【推荐】九年级语文下册第五单元17公输习题课件版
合集下载
九年级语文下册第五单元第17课《公输》教学新人教版PPT课件
词类活用 1.吾义固不杀人：
(名词作动词，坚守道义。)
2.义不杀少而杀众：
（形容词作名词，多数人。）
3.虽杀臣，不能绝也
（形容词作动词，杀尽、杀光。）
文言句式
1.判断句
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。(“为”表判断)
2.倒装句
①宋何罪之有？ （宾语“何罪”借助结构助词“之”提到动词谓 语“有”的前面，以示强调，“宋何罪之有”即 “宋有何罪”。）
本文对应的双方是墨子和楚国的公输、 楚王。主要人物是墨子，他前往楚国的目 的是劝阻楚国攻打宋国。
熟读课文，理清文章的故事情节。
墨子见公输盘
1—12
墨子见楚王
ห้องสมุดไป่ตู้
13—16
墨子见公输盘
17—22
研读课文
研读第1—12段，回答问题。
文章哪一句话交代了事件的起因？
“公输盘为楚造云梯之械，成，将 以攻宋。”
墨子是怎样借偷盗的推断说服楚王的？
通过对比和类比。首先拿楚国的土 地、物产和宋国的土地、物产比较，然 后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的 行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患 了偷窃一类的毛病，暗喻攻宋不智，实 无必要之意。
楚王是否承认墨子的道理？是否因之 取消了攻宋的计划？
楚王承认墨子说的有理，这从“善哉” 一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计 划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制 的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取 宋”。
鱼鳖（ bi）ē 鼋鼍（
）yuán tuó
稚（ zh）ì 兔 鲋鱼（ ） fù
文梓（ zǐ） 楩（ ） pián
长木（zhà）ng 禽滑厘（ ） gǔ
通假字
1. 公输盘不说
（“说”通“悦”，高兴。）
人教版九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件(共31张)
❖ 反应了阴险狡猾的性情。
9、在危险关头，墨子有什么表现？
❖ 胸有成竹，镇定、冷静，以“吾知子之所以 距我，吾不言”针锋相对。
10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？ 为什么？
❖ 是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已 经协助宋国加强了防范，已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣 企图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不 取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的 胜利，到达了止楚攻宋的目的。
5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的？
❖ 第一拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物 产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有 人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像 患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无 必要之意。
6、楚王是否承认墨子的道理？是否 因之取消了攻宋的计划？
❖ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语 可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反 而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面 前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
阅读理解：
1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人， 而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是 什么？
❖ 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说 出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，第 一义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯 是不明事理的。这一番奇妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”，是更大的不义。
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
9、在危险关头，墨子有什么表现？
❖ 胸有成竹，镇定、冷静，以“吾知子之所以 距我，吾不言”针锋相对。
10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？ 为什么？
❖ 是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已 经协助宋国加强了防范，已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣 企图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不 取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的 胜利，到达了止楚攻宋的目的。
5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的？
❖ 第一拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物 产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有 人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像 患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无 必要之意。
6、楚王是否承认墨子的道理？是否 因之取消了攻宋的计划？
❖ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语 可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反 而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面 前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
阅读理解：
1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人， 而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是 什么？
❖ 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说 出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”？
