北京教师资格证考试2012教育学复习题

2012北京教师资格证测试复习题一、选择题1 ．教育学作为一门独立的科学形成于( 1 ) 。

(1) 欧洲资本主义上升时期(2) 原始社会(3) 奴隶社会（4）封建社会2 ．我国学校的正式产生，一般说是在( 2) 。

(1) 原始社会(2) 奴隶社会(3) 封建社会3 ．教育的生物学起源论和教育的心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的。

(3 ) (1) 阶级性(2) 历史性(3) 社会性(4) 民主性4．资本主义教育和社会主义教育的根本区别在于(3 ) 。

(1) 学制不同(2) 教育方法不同(3) 教育目的不同(4) 课程设置不同5 ．我国奴隶社会的教育内容是(1 )(1) “六艺”(2) “三艺”(3) “七艺”(4) “四书”“五经”6 ．世界上最早的一部教育专著是(3 )(1) 《大学》(2) 《论语》(3) 《学记》9 ．《三字经》说：“救不严，师之惰”说明教师应该(3 ) 。

（1）信任学生(2) 了解教育对象(3) 严格要求学生10．社会政治制度决定着(1 ) 。

(1) 教育的性质(2) 教学组织形式(3) 教学方法(4) 教育的结构11教育的发展水平最终是由(2 ) 的发展水平决定的。

(1) 生产力(2) 社会的政治、经济制度(3) 文化、科技12促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为(1 ) 。

(1) 前提(2) 基础(3) 依据(4) 条件13．遗传素质是指个体从祖辈继承下来的(3 ) 特征。

(1) 心理生理上(2)) 心理上(3) 解剖生理上(4) 生理上14．马克思主义关于人的全面发展的本质特征是( 2)①打破旧的分工所造成的片面发展。

②体力和智力的有机结合③德智体全面发展。

15．马克思、恩格斯认为，培养全面发展新人的唯一途径和方法是( 4) 。

①体力劳动和脑力劳动相结合②知识和能力相结合③课内活动和课外活动相结合④教育和生产劳动相结合。

16 ．我国社会主义教育目的的根本标志是培养(3 )(1) 开拓型，创造型人才(2) 建设者(3) 全面发展的社会主义新人17 ．旧中国使用最早的学制是“癸丑学制”，是仿照(1 ) 学制制订的。

(1) 日本(2) 德国(3) 美国19 ．坚持“两条腿走路”的方针是在（3 ）提出的。

(1) 《关于改革学制的决定》(2) 《关于教育工作的指示》(3) 《关于教育体制改革的决定》(4) 《义务教育法》20 ．学生是人，是教育的对象，因而他们(2 ) 。

（1）接受教育消极被动的②接受教育具有能动性③对外界的教育响有选择性21 ．知和行的统一，就是( 3) 。

(1) 理论加实践(2) 读书加劳动(3) 理论和实践有机结合(4) 把感性认识和理性认识统一起来22 ．思想品德教育应坚持正面引导和纪律约束相结合，所以(3 ) 。

(1) 只要用说明教育的方法就可以了(2) 用体罚和变相体罚学生也是可以的(3) 要以说服教育为主，辅以纪律约束23 ．在教学中要正确处理直接经验和间接经验的关系，学生应以学习(2 ) 为主。

(1) 直接经验（2 ）书本知识(3) 实际操作能力(4) 语文教学知识24．学校工作必须以(1 ) 为主，全面安排。

（ 1 ）教学(2) 发展学生智力(3) 教育(4) 发展体力25 ．教学工作在学校整个教育体系中居于(3 ) 地位。

(1) 主导(2) 一般（3 ）中心（4 ）从属26 ．提出“高速度和高难度”教学原则的是(3 ) 。

(1) 维果茨基(2) 巴班斯基（3 ）赞科夫（4 ）乌申斯基。

27．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是在我国的(2 ) 教育著作中提出来的。

(1) 《师说》(2) 《学记》(3) 《论语》（4 ）《大学》28 ．最早用“循序渐进”一词的是(1 )(1) 孔子(2) 荀子(3) 朱熹(4) 孟子29 ．教师运用各手段，引导学生充分感知所学对象，使之获得具体鲜明的表象，为正确而深刻地理解教材，握科学概念打下基础，这是贯彻了(2 ) 。

