22 信任教案
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与作用2. 信任的建立与维护3. 信任与诚实、尊重的关系4. 如何在生活中树立信任5. 信任在人际交往中的重要性三、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的定义、作用、建立与维护等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入理解信任的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信任的看法和经验。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟信任建立与破裂的情境。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料。
2. 准备角色扮演道具。
3. 制作PPT，展示信任的相关图片和知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在身边的信任故事，引发学生对信任的思考。
2. 讲解信任的含义与作用：详细讲解信任的定义，阐述信任在个人成长和人际关系中的重要性。
3. 分析信任的建立与维护：介绍信任建立的途径，讲解如何维护信任关系。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论信任与诚实、尊重的关系，以及如何在生活中树立信任。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟信任建立与破裂的情境，引导学生体验信任的重要性。
6. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结信任在生活中的作用，引导学生在日常生活中积极建立和维护信任关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对信任概念的理解和掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 通过角色扮演活动，观察学生在实际情境中如何应用信任原则，并评价他们的表现。
七、教学延伸：1. 开展信任主题的课外活动，如组织信任游戏、举办信任讲座等，让学生在实践中学习和体验信任的重要性。
2. 鼓励学生在家庭和社区中实践信任原则，观察和记录信任行为对他们人际关系的影响。
3. 开展信任知识竞赛，激发学生学习信任知识的兴趣，巩固所学内容。
课文《信任》教案一等奖设计3篇
1、课文《信任》教案一等奖设计【学习目标】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【重点和难点】能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的`读文后感想。
【教学过程】课前预习：1、借助字典，读通课文。
2、查字典，理解带点字的意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴3、根据课文内容，将公路边的“桃子——自采——三里路”这块告示的内容，用几句话简明地写清楚。
一、导入新课，反馈预习。
1、导入新课，齐读课题。
2、检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。
出示：桃子——自采——三里路3、根据提示，介绍桃子。
（1）出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴（读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。
）（2）以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。
5、快速浏览，整体感知。
（1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。
（2）出示课文最后一节，指导朗读。
（随机正音：不禁jīn；木栅zhà栏）（3）启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？（随机板书：信任？喜悦？）（副板书：久久地注视？朴实而纯洁？）二、理清线索，复述“一次摘桃经历”。
1、快速默读课文2～7节，划出描写狗的活动的语句。
2、交流出示有关语句，随机正音：欢吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）3、引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。
信任语文教学教案
信任语文教学教案一、教学目标：1.培养学生对语文的兴趣和爱好，提高学生的中文表达和理解能力；2.让学生了解和认识语文学科的特点和意义，激发学生学习语文的自信心；3.通过多种教学手段，使学生在愉快的氛围中积极参与语文学习，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1.教材内容：本单元的教材内容以课文《信任》为主。
2.教学重点：培养学生的语言表达和理解能力，引导学生理解并参与《信任》课文的学习。
3.教学难点：培养学生的学习兴趣和自信心，提高学生的综合素质。
三、教学过程：序号教学环节教学活动安排学生活动安排1导入引导学生讨论“什么是信任？”学生跟随老师思考问题，提出自己的看法2预习在课前让学生预习《信任》学生阅读和理解课文内容3学习内容分段教学理解《信任》学生仔细听讲和做好笔记4合作学习学生分组讨论课文的中心思想学生共同讨论和交流自己的看法5独立思考学生自主思考《信任》的基本要素学生思考并表达自己的见解6特色教学通过角色扮演展示课文情节学生扮演角色并进行表演7课外延伸布置语文作业和拓展阅读学生完成布置的作业和拓展阅读四、教学手段：1.讨论法：通过引导学生的讨论，使学生自主思考和表达自己的观点，提高学生的语言表达能力；2.合作学习法：通过学生之间的讨论和合作，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神；3.独立思考法：让学生独立思考问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力；4.角色扮演法：通过角色扮演和情景模拟，使学生更好地理解和体验课文中的情节和主题。