❖ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，第 一义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯 是不明事理的。这一番奇妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”，是更大的不义。
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
【最新】人教版九年级语文下册 17《公输》课件 (共27张PPT)
17 公输
《墨子》
字词 公输盘（bān ） 郢（yǐng ） 犀兕 （Xī sì ） 敝舆（ yú） 鱼鳖鼋鼍（ Biē yuá n tuó） 雉兔鲋鱼（ Zhì fù ） 文梓楩楠（ Zǐ piá n ná n ） 守圉有余（ yù ） 禽滑里 （ gǔ ） 牒（ dié） 公输盘诎（ qū ）
攻守演练
九设攻城之机变 攻械尽
九距 守圉有余
弟子禽滑厘等 三百人待楚寇
墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三 个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
⑴以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类” 的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责 攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）
⑵以“窃疾”作类比，折服楚王。（以智相责攻宋 行为，使楚王理屈词穷。） ⑶巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣 不能绝劝告楚王。（以技相较，促使楚王放弃攻 宋。 ）
朗读课文提问：
本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位 ? 墨子前往楚国的目的是什么? 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、
楚王。 主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
1.研读第1一12段。 问题①文中哪一句交代了事件的起因？
公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么 ？反映了墨子怎样的心态和精神？
课文导学
1.墨子前往楚国的目的是什么？文中交待墨子匆匆形成的几个动词是什么 ？反映了墨子怎样的心态和精神？ 2.课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，这场论辩分 为几个步骤？请用简洁的语言概括。 3.墨子是如何劝说公输盘的？“公输盘服”，此时公输盘真的服了他了吗 ？他取消了攻宋的计划吗？ 4.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到了楚王身上，那么墨子 又是如何劝阻楚王的呢？ 5.楚王虽然理屈词穷，但他放弃攻打宋国的计划吗？从文中哪句话可以看 出来？墨子是如何应对的？ 6.模拟攻宋，墨子的胜利已经成定局，这时形势发生了什么变化？墨子又 是怎样做的？结果如何？ 7.文章运用了哪些描写方法？刻画了人物的什么性格特征？ 8.墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请练习实际， 谈谈你的看法。
《墨子》
字词 公输盘（bān ） 郢（yǐng ） 犀兕 （Xī sì ） 敝舆（ yú） 鱼鳖鼋鼍（ Biē yuá n tuó） 雉兔鲋鱼（ Zhì fù ） 文梓楩楠（ Zǐ piá n ná n ） 守圉有余（ yù ） 禽滑里 （ gǔ ） 牒（ dié） 公输盘诎（ qū ）
攻守演练
九设攻城之机变 攻械尽
九距 守圉有余
弟子禽滑厘等 三百人待楚寇
墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三 个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
⑴以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类” 的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责 攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）
⑵以“窃疾”作类比，折服楚王。（以智相责攻宋 行为，使楚王理屈词穷。） ⑶巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣 不能绝劝告楚王。（以技相较，促使楚王放弃攻 宋。 ）
朗读课文提问：
本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位 ? 墨子前往楚国的目的是什么? 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、
楚王。 主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
1.研读第1一12段。 问题①文中哪一句交代了事件的起因？
公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么 ？反映了墨子怎样的心态和精神？
课文导学
1.墨子前往楚国的目的是什么？文中交待墨子匆匆形成的几个动词是什么 ？反映了墨子怎样的心态和精神？ 2.课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，这场论辩分 为几个步骤？请用简洁的语言概括。 3.墨子是如何劝说公输盘的？“公输盘服”，此时公输盘真的服了他了吗 ？他取消了攻宋的计划吗？ 4.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到了楚王身上，那么墨子 又是如何劝阻楚王的呢？ 5.楚王虽然理屈词穷，但他放弃攻打宋国的计划吗？从文中哪句话可以看 出来？墨子是如何应对的？ 6.模拟攻宋，墨子的胜利已经成定局，这时形势发生了什么变化？墨子又 是怎样做的？结果如何？ 7.文章运用了哪些描写方法？刻画了人物的什么性格特征？ 8.墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请练习实际， 谈谈你的看法。
初三语文复习 第5单元 第17课 公 输 优质课件(人教版九下)
3．文意感知 对话 道理 《公输》主要是通过______形式，记叙了墨子用______说 对宋国的侵略 服公输盘，迫使楚王不得不放弃___________________意图的经 过。表现了墨子的才智、勇敢和反对攻伐的精神，是墨子“兼 爱”和“非攻”主张生动而又具体里迢迢跑到楚国国都去见公
(2)严密的逻辑性。如墨子首先从道理上说服公输盘。攻城 杀人是不义的行为，墨子以献金请公输盘助杀辱己之人，从而 引出公输盘的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责
公输盘的四个不义，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。
弓弩齐发，步步进逼，使公输盘退无余地，理亏而折服。这是 止楚攻宋的第一步。第二步是以楚王攻宋如弃贵偷贱的荒谬之 举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻、三层鲜明的对比，使 楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力
