14、小狗杜克
小狗杜克
教学随笔 10月9日课题14《小狗杜克》学科语文执教者教学重、难点：1、学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。
2、通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。
3、体会小狗的“勇”和“忠”。
问题设计：1、小狗的勇体现在何处？2、为什么这只小狗能这么勇敢呢？是什么驱使它有这样的壮举呢？实践反思：（感悟、优势、不足------）小学语文新教材三年级第一学期第14课是《小狗杜克》，讲述的是一条名叫杜克的小狗在危急时刻将小主人从铁轨上救出，自己却被轧伤的故事。
小狗的勇敢以及忠诚令人动容。
课后的“语言直播厅”中的活动是收集生活中的人与动物之间的故事，班级里进行交流。
课堂学习中，学生们完全被课文中的故事情节吸引，投入其中。
教学中，我非常注重朗读方面的辅导和训练，特别是第4小节——杜克救人的具体过程，用朗读体现当时情形的紧急和危险。
在反复的朗读中，学生对课文的理解和感悟不断深刻和升华，几乎每个人都能身临其境，读出感情。
多种形式的朗读训练又很好地为学生的复述作了铺垫。
所以，在复述环节中，学生难度不大，很快过关。
（遗憾地是，学生大多照搬文本，没有转化为自己语言来说话。
但考虑到他们的具体年龄阶段，就不做进一步要求了。
）但在发表读后感的环节中，学生在思想认识上出现了“瓶颈”，只是说小狗很勇敢，别无他想，这是远远不够的。
于是，我赶紧调整，顺势引导，进一步提问：“那为什么这只小狗能这么勇敢呢？是什么驱使它有这样的壮举呢？”让学生进行充分地小组讨论，一部分悟性较强的学生率先考虑到小狗对主人的回报，于是在七嘴八舌中，答案变得丰富充实——小狗的勇敢令人钦佩，小狗在危急时刻奋不顾身的忠诚令人感动，可以体会出小狗与主人之间非常深厚的感情基础。
有了刚才感悟环节的铺垫，学生在交流自己的小故事时就有的放矢了，不会泛泛而谈我家小宠物的可爱，而能够挑选足以反映人与动物之间情感的小片段来说话了。
但尽管如此，学生的表达水平到底有局限，而且他们的生活经历的关系，交流的故事并不感人，没有精彩的。
14、小狗杜克
自读要求： （1）读准字音，读通课文。
（2）思考：课文主要讲述了一件什么事？
课文记叙了在小孩尼科＿＿＿＿＿ (什么情况?) 的危急时刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿, (怎么样？) 结果杜克＿＿＿＿＿＿ 的故事。 (怎么样?)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 掣
风驰电掣 niǎn
chè
刹
刹车 tuō
shā
惨
凄惨 guǐ
cǎn
祸
车祸 yà
huò
蹿
蹿出
cuān
碾
碾米
拖
拖拉
轨
轨道
轧
轧断
正确朗读词语：
汽笛 轨道 拖出
刹车 轧断 惊醒
惨祸 安然无恙 风驰电掣
课文记叙了在小孩尼科将被火车轧到 ＿＿＿＿＿ (什么情况?) 把他从铁轨上拖走 , 的危急时刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿ (怎么样？) 结果杜克却被轧断一只爪子 ＿＿＿＿＿＿ 的故事。 (怎么样?)