五、教学资源：1.教具：课本、黑板、白板、多媒体教学设备等；2.评价手段：教师观察法、学生自评法、小组评价法等。
六、教学评价：1.课堂表现评价：采用教师观察法和学生自评法，通过观察学生的课堂表现和听从程度，评价学生对《信任》课文的理解和参与度；2.作业评价：通过布置书面作业和拓展阅读，评价学生对课文的掌握程度和综合运用语文知识的能力；3.小组评价：学生之间进行小组评价，评价小组合作学习的情况，激励学生共同提高。
课文《信任》教案设计
《信任》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义和重要性。
2. 培养学生建立和维护信任关系的能力。
3. 提高学生的人际交往技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 信任的定义与特点2. 信任的重要性3. 建立信任的方法4. 维护信任的技巧5. 信任在人际关系中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：信任的定义、特点及建立和维护信任的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的人际信任意识和团队协作精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的概念、特点和重要性。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生理解信任在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论建立和维护信任的方法，提高学生的人际交往能力。
4. 角色扮演法：模拟信任场景，培养学生的人际信任意识和团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在生活中的信任故事，引发学生对信任的思考。
2. 讲解信任的概念、特点和重要性：让学生了解信任的基本内涵，认识到信任在人际关系中的重要作用。
3. 分析典型实例：结合实例，讲解信任在日常生活、工作和学习中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论如何建立和维护信任，引导学生分享自己的观点和经验。
6. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟信任场景，培养学生的人际信任意识和团队协作精神。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调信任在人际关系中的重要性。
8. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中建立和维护信任，下周分享心得。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和分享。
3. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括信任的表达和维护。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和应用。
七、教学资源：1. 案例资料：收集与信任相关的真实案例，用于课堂分析和讨论。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如卡片、物品等，用于角色扮演环节。
《信任》教案
信任教案
教学目标
•了解信任的概念及其重要性
•掌握建立和维护信任的技巧和方法
•增强班级成员之间的信任感和合作意识
教学内容
1. 什么是信任
通过讨论、游戏等活动让学生了解信任的含义和重要性，举例说明信任的作用和价值。
2. 建立和维护信任的技巧和方法
通过引导学生深入思考，让学生掌握建立和维护信任的技巧和方法，如：
•保持诚实和透明
•相互尊重和理解
•倾听和分享
•共同维护和解决问题
3. 提升班级成员之间的信任感和合作意识
通过分组活动、互动游戏等方式，让学生体验、探究和实践信任和合作的重要性，提升班级之间的信任感和合作意识。
教学步骤
1.介绍课程目标和内容。
让学生了解掌握建立和维护信任的重要性和技巧。
2.利用课堂讨论、游戏等形式，教授信任的概念以及信任对人际关系的作用和价值。
3.引导学生思考如何建立和维护信任，结合实例探究建立和维护信任的技巧和方法。
4.设计分组活动、互动游戏等形式，让学生体验、探究和实践信任和合作的重要性，提升班级之间的信任感和合作意识。
5.总结课程内容，强调信任对人际关系的重要性，鼓励学生将信任的技巧和方法应用到日常生活中。
教学评估
1.课堂讨论及问题解答：检测学生对信任概念及其重要性的掌握程度。
2.游戏和分组活动效果评估：评估学生对建立和维护信任的技巧和方法的掌握程度。
3.课后作业：要求学生思考自己的信任感和合作意识，并谈谈如何在日常生活中应用信任技巧和方法。
参考资料
•《向前一步》（凯特·乔丹著）
•《情商》（达尔文·纪胡明著）。
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与特点2. 信任的重要性3. 建立与维护信任的方法4. 信任在生活中的应用5. 信任与责任的关系三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对信任的思考。
2. 新课导入：介绍信任的定义与特点，让学生理解信任的含义。
3. 案例分析：分析一些关于信任的正反案例，让学生认识到信任的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨如何建立与维护信任，以及信任在生活中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的定义、特点和重要性。
