学习型社会 教学设计
新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计.doc
新人教版必修三高中思想政治《建立学习型社会》教学设计建立学习型社会一、设计思路本单元综合探究建立学习型社会是对单元知识的延伸与拓展。
文化具有多样性、继承性。
因此，要注重文化的交流、借鉴和融合，在继承的基础上不断创新。
在此基础上，感悟建立学习型社会的思想。
因此，本节课的设计就从回顾知识入手，再切入建立学习型社会的探究。
在探究过程中，以学生自主探究为主，通过不同活动主题的设计，旨在加深学生对所学知识地认识，增强学生分析材料、解决问题、发现问题的能力，并在探究中感悟学习的重要意义，获得情感、态度、价值观的体验。
二、教学目标 1.知识目标（1）理解教育在文化传承中的重要作用（2）解析建立学习型社会的必然性（3）懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵（4）了解建立学习型社会的条件（5）明确建立学习型社会的重要意义（6）感悟让学习成为一种生活习惯和生活方式（7）了解学习型社会的特点和内在的要求 2.能力目标（1）通过课前的收集整理资源，课上的演讲和讨论，培养学生收集信息的能力和语言表达能力以及动手实践能力。
（2）通过对建立学习型社会必然性的主观和客观因素的分析，提高学生的辩证思维能力。
（3）通过学生自主学习和合作学习，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生自主获取信息和处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感、态度、价值观（1）通过本课内容的学习使学生感悟学习的重要性，树立终身学习的意识，在日常学习中自觉规范自己的学习行为，乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。
（2）通过学生自主学习和合作学习，引导学生热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，树立为实现全面小康社会和中华民族伟大复兴而发奋读书、终生学习的理想,把学习作为自己的一种习惯和生活方式。
三、教学重难点 1、教学重难点：全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵建立学习型社会的重要意义 2、确定的依据：（1）从教材角度分析综合探究《建立学习型社会》属于高中政治《文化生活》模块第二单元《文化传承与创新》的内容。
《建设学习型社会》教学设计
1、教师活动：多媒体显示问题：我们现在主要是在学校学习，有人说：我们要树立终身学习的观念，学校学习可适当放松一点。对此，同学们有什么看法？
师引导：作为学生，从幼儿园、小学、初中、高中到大学，我们的学习都是在学校完成的。我们要珍惜在校学习机会，这也是终身学习对我们的要求。现在我们的初中生活即将结束，在此利用这节课的时间，我们一起反思和展望。请问同学们，你在学校生活中学到了什么？
《建设学习型社会》教学设计
【教学目标】
具体学习目标
情感态度价值观
能力
知识
让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。
培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。
使学生了解学习型社会的特征；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义；终身学习的要求。
2、学生活动：结合自己的实际，提高认识。
帮助学生对初中的学习生活进行回顾和总结，使学生认识到要珍惜在校学习的机会，同时引导学生展望未来的生活，养成终身学习的习惯。
七、落实行动拓展学习
学习型社会要求:终身学习。
查找资料，了解华侨文化及其在世界文化发展中的作用。
让学生了解华人华侨文化现象，并了解华侨文化在世界文化发展中的作用，从而使学生更加了解终身学习的重要性
二、讲授新课
了解当今时代的特征
1、教师活动：结合三个问题，引导学生探讨、交流，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。（1）知识更新周期不管缩短的原因是什么？（2）从众体现的社会变化的总趋势是什么？（3）这些新的变化向我们提出了那些新的挑战？
小结：人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。正如材料中说的那样，未来讲师一个知识经济时代。这必将更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值，对人的素质提出更高、更新的要求。
浙教版品社六下《第三单元 走向现代化学习型社会》教学设计
浙教版品社六下《第三单元走向现代化学习型社会》教学设计一. 教材分析《第三单元走向现代化学习型社会》是浙教版品社六下的一个单元，主要让学生了解和认识我国正在努力构建的学习型社会，以及学习型社会的基本特征和对个人发展的意义。