“安然无恙”
查不理解的字
？
恙 恙：疾病、 灾祸。
选择合适的义项
灵活地连起来读一读
平安、没有疾病或灾祸。指人或物平安无事。
如果没有小狗杜克， __________________。
动物和人一样，也是 有感情的。为了人，它们 甚至可以献出生命。我们 要像朋友一样善待动物。
爬
跳
奔
溜
赶
蹿
蹿）上
1.突然，黑影一闪，小狗杜克（ 铁路。
突然，黑影一闪，小狗 突然，黑影一闪，小狗杜 杜克蹿上了铁路。它一口 克蹿上了铁路。它一口咬住 尼科的尿布，在车轮将要碾 咬住尼科的尿布，在车轮 上的一刹那，把尼科拖出了 将要碾上的一刹那，把尼 轨道。 科拖出了轨道。
沪教版三年级语文上册教案小狗杜克
沪教版三年级语文上册教案小狗杜克沪教版三年级语文上册教案小狗杜克一、教材简析课文讲述的故事发生在美国。
小狗杜克是玛丽家养的宠物。
在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。
当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
课文讲述的故事条块清晰，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。
课文处于第三单元，根据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。
”二、学情简介：学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对六、主要学习板块：（分为课前预习和课堂的学习）（一）根据要求，课前预习。
17 小狗杜克1 “四步”预习课文。
★（）△（）2 边读边思，课文讲了一件什么事情？自己尝试说一说。
（）3 预习完课文，哪些词不理解或哪些地方不明白，请写下来！____________________________________4 完成“词句活动室”！。
★（）——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。
（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为什么要爬到铁轨上去？”“杜克为什么要去救尼科？”从这两个问题分析，前者对课文并没有好好的阅读，后者的提问是有一定质量的。
（二）启发谈话，揭示课题，预习反馈，借助板书，把握主要内容。
小狗杜克教学反思
篇一：小狗杜克教学反思《小狗杜克》一课的教学主要分四大版块：1、课前预习情况的反馈2、交代惨祸发生的环境、原因3、惨祸发生的经过4、激发学生爱护动物的情感。
在第一版块教学中，老师检查学生的预习情况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。
老师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小老师来教学。
第二版块交代惨祸发生的环境、原因，也就是课文1、2、3小节的教学，老师紧紧围绕一个“读”展开教学活动，先是学生自由读1----3小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特别之处？再是学生默读1----3小节后交流，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼科还有小狗杜克都怎么样了？为逐渐把学生引入文章的险情部分作好了铺垫。
第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第4小节的教学，老师请学生轻读第4小节，用“——”划出描写险情的句子，用“”划出小狗救尼科的句子。
学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的情况怎么样？你是怎么感觉到的？在危急的情况下，小狗是怎么做的，让你感动？自己读一读，说一说。
学生交流时，老师特别注意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的基础上进行朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。
第四版块激发学生爱护动物的情感，也就是课文的第5小节的教学。
由于前面学生感情已经很投入，因此当老师感情朗读第5小节前半节，后半节学生自然而然的跟读。
“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生根据老师提问展开想象回答，很容易的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱护动物的情感。
篇二：小狗杜克教学反思最近，我连着上了两节研讨课。
教材是三年级第一学期第三单元第十四课《小狗杜克》。
从教学目标的角度来说，我预期这堂课能体现课程目标的指导思想，能落实年段目标、单元目标的要求，能在比较充分地了解学生预习情况的基础上，展开教学。
从而能引发老师们对语文课堂如何落实“年度目标”、“单元目标”，如何在语文课堂上体现“以学定教”理念，展开一些思考。
