发展心理学2(201X心理发展的基本问题)
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• 关键期的存在的证据
– 恒河猴的社会性发展 – 鸟类的印刻 – 人类语言的习得 – 哺乳动物的双眼视觉
一些心理发展的关键期
毕生发展观
• 毕生发展心理学（妊娠——死亡）
– 整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学
• 主要观点
1、巴尔特斯 – 个体发展是整个生命发展的过程 – 个体发展是多方面、多层次的。发展是获得与丧失、
母亲情绪
后果 胎儿体重过轻、神经缺陷可能性增加 唐氏综合征
胎儿畸形
早产的发生率、新生儿的发病率及死亡率高 胎儿酒精综合征 影响胎儿大脑发育、身体瘦小、体质差、神经 过敏与偏执；流产
早 早期经验剥夺 大脑神经系统发育受阻
期 经 验
生活环境：家 庭、大众传媒、 忧郁、适应障碍、情绪与社会性方面的缺陷 学校教育
出生后的环境——早期经验
• 早期经验对儿童心理发展的影响
– 大脑神经发育 – 认知和智力发育 – 社会性发展 – 情绪调节能力
出生后的环境——生活环境
时序系统 社会历史条件
宏系统 社会伦理、道德、价值观 外系统：并未直接接触 邻居、传媒、社会福利等
中介系统
微系统 家庭、学校、同伴
遗传与环境的关系
– 高尔顿
• 1869《遗传的天才》 • 依据：家谱研究、1912年K氏家族回溯性研究、迷
津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数 • 贡献：优生学之父
• 环境决定论
– 华生
• 依据：小阿尔伯特 • 贡献：强调教育、环境和个人的努力
遗传与环境
（二）辐合论（合金论）与成熟论（20世纪 中叶）
• 辐合论 • 成熟势力说（格赛尔）
头部缩小，躯干拉长
骨骼发育
年龄
出生时 2岁时 2岁-青春期
15、16岁 18岁
发育状况
柔软而有韧性的骨骼，不易发生骨折；头骨中有几块是 可以完全的软骨
囟门逐渐被矿物质填充形成头盖骨，“缝合”
身高每年约增加5-7cm，体重增加2.5-3kg
头盖骨和手部骨骼先成熟
腿骨成熟
骨骼生长结束
遗传与环境
（一）二分法（20世纪初） • 遗传决定论
主动性、方向性、目的性， 失去自信，缺乏主动性，接受别人的安排
有责任感
对深思的目标和取得成就感到内疚
Байду номын сангаас
5－12 12－20 20－24 24－65
65－
勤奋VS自卑 同一性VS角色混乱
亲密VS孤独 繁殖VS停滞 自我整合VS失望
勤奋、被工作吸引，因完成 工作而自豪
对内在一致性和连续性有信 心，生活充满憧憬
感情的共鸣、分享想法、工 作和感情
能投入工作，有建立和维持 亲密关系的能力，养育 后代
有秩序感和意义感，接受自 我，承认现实
不适应感和自卑感，不能完成任务
角色混乱，没有固定标准，没有存在感
避免亲密，关系淡漠、孤独感
失去对工作的热情，人际关系贫乏，自我 关注，不关心他人
怕死，对生活及生活中已得到的或没发生 的事情感到痛苦、失望
遗传与环境
（三）辩证观（交互作用论）（20世纪50年 代以后）
1. 遗传是心理发展的生物前提
唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随 母亲年龄提高，新生儿患病率提高）
苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低 下
2. 环境和教育是心理发展的现实条件
环境对心理发展的影响
因素 母亲年龄偏小 母亲年龄偏大 胎 母亲服药 内 环 母亲吸烟 境 母亲饮酒
生理发展
大脑和神经系统的发育
• 心理发展的物质基础
年龄
怀孕4周 怀孕15－18周 出生时 1岁以前 2岁以后 6岁末 6、7岁时 20
发育状况
神经系统 大脑皮层细胞 脑重400g，成人的25％ 髓鞘化迅速 脑细胞停止增殖 基本完成皮层传导通路的髓鞘化 脑重1280g，成人的90％ 脑重停止增长
身高和体重的变化
年龄
出生两年内 2岁时 2岁-青春期 6-11岁时 青春期
发育状况
生长非常迅速 身高是最终身高的一半，体重是出生时的4倍 身高每年约增加5-7cm，体重增加2.5-3kg 生长好像停滞 快速生长期，体重每年增加4.5-7kg，身高增加5-10cm
女孩比男孩发展早
身体比例的变化
头尾发展原则 远近原则（从中心到四周）——四周到中心的转变
毕生发展观
2、埃里克森的八个发展阶段
年龄
特定心理危机
积极结果
消极结果
0－1
基本信任VS基本不信任
信任自己和他人，乐观、敢 于希望、富于理想
