？
学以致用:运用今天学习的知识解决生活中的现象
炎热夏天，自行车轮胎为什么不能打足气？
友情提醒:
① 小组要分工合作 ② 仔细观察气球发生的变化，思考是什么原因引的 ③ 及时做好记录 ④ 小心热水，注意安全 ⑤ 玻璃制品易碎，注意轻拿轻放
气球
空 气 微 粒
当物体受热时，这些微粒的运动就加剧，占据 的空间就变大，从而使体积扩大，这就是热胀。
气球
空 气 微 粒
当物体受冷时，微粒运动就放缓，占据的空 间就变小，物体的体积就缩小，这就是冷缩。
(精品教案)《热胀冷缩》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）作为一名老师，时常需要用到讲课稿，讲课稿是举行讲课预备的文稿，有着至关重要的作用。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编整理的《热胀冷缩》讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
各位评委老师大伙儿上午（下午）好！我是第n号参赛选手梁xx，来自xx学校。
我本次讲课的主题是：上科学就要做实验；选材是五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。
下面我就从以下几方面讲讲我的设计思路。
《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。
科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一具人科学素质的形成具有决定性的作用。
”是啊，国人的科学素质亟待提高，别能再让外国人讲我们中国的学生基本上高分低能。
而要提高国人的科学素质，小学时期的科学教育具有决定性的作用，竟然我们能让这决定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有啥理由别上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时刻关系，我别能一一解读，我想强调其中一点，那算是“科学学习要以探索为核心”，而探索最重要途径算是实验。
因此，在此我郑重讲明我的一具观点，也是我本次讲课的主题，那算是“上科学，就要做实验”下面我就以新教科版五年级下册第二单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例讲讲为啥上科学，就要做实验。
《液体的热胀冷缩》在“热”那个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延伸，又是为后两课作铺垫。
前一课《给冷水加热》的实验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但分量并没有变化，那变化的只能是体积。
由沉变浮，体积应该是变大了，而经过给加满水的试管口套上气球皮加热观看，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并别是很明显。
而我们这一课将经过另一具实验来明显看到水受热后，体积在逐渐膨胀。
当我们经过那个实验研究和认识了液体的热胀冷缩后，下两课再研究气体和固体的热胀冷缩就有一定的知识和经验了。
教科版五年级下册科学第二单元《空气的热胀冷缩》PPT课件
假设：空气具有热胀冷缩的性质。 如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往
外挤。只要想办法观察到瓶内的空气往外跑，我们 就知道瓶里的空气在膨胀了。
探究新知
讨论： 空气是看不见的，我们怎么知道空气具有热胀冷缩的性
质呢？
探究新知
常见的方法：
1.通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹下去时， 说明体积变小；当容器鼓起来时，说明体积变大。
探究新知
注意事项： 1.气球皮不要漏气； 2.注意安全，小心热水； 3.注意观察，做好记录。
探究新知
热水 热水
常温 冰水 常温
冰水
观 察
气球 空气
探究新知
实验结果： 当空气受热时，气球会膨胀，说明空
气体积增大了；当空气受冷时，气球会缩 小，说明空气体积减小了。
探究新知 与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
教科版五年级科学下册 （第二单元）
第二单元 热
2.4 空气的热胀冷缩
UNITED 2.4 Air expands by heat and contracts by cold
情境导入
谜语 水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要。
（打一物品）
谜底：空气
情境导入
空气的热胀冷缩
探究新知
观察空气是否热胀冷缩
热水
冰水
与水相比，空气变化得更 快，体积变化比水更明显。
探究新知
怎样解释热胀冷缩现象
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那 里不断地运动着。
探究新知
游戏： 请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则
手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒” 安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成多大的圈？然后 请“空气微粒”们手舞足蹈或作剧烈运动，拉手的同学需要围 成多大的圈？
五年级科学下册《空气的热胀冷缩》1ppt课件
6
冬天的时候用暖水瓶 倒水来喝，塞子塞回去以 后，为什么有时候塞子会 跳起来？
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7
把空气装在瓶子里，使瓶内的 空气受热或受冷。只要观察瓶内空 气的体积变化，我们就知道空气是 否热胀冷缩了。
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试管
气球
烧杯
完整版课件
9
完整版课件
10
预料出现的现象
推断
瓶口的气球在热水中 鼓，在冷水中瘪
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其实热胀冷缩是生活中常见的现象，比如：
完整版课件
20
判断题
1、空气也有热胀冷缩的性质。
（√ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀
冷缩了。
（ ×）
3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是
防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ √ ）
4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒
间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根
本原因。
（√ ）
完整版课件
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完整版课件
22
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空气能热（胀 ）冷（缩 ）
瓶口的气球在热水中 瘪，在冷水中鼓
空气能热（缩）冷（胀 ）
瓶口的气球在热水中 空气体积大小与冷热变化
与在冷水中一样大
（有关 无关√）
完整版课件
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完整版课件
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常见的物体都是由微粒构成的，而 微粒总在那里不断地运动着。物体的 运动速度和温度有关：当物体吸热升 温后，微粒的运动速度加快；当物体 受冷后，微粒的运动速度会减慢。
完整版课件
1
夏天，打足气的 自行车车胎.