三年级语文《小狗杜克》教学反思
三年级语文《小狗杜克》教学反思1、三年级语文《小狗杜克》教学反思（一）能力的训练，重在尝试与指导。
本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。
具体操作：“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。
在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。
此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的能力。
进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的渗透，以期形成一定的语文学习能力。
但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。
（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。
课文的情意目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。
学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。
“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
”去思考。
玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的`原因，也是人与动物间的真挚情感。
课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累更多的感性内容，激起共鸣。
文本细读范例【范本模板】
文本细读范例:《小狗杜克》文本细读《小狗杜克》，是三年级第一学期的课文.课文讲述的故事发生在美国.小狗杜克是玛丽家养的宠物。
在一个风和日暖的日子里,玛丽一家去野餐。
当玛丽睡着时,玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子.从这篇课文里能感悟小狗的品质,感悟人与动物、人与自然的和谐相处。
课文第1、2节展现了一幅温馨的图画,“暖暖的太阳”、“轻轻的风儿”、“甜甜地进入梦乡”。
第3节中“谁也没想到"和“竟”引导故事向前发展，终于走到了危机的边缘。
第4节中火车“风驰电掣"、司机“拉响汽笛使劲刹车”、一番努力后火车“怎么也停不下来"，这些情景的描写都渲染了当时紧张的气氛,突出了情况的危急，与故事开始之温馨形成强烈反差。
第5节重点写了在千钧一发之际，小狗杜克赶来。
“黑影一闪”、“蹿”“一口咬住”都写出了小狗行动之神速和不顾一切的勇气。
整篇文章刻画了杜克对人的忠义，这些都来自平日和玛丽一家建立起来的感情。
动物也是有感情的,自然界的一切都不容藐视.太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。
（“太阳暖暖的"，说明天气很好，所以玛丽带着小尼科出来野餐，而且是在公园里,给人的感觉很舒适。
“六个月"告诉我们尼科很小，已经会爬了，但是这么小的孩子如果没有大人的照顾是很危险的，这也对后文尼科擅自爬到铁轨上作了铺垫。
）小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢.（“跑前跑后”可以看出小狗和主人待在一起很高兴，而玛丽丢给它食物时,它会撒欢，说明小狗和主人的关系很亲密。
这也为后文小狗能挺身而出救主人做了铺垫）几十米外，有一条铁路穿过公园。
每隔半小时左右,一列火车便飞驰而过.( “几十米外”说明铁路离玛丽他们野餐的地方不远，“每隔半小时左右"说明火车的频率，也就告诉我们潜在的威胁,给后文飞驰而来的火车作铺垫。
2023年沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案
2023年沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案1一、教材简析课文讲解并描述的故事发生在美国。
小狗杜克是玛丽家养的宠物。
在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。
当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
课文讲解并描述的故事条块清楚，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，呈现了玛丽与杜克的情意，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时状况的紧急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，依据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。
