《空气的热胀冷缩》教案及反思

《空气的热胀冷缩》教学设计及反思

山潭中心小学谢丽丽

【教学目标】

科学概念：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

用文字或图画进行描述和交流。

尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：

对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

3、教师补充实验

老师这里还有一个简单的装置也能让大家清楚地看到空气体积的变化。

演示：用红水堵住玻璃管管口，用手温焐热烧瓶，让学生观察玻璃管中红水的位置变化，从而再次证实空气具有热胀冷缩的性质。3‘

四、比较空气与水的热胀冷缩的不同

1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？

2、水和空气在热胀冷缩时有什么不同的地方呢？（预设：空气变化得更快、

体积变化比水明显等）

3、得出结论：空气热胀冷缩的现象比水更明显。3‘

五、解释热胀冷缩现象

温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这到底是怎么回事啊？我们能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？

当我们全班同学紧挨着站在教室中间，和全班每个人都手舞足蹈的跳起来时，哪种情况下占据的空间大？

接下来我们一起来做一做模拟空气微粒运动的游戏，从游戏中我们能明白什么？看看能不能试着解释水和空气的热胀冷缩现象。

游戏规则：请两组同学扮作空气微粒，站在中间，两组同学扮作气球手拉手围住“微粒”，当“空气微粒”安静得紧挨着站在中间时，拉手的同学需要围成多大的圈，然后请“空气微粒”们手舞足蹈的运动起来，拉手的同学需要围成多大的圈，观察比较一下。5‘

根据这个游戏你能得到一些启发吗？物体的热胀冷缩是怎样引起的？我们能建立自己的假说吗？5‘

六、拓展：

1、你知道为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足吗？1‘

（防止轮胎内的空气受热膨胀，把车胎胀破。）

2、演示实验：热胀喷泉

老师今天还给大家带来了一个奇妙的“喷泉”，演示

现在你能解释喷泉形成的原因了吗？主要因为瓶内空气受热膨胀，将瓶内的红水从细管中压出来了。回去思考一下让喷泉喷出的水柱更高些你有什么办法。

3‘

板书设计： 4.空气的热胀冷缩

受热膨胀（运动快、距离大）

空气微粒

受冷缩小（运动慢、距离小）

教学反思：

1、本堂课中学生用带气球的烧瓶观察空气的热胀冷缩实验，可以给每组准备一杯热水和一杯冷水，这样可以让学生反复地观察气球鼓起和缩小的现象，从而加深学生对空气热胀冷缩现象的印象。

2、师演示的空气热胀冷缩的演示，实验装置比较简单，可以让学生也动手做一做，不仅丰富了课堂内容，更让学生体会到科学学习的有趣。

3、生活中的热胀冷缩现象的举例可以让学生来说一说，教师应该把更多发言表达的机会留给学生，学生之间的交流更有效。

4、课堂最后我演示喷泉实验，给学生留了课后思考：如何让喷泉喷出的水柱更高些。这个思考可以当堂课解决，课内时间比较充足的情况下尽量不要留到课后解决。另外我告诉学生课后自制喷泉的替代材料，我应该演示时就用自制的喷泉，这样更能激发学生课后动手实验的欲望。

5、我上课的语气语调太过平淡，教师偶尔也需要幽默和丰富的表情和语调，更能调动课堂气氛，激发学生的上课热情。