本单元共两课，分别是《终身学习，终身发展》和《走向学习型社会》。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经对学习有了基本的认识，也对个人发展有了初步的理解。
但他们对学习型社会的概念、特征和意义可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际生活出发，理解学习型社会的内涵，认识到学习型社会对个人发展的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解学习型社会的概念、特征和意义，学会从多角度、多层面认识和理解学习型社会。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，增强终身学习的观念，提高自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学习型社会的概念、特征和意义。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面认识和理解学习型社会。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过阅读教材、查找资料等方式，自主获取知识。
2.合作学习：分组讨论，让学生在合作中交流观点，共同解决问题。
3.探究学习：引导学生从实际生活出发，探究学习型社会的内涵和意义。
4.案例分析：通过分析典型案例，让学生更直观地理解学习型社会。
六. 教学准备1.教材：浙教版品社六下《第三单元走向现代化学习型社会》。
2.资料：相关学习型社会的案例、文章等。
3.课件：根据教学内容制作的课件。
4.教学设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国现代化建设的成就，引导学生思考：我国现代化建设的过程中，有哪些变化和趋势？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解学习型社会的概念、特征和意义。
同时，教师展示相关资料，帮助学生更全面地认识学习型社会。
第二单元、综合探究：建设“学习型社会”(shan教案)
第二单元、综合探究：建设“学习型社会”（Shan教案）阅读教材和相关材料,思考以下问题：一、什么是“学习型社会”?二、为什么要建设“学习型社会”?三、怎样建设“学习型社会”?四、建设学习型社会对文化传承的意义【第一组】一、什么是“学习型社会”?【情景设置】我国“建设学习型社会”的提出概况2001年5月，江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到社会各界的响应。
之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭的活动便在神州大地蓬勃兴起。
党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”胡锦涛在《关于构建社会主义和谐社会》中提出：坚持把教育摆在优先地位，保障教育公平，构建健全的教育体系，建设学习型社会，促进全民素质的不断提高。
提问思考：1、“学习型社会”的核心内涵？2、建立学习型社会的目的？师生归纳：1、全民学习、终身学习是“学习型社会”的核心内涵。
⑴全民学习，就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工作、生活相交融。
⑵终身学习，就是“活到老、学到老”，学习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的“第一需要”，伴随人的一生。
就象坐标上的两个数轴，全民学习、终身学习，从两个维度标示了人们的学习与其生存、发展的关系。
2、建立学习型社会的目的：建立学习型社会，就是要使每个人都能通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力，潜能得到充分发挥，才智得到充分展示，以实现人的自由全面发展。
[3、“学习型社会”的特点（１）人人都是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机（２）只有终身学习，才能适应现代社会发展的需要（３）现代信息技术的进步，为学习创造了更好的条件，人们需要学会利用现代传播技术进行学习]【彼得•圣吉——“学习型社会”理论的创始人】1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，师从麻省理工学院、电脑内存发明人、系统动力学的创始人——佛睿思特教授（Jay Forrester ）读研究生。
建设学习型社会
《建设学习型社会》教学设计教学目标1．知识与技能：通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。
2．过程与方法：通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。
3．情感态度价值观：通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。
教学重点建设学习型社会的意义。
教学难点让学习成为生活习惯，成为生活方式。