课文处于第三单元，依据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。
”二、学情简介：学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈诞生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，凭印象读，因此读别字的现象比较严峻。
进入了三年级，学生拥有了肯定的理解实力，又由于课文讲解并描述的故事条块清楚，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情意目标。
三、课堂教学设计目标：1 相识生字8个，尤其读准多音字“刹”在不同语境中的发音；积累并正确运用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。
2 借助动词，及文中描写状况紧急的语句，体会杜克救尼科的'奋不顾身，并有感情朗读句子。
3 反复朗读，体会否定句中加上“怎么”，加强语气的作用。
4 体会动物与人类之间的真挚情感。
小狗杜克教案
小狗杜克教案教案标题：小狗杜克教案教学目标：1. 让学生了解小狗杜克的外貌特征和习性；2. 培养学生的观察力和描述能力；3. 增进学生对动物的兴趣和关爱意识。
教学内容：1. 外貌特征：小狗杜克是一只小型犬，毛色为棕色。
它有一对大耳朵、圆圆的眼睛和一根卷卷的尾巴。
2. 习性：小狗杜克喜欢玩耍和追逐球。
它喜欢吃肉骨头和饼干，而且主人喊它的名字时，它会摇尾巴表示高兴。
教学步骤：引入：1. 利用一张图片或是实物引入小狗杜克的话题，激发学生的兴趣。
观察和描述：2. 让学生观察图片或实物，并引导他们描述小狗杜克的外貌特征。
教师可以启发学生描述毛色、耳朵、眼睛和尾巴等方面。
3. 教师可以使用问题引导学生思考小狗杜克的习性，例如：小狗杜克喜欢做什么？小狗杜克喜欢吃什么？当主人喊它的名字时，它会有什么反应？互动活动：4. 组织学生进行小组讨论，让他们根据自己的观察和描述，互相分享小狗杜克的特征和习性。
学生可以互相提问和回答对方的问题，以加深对话交流的能力。
创意活动：5. 让学生在纸上画出小狗杜克的形象，并用简单的句子描述它的外貌特征和习性。
教师可以提供相关的词汇和模板，引导学生进行创作。
巩固练习：6. 制作小狗杜克的问答卡片，让学生进行配对活动。
每张卡片上都有一条有关小狗杜克的信息，学生需要找到与之对应的卡片进行配对。
总结：7. 教师进行课堂总结，鼓励学生讲述自己对小狗杜克的认识和感受。
可以使用问题导向学生的思考，例如：你对小狗杜克有什么新的了解？你觉得小狗杜克可爱吗？拓展活动：8. 培养学生对其他动物的兴趣，让他们选择另一种自己喜欢的动物，进行类似的观察和描述。
评估：9. 观察学生在小组讨论和创意活动中的表现，评估他们对小狗杜克外貌特征和习性的理解程度。
注意事项：1. 确保教室安全，避免使用真正的小狗作为教学材料。
2. 在活动中积极鼓励学生的参与和表达。
3. 适时提供词汇和模板等支持，以满足不同学生的学习需求。
小学三年级语文《小狗杜克》教案模板
小学三年级语文《小狗杜克》教案模板《小狗杜克》本篇课文是根据同名故事改写的。
这个故事发生在美国。
从文中感受动物与人之间的感情，激发热爱自然、爱护动物的情感。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小狗杜克》教案模板，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小狗杜克》教案模板一教学目标：1、在阅读的过程中独立认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。
积累本课词语7个，学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇;学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。
3、懂得动物是有感情的，要爱护动物重点难点：感受故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。
教学过程：一、谈话引入1、动物是人类的好朋友，我们已经和天鹅、海底生物交了朋友，今天，让我们要走近另一种动物。
他生活在我们身边，是我们最忠实的朋友，它就是狗，你能不能说说你了解的狗?2、你看，这儿就有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了。
出示课题，读课题。
二、整体感知1、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。
2、快速阅读课文，选用下列词语，用1、2句话说说课文讲了什么?chi che gui ya杜克尼科风驰电掣轨道轧断交流。
三、理解课文1、尼科是怎么爬到轨道上的呢?让我们一起来学习课文。
学生自由读第1、2节，要求：读准字音、读通句子。