2. 案例分析法：分析真实案例，引导学生深入理解信任。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中学会信任他人。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，包括信任建立、信任维护等。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
5. 学生自评：鼓励学生对自己在课程中的表现进行自我评价，促进自我提升。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《信任》相关教材、案例材料、活动指导手册等。
2. 教学工具：投影仪、白板、markers、音频/视频播放设备。
3. 活动材料：信任游戏道具、情景模拟卡片、小组讨论记录表。
4. 课件准备：制作与教学内容相关的PPT或课件。
七、教学资源：1. 信任研究资料：关于信任的学术论文、书籍、网络资源等。
2. 真实案例库：收集与信任相关的新闻事件、故事、案例等。
3. 心理测试工具：用于评估学生信任程度的心理测试题。
4. 参考教案：借鉴其他教师关于信任主题的教案和教学经验。
八、教学拓展：1. 组织信任建设活动：如信任游戏、团队合作挑战等，增强学生对信任的体验。
课文《信任》教案设计
一、教案基本信息《信任》教案设计教学科目：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《信任》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生正确运用关联词语的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解课文《信任》的主要内容和中心思想。
2. 正确运用关联词语。
难点：1. 对信任问题的深入理解。
2. 如何正确运用关联词语。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容和信任的重要性。
2. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生深入思考信任问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 课文《信任》文本。
2. 与信任相关的视频资料或故事。
3. 教学PPT。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对信任的理解。
2. 播放与信任相关的视频资料或故事，引发学生对信任的思考。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《信任》。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分组讨论课文中的案例，分析信任的重要性。
四、关联词语练习（10分钟）1. 让学生运用关联词语分析课文中的案例。
2. 学生展示练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调信任的重要性，提醒学生在生活中要注重建立信任关系。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的主要内容和知识点。
2. 引导学生谈论对信任的理解和感悟。
二、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论如何在生活中建立和维护信任关系。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现与信任相关的案例，引导学生分析。
2. 学生分享分析成果，教师点评并指导。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用所学知识，写一篇关于信任的短文。
2. 学生展示写作成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调信任的重要性，提醒学生在生活中要注重建立信任关系。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享对信任的理解和感悟。
《信任》教案设计
《信任》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解信任的含义和重要性。
2. 培养学生建立和维护信任关系的能力。
3. 提高学生在与他人交往中的沟通技巧。
二、教学内容：1. 信任的定义和作用2. 信任建立的要素3. 信任破裂的原因及后果4. 建立和维护信任的方法5. 信任在人际关系中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的含义、作用及建立方法。
2. 案例分析法：分析信任破裂的案例，引导学生思考如何解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论信任在人际关系中的应用，分享心得体会。
4. 角色扮演法：模拟信任建立和维护的情境，提高学生的沟通技巧。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示信任的含义、作用及建立方法。
2. 收集信任破裂的案例，用于课堂分析。
3. 准备角色扮演剧本，供学生模拟练习。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍信任的含义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解信任的定义、作用及建立方法，引导学生理解信任的重要性。
3. 案例分析：分析信任破裂的案例，让学生了解信任破裂的原因及后果，并提出解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论信任在人际关系中的应用，分享心得体会。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟信任建立和维护的情境，提高学生的沟通技巧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括情境应对、沟通技巧和信任建立能力。
