小学语文 沪教版 三年级上册14 小狗杜克
沪教版语文三年级上册14课表格教案
课题
《14小狗杜克》
教时
1、5
教
学
目
标
认识9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”。积累本课词语8个。学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”表示动作的词语。
学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。
正确、有感情地朗读课文。
使学生懂得动物是有感情的，激发他们爱护动物的情感。
重点
比较句子。
指导朗读，读出当时情况的危急；
指导朗读，读出玛丽的意想不到。
（二）研读第4、5小节
默读第4小节，小狗杜克是怎样救尼克的？用“”表示。用“·”点出第4节中表示小狗动作的词，说说你觉得小狗给你留下了什么印象？
指导朗读，读出小狗的神速和忠义
默读第5小节，最后结果怎样呢？
学习了课文，你觉得哪些地方令你感动，说说理由。找出有关句子读读
1）默写词语
（2）照样子，改写句子。
1、司机使劲刹车，火车停不下来。司机使劲刹车，火车怎么也停不下来。
2、这个箱子太沉了，我提不起来。___________________
（3）有感情地朗读课文。
*（4）尝试在课文结尾处续写几句话。
用直线把它划下来。
重点:撒欢(读准词语并理解
自己读读课文，用“▲▲”表示。
说一说小狗杜克救小尼克的过程。（注意抓住动词进行复述
小狗杜克用自己“殷红的鲜血”换来尼科的“安然无恙”，受了伤的杜克还守护在小主人的身边，真令人感动。
相机理解“安然无恙”的意思。
找出有关句子读读
朗读比赛，学生互评
板
书
设
计
14、小狗杜克
闪、蹿、咬、拖——勇救尼克
（奋不顾身、勇敢机智、忠心耿耿）
教学案例(教学)
小狗杜克
张峰齐贤学校
《小狗杜克》是沪教版小学语文第5册的第14篇课文，该文章主要记叙了在小孩尼科被火车轧到的危急时刻，小狗杜克英勇的救出尼科，结果杜克被轧断爪子的故事。
全文语句优美，行文流畅，情感真挚，饱含了动物对人的忠义之情，非常适合三年级学生的学习，有助于学生良好情感态度价值观的形成。
通过阅读完成基本的识字和阅读工作，然后围绕三个问题对学生进行梯度性的解读，小尼科是怎么到铁轨上去的？小尼科遇到了什么危险？小狗杜克是怎么救尼科的？文中描写尼科的动词有哪些？找出哪些动词，在逐步的引导过程中让学生体会其中的奥妙，和感悟动物对人的忠义之情
在理解感悟方面，我极力的克服男教师在朗读方面的缺陷，关键是心理方面的障碍。
但是学生的阅读并没有达到我预期的效果。
其次，在课程设计方面，我对教法的应用还不够完善，课后我认为我可以在理解感悟阶段引入，小组讨论法等互动性强的方法。
板书设计上，我并没有按照原来的板书进行板书，因为我中途觉得可以用另外一种板书方式使的文章层次更为的清晰。
平时多读书，多积累，多请教，才能弥补这些过失。
齐贤学校小狗杜克沪教版三年级上册
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就在这时，一列火车风驰电掣
般地驶来。司机发现了情况，拉响 汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停 不下来，一场惨祸眼看就要发生。 突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了 铁路。它一口咬住尼科的尿布，在 车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖 出了轨道。尼科得救了，杜克的一 只爪子却被轧断了。
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谁也没有想到，尼科只睡了一会儿就醒了。大
概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟 一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿也不知 道呢！
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司
机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎
么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。突然，
黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼
科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖
外，有一条铁路穿过公园。每隔半小时左右， 一列火车便飞驰而过。
小尼科渐渐有些困倦。玛丽抱着他躺在毯子
上，风儿轻轻地吹拂，小尼科甜甜地进入了梦 乡。不久，玛丽不知不觉也睡着了。
谁也没想到，尼科只睡了一会儿就醒了。
大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬， 竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿 也不知道呢！
梦乡。不久，玛丽不知不觉也睡着了。
谁也没有想到，尼科只睡了一会儿就醒了。
大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，
竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿也
不知道呢！
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小尼科渐渐有些困
倦。玛丽抱着他躺在毯 子上，风儿轻轻地吹拂， 小尼科甜甜地进入了梦 乡。不久，玛丽不知不 觉也睡着了。
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太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼 科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时 丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。几十米
14小狗杜克
14小狗杜克第一篇：14小狗杜克14小狗杜克教学目标：1．认识本课10个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”；积累7个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