教学课时1课时教学过程（高三复习课）1．活动准备：全班分为4个学习小组，组长负责组织组员活动与探究，完成抢答和必答环节的问题解答，必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，本小组成员可以补充，其他小组成员可以发表看法；科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。
（具体活动：阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；展示讨论成果；分工合作，客观评价。
）活动提示：（1）抢答必须遵守抢答规则。
（2）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。
（3）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。
活动主题：学习型社会——我们身在其中。
2．活动过程：第一步我的了解活动形式：小组抢答（老师交代抢答规则；课代表负责记录各组得分情况）（1）学习型社会的由来_________________________________________________________ （2）学习型社会在中国_________________________________________________________ （3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________活动目的：增强学生查找资料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。
第二步参与活动活动形式：分组讨论观看课件展示的材料，围绕各组的问题进行分组讨论，小组长集中小组答案，确定本小组的中心发言人。
建设学习型社会教学设计定
技术更新
随着科技的发展，新的 教育工具和平台不断涌 现，需要教师不断更新
教学设计。
学生个性化需求
学生背景、兴趣和学习 能力各异，教学设计需
满足个性化需求。
评价体系的变革
传统的教学评价方式与 学习型社会的教学设计
不完全匹配。
对策建议
01
02
03
04
优化资源配置
通过政策引导和财政支持，促 进教育资源均衡分配。
创新教学方式
采用多样化的教学方式，如案例教学、 项目式学习等，提高学习者的学习兴 趣和参与度。
建立激励机制
加强学习支持服务
提供个性化的学习支持服务，如辅导、 答疑等，帮助学习者解决学习困难。
通过设立奖学金、荣誉证书等方式， 激发学习者学习的积极性和动力。
完善学习成果的认证与转换机制
建立学分制
学习者在不同平台或机构获得的 学分可以相互认证和转换，提高
详细描述
学习型社会的内涵包括以下几个方面：一是强调个体终身学习的价值，为不同年龄段、不同需求的个体提供多样 化的学习机会；二是以信息化和全球化为手段，拓宽学习的渠道和方式，提高学习的效率和效果；三是鼓励社会 各界共同参与学习型社会的建设，形成全民学习的良好氛围。
学习型社会的构建要素
总结词
学习型社会的构建需要具备制度保障、资源保障、技 术支持、文化氛围等要素。
利用信息技术手段，开展在线教育和混合 式教学，提高教育质量和效益。
加强职业教育和培训
推广成功经验
建立完善的职业教育和培训体系，提高劳 动者技能水平和就业能力。
总结国内外的成功经验，通过交流合作、 政策引导等方式，在全国范围内推广应用 。
05
面临的挑战与对策
初一历史教案第六课学习型社会第一框终身学习
初一历史教案：第六课学习型社会第一框终身学习一、教学目标1.了解“学习型社会”的概念及特点。
2.掌握学习方法和技巧，养成终身学习的意识。
3.培养学生批判性思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.“学习型社会”的概念和特点。
2.终身学习的重要性和实现方法。
3.学生批判性思维和解决问题的能力培养。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些实例，让学生理解“学习型社会”的概念，并解释学习型社会与传统社会的区别。
2. 介绍学习型社会（10分钟）教师围绕学习型社会阐述其特点，包括：创新、协作、适应力、信息和学习必修等。
3. 终身学习的重要性（15分钟）教师通过实例、数据等方式来证明终身学习的意义和必要性。
同时，介绍不同的终身学习方法，如职业技能、个人兴趣、健康生活等。
4. 如何实现终身学习（20分钟）教师通过实例和讨论引导学生明确终身学习的重要性，并介绍学习的技巧和方法，如目标明确、时间规划、记笔记、复习巩固等。
5. 培养学生批判性思维和解决问题的能力（20分钟）教师设计一些案例和问题，引导学生进行分析、判断和探讨，从而培养学生批判性思维和解决问题的能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并回答学生提出的问题，确保学生掌握了本课程的关键内容。
四、教学评价1.对学生进行小测验，检查学生是否掌握了课程重点。
2.对学生的参与度、课堂表现、思维能力等进行评价。
3.让学生填写反馈表，收集他们的意见和建议，为下一步教学改进提供参考。