4. 作业完成情况：检查学生课后心得体会的完成质量，评估对课堂内容的理解和应用。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生反馈调整教学策略。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
3. 评估案例分析和角色扮演对学生信任观念的影响，探讨改进方法。
八、拓展活动：1. 组织一次信任游戏：通过游戏让学生体验信任的重要性，培养团队合作精神。
信任 教案教学设计
信任教案教学设计一、情境引入，激发兴趣1.出示一块牌子，上面写着“桃子→自采→五千米”。
2.你看到这块牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑……）3.作者也看到了这样一块告示板，她会怎样想、怎样做呢?今天我们就一起来学习《信任》这篇课文。
二、初读课文，感知信任与被信任的喜悦请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
1.学生读课文，教师巡视。
2.检查学生自学生字新词的情况。
3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？或者有什么想要提醒大家注意的吗？4.你喜欢这个与众不同的果园吗？为什么？三、再读课文，体会信任与被信任的喜悦（一）从哪些词句可以看出“我”也同样喜欢这个果园？从中你体会到什么？1.自由读课文，勾画相关语句，并把自己的体会写在旁边。
2.小组讨论交流，老师巡视指导。
3.品读重点词句，体会“我”的情感变化。
（1）品读“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
”①理解“根深叶茂”、“丰实”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
②读句子，说说你从“根深叶茂”、“丰实”中体会到什么，从“沁人心脾”、“馋涎欲滴”中体会到什么。
③表达了“我”怎样的情感？④有感情地朗读这个句子。
（2）品读“不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
”①读句子，说说表达了“我”怎样的情感。
②你从“沉甸甸”中体会到什么？③有感情地朗读这个句子。
（3）品读“把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
”①“小心翼翼”是什么意思？你从“小心翼翼”中体会到什么？②这句话表达了“我”怎样的情感？③有感情地朗读这个句子。
（4）品读“我不禁回头，久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方。
”①为什么说这里是一个朴实而又纯洁的地方？②“回头”、“久久地注视”表现了“我”怎样的情感？③有感情地朗读这个句子。
《信任》课教案
《信任》优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的概念，认识到信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
3. 引导学生树立正确的信任观念，学会真诚待人。
二、教学内容：1. 信任的定义与内涵2. 信任的重要性3. 建立与维护信任的方法4. 信任与诚实、尊重的关系5. 信任在人际交往中的应用三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对信任的理解和经验。
2. 案例分析法：通过引入典型案例，引导学生分析信任的作用和影响。
3. 情景模拟法：设计情景，让学生在实践中学会建立和维护信任。
4. 小组合作法：培养学生团队协作，提高人际信任感。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料和讨论问题。
2. 设计情景模拟活动。
3. 分组安排和道具准备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍信任的概念，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解信任的定义与内涵，引导学生认识信任的重要性。
3. 案例分析：分享典型案例，让学生分析信任的作用和影响。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对信任的理解和经验。
5. 情景模拟：设计情景，让学生在实践中学会建立和维护信任。
6. 总结讲解：总结信任与诚实、尊重的关系，引导学生树立正确的信任观念。
7. 课堂小结：强调信任在人际交往中的应用，鼓励学生学会真诚待人。
8. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中建立和维护信任，下周分享心得。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情景模拟活动中的参与程度，评估他们对信任概念的理解和应用能力。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和解决问题的能力。
3. 作业反馈：收集学生的课后作业，评估他们对信任重要性的理解和如何在实际生活中应用信任的策略。
七、教学拓展：1. 邀请信任研究专家或社会工作者来校进行讲座，加深学生对信任的理解。
2. 组织学生参与社区服务活动，通过实际行动体验信任在人际关系中的作用。
3. 开展信任主题的班会或校会，进一步强化学生的信任观念。
《信任》教案设计
《信任》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解信任的概念，知道信任的重要性。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
3. 引导学生学会换位思考，提高人际交往能力。
4. 增强学生的责任感和道德观念。
二、教学内容：1. 信任的定义与重要性2. 信任的建立与维护3. 信任与责任4. 信任与道德5. 信任与人际交往三、教学重点与难点：1. 教学重点：信任的概念、信任的建立与维护、信任的重要性。