想一想：加点词该怎样读，为什么?暖暖地照着一个劲撒欢轻轻地吹拂甜甜地进入了梦乡指名读，谈谈这幅画带给你的感受。
交流。
2、是的，这是一幅温馨的图画，可谁也没想到，危险正悄悄地降临。
尼科爬上了铁轨，一辆火车飞驰而来，小狗在危急时刻挺身而出，默读课文，思考：小狗是怎么做的，划出有关词句。
交流、出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。
它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。
尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。
(1)抓住描写动作的词，把句子读好。
14.小狗杜克
3、 预习课文，能正确、流利有感情地朗读课文。
4、懂得动物是有感情的，激发学生爱护动物的情感。
制定依据：
一、教材分析：
1．整体把握文本
课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
上海市闵行区民办弘梅二小
------语文视导课
执教老师：何健
执教班级：三（3）班
执教日期：2017.10.19
教学设计方案
学校:弘梅第二小学（陇西）
年级：三（3）
设计者：何健
日期：10.18
学科：语文
课题：14.小狗杜克
修改者：
教时：1
教学目标：
1、 在阅读中认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧，能区分运用“爬，跳，奔，溜，赶，蹿”。
五、拓展升华（约3分钟）
想象说话：一场危机化解了，玛丽和周围的人面对安然无恙的尼科和流着鲜血的杜克，会说些什么呢？
出示续写要求：
1、齐读课文。
齐读。
想象说话
自主、自然地多角度的感悟交流，让学生更深、更广地再认识文本，避免了感悟的局限性。
反思与重建
附板书：14、小狗杜克（忠心耿耿）
小尼科 遇险 —— 得救
（闪、蹿、咬、拖，这些词语都写出了小狗行动神速，一种不顾一切的气势和对主人的忠义。）
（2）理解：“安然无恙”
抓住尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克忠诚。
交流感悟：
（预设：动物和人一样，也是有感情的。为了人，他们甚至可以献出生命。所以我们也要像对待朋友一样善待动物。）
《小狗杜克》文本解读
《小狗杜克》文本解读《小狗杜克》，是三年级第一学期的课文。
课文讲述的故事发生在美国。
小狗杜克是玛丽家养的宠物。
在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。
当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
从这篇课文里能感悟小狗的品质，感悟人与动物、人与自然的和谐相处。
课文第1、2节展现了一幅温馨的图画，“暖暖的太阳”、“轻轻的风儿”、“甜甜地进入梦乡”。
第3节中“谁也没想到”和“竟”引导故事向前发展，终于走到了危机的边缘。
第4节中火车“风驰电掣”、司机“拉响汽笛使劲刹车”、一番努力后火车“怎么也停不下来”，这些情景的描写都渲染了当时紧张的气氛，突出了情况的危急，与故事开始之温馨形成强烈反差。
第5节重点写了在千钧一发之际，小狗杜克赶来。
“黑影一闪”、“蹿”“一口咬住”都写出了小狗行动之神速和不顾一切的勇气。
整篇文章刻画了杜克对人的忠义，这些都来自平日和玛丽一家建立起来的感情。
动物也是有感情的，自然界的一切都不容藐视。
太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。
（“太阳暖暖的”，说明天气很好，所以玛丽带着小尼科出来野餐，而且是在公园里，给人的感觉很舒适。
“六个月”告诉我们尼科很小，已经会爬了，但是这么小的孩子如果没有大人的照顾是很危险的，这也对后文尼科擅自爬到铁轨上作了铺垫。
）小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
（“跑前跑后”可以看出小狗和主人待在一起很高兴，而玛丽丢给它食物时，它会撒欢，说明小狗和主人的关系很亲密。
这也为后文小狗能挺身而出救主人做了铺垫）几十米外，有一条铁路穿过公园。
每隔半小时左右，一列火车便飞驰而过。
（“几十米外”说明铁路离玛丽他们野餐的地方不远，“每隔半小时左右”说明火车的频率，也就告诉我们潜在的威胁，给后文飞驰而来的火车作铺垫。
）小尼科渐渐有些困倦。
（“渐渐”说明尼科在这里感到很舒服）玛丽抱着他躺在毯子上，风儿轻轻地吹拂，小尼科甜甜地进入了梦乡。
小狗杜克读后感
小狗杜克读后感《小狗杜克》是一本感人至深的小说，讲述了一只小狗的成长故事。
小狗杜克的主人是一个叫彼得的男孩，他和杜克之间有着深厚的情感纽带，两人之间的友谊让人感动不已。
这本书让我深刻地体会到了友情的力量，也让我对待动物有了更深的理解和关爱。
在这本书中，小狗杜克是一个非常聪明而又顽皮的小狗，它和主人彼得之间的互动让人忍俊不禁。
无论是在彼得家中的日常生活还是在外面的冒险经历中，小狗杜克都展现出了非凡的智慧和勇气。
它经常在关键时刻给彼得带来了惊喜和帮助，让人感叹它的聪明和忠诚。