不信任自己和他人，悲观、不敢希望，担 忧自己的需要得不到满足
1－3
自主VS羞怯和疑虑
意志训练、自我培训、能作 决定
自负怀疑、关注自我、空虚、害羞
3－5
主动VS内疚
1、相互依存、互相渗透
• 遗传和成熟——简单的初级心理机能（如感 知、动作、基本语言等）
• 环境和教育——复杂的高级心理技能（如抽 象思维能力、道德、情感等）
2、遗传规定了发展的可能范围，环境将潜在 可能性转化为现实性，确定了发展的现实 水平
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第二节 心理发展的基本问题
• 心理发展的特点p.155-156
1.连续性与阶段性 儿童心理既有连续的量的累进，又表现出 阶段性的质的飞跃
2.方向性和不可逆性 发展的方向与顺序不可变化
3.不平衡性 同一系统在发展的不同时期与不同系统的 发展速度、起始时间、成熟水平均不同
• 心理发展的特点
4.个别差异
成长与衰退的整合
• 生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧 失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大， 发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善
– 个体发展由多种因素共同决定
• 年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经 济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）
个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异
5.发展的关键期
早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力 或行为的关键时期
6.发展的年龄特征
发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心 理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相 应的年龄特征。
发展的关键期
• 关键期的最基本特征是，它只发生在生命 中一个固定的短暂时期。
– 恒河猴的社会性发展 – 鸟类的印刻 – 人类语言的习得 – 哺乳动物的双眼视觉
一些心理发展的关键期
毕生发展观
• 毕生发展心理学（妊娠——死亡）
– 整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学
• 主要观点
1、巴尔特斯 – 个体发展是整个生命发展的过程 – 个体发展是多方面、多层次的。发展是获得与丧失、
母亲情绪
后果 胎儿体重过轻、神经缺陷可能性增加 唐氏综合征
胎儿畸形
早产的发生率、新生儿的发病率及死亡率高 胎儿酒精综合征 影响胎儿大脑发育、身体瘦小、体质差、神经 过敏与偏执；流产
早 早期经验剥夺 大脑神经系统发育受阻
期 经 验
生活环境：家 庭、大众传媒、 忧郁、适应障碍、情绪与社会性方面的缺陷 学校教育
出生后的环境——早期经验
• 早期经验对儿童心理发展的影响
– 大脑神经发育 – 认知和智力发育 – 社会性发展 – 情绪调节能力
出生后的环境——生活环境
时序系统 社会历史条件
宏系统 社会伦理、道德、价值观 外系统：并未直接接触 邻居、传媒、社会福利等
中介系统
微系统 家庭、学校、同伴
遗传与环境的关系
– 高尔顿
• 1869《遗传的天才》 • 依据：家谱研究、1912年K氏家族回溯性研究、迷
津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数 • 贡献：优生学之父
• 环境决定论
– 华生
• 依据：小阿尔伯特 • 贡献：强调教育、环境和个人的努力
遗传与环境
（二）辐合论（合金论）与成熟论（20世纪 中叶）
• 辐合论 • 成熟势力说（格赛尔）
头部缩小，躯干拉长
骨骼发育
年龄
出生时 2岁时 2岁-青春期
15、16岁 18岁
发育状况
柔软而有韧性的骨骼，不易发生骨折；头骨中有几块是 可以完全的软骨
囟门逐渐被矿物质填充形成头盖骨，“缝合”
身高每年约增加5-7cm，体重增加2.5-3kg
头盖骨和手部骨骼先成熟
腿骨成熟
骨骼生长结束
遗传与环境
（一）二分法（20世纪初） • 遗传决定论
主动性、方向性、目的性， 失去自信，缺乏主动性，接受别人的安排
有责任感
对深思的目标和取得成就感到内疚