2. 教学难点：如何培养学生建立信任、维护信任的能力，以及信任与责任、道德、人际交往的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信任的概念、信任的建立与维护等内容。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信任的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，提高人际交往能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验信任与责任的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍信任的概念，引发学生对信任的思考。
2. 讲解信任的重要性：讲解信任在个人成长、社会交往中的重要作用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解信任的建立与维护。
4. 小组讨论：引导学生就如何建立信任、维护信任展开讨论。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验信任与责任的关系。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
3. 课后作业：通过分析学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 课堂小测：进行课堂小测，了解学生对信任概念、信任的建立与维护等知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材，为学生提供系统性的信任知识学习。
2. 案例材料：收集与信任相关的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 视频资源：寻找与信任主题相关的视频资料，丰富教学手段，提高学生兴趣。
《信任》教案（精选12篇）
《信任》教案（精选12篇）《信任》篇1教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2.指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
3.培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文；并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
教学重点、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的“有趣”为线索，简要复述课文。
教具准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入，激发兴趣：师：同学们，生活中我们经常会看到很多引导我们购物的告示板。
看，这块告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，当你看到这块告示板是怎么想的呢？（学生交流）这块告示板引发了我们的好奇，所以我和丈夫决定去看个究竟。
二、初读课文，整体感知1、打开书，快速轻声读课文，借助填空，简要说说我们的这次采桃经历到底是怎样的？出示填空练习：在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我们____________________。
三、品读课文，感受“信任与喜悦”（一）、这真是一次有趣的经历，那么有趣在何处呢？又能让我们感受到什么呢？让我们跟随作者再次进入桃园，来，快速默读2—7小节，说说此次购物“有趣”之处。
（随机交流）*、猫狗迎接、纸条留言。
（学生交流后板书）（1）指名读留言内容。
（2）出示句子：朋友，欢迎您。
每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！再读读纸条，你从这张纸条中获得哪些信息？（3）在交流中指导朗读。
*、小狗带路、自采桃子。
（学生交流后板书）我们感受到亲手摘桃的愉悦出示：（第四小节）a、学生交流选择这句句子的理由。
板书：喜悦b、交流中抓住“立即”、“欢愉”……c、再次理解“欢愉”。
看桃园图片，随机理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”。
（通过一次次的品读引导学生感悟让我们欢愉的不仅仅是丰实的果子和沁人的香味，不仅仅是亲手采摘桃子，更是主人对让我们的信任）d、指导朗读。
2022信任主题班会课教案内容
2022信任主题班会课教案内容对于同学本身而言，不懂得与别人合适的交往、合作，不简单与别人和谐相处是健康成长的绊脚石，于是有关合作与信任的训练是必要的。
下面是我为大家整理的关于信任班会课，盼望对大家能有所关心，感谢大家的阅读与支持信任班会课1一、活动对象：高二（4）班全体同学及班主任二、活动形式：班会三、活动目的：1、通过本次班会，能够熟悉到信任对于自己以及他人的重要性，并且意识到一个良好的成长环境需要彼此的信任作为基础。
2、学会与同学、老师、家人、伴侣等建立健康、良好的信任关系。
四、主要内容：（一）第一环节：实习老师提问：“假如你的伴侣哄骗了你，你会怎么样？以后还会再信任他吗？”并让同学回答问题，由此引入班会主题。
（二）其次环节：小嬉戏选择四位同学参加嬉戏（要设置一位计时员与一位负责平安的“保镖”），由一位实习老师介绍嬉戏规章和程序，之后组织同学开展嬉戏。
嬉戏规章：四个人分为两组，两人一组。
一人蒙住眼睛扮演“盲人”，由其搭档作为“拐杖”来指挥盲人从讲台上走到教室最终面，与班主任击掌之后再回到原点，此过程中由事先设置好的计时员负责计时，“保镖”负责参加人员的平安。
在指挥过程中，“拐杖”只允许用语言指挥，不行有肢体接触。
对方选手可以在嬉戏开头之前给对手设置障碍物（桌子、椅子等）。
用时较少的一组获胜。
嬉戏结束之后，由实习老师对参加者进行提问：1、提问“盲人”：嬉戏过程中，你信任你的“拐杖”吗？你认为信任给你带来了什么？2、提问“拐杖”：被你的搭档信任，你有什么感觉？当对方赐予你信任时，你会尽全力关心他吗？感悟：1、信任在生活中扮演着特别重要的角色。
2、他人的信任是对自己的认可，可以使我们得到一种心理上的满意，得到精神上的愉悦。
（三）第三环节：小故事小明和小李是特别好的伴侣，每天形影不离。
一天小明有事，让小李替自己把作业交给老师，小李爽快地答应了。
每次做作业老师都表扬小明，小李想我不给他交了，最终，老师批判了小明，并说小明太傲慢。