小狗杜克的形象让我对动物有了更深的理解，它们并不是简单的宠物，而是有着自己的思想和情感的生命体。
在这本书中，小狗杜克和彼得之间的友情也让人感动不已。
无论是在彼得遇到困难的时候，还是在小狗杜克遇到危险的时候，两人总是相互支持和鼓励。
他们之间的友情让我深刻地体会到了友情的力量，它可以让人变得更加勇敢，也可以让人变得更加坚强。
在现实生活中，我们也需要像小狗杜克和彼得一样，相互支持和鼓励，共同面对生活中的困难和挑战。
通过阅读《小狗杜克》，我对动物有了更深的理解和关爱。
我明白了动物也是有着自己的思想和情感的生命体，它们也需要我们的关爱和呵护。
我也深刻地体会到了友情的力量，它可以让人变得更加勇敢和坚强。
这本书不仅仅是一部感人至深的小说，更是一本让人深思的读物，它让我对待动物和友情有了更深的认识和理解。
总的来说，《小狗杜克》是一本非常感人的小说，它让我深刻地体会到了友情的力量，也让我对待动物有了更深的理解和关爱。
我相信，通过这本书的阅读，我会变得更加关爱动物，也会更加珍惜身边的友情。
这本书不仅仅是一部娱乐读物，更是一本让人思考和感动的读物，它值得每个人去阅读和品味。
小学语文：《小狗杜克》一课一练(沪教版三年级上册)
14小狗杜克
班级 _________姓名 _________得分 _________
【课前预习】
1、辨字组词。
撒（）驰（）恙（）拂（）
撤（）弛（）羔（）佛（）
2、查词典理解以下词语。
再写出课文中的意思。
追风逐电：
平安无事：
【课后练习】
1、在括号里填上适合的词。
爬跳奔溜赶蹿
（1）忽然，黑影一闪，小狗杜克( )上铁路。
（2）玛丽呼叫着，拼死 ( )向铁轨。
（3）小尼科慢慢地 ( )到铁路上来。
(4)听闻孩子失事，爸爸从单位 ( ) 了过来。
2、读句子，而后仍旧子改写。
例：司机发现了状况，拉响了汽笛，用力刹车，可火车停不下来
司机发现了状况，拉响了汽笛，用力刹车，可火车怎么也停不下来
．．．
（1）玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。
（2）天鹅们找不到食品。
3、把课文的故事写完好。
玛丽带着六个月的儿子和小狗杜克到公园就餐。
以后玛丽，没想到，这时火车。
就在这紧急关头，小狗杜克，结果尼科
，小狗杜克。
★4、课文最后一句写“小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下了一摊殷红的鲜血——”故过以后又怎么样？请你想象一下，编个结尾：。
《小狗杜克》狗——忠实的卫士
《小狗杜克》狗——忠实的卫士有一对夫妻养了一只狗，它就象是家里的成员一样，主人回来它总要摇着尾巴欢快地跑到主人怀里撒娇，伸出热乎乎的舌头舔舔主人的手。
两夫妻也经常带着它出去散步，非常喜欢它，狗也很尽责，有生人来根本不让进门，直到他们劝住它。
后来这对夫妻有了个儿子，很漂亮，很自然就疏远了狗，那条狗经常用一种好象是嫉妒的眼神看着他们刚出世的儿子，开始他们怕狗会伤着儿子，想把狗送走。
谁知过了一段时间，好象狗比他们还更喜好他们的儿子，经常一动不动地在摇篮旁看着小东西，也不叫唤，有时还会学着主人的样子推着摇篮哄小家伙睡觉，见到小家伙把被子踢开还会用嘴帮他盖好，很尽责的样子，儿子似乎也熟悉了它，只要这条狗在旁边，他就不会哭，还很开心地和它玩！俨然一个小保姆！两夫妻就放心了，他们经常出去买菜或者办事都让狗独自看着儿子。
回来时狗总是安安静静地呆在摇篮旁，他们相信这条忠实的狗甚至于超过其他人！有一次，他们要去临近的一个城市办事，几个小时就回来。
走时把儿子喂饱，看着他睡着后，拍拍狗，指指儿子，让它好好照顾儿子，狗就象平时一样向他们呶呶嘴，意思是让他们放心去。
他们就走了，谁知办完事回来的路上遇上高速路上塌方，被堵在高速路整整一个晚上！他们想着儿子心里急得不行。
还想到准备的狗食也不够，狗饿了会怎么办。
他们在的地方手机又没信号，终于等到通车已是第二天中午，急忙赶回家，刚打开门就发现地上一些血迹，他们好象明白了什么，发疯似的进去一看，儿子已不在摇篮里，周围都是血迹，狗从里屋跑出来，一样地向他们撒娇，舔着他们的手，只是它的满嘴和身上都是血迹。
他们明白了：畜生毕竟是畜生，不管平时多么忠实，在饿极了的时候也会爆发野性，把儿子吃掉了。
他们就这样呆呆地看着这一切，半天回不过神来。
突然男主人回过神来，从厨房拿出一把菜刀抓住狗，拖到院子里。
狗被吓懵了，还不知道男主人怎么会这样对自己，但没有反抗，当它看到主人手里的刀落下来的时候，眼神里流露出不解和凄楚，主人看到后手里的刀停顿了一下，但那只是一瞬间，他的心里满是被仇恨燃烧着，毫不犹豫地将刀落下，狗一声不吭地倒下了。
14 小狗杜克
风驰电掣：像刮风闪电那样, 形容非常迅速。
驰：奔跑。掣：闪电。司机发现了情况，拉响汽 笛，使劲刹车，可火车停不下 来……
司机发现了情况，拉响汽 怎么也 笛，使劲刹车，可火车怎么也 停不下来……
突然，黑影一闪，小狗 杜克蹿上了铁路。它一口 咬住尼科的尿布，在车轮 将要碾上的一刹那，把尼 科拖出了轨道。
温馨 紧张 感动
小狗杜克
1.圈圈划划,哪些句子写出危险? 2.读读品品,杜克是怎样救尼科的?