通过细读文本感受火车驶来时的情况紧急，杜克救人时的英勇、忠义。
学会在否定句中加上“怎么也”的作用。
3．在理解课文的基础上，能合理地想象玛丽会怎么做、怎么说，进行语言训练。
4．通过小狗杜克勇救尼科的故事，懂得狗是人类的好朋友，激发学生爱护动物的情感。
教学重点：通过细读文本感受火车驶来时的情况紧急，杜克救人时的英勇、忠义，并指导朗读。
教学难点：合理地想象玛丽会怎么做、怎么说，进行语言训练。
教学时间：2课时教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1．（出示狗的图片，你喜欢小狗吗？说说你喜欢小狗的原因：可爱、活泼、玩伴、忠心等）出示图片：瞧，有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了。
2．出示课题个别读齐读质疑二、初读课文，整体感知。
1．自己读读课文，要求：1）读准字音，读通句子。
2）用学过的方法自学生字词语3）课文讲了一件什么事？选用下列词语，用1、2句话说一说。
杜克尼科风驰电掣轨道轧断2．我们来交流学习情况，先来读读词语：（1）出示：撒欢、风驰电掣、刹车、一刹那、惨祸、碾、拖、不知不觉、安然无恙、殷红、蹿、轧断、扒开、轨道（开火车读，及时正音）（掣分析字形、祸的字形）（2）出示：撒欢、刹车、一刹那、蹿、轧断、扒开、殷红．．．．．．．加点字都是多音字，刚才大家能读对不容易，请一位小老师带大家读一读。
（指名带读、齐读、开火车读）指导书写：殷3.现在谁能用一、两句话来说说课文到底讲了一件什么事呢？（出示：杜克尼科风驰电掣轨道轧断）交流板书：小狗救尼科三、细读文本，深入体会1.小狗杜克在危急时刻挺身而出，哪里让你感受到情况危急？再去读读课文，从文中找出有关句子，用横线划出来。
2.交流出示：就在这时，一列火车风驰电掣地驶来。
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
小学语文 沪教版 三年级上册14 小狗杜克
1教学目标.1. 继续学习预习课文,认识生字:掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧;读准多音字,尤其读准“刹”在不同语境中的发音;学习用查字典理解关键字的方法理解“安然无恙、风驰电掣”等词语的意思。
2. 正确朗读课文,借助动词及文中描写情况危急的语句,感受杜克救尼科的奋不顾身。
体会否定句中加上“怎么也”的作用。
3.感悟动物与人类之间的真挚情感,真心爱护小动物。
2学情分析.一、教材内容分析1.整体把握文本课文讲述的故事发生在美国。
小狗杜克是玛丽家养的宠物。
在一个风和日暖的日子里,玛丽一家去野餐。
当玛丽睡着时,玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上,此时火车风驰电掣地驶来,小狗杜克为了救尼科,被火车轧去了一只爪子。
课文讲述的故事条块清晰,1、2、3小节介绍了事情发生的起因,并通过野餐时,对杜克与玛丽的欢快情景的描写,展现了玛丽与杜克的情谊,为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔;第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急,以及杜克救尼科的一系列动词:蹿、咬、拖,表现了杜克的奋不顾身,此小节是课文学习的重点,是体悟动物与人类情感的关键小节;第5小节介绍了事情发生的结果,根据上下文进行想象说话,进一步升华了人与动物的情感。
第三单元重点训练:预习课文,达到最基本的预习要求——1、把课文读正确,尤其要注意生字新词的读音;2、划出不理解的地方,想办法解决,不能解决的准备向同学或老师请教。
本课除了读通课文、读准字音外,还要重点学习理解词语的方法。
查词语中不理解的字或者关键字,如“风驰电掣”的“掣”、“安然无恙”的“恙”,再把关键字的意思放入词语中,理解词语,指导学生具体的预习方法,提高预习能力。
学生预习课文,能初步了解故事情节。
因此,可以渗透运用“课题扩展法”,指导学生概括故事,提高学生的概括能力,为中高年级的概括学习作铺垫。
正确、流利地朗读是第二单元的训练重点,因此,学生应该有了一定的朗读基础。
沪教版三年级语文上册课件14.小狗杜克教学反思(2)
沪教版三年级语文上册课件《小狗杜克》教学反思（一）能力的训练，重在尝试与指导。
本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。
具体操作：“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。
在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。
此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的能力。
进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的渗透，以期形成一定的语文学习能力。
但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。
（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。
课文的情意目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。
学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。
“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
”去思考。
玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。
课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累更多的感性内容，激起共鸣。
2023年沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案
2023年沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案1一、教材简析课文讲解并描述的故事发生在美国。
小狗杜克是玛丽家养的宠物。
在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。