17 公 输
1．字音
郢( yǐng ) ． 楩( pián ) ． 牒( dié ) ． 诎( qū ) ． 敝舆( yú ) ． 鲋鱼( fù ) ． 文梓( zǐ ) ． 长木(zhàng ) ． 守圉( yù ) ． 见我于王( xiàn ) ． 公输盘( bān ) ． 犀兕( xī )( sì ) ．． 鼋鼍( yuán )( tuó ) ．． 禽滑厘( gǔ ) ．
战胜公输盘，以智慧揭露公输盘“吾知所以距子”的阴谋诡计，
正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃攻宋的计划。文章充分 表现了墨子的勇敢和反攻伐的精神。
(3)巧用比喻、排比。如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富 饶，用“敝舆”比喻宋国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦 绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷， 使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深 省，很有说服力。此外，还运用了排比手法，增强了语言的气 势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮 辩论中，连续用了五个“„„不可谓„„”，在语势上如连发
九年级语文下册第五单元17公输课件(新版)新人教版
⑨杀所不足而争所有余:损失不足的而争夺有余的。意思是牺牲百 姓的生命去争夺土地。 ⑩仁:对人亲善,友爱。 11知而不争:知道这(道理)而不(对楚王)谏诤。意思是不劝阻楚王。 争,通“诤”,谏诤,规劝。 12知类:明白事理。 13然:但是。 14胡:为什么。 15已:停止。 16见(xiàn):引见。 17文轩:装饰华美的车。文,彩饰。轩,有篷的车。 18敝舆(yú):破车。 19褐:粗布衣服。 20粱肉:好饭好菜。
公输盘九
设攻城之机变 ,子墨子九 械 尽 ,子墨子之守圉
㉞
㉜
距
㉝
公输盘一次又一次地设下攻城的方法,墨子一次又一次地挡住了 之。公输盘之攻 他的进攻。公输盘的攻城器械都用尽了,墨子的守城办法还绰绰 有余。 有余。 公输盘 诎 ,而
㉟
曰:“吾知 所以距
㊱
子矣, 吾
吾不言。” 不言。”
公输盘技穷了,但他说:“我知道怎么对付你了,可是我不说。” 子墨子亦曰:“吾知 子之所以 距我, 墨子也说:“我也知道你要怎么对付我,可是我也不说。”
(3)请献十金 ． 古义:量词,战国和秦代以二十两为一金。 今义:金属;钱。 (4)胡 不见我与王 ． 古义:为什么。 今义:①姓氏;②副词,表示随意乱来。 (5)虽然 ,公输盘为我为云梯 ．． 古义:即使如此。 今义:表示转折关系的连词。 (6)宋之地方 五百里 ．． 古义:土地方圆。 今义:本地,当地。
课文结构
公输:义不杀人 墨子见公输 墨子见楚王 以义相责 墨子:义不杀少而杀众 楚王:必有窃疾 墨子:王吏攻宋与此同类 公输:九设……械尽 墨子见公输 墨子:九距……有余 以技相较 弟子:持器……待寇 以智相阻 大智大勇
课文全解 文言快译
公 输 《墨子》
九年级语文下册(人教版)习题课件：17.公 输
4．解释下列句中的一词多义现象。 (1)类 不可谓知类． ___事__理___ 为与此同类． ___同__类___ (2)已 然胡不已．乎 ___停__止__，__动__词____ 吾既已．言之王矣 _已__经__，__副__词_____
(3)而 行十日十夜而．至于郢 ____表__顺__连__，__可__译__为___“__然__后__”__“__就__”__等__ 知而．不争 ____表___转__折__，__可__译__为__“__却__”__。_____ (4)于 胡不见我于． 王__给__(引___出__动__作__的__对__象__)___ 今有人于．此 _在__ 起于．鲁 _从___ (5)为 公输盘为．楚造云梯之械 __给__、__替_____ 公输盘为我为．云梯 _做__ 子墨子解带为．城 _作__为__、__当__作____ 为．与此同类 _是___
7．解释下列句中的词类活用现象。 (1)犀兕麋鹿满．之 __形__容__词__活__用__为__动__词__，__“__使__之__满__”__。_____ (2)吾义．固不杀人 ___名__词__用__作__动__词__，__坚__持__道__义__。_________ (3)在宋城上而待楚 寇．矣 _名__词__用__作__动__词__，__入__侵__，__侵__犯__。_ (4)子墨子之 守．圉．有余 ___动__词__用__作__名__词__，__防__御__的__方__法__。_____ 8．划分下列句子的朗读节奏。
(3)吾知所．以．距子矣 古义：__用__来__…__…__的__方__法__________ 今义：_为__表__因__果__关__系__的__连__词_____ (4)荆之地方．五千里 古义：_方__圆___ 今义：__方__形__、__方__向__、__方__法__。____ (5)请．献十金 古义：_敬__辞__，__请___允__许__我___ 今义：__请__求_____
(3)而 行十日十夜而．至于郢 ____表__顺__连__，__可__译__为___“__然__后__”__“__就__”__等__ 知而．不争 ____表___转__折__，__可__译__为__“__却__”__。_____ (4)于 胡不见我于． 王__给__(引___出__动__作__的__对__象__)___ 今有人于．此 _在__ 起于．鲁 _从___ (5)为 公输盘为．楚造云梯之械 __给__、__替_____ 公输盘为我为．云梯 _做__ 子墨子解带为．城 _作__为__、__当__作____ 为．与此同类 _是___
7．解释下列句中的词类活用现象。 (1)犀兕麋鹿满．之 __形__容__词__活__用__为__动__词__，__“__使__之__满__”__。_____ (2)吾义．固不杀人 ___名__词__用__作__动__词__，__坚__持__道__义__。_________ (3)在宋城上而待楚 寇．矣 _名__词__用__作__动__词__，__入__侵__，__侵__犯__。_ (4)子墨子之 守．圉．有余 ___动__词__用__作__名__词__，__防__御__的__方__法__。_____ 8．划分下列句子的朗读节奏。
(3)吾知所．以．距子矣 古义：__用__来__…__…__的__方__法__________ 今义：_为__表__因__果__关__系__的__连__词_____ (4)荆之地方．五千里 古义：_方__圆___ 今义：__方__形__、__方__向__、__方__法__。____ (5)请．献十金 古义：_敬__辞__，__请___允__许__我___ 今义：__请__求_____
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【甲】《得道多助，失道寡助》
【甲】《生于忧患，死于安乐》
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
பைடு நூலகம்
2019/8/3
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
14
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
【甲】《生于忧患，死于安乐》
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
பைடு நூலகம்
2019/8/3
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
14
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很