五、作业1.熟读教材关于“学习型社会”和“终身学习”的内容。
2.列出自己的学习目标和规划，并尝试将其实现。
3.使用新的学习方法，如制作思维导图、分享笔记等，记录和总结学习进展。
六、课后拓展1.建议学生阅读与当天课程有关的书籍或文章。
2.鼓励学生加入学习小组或社群，结交志同道合的伙伴。
3.通过网络资源或线下活动，让学生参加相关的培训或讲座，拓展知识面和学习体验。
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学习型社会与终身学习理念班会教案2023
学习型社会与终身学习理念班会教案2023引言：近年来，随着社会的发展和知识的快速更新，学习已经成为一个持续不断的过程，不仅仅局限于学校的教育，更成为了每个人需要面对的现实。
在这样的社会背景下，培养学生的终身学习理念成为非常重要的课题。
本班会教案旨在通过介绍学习型社会与让学生了解终身学习的意义，引导他们树立正确的学习态度和学习习惯。
一、学习型社会的概念学习型社会是指一个以学习为核心的社会形态，人们在这样的社会中通过学习来提升自己的能力和素质。
学习型社会具有以下几个特点：1.知识经济：知识成为推动社会发展的重要资源。
2.快速变化：知识的更新速度很快，人们需要不断学习以跟上社会发展的步伐。
3.自主学习：学习不再局限于学校，个体需要具备自主学习的能力。
通过这样的介绍，让学生了解到学习已经成为社会发展的重要驱动力，从而引发他们的学习兴趣。
二、终身学习的意义1.适应社会变革：终身学习使个人更能适应社会的快速变化和不断出现的新课题。
2.提升自我能力：通过不断学习，个人能够提升自己的能力和素质，从而更好地实现自身价值。
3.持续发展：终身学习使个人能够在职业上保持竞争力，不断追求职业发展和晋升。
三、学习型社会的特点与终身学习的关系学习型社会与终身学习之间有着密切的关系，学习型社会的特点也在一定程度上推动了终身学习的兴起和发展。
1.学习型社会对终身学习的需求：在知识快速更新的学习型社会中，终身学习成为人们跟上社会步伐的必要手段。
2.终身学习促进学习型社会的发展：终身学习使得人们能够不断提升自身的能力和素质，为学习型社会的持续发展提供了坚实的基础。
四、培养学生的终身学习理念1.树立正确的学习态度：引导学生明确学习的目标和意义，培养他们积极主动的学习态度。
2.培养学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定期复习、自主探究、与他人交流学习心得等。
3.鼓励终身学习：通过分享成功案例和名人经历等激发学生的学习热情，让他们明确终身学习的重要性。
初一历史教案：第六课学习型社会第一框终身学习
初一历史教案：第六课学习型社会第一框终身学习情感、态度、价值观目标通过对学习型社会的了解，终身学习的意愿，并自觉地对自己的学习目标不断进展更新。
力量目标能够通过了解学习型社会的根本含义、对学习主体的要求，增加自主学习的意识和力量。
能够理解终身教育的现实意义，养成积存学问、勤于思索的学习习惯。
学问目标通过教学，使学生知道什么是学习型社会，理解学习型社会对人的根本要求。
通过对学习型社会的熟悉，知道终身学习的含义。
结合前一课的学习，深化对学习型社会中学校和教育的熟悉。
重点对终身教育的理解是本课的重点难点对终身教育的理解也是本课的难点教学活动关于对终身教育的理解1、终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地承受各种类型的教育活动。
它既是人一生所受各种教育的综合，同时也是个人所受不同类型教育的综合。
这里，前者是从纵向上来谈的，说明终身教育含概人的一生。
2、教育不仅在时间和空间上发生了变化，重要的是叫和学习模式也内在地发生了转变。
这从终身教育的特点可以看出。
3、可将终身教育的特点与传统教育的特点进展比照说明。
传统教育仅把教育对象局限于中小学，无视了中小学学习与幼年期学习、成年期进展的联系;把教育等同与学校教学，没有充分关注家庭和社会在教育过程中的重要地位以及它们之间的联系;没有从社会生产的需要和科学技术的进展动身，进展具有实质意义的教育内容、教育方式的革新。
因此，传统教育在教育目的上，强调把握各个领域的黄钻们学问，无视了受教育者自身的进展和学习力量的形成;在教育内容上，集中于抽象的学问，忽视了学问与生活、与人的情感等其他因素的联系;在教育功能上，强调筛选功能，无视人的素养的充分、全面进展;在教育方法上，注意从外部施加，无视了对学习主题共性、独立性的敬重和激发。
终身教育则与此相反。
4、做终身教育的实践者，这就是中社教育的内涵。
首先要做到对教育和学习活动持积极态度，对自己的学习负责，并同多自己的提高对社会生活持积极态度。
第2单元 综合探究【教学设计】《建设学习型社会》(人教)
《建设学习型社会》蚌埠二中丁小艳本框是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》综合探究部分，本框旨在强调全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，坚定教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。