当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
课文讲解并描述的故事条块清楚，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，呈现了玛丽与杜克的情意，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时状况的紧急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，依据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。
课文处于第三单元，依据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。
”二、学情简介：学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈诞生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，凭印象读，因此读别字的现象比较严峻。
进入了三年级，学生拥有了肯定的理解实力，又由于课文讲解并描述的故事条块清楚，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情意目标。
三、课堂教学设计目标：1 相识生字8个，尤其读准多音字“刹”在不同语境中的发音；积累并正确运用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。
2 借助动词，及文中描写状况紧急的语句，体会杜克救尼科的'奋不顾身，并有感情朗读句子。
3 反复朗读，体会否定句中加上“怎么”，加强语气的作用。
4 体会动物与人类之间的真挚情感。
沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案
沪教版三年级上册语文《小狗杜克》教案篇一教学目标：1、认识本课生字：掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧。
运用理解关键词素的方法理解词语"风驰电掣"。
2、重点学习第四小节，体会当时情况的紧急及小狗杜克的勇敢。
3、反复朗读，体会在否定句中加上"怎么也"有加强语气的作用。
4、感受动物与人之间的感情，激发热爱自然、爱护动物的情感。
学生准备：课前预习：1、自学生字、词语。
2、把课文读流利。
3、查出"掣"的意思。
教学过程：一、谈话导入1同学们，第一单元中那可爱的小贝当要求理发师给他刮脸的故事大家一定都还记得吧？《童年的朋友》中，"我"对玩具小熊的内疚之情也许还萦绕在你的心间，让我们真真切切感受到了多彩童年；第二单元中，《新型电影》的出现让我们的生活更丰富多彩，《网上呼救》更是拉近了人与人之间的距离，科技与环保是我们的两大主题。
今天，我们一起走进第三单元，这一单元的主题是--热爱生命。
2、在一年级时，我们学过一篇课文叫《这条小鱼在乎》，课文主要讲了一个小男孩为了帮助小鱼获取生命的延续，把一条条小鱼放进大海。
那今天我们要学的课文是一条小狗帮助人类获取生命的故事。
14《小狗杜克》3、板书。
4、齐读课题。
二、检查预习情况1、昨天同学们也做了预习。
我来检查一下大家的预习效果。
2、出示生字词语风驰电掣汽笛刹车惨祸轨道轧断惊醒蹿碾拖（1）男生读、女生读。
（2）去掉拼音读。
4、课文讲了一件什么事呢？自读课文，完成填空。
课文记叙了在小孩尼科＿＿＿＿＿的危急时刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿,(什么情况?)(怎么样？)结果杜克＿＿＿＿＿＿的故事。
(怎么样?)二、学习课文，理解内容1、在一个风和日丽的日子里，玛丽带着她的儿子尼科和她们家的宠物杜克在公园野餐。
请大家自读第一、二小节，说说你的感受。
2、交流感受。
3、自读一、二小节。
三、重点学习第四小节1、如果这样温馨的场面再继续那该多好啊，可是谁也没想到，一场悲剧即将上演！2、出示句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。
三年级上册语文教案-小狗杜克 沪教版(2018秋)
小狗杜克简案【教学目标】1、在阅读过程中独立认识10个生字，积累“风驰电掣、安然无恙、一刹那”等7个词语；学用表示动作的词语：闪、蹿、咬、拖。
2、能正确、流利地朗读课文。
感受故事发展中气氛的变化，尝试说说杜克救尼科的过程，体会动词的正确运用。
3、通过学习和朗读，使学生懂得动物是有感情的，激发学生爱护动物的情感。
【重点难点】1、学用动词：闪、蹿、咬、拖。
2、有感情地朗读，品味人与动物之间的亲密无间。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1、你喜欢那种小宠物？为什么？生：交流2、板书课题齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文要求：（1）读通课文，读准字音。
（2）想想课文讲了一个怎样的故事？2、检查字词理解: 风驰电掣安然无恙3、用上时间、地点、人物和5个词语说说课文讲了一件什么事。
三、精读课文，情感体验。
（一）学习1-2节。
1、师生合作读2、思考：这两小节，给你一种怎样的感觉？你从哪里看出来？3、生交流并出示相关句子（二）学习第3节1、指名读，引读——每隔半小时左右，一列火车便飞驰而过。
2、理解：飞驰而过（三）学习第4节1、创设情境——播放火车汽笛声2、出示语段就在这时，一列火车风驰电掣地驶来。
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
（1）你感受到当时的情况怎样？用一个词语来形容。
生交流：……（2）你从哪些词语感受到的？交流：风驰电掣怎么也（3）比较句子，哪一句更好：司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来……司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来……（4）指名读，男女生赛读。
过渡：就在这千钧一发的时候，奇迹出现了……3、读第4小节。
要求：用直线划出杜克救尼克的句子并圈出相关的动词。
（1）交流（随机板书：闪蹿咬拖）指导书写：蹿（2）体会动词在文中的作用（3）从这些动词可以告诉我们杜克在救尼科时怎样？（板书：奋不顾身）（4）看着板书，用上表示先后顺序的词语说说杜克营救尼科的过程。
【沪教版】三年级语文上册 14 《小狗杜克》课件1
You made my dห้องสมุดไป่ตู้y!