Байду номын сангаас
5－12 12－20 20－24 24－65
65－
勤奋VS自卑 同一性VS角色混乱
亲密VS孤独 繁殖VS停滞 自我整合VS失望
勤奋、被工作吸引，因完成 工作而自豪
对内在一致性和连续性有信 心，生活充满憧憬
感情的共鸣、分享想法、工 作和感情
能投入工作，有建立和维持 亲密关系的能力，养育 后代
有秩序感和意义感，接受自 我，承认现实
不适应感和自卑感，不能完成任务
角色混乱，没有固定标准，没有存在感
避免亲密，关系淡漠、孤独感
失去对工作的热情，人际关系贫乏，自我 关注，不关心他人
怕死，对生活及生活中已得到的或没发生 的事情感到痛苦、失望
遗传与环境
（三）辩证观（交互作用论）（20世纪50年 代以后）
1. 遗传是心理发展的生物前提
唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随 母亲年龄提高，新生儿患病率提高）
苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低 下
2. 环境和教育是心理发展的现实条件
环境对心理发展的影响
因素 母亲年龄偏小 母亲年龄偏大 胎 母亲服药 内 环 母亲吸烟 境 母亲饮酒
生理发展
大脑和神经系统的发育
• 心理发展的物质基础
年龄
怀孕4周 怀孕15－18周 出生时 1岁以前 2岁以后 6岁末 6、7岁时 20
发育状况
神经系统 大脑皮层细胞 脑重400g，成人的25％ 髓鞘化迅速 脑细胞停止增殖 基本完成皮层传导通路的髓鞘化 脑重1280g，成人的90％ 脑重停止增长
身高和体重的变化
年龄
出生两年内 2岁时 2岁-青春期 6-11岁时 青春期
发育状况
生长非常迅速 身高是最终身高的一半，体重是出生时的4倍 身高每年约增加5-7cm，体重增加2.5-3kg 生长好像停滞 快速生长期，体重每年增加4.5-7kg，身高增加5-10cm
女孩比男孩发展早
身体比例的变化
头尾发展原则 远近原则（从中心到四周）——四周到中心的转变
毕生发展观
2、埃里克森的八个发展阶段
年龄
特定心理危机
积极结果
消极结果
0－1
基本信任VS基本不信任
信任自己和他人，乐观、敢 于希望、富于理想
不信任自己和他人，悲观、不敢希望，担 忧自己的需要得不到满足
1－3
自主VS羞怯和疑虑
意志训练、自我培训、能作 决定
自负怀疑、关注自我、空虚、害羞
3－5
主动VS内疚
1、相互依存、互相渗透
• 遗传和成熟——简单的初级心理机能（如感 知、动作、基本语言等）
• 环境和教育——复杂的高级心理技能（如抽 象思维能力、道德、情感等）
2、遗传规定了发展的可能范围，环境将潜在 可能性转化为现实性，确定了发展的现实 水平
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第二节 心理发展的基本问题
• 心理发展的特点p.155-156
1.连续性与阶段性 儿童心理既有连续的量的累进，又表现出 阶段性的质的飞跃
2.方向性和不可逆性 发展的方向与顺序不可变化
3.不平衡性 同一系统在发展的不同时期与不同系统的 发展速度、起始时间、成熟水平均不同
• 心理发展的特点
4.个别差异
成长与衰退的整合
• 生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧 失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大， 发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善
– 个体发展由多种因素共同决定
• 年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经 济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）
个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异
5.发展的关键期
早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力 或行为的关键时期
6.发展的年龄特征
发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心 理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相 应的年龄特征。
发展的关键期
• 关键期的最基本特征是，它只发生在生命 中一个固定的短暂时期。