【知识与能力目标】通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。
【过程与方法目标】通过基本教具展示情景材料，调动学生的积极性，教师实时加以引导，关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。
【情感态度价值观目标】通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。
建设学习型社会的意义【教学难点】让学习成为生活习惯，成为生活方式1、全部学生在自愿的基础上分成若干小组，组员多少自定，组长自定。
2、整理收集探究主题材料，包括以下内容（1）学习型社会的核心内涵是什么？（2）学习型社会有哪些特点？（3）建立学习型社会的目的何在？（4）为什么要建立学习型社会？3、分工合作，各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上下载以及做一些社会调查等方式，搜集课本内外与学习型社会有关的信息资料。
这一过程由小组长安排。
4、按问题对材料进行认真分析和筛选，通过归类整理，形成可交流的材料（文本式、图片说明式或多媒体展示件），保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。
（导入新课）多媒体展示：视频《推广读书月》教师：在世界经济全球化、科技进步日新月异、综合国力竞争日趋激烈的今天，学习早已超出了个人的范围，已上升到关系国家和民族乃至全人类的生存与发展、文明与进步的重要地位。
现代经济社会的发展，越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高，世界范围的竞争越来越表现为人才和人力资源的竞争。
国民学习能力成为最具实力的国际竞争力，一个善于学习的民族是未来最有希望的民族。
建立“学习型社会”教学设计
建立“学习型社会”教学设计《综合探究：建立“学习型社会”》［探究目标］本单元的综合探究是依据课程标准——思想政治3第二部分2。
8的“提示与建议”中的“学习型社会的特点”而设计的，旨在帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。
［教材内容及分析］1、本综合探究设计的相关理论依据（1）文化对经济、政治有重大影响和作用（2）文化对人的重大影响和作用（3）文化竞争力成为综合国力的重要标志（4）文化具有多样性（5）文化具有继承性（6）文化创新的基本途径2、探究重点（1）从众多的职业、获得知识的方式等角度，感悟“会学”比“学会”更重要，理解文化传承是学校教育的主要功能。
（2）从人们接受教育方式、场所等方面的变化中，感悟学习型社会的特点。
（3）从课堂的延伸、学习者范围的扩大、学习方式的变化中，感受学习型社会的建立对于文化传承的重要性。
（4）在“课外活动设计”中，学生围绕 )我与学习型社会*收集整理材料，为课堂交流#或主题班会$作好准备。
同时，在这个过程中，学生可以获得较多践行、体验的机会。
3、阅读材料解析“学习成就事业，知识创造未来”这一部分提供了“职业新变化”、“知识是什么”两则资料及两幅图片。
第一则材料和图片介绍了职业的拓展和新变化，说明在知识经济时代知识创新对社会进步、个人发展以及丰富人们的生活有重要作用。
第二则材料和图片告诉我们，知识不只是贮藏在头脑中的死知识，而是获得知识的方法和能力。
“让学习成为一种生活习惯和生活方式”这一部分提供了三则资料及多幅图片。
第一组资料及一组图片告诉我们，人们接受教育的途径已远远超出了传统学校教育的范围，逐步建立起终身学习体系。
第二组资料“活到老，学到老”和图片强调人需要终身学习。
高中政治 第二单元 综合探究 建设学习型社会教学设计 新人教版必修3-新人教版高一必修3政治教案
认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。
重 点 学习型社会的核心内涵
难 点 学习型社会的核心内涵
课型
讲授
□习题
□复习 □讨论
□其它
教学内容与教师活动设计
ห้องสมุดไป่ตู้自主备课
一、第一阶段。课前收集与整理
１、全部学生在自愿的基础上分成若干小组，组员多少自定，组长自定。
２、提出探究主题
（１）教育在文化传承中起怎样的作用？
程由小组长安排。
word
４、按问题对材料进行认真分析和筛选，通过归类整理，形成可交流的材料（文本式、 图片说明式或多媒体展示件），保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。 （培养学生自主获取信息处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，体验研究性 学习的乐趣，发现自己的潜能，增强自信心）