我们，还在路上……
预习要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：课文主要讲述了一件什么事？
３、填空： 在小孩尼科将（ 被火车）轧的到危急时
刻，小狗杜克（把他从铁轨）上，叼自走己 （被轧断了一）只。爪子
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
说课稿 小狗杜克
说课稿——小狗杜克各位老师好：今天我要说课的课题是《小狗杜克》，下面我将对本课进行分析。
一、说教材《小狗杜克》是沪教版小学语文第5册的第14篇课文，该文章主要记叙了在小孩尼科被火车轧到的危急时刻，小狗杜克英勇的救出尼科，结果杜克被轧断爪子的故事。
全文语句优美，行文流畅，情感真挚，饱含了动物对人的忠义之情，非常适合三年级学生的学习，有助于学生良好情感态度价值观的形成。
其次，语文学习不同于其他学科的学习，更倾向于积累与感悟，学生更应多读，多说，多表达。
故该篇课文在整个教材中具有相当大的作用，通过阅读而加深感悟，通过阅读而不断积累。
二、说学情三年级的学生，尚处于形象思维阶段，基础知识与技能薄弱，缺乏一定的知识迁移能力，和观察判断能力，语言组织和表达能力尚未成熟，故在语文教学过程当中更应“化抽象，为形象”，采用多媒体设备等手段，以激发学生兴趣为主导。
“兴趣是学生最好的老师”，故在课程设计上我设计了两条线，一条明线，一条暗线。
明线是依托教材而定的课程，暗线则是以激发学生兴趣而定的课程。
做到显性课程与隐性课程并举。
三、说教学重点与难点按照新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：学习读准字音，正确朗读课文。
使学生懂得动物是有感情的教学难点：读中思，读中悟，真正读懂课文。
我之所以将其确定为我的教学难点，是因为动物与人之间的忠义之情较为抽象，学生无这方面的基础知识，所谓“巧妇难为无米之炊”，学生无法立即与之达成共识。
四、说教法众所周知，语文学科是一门需要积累感悟的学科。
故在教学过程当中，我始终坚持一个理念“以读代讲，贯穿始终”。
教师的作用犹如希腊哲学家苏格拉底所说的一般，是一个“助产师”的作用，而真理则应该是由学生自己建构的，坚持教师是主导，学生是主体的原则。
考虑到三年级学生现状，我主要采用了直观演示法，利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣。
自我探究法，以学生为主体，使学生的独立性得到充分发挥，培养学生思维能力。
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小狗杜克趴在旁边， 碧绿的草地上留下一摊 碧绿 殷红 殷红的鲜血……
突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。 它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一 刹那，把尼科拖出了轨道。 尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。 小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷 红的鲜血……
太阳暖暖地照着，玛丽带 着六个月的儿子尼科在公园野 餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽 不时丢一片香肠给它，惹得它 一个劲撒欢。 小尼科渐渐有些困倦。玛 丽抱着他躺在毯子上，风儿轻 轻地吹拂，小尼科甜甜地进入 了梦乡。不久，玛丽不知不觉 也睡着了。
按提示说一说，再写下来：
“那年我才六个月大。就在
（妈妈……“我”……）
的时候。
（风驰电掣 怎么也）
。就在这时，小狗杜克
，最后
（用上动词，注意人称）
。”
自学单：
用心默读4、5小节，哪些地 方使你很受感动，用直线划出有 关句子，再有感情地读一读。
就在这时，一列火车风驰电掣般地么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。 突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一 口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，
轨道
惨祸
碾上 安然无恙
刹车
蹿上
轧断
风驰电掣
撒欢 殷红
一刹那
鲜血
太阳暖暖地照着，玛丽带着六 个月的儿子尼科在公园野餐。小狗 杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香 肠给它，惹得它一个劲撒欢。几十 米外，有一条铁路穿过公园。每隔 半小时左右，一列火车便飞驰而过。 小尼科渐渐有些困倦。玛丽抱 着他躺在毯子上，风儿轻轻地吹拂， 小尼科甜甜地进入了梦乡。不久， 玛丽不知不觉也睡着了。
把尼科拖出了轨道。
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。 司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火 车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。 突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一 口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，
把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只
爪子却被轧断了。
尼科安然无恙地
躺在草地上，咯咯地 笑着。
风驰电掣 就在这时，一列火车风驰电掣
般地驶来。
“驰”的意思：①跑得很快 “掣”的意思：①拽；拉
②传播
③向往；
②抽
③ 一闪而过；
就在这时，一列火车风驰电掣
般地驶来。
尼科爬上铁轨
玛丽睡得正香
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。 司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车， 可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发 生。 司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车， 可火车停不下来，一场惨祸眼看就要发生。