完整版课件
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
乒乓球瘪了
• 在体育馆里面，彬彬和波波正在打乒乓 球，波波发现乒乓球瘪了，不能用了， 而彬彬认为把它放到热水里，它就能鼓 起来。贝贝想：“这样行吗？”
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
你们认为彬 彬的方法行吗？ 你们在生活中 有遇到过这种
情况吗？
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会
爆裂了？
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
教科பைடு நூலகம்《空气的热胀冷缩》上课课件1
物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 当物体吸热升温后，微粒的运动 速度加快,微粒之间的距离增大， 物体就膨胀了。当物体受冷后， 微粒运动速度会减慢,微粒之间 的距离缩小，物体就收缩了。
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
平常温度下
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
温度升高了
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
温度降低
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
课堂小结
• 热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在 一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的 状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
小组合作探究：
• ①空气是流动的，用什么容器装空气呢？ 怎样密封容器？
• ②怎么样使空气受热、受冷呢？ • ③空气是看不见的，怎样发现空气的体
积是不是有变化呢？
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
教科版《空气的热胀冷缩》上课课件1
成 果 分 享
五下二4空气的热胀冷缩优秀课件
水
模拟实验：微粒运动和体积变化的关系
外圈同学表示物体体积，圈内同学表示微粒。 图1表示微粒轻微运动，图2表示微粒快速运动。
你有什么发现？说说对物体热胀冷缩的理解。
解释热胀冷缩现象
物体的热胀冷缩和微粒运动有关：
解释热胀冷缩现象
当物体吸热升 温后，微粒的运动 速度加快，微粒之 间的距离增大，物 体就膨胀了。
解释热胀冷缩现象
当物体受冷后，微粒运动速度减慢，微 粒之间的间距缩小，物体就收缩了。
解释热胀冷缩现象
解释热胀冷缩现象
物体热胀冷缩和微粒运动有关
1、当物体受热后，微粒的运动加快，微粒之间的 距离增大，物体就膨胀。
2、当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的 距离缩小，物体就收缩。
篮球、排球和足球，把 气充满，静置放着，冬 天时却变瘪了，你怎么 解释这种现象？
。
3、猜测可能产生的现象。
观察空气是否热胀冷缩
热水 常温水 冰水 实验器材：三杯水，锥形瓶、气球
小组讨论 ：1、确定详细的实验方案 （写在实验报告单上） 2、猜测实验现象
观察空气是否热胀冷缩热水常温水冰水描述实验现象
概括实验结论
比较空气和水的热胀冷缩
热水杯
冷水杯
有什么共同点？
空气
有什么不同点？
冬天的时候用暖水瓶倒 水来喝，塞子塞回去以 后，为什么有时候会跳 起来？
水和许多液体，都有热胀冷缩的性质。 空气热胀冷缩吗？
第二章 第4课
观察空气是否热胀冷缩
怎么把不可见的现象 转化为可见的呢？
观察空气是否热胀冷缩
要想清楚的观察到空气的体积变化，实验中要做到以下几点：
1、准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体 积有没有发生变化；
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观察空气是否热胀冷
缩
精品资料
《观察空气是否热胀冷缩》
课题和页码：《空气的热胀冷缩》第33-34面
实验器材：锥形瓶、大烧杯、气球、冷水、热水
实验步骤：
1.在空锥形瓶口套上一个气球。
2.把套上气球的锥形瓶放入热水中观察。
3.取出锥形瓶放入冷水中观察。
4.分析实验现象，概括实验结论。
现象和结论：在热水中时气球膨胀起来了，在冷水中时气球瘪下去了，说明气体会热胀冷缩。
备注：
1.把放入常温的水观察这一环节省略，以便实验现象更明显。
2.在做本实验之前，还可以用其他的方法，比如烧瓶上插玻璃管、试管上蒙气球皮等，比较不同实验的效果。
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