2022信任主题班会课教案内容
2022信任主题班会课教案内容1. 教学目标通过本次班会课，学生将会：•了解信任的基本内涵和重要性；•掌握信任的建立和维护方法；•增强自我认知和人际交往能力；•培养良好的信任意识和行为习惯。
2. 教学内容2.1 信任的定义和意义引导学生思考和表述信任的含义和作用，以及信任在人际交往、社会信誉和职场竞争中的重要性。
2.2 信任的类型和特点介绍亲密关系、合作关系和社会信任等不同类型的信任，分析每种信任的特点和形成机制。
2.3 信任的建立和维护方法通过案例分析、经验分享和模拟演练等形式，探讨信任的建立和维护策略，包括诚信、奉献、共情、沟通、协商等方面。
2.4 信任意识和行为培养引导学生反思自身的信任意识和表现，认识信任的不良后果和风险，培养正确的信任态度和行为习惯。
3. 教学方法本次班会课采用多种交互式教学方法，包括问答、小组讨论、角色扮演、案例分析和游戏等形式，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
4.1 自我介绍教师介绍本次班会课的主题和目标，帮助学生理解信任的定义和作用，并激发学生分享个人经验和感悟的积极性。
4.2 信任的类型和特点通过小组讨论和案例分析，引导学生认识不同类型信任的特点和形成机制，加深对信任概念的理解和运用。
4.3 信任的建立和维护方法通过场景模拟和角色扮演，让学生体验在不同情境下建立和维护信任的有效策略，提高信任建设的实践能力。
4.4 信任意识和行为培养通过游戏和情境设计，帮助学生了解信任意识和行为的重要性和影响，培养良好的信任态度和行为习惯。
4.5 总结评价教师对本次班会课的教学内容和教学效果进行总结评价，引导学生思考课程收获和未来学习计划。
5. 教学评估通过班会课互动答题和教师简要评估两个方面，对本次班会课学生的学习效果和参与度进行评估和反馈。
6. 教学资源教师准备PPT课件、案例材料、游戏道具、反思讨论题目和教学辅助工具等教学资源，以提供有趣、充实和有效的教学支持。
7. 教学时间本次班会课的教学时间为60分钟，包括教师引领和学生互动等环节，以达到全面、深入和轻松的教学效果。
信任教学设计（精选8篇）
信任教学设计（精选8篇）信任篇1教学目标1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵,感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。
2、熟读课文，了解课文的主要内容，把握文章的思想主题，学习“侧面描写“的方法。
3、学习生字生词，理解“沁人心脾、根深叶茂、幽默、馋涎欲滴”这些词语的意思，积累词语。
教学过程一、谈话导入导。
上节课我们初学了《信任》这篇课文，谁来说说（1）课文主要讲了一件什么事？（2）我们是怎样去桃园的？出示1：“桃子──自采──三里路”。
（是告示牌引导他们去的。
（告示牌只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？）（公路边的告示牌是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们准确地引到了桃园，引向互相信任的境界）板书：二、深入学习1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
出示文章最后一句话：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
（1）指名读。
（2）谈谈对这句话的理解。
（3）齐读。
那么，这到底是一个怎样的桃园呢？人与人之间的信任与信任又体现在哪些地方呢？这节课就让我们再次走进这片桃园，去看一看还有哪些更大的收获。
2、出示自学提示：（1）仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。
（2）画完句子后小组内交流学习。
3、各小组交流学习收获出示2：第3自然段内容，指名读：一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！”a纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？b.你从这张纸条中获得哪些信息？c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（1）重点理解纸条上的话。
体会重点词“尽管”（不用顾忌，放手去摘，尽情去摘，说明主人充分信任采摘人。
）（不同意见可补充）读出主人那份信任（指名读——自由读）（2）再读主人的这句嘱咐，看看他的嘱咐中还有哪儿体现“信任”?（自由读）（把钱放在箱子里，一般需要专人看管，但主人却不怕人不给或少给钱——说明主人充分信任采摘人。
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22 信任
执教：陈联群
一、教学目标：
1、知识与能力。
（1）联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。
（2）熟读课文，了解课文的主要内容。
（3）理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
2、过程与方法。
（1）熟读课文，了解课文的主要内容。
（2）细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
（3）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
3、情感态度与价值观。
（1）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。
（2）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
二、教学重点：理解课文，感悟信任的含义。
三、教学难点：理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。
四、课前准备：自制课件
五、教学过程：
一）、出示课题，导入新课。
1、板书课题：信任。
2、说说对信任的理解。
二）、初读课文，整体感知。
1、指名读文，正音。
