部编版六年级上语文《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)

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《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)

生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的本单元围绕责任这一主题,共设计两课,一是《责任与角色同在》,二是《积极奉献社会》。负责任的公民就要对自己、对他人、对社会负责,无论是塑造美好品格、成就幸福人生、还
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦凫雁满回塘咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼吊唁正月殡仪馆
约翰镊子敷药硼酸水
逝世囫囵吞枣张冠李戴
恍然大悟饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象，弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。

(六上)六年级上册-第26课我的伯父鲁迅先生- PPT精品课件部编版

（六上）六年级上册-第26课我的伯父鲁迅先生- 部编版
（1）趣谈《水浒传》（2）笑谈“碰壁” （3）喜放烟花（4）救助车夫（5）关心女佣
2.读第一部分，从哪些方面可以看出人们崇敬和爱戴鲁迅先生？
（1）参加追悼会的人很多，心情都很沉痛；（2）送来的挽联、花圈数不胜数；（3）送挽联、花圈的人各色各样。
3.读第二部分，这个故事表现了鲁迅先生的什么品质？
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
5.第16自然段这两句写了鲁迅先生看烟花时的表情，从中可以看出他是个什么样的人？
鲁迅先生看到艳丽的烟花时“慈祥” “愉快” “现出他心底的欢笑”，从中可以看出鲁迅先生对光明、美好、快乐生活充满向往。
我的伯父鲁迅先生
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1）：
写“我”回忆伯父去世后，人们沉痛悼念他的情景。
第二部分（2-3）：写启伯发父教跟育““我我””谈认《真水读浒书传。》，第三部分（4-13）：写中伯抨父击在黑与暗“的我旧”笑社谈会“。碰壁”
7.事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
（1）脸变得严肃，是因为车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。表现了鲁迅先生对旧社会的憎恨。（2）叹了一口气表现了鲁迅先生对旧社会在苦难中挣扎的劳动人民的同情。
8.鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？表现了鲁迅先生的什么品质？
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习非常努力。少年时，他在江南水师学堂读书，因为第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐之时，他便摘下一只辣椒，放在嘴里嚼，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒，坚持读书。经过刻苦攻读，后来他终于成为我国著名的文学家。

统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共73张PPT)

救助车夫
读课文的17-25自然段，先找出描写爸爸、伯父帮助车夫时的句子，说一说这些句子表现出了什么？再找出描写伯父回来后表情变化及动作的句子，想一想这又是为什么呢？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
ห้องสมุดไป่ตู้ 殡仪
吊唁
镊子
硼酸
恍然大悟
逝世囫囵吞枣
逝世
殡仪吊唁恍然大悟镊子
囫囵吞枣硼酸
多音字（挨个）挨（挨饿）
原文示例 ·比挨（）打挨骂还难受。
志愿者们挨个将食品发放给这些正在挨饿的灾民。
注意红色字的读音
近反义词
☞ 惭愧 ≈ 羞愧 ↔ 自豪
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。“几次” 说明了次数多。“四周黑洞洞的” 比喻当时的社会一片黑暗。
从鲁迅先生与“我”谈笑间的对话中，能感受到鲁迅先生什么样的精神？
不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争的革命精神和革命乐观主义态度。
放鞭炮
读课文的14-16自然段，找出描写鲁迅先生神态的句子，体会一下他现在的心情。
鲁迅先生为什么如此受人爱戴呢？作者描写了鲁迅先生的哪几件事？请带着问题往下读。
读《水浒传》谈“碰壁”
放鞭炮
救助车夫
女佣回忆
读《水浒传》
请仔细阅读课文的第2、3自然段，思考“我”做了什么事？伯父又说了什么会让“我”觉得比挨打挨骂还难受？请画出相关的句子。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

27《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)

当时社会黑暗，人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，

部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解

多音字：
知识点
挨：ái挨打 āi挨门挨户扁：biǎn扁担 piān扁舟号：háo怒号 hào号召针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。追悼：沉痛地怀念（死者)。失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。吊唁：祭奠死者并慰问其家属。爱抚：疼爱抚慰。团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解
近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开
课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
同步练习
一、在正确读音后打“√”。女佣（yōng yòng）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（hào háo）敷药（fū fú）绷带（bēng běng）三更（gēng gèng）淌血（xiě xuè）逝世（shí shì）
二、反义词连线。囫囵吞枣张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
百思不解养尊处优细嚼慢咽对号入座