教学内容与教师活动设计 二、第二阶段。课堂展示与交流 １、各小组在上课前找好座位，同组的组员坐在一起，为讨论创设有利的环 境。 ２、播放有关建设学习型社会的视频资料，全班统一观看。 ３、结合录像内容，各小组代表或组长上台展示和汇报本组探究成果，小组 其他成员可以作补充。 ４、对小组阐述不清的问题或存在歧义的问题进行共同讨论探究，全班学生 可自由发言。 ５、总结性陈词。 （这一阶段很容易出现这样一些情况，例如：学生的发言$讨论的拓展偏离了 教学目标,如果学生对此话题很感兴趣，积极发言，就可能出现时间不够的问 题；反之，则可能会出现“冷场”情况，导致时间过多等等。教师对以上情 况要有充分思想准备，对教学过程和内容进行相应调整。整个交流过程采取 赏识性教学，给学生更多的鼓励，帮助他们扫除心理障碍，打开话匣，勇于 表现自己） 三、第三阶段。课后感悟与收获 １、让学生以“走向学习型社会”为题，将在收集与整理、展示与交流两个 环节中获得的体验和感悟，以心得体会的形式写一篇小论
2019-2020年高中政治《建立“学习型社会”》教案新人教版必修3
2019-2020年高中政治《建立“学习型社会”》教案新人教版必修3在教学实践中，我始终认为政治课要上得好，必须让学生参与课堂活动，激发学生学习积极性，同时教师必须引导学生关注社会，融入社会。
在结合科组老师的评课意见，并结合新课标的理念，提出需要反思的方面，总结如下：本课成功的方面是：1、主体意识激发了学习兴趣，提高了参与率本节课充分调动了学生的学习积极性，课堂讨论和资料分析等方面显示了学生探究问题兴趣和积极性。
提供情境为学生提供了较大的自主空间和较多的自主时间。
教师的“导”唤醒学生的主体意识，学生体会到学习要靠自己，学习是主动的，只有主动的学习才是有效的学习，别人是代替不了的，破除了依赖老师的思想，敢于思考，敢于发表自己的意见，学习兴趣、参与率大大提高。
2、合作学习增强了协作精神，提高了人文素养在协作学习过程中，面对各种不同的观点，要学会理清和表达自己的见解；学会聆听，理解别人的想法；学会接纳、赞赏、争辩和互助；学会宽容和谦虚……。
可见，学生投入的不仅仅是智力和技能，还有情感意志，表现出来的不仅仅是知识、能力，还有处事、处人、处己的态度方法。
通过如此不懈努力所形成的融洽关系并由此产生的凝聚力是一种无形的力量，它更使学生的学习热情高涨。
它所营造出来的合作互助精神、人格力量是其它因素不可替代的。
3、多向互动激发了思维火花，发挥了潜能在提供情境交流讨论中，除了师生交流外，生生交流增多。
在小组交流、分角色交流实际场景等多向互动中，学生处于和谐、民主、平等、互重的氛围中，身心舒畅，思维是开放型的。
特别在师生对话中教师要甘做“学生”，以贴近学生的口吻，拉近师生心理距离，努力营造师生对话的平等民主气氛，使学生畅所欲言，激发思维火花，发挥潜能。
从而能从多角度多层次的探究中，达到差异互补，智慧共享。
思维的深度、广度得到拓展。
4、课堂对话，形散而神不散，形神俱备，注意内容和形式的统一教师是学生学习的帮助者、引导者，学生才是教学活动的中心。
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学习型社会教学设计
导入：<提问>大家听说过族吗
一般学生不知道的，从而激发学习兴趣
新课：<展示>材料：北京的族
<提问>这种现象说明了什么问题
学生回答，教师适当补充
<归纳>专业的学习已不可能象许多年前那样一劳永逸。
一个大学毕业生的专业知识一般在毕业后几年内就会老化，需要更新。
上述材料中所提及的那些专业知识，甚至在大学尚未毕业时就已不再被社会所需要。
这一方面在学科专业的选择上给我们启示，另方面也提醒我们要不断学习。
<展示>材料：我要掌握新技术、职业知多少
<提问>、这两则材料共同说明了什么道理？
、设想下你将来可能从事的职业，分析从事这职业所需的专业知识与技能有哪些
、这些专业知识技能，从过去到将来的发展来看，是否会有变化？举例学生自主学习—小组合作—师生沟通<归纳>现代社会中知识的快速更新对学习提出了新的要求，我们应该树立终身学习的观念。
无论何种职业都需要不断补充知识，做到与时俱进，才不至于被激烈的竞争所淘汰。
即使高学历的人员也有继续学习的必要。
学习不仅是种不懈的追求，更是种生活的态度。
<展示>新闻：沈国荣院士的名字，不久前出现在南京大学第二届的学员花名册上。
<提问>作为院士，他还有必要来学习吗？
学生回答，教师补充
<承转>随着人类认识的不断深化和扩展，从事不同领域研究的专业人员会出现专于本学科而对别的学科一无所知的情况。
不能要求所有专业人员成为样样精通的杂家，但有意识地扩展自己的知识面，对任何人的专业化研究都会有益。
所以即使身为院士，也仍有必要学习。
<归纳>这就是终身学习的特点。
它不同于传统教育。
它的教育方式是多样化的，如职业教育、远程教育等，许多非正规教育机构也应运而生，在成人教育和继续教育中扮演重要角色。
<展示>材料：空中课堂
<提问>、现代社会中，我们的学习方式将发生怎样的变化？
、我们学习的内容更注重什么？
、我们现在的学习有哪些主要特点？学生自主学习—小组合作—师生沟通<归纳>现在学习方式的改变，是迅速发展的科技带来的结果，可以设想，将来新技术条件所引领的学习方式会越来越多地介入我们的学习过程，保证我们我们每个人都能实现终身学习。
这些正是学习型社会的典型特征。
课堂小结：
<小结>一个社会因对新知识、新技术和新信息产生的强大需求而使全体社会成员处于一种自觉的、主动的、持续不断的学习创新状态之中，从而形成一种新型的社会文化氛围，这就是学习型社会。
个人整理，仅供交流学习
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