就在这时，一列火车风驰 电掣般地驶来。司机发现了情
况，拉响汽笛，使劲刹车，可
火车怎么也停不下来，一场惨 祸眼看就要发生。
危急
千钧一发 迫在眉睫 十万火急
就在这时，一列火车风驰
电掣般地驶过来。司机发现了 情况，拉响汽笛，使劲刹车，
拓展作业：
玛丽和周围的人面对尼科安然 无恙、杜克流着鲜血的情景，会说 些什么呢？ （1）玛丽一手抱着孩子，一 手抚摸着小狗杜克，流着泪说： “ ” （2）周围的人 地说： “ ”
太阳暖暖地照着， 玛丽带着六个月的儿子 尼科在公园野餐。小狗 杜克跑前跑后，玛丽不 时丢一片香肠给它，惹 得它一个劲撒欢。
1.小狗杜克为了救它的小主人，
不怕
、不怕
。
2.小狗杜克为了救它的小主人，
不怕 、不怕 、甚至不
怕
。
尼科得救了，杜克的一 只爪子却被轧断了。
尼科安然无恙地躺在 草地上，咯咯地笑着。小 狗杜克趴在旁边，碧绿的 草地上留下一摊殷红的鲜 血……
安然无恙: 平安没有疾病或忧 患。指人或物平安无事。
恙：疾病、 灾祸。
刹车 轨道
cuān
轨道 蹿 碾
niǎn
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自由读：说说哪些地方令你感动？
交流中朗读“尼科安然无恙地躺在地上……鲜血”
师：小狗奋不顾身救小主人的行为让我们感受到小狗杜克的忠诚、勇敢。让我们一起读读这一节。
玛丽和周围的面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么？
同桌演一演——交流
1、此时此刻，你有什么话要对小狗杜克说？
2、师：人和动物之间也有一份真挚的感情，有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和，是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而深动精彩。我们要用真心去爱护他们。
2、学生讲述自己的记忆。
3、师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片：小狗杜克）他不仅是指可爱的小狗，更是一只英雄的狗。想知道为什么称他为“英雄”吗？
4、师：今天我们一起来学习第15课——示题、读题。
1、师：课文究竟写了关于小狗杜克的一件什么事呢？
自读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）读了课文，想一想为什么称杜克是英雄？
2、交流自学情况。
（1）出示词语。
撒欢不知不觉飞驰而过风驰电掣刹车一刹那惨祸轧断扒开安然无恙殷红蹿
a.正音：撒欢、刹车、一刹那、轧断、扒开、殷红、蹿
b.认清字形：掣、祸、碾
c.理解词语：风驰电掣、安然无恙
d.区别：蹿——窜
e.积累词语：表示时间极短的词语（一刹那、眨眼间、一瞬间、霎时……）
（2）出示4小节的1、2句：
哪些地方让你感受到当时的情况非常紧急？
“风驰电掣”（理解）“拉响汽笛，使劲刹车”“怎么也停不下来”
出示句子比较：
司机发现了情况，拉响了汽笛，使劲刹车，可火车停不下来。
司机发现了情况，拉响了汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来。
你觉得哪一句更能反映当时的情况紧急？
抽读——评议——抽读——齐读
感动：
（1）出示第4的3、4、5句：
（2）读读句子：圈出小狗救人时表示动作的词。（板书：蹿咬拖）
从这三个词中你感受到了什么？
蹿：表示当时情况紧急，小狗杜克救人的速度快，毫不犹豫。
拖：可以看出小狗杜克当时是竭尽全力地营救小主人。
（3）同桌互读——抽读
师：多好的小狗啊，读到这里我们被它的行为深深感动，让我们一起来读读这一节。
年级
三
学科
语文
单元
三
课题
14、小狗杜克
教学
目标
1.学习本课9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”；积累词语8个；学用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。
2.正确、有感情地朗读课文。体会在否定句中加上“怎么也”的作用。
3.重点学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。
4.通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得狗是人类的好朋友。
（2）出示第1节：
指名读——评议——指名读——齐读
抓：“暖暖的太阳”“跑前跑后”“不时”“一个劲”
（3）评议：谢谢你，给我们带来了温馨的一幕。
（4）出示第2节：
女生读——男生读
抓：“轻轻的风儿”“甜甜地进入梦乡”
过渡：可是后来却发生了意想不到的事。
紧张：
（1）出示3小节：
抓：“谁也没想到”“竟”
指名读——评议——指名读——齐读
板书设计
14、小狗杜克
蹿咬拖
忠诚勇敢
作业设计
1、朗读课文
2、抄写词语
3、校本作业
教学反思
教学
重难点
1.重点学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。
2.体会在否定句中加上“怎么也”的作用。
3、通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得狗是人类的好朋友。
教学
课时
一课时
教具准备
多媒体课件
教பைடு நூலகம்过程
个性化修改
一、导入
二、整体感知
三、研读重点，体验情感
四、拓展延伸，升华人文精神
1、老师讲述：记得我小时侯也养过一只可爱的小狗，它全身黝黑发亮，我叫它“小黑”。可后来我带“小黑”出去玩时，它走失了，我找了好久都没找到它，我伤心极了。
（2）为什么称杜克是英雄？
1、小狗杜克可真是一位勇士，在危险时刻挺身而出，令人感动。下面就让我们再来读读课文，读了课文除了让你感动以外，还有什么感受？
2、交流，归纳板书：温馨、紧张、感动
3、再读课文，找一找课文中哪些词语、句子表现出温馨、紧张与感动，并把他们圈划出来。
4、交流。
温馨：
（1）自读第1、2节。