部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学课件

课堂集中营
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路
不小心？“
借喻
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
怎么来理解伯父所说的话？
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的迫害； “几次” 说明了次数多；“把鼻子碰扁了” 暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革命精神和乐观的态度。
课堂集中营
作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人？
课堂集中营
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
送花圈、挽联的人多，说明人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。顿时醒悟过来。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
近反义词
羞愧惭愧枯瘦
字词乐园
消瘦
自豪囫囵吞枣
健壮一知半解
寻根究底
近反义词
字词乐园
恍然大悟茅塞顿开饱经风霜
饱经沧桑
百思不解
养尊处优
人物总结：
课堂集中营
伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处 “碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

六年级语文上册语文课件我的伯父鲁迅先生PPT部编版

来从。鲁迅先生上的语万言描的写人中，牵感受引到他到对他黑暗的现实身的边不满。，他不用论幽默是的话亲语密暗示的自己朋的友身世或遭遇者，恨显示深出他的对仇困难敌和敌，人都的轻蔑，体现
了他他们的又自给信他怀与敷乐上着观药的，最精扎深神好。绷的带。敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全
结她合说资：料“和周中同先学生国交自流己的：病良课得文那心中么的厉是鲁害迅，团先还结生三给更在你半留夜一下地起了写怎文的样章的。。印象？
神态描写
慈祥与率真
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那
么严肃。他没有回答我，只把枯瘦读的到手这按些在我句的子头，上你，的半天没动，最后深深地叹了一心口中气有。什么疑问？
指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。
感受形象
默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。
谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容
易碰壁吗？”
鲁迅给你留下了什么印象？从他幽默的话语中你感受到了什么？
从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。
燃放花筒
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。

部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共33张PPT)

硼酸水
bēng
绷带
词语释义
hú lún
囫囵吞枣
huǎng
恍然大悟
囫囵：整个儿。囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
恍然：猛然苏醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
多音字
zhuàn （自传）（小传）（人物传）
传 chuán （传说）（相传）（传单）人人都在传（ chuán ）说他在写自传（ zhuàn ）。
“匆匆忙忙”描写了人们赶着回家的神色。“坐在” “呻吟” “扔” 说明黄包车夫伤得十分严重。
课文精讲
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
神态描写
伯父表情从“慈祥的愉快的表情”变得那么“严肃”，可见当时的社会是多么地黑暗，现实是多么地残酷，劳动人民的生活是多么地痛苦。
吊唁他。
说明人们送来的挽联和花圈很多。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会各界人士的热爱。
课文精讲
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的
面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴
一滴地掉下来。
课文精讲
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
伯父幽默而婉转地批评“我读书不认真，太马虎。体现鲁迅先生对青少年的关怀，教诲青少年读书要认真，不能马虎。
课文精讲
趣谈“碰壁”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼
着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“转过头来”“微笑”是对伯父动作和神态的描写，表现了伯父的和蔼可亲。进一步细致地描写伯父的动作和外貌，说明“我”是一个非常细心，善于视察的孩子。

27 我的伯父鲁迅先生课件(23张PPT)

“诗画统编”系列课程贰我们的鲁迅
灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来。
我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。
这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
——巴金《永远不能忘记的事情》
“诗画统编”系列课程贰我们的鲁迅
《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆录，
回忆的起始画面为“
”。
①伯父和我谈《水浒传》 ②伯父和我谈“碰壁” ③伯父和我们放烟花 ④伯父和爸爸救护车夫 ⑤女佣回忆伯父关心她 ⑥人们前来吊唁伯父
“诗画统编”系列课程贰我们的鲁迅
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？
——周晔《我的伯父鲁迅先生》
“诗画统编”系列课程贰我们的鲁迅
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。
那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
“诗画统编”系列课程贰我们的鲁迅
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。

部编版语文六年级上册 18我的伯父鲁迅先生-优课件

巴金《永远不能忘记的事情》
我的耳朵是不会误听的，
像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。
我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男
女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有
小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同
的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往的人们，一想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
• 沉重
• 悲痛
找一找周晔在追悼会现场回忆了鲁迅先生生前的几件事？用小标题的形式概括。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
谈《水浒传》对青少年有关心和爱护
从谈《水浒传》和后来送我两本书实际上可以看出伯父对我的……
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。（伯父对我的爱护。）
谈《水浒传》
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