2、检查生字词自学情况。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
4、文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。
三）、精读课文，理解感悟。
一进桃园，感受桃香
1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文找到答案。
2、指名汇报：
课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试试看。
（齐读）
这么特别的桃园，它的主人怎样？
让我们第二次走进桃园。
二进桃园，感受信任
1．请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。
2．接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。
3．全班交流。
桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？
要点：
（1）主人写的告示。
（真诚）
（2）主人准备的竹篮。
（周到）
屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。
主人写的纸条。
课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！
轻轻读读，从中你获得了哪些信息？
把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”……
看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着愉快的心情读读它。
（指名读）我们一起愉快地读读这段话。
（齐读）
（4）小狗、钱箱和大花猫。
找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
显然它是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。
……小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？
钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）
主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。
像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。
这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。
4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。
）这说明了什么？（信任是互相的板书：是互相的）
告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？让我们第三次走进桃园。
三进桃园，感受喜悦
1、请快速找出句子。
课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
这句话在全文中起什么作用？（点明中心）
2．指导朗读最后一句。
（1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。
（请大声地愉快地读这句话）
（2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。
让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！（请轻轻地美美地读这句话）
3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？
课件出示句子4：
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。
“也许会学会的。
”先生幽默地回答。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句；（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听；（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！（板书：是美好的）
4、为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？（朴实是因为桃园简单，真诚是因为主人对人热情、信任。
）
四、拓展延伸，升华感情。
1、激情发散，回味信任。
同学们，面对这美好的桃园，回味一下你曾经被信任的时刻吧。
（指名说）
2、故事迁移，感受信任。
（听故事:一个抢劫犯抢了很多钱在逃，由于火车站人多他就在厕所旁边等着，这时一位漂亮的女孩走过来很害羞地说“先生，这卫生间的门扣坏了，您能帮我把守一下吗？”说着还很虔诚地向他鞠了个躬。
这时，逃犯楞了一下，颤颤微微地说了一句“好”。
在他站在那里时，他觉得自己那么被信任，女孩的信任让他在那一刻做出了决定：自己该去自首！做一个男人该做的事！）
是什么让这个抢劫犯良心发现？（信任）
是呀，信任能让人喜悦，能让人良心发现，那你觉得今后该如何做一个讲信用的人呢？
3、放飞心灵，表达信任。
多深刻的感悟，若干年后，你们这些话也许就是名言就是警句，这是老师对你们的——读：信任。
请再次大声地念念这个词，把它记在我们脑海里。
（大声读课题）请深深地把这个词刻在我们心里（画心形）时刻享用它。
四、作业：熟读并背诵下列格言。
平时我们要养成对自己的承诺有负责的精神，不要向别人轻易许诺你办不到或没把握的事情，这样可以避免失信，失信也是得不到信任的一个重要原因。
鲁迅先生语：“人生得一知已，足矣!”芸芸众生，茫茫人海，有个人值得你永远信赖，与你同甘共苦，心心相印，这实在是人一生中莫大的幸运!在惟利是图，虚伪圆滑之流的词典里，是永远也查不到“信任”一词的。
信任无价，一个珍惜别人对他信任的人一定是个有品德的人；相反一个总在试图利用或挖空心思用尽自已的小聪明获取别人对他信任的人一定是个俾劣的人。
板书设计：。