部编版六年级语文上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》ppt课件

从阿三的话中你觉得鲁迅是怎样的一个人？
鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎，还关心女佣阿三，劝阿三多休息。
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还可以看出他那忘我的战斗精神。
新知讲解
鲁迅先生是一个怎样的人？（原文回答）
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
新知讲解
听了伯父的话，“我”又是什么表现？
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
羞愧、悔恨说明我听懂了伯父的话，从此我再也不马虎了。
新知讲解那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本
是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
这些事情都深深感动着周晔，在她长大后更是经常怀念着鲁迅，所以在鲁迅逝世九周年之际，作者更是情难自抑，写下了这篇回忆性的叙事散文。
作者介绍
周晔（1926年5月-1984年），浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。代表作《我的伯父鲁迅先生》、《鲁迅故家的败落》。
自读课文
新知讲解
关心女佣
学习第26-27段，作者借女佣阿三的话表现了鲁迅先生的什么品质？阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛
起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。
介绍女佣阿三的情况，说明阿三生活非常困苦。
新知讲解
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这句话在文中有什么作用？
这是对鲁迅崇高品质的赞美，对全文的总结，点明文章中心。

最新部编人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》精品ppt课件

我的伯父鲁迅先生
我会读
bìn
dào yàn hú lún
殡仪馆追悼吊唁囫囵吞枣
hàn niè pénɡ shì zhēnɡ
约翰镊子硼酸逝世正月
快速默读课文，思考：课文中写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
概括小标题妙招：（1）根据段意概括小标题；（2）从文中摘出最能表达主要内容的语句做小标题。要求：抓住每部分的主要内容，突出重点，简明扼要。
（语言描写）
小资料：鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑
暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。为了顺利发表文章，他竟然先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。鲁迅对碰壁真是有切身的体会啊！许多关心鲁迅的人都劝他躲一躲，但他仍然坚持参加各种活动，与黑暗势力进行不屈不挠的斗争。
（动作描写）
地方
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（神态、动作描写）
地方
“周先生自己病得那么厉害，还三更半
夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不
鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来概括。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
文中的什么地方可以看出鲁迅
是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人？请用横线画出来，并在旁边写下感受。
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新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 结构殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒救助车夫
关心女佣
深切怀念关心后代抨击旧社会和蔼可亲
忧国忧民关心他人
为别人想得多
为自己想得少
第三节
深入探究
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
人教部编版小学语文六年级上册
我的伯父鲁迅先生
周晔
教学课件
目录
第一节第二节第三节第四节
新课导入整体感知深入探究课堂小结
第五节第六节第七节
拓展延伸板书设计布置作业
第一节
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入 —— 我的伯父鲁迅先生
第五节
拓展延伸
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
拓展延伸
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
义态度
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——笑放花筒
那么慈祥那么愉快他的脸上充满了自然而和谐的美
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑造了鲁迅先生怎样的形象？
表现了鲁迅先生热爱生活，喜欢孩子，享受和家人团聚的时光。塑造了一个立体、丰满又亲切真实的鲁迅形象。
吊唁：
祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：
把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。
张冠李戴：
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
饱经风霜：
形容经历过很多的艰难困苦。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文
默读课文，理清课文层次，课文叙述了鲁迅哪几件事？
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写
这八个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。
怜爱心同情心亲切心
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——关心女佣
语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
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整体感知—— 作家作品
周晔（1926-1984），周建人的女儿。鲁迅(周树
人)兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），被编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
深入探究——写作借鉴
一、选用准确的词语写出特征。二、学习通过事情写一个人，表达自己的情感的方法。三、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
第四节
课堂小结
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课堂小结
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
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整体感知—— 生字正音读准节奏和字音。
bìn
送殡
dào
追悼
yàn
吊唁
hú lún
囫囵吞枣
pénɡ
硼酸
niè
镊子
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整体感知—— 理解词语
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
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深入探究——品味语言
比喻、双关 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
象征着旧社会的黑暗。
指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
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1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。
第二节
整体感知
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整体感知—— 学习目标 1.自由朗读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事加个小标题。 2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，交流对鲁迅的认识。 3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
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深入探究——救助车夫
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛，为下文人物的出现做铺垫。
反衬
麻木、没有同情心
高贵品质
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深入探究——殡仪馆里
挽联多花圈多各色各样的人多
深受爱戴
沉重悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
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深入探究——谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
如何理解伯父的话？
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深入探究——谈《水浒传》
表面上夸自己记性好
实际上
幽默而委婉地批评“ 我”读书不认真
含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈。
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深入探究——谈“碰壁”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。 “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”