(1) 理论联系实际原则(2) 直观性原则(3) 实验法(4) 演示法。

30 ．“教学性教育”的思想是(3 ) 最早提出来的。

(1) 布鲁纳(2) 赞科夫（3 ）赫尔巴特(4) 巴班斯基31 ．教学原则是(3 ) 。

(1) 主观的(2) 客观的（3 ）主观反映客观32 ．教学过程的中心环节是( 2)(1) 感知教材（2 ）理解教材(3) 巩固知识(4) 运用知识。

33 ．教师把实物或直观教具展示给学生看，或进行实验，指导学生经过观察获得感性认识的方法叫( 3) 。

(1) 参观法(2) 实验法(3) 演示法（4 ）练习法34 ．主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方法，叫。

(2 )(1) 读书指导法(2) 发现法(3) 暗示法(4) 实习法35 ．发现法是由(2 ) 提出来的。

(1) 赫尔巴特(2) 布鲁纳(3) 洛扎诺夫(4) 夸美纽斯36 ．(2 ) 是指学生对教师提出的问题互相学习，相互探讨，共同研究的方法。

(1) 讲授法(2) 谈话法(3) 讨论法(4) 读书指导法37 ．(2 ) 是指根据教学的要求，组织学生到现场观察实际事物或现象而获得知识的方法。

(1) 实验法(2) 参观法(3) 实习(4) 练习法-38 ．“学而不思则罔，思而不学则殆。

”是(2 ) 谁提出来的。

(1) 孟子(2) 孔子(3) 庄之39 ．我国的主要教学组织形式是(2 ) 。

(1) 个别教学(2) 班级授课制(3) 现场教学(4) 启发式教学。

40 ．按教学任务分，课的类型有：( 4) 。

(1) 讲授课（2 ）谈话课（3 ）复习课(4) 单一课综合课。

41 ．辅导、答疑是教学的(3 ) 。

(1) 首要环节（2 ）中心环节(3) 辅助形式(4) 辅助措施二、填空题1 ．教育学是研究教育现象教育问题揭示教育规律的社会科学。

2 ．教育的产生和发展经历了萌芽、创立__ 、发展_ 三个阶段。

3 ．教育学的萌芽阶段我国最著名代表人物孔子；其代表论著有《论语》。

4 ．教育学成为一门独立学科阶段的最著名代表人物有夸美纽斯，代表论著有《大教学论》，第一次提出班级授课制，论证了_教育要适应自然的原则_，初步奠定了教育学科的发展基础。

5 ．我国最早的一部教育著作是《学记_》比古罗马的昆体良的《雄辩术原理》，还要早三百年。

7．赫尔巴特于1806 年出版的代表著作《普通教育学》，第一次论证了教育学应以心理学为理论基础，把教学过程分为_四阶段_ ，使教育和教学理论进一步得到了完善，形成了比较完善的理论体系，标志着教育学开始成一门独立的学科，是科学教育学代表者。

8 ．马克思主义为社会主义教育学的建立提供了科学___ 的认识论和方法论的基础，科学地论证了教和社会发展的关系，为社会主义教育学的建立奠定了理论基础。

9 ．20 世纪40 年代苏联教育家克鲁普斯卡娅主编的《国民教育和民主主义》，被认为是教育理论体系的第一部系统马克思主义教育学著作。

10 ．实用主义教育的代表人物是美国的杜威，其主要代表著作是《民主主义和教育》。

11 ．美国的布鲁纳于60 年代出版了《教育过程》一书，提出了_结构主义教学_论点。

12 ．教育是一种__社会_ 现象，是__人__ 的活动，它是在劳动中产生的。

13 ．西方国家奴隶社会的教育有两个典型：__斯巴达教育_ 和_雅典教育_. 。

14 ．著名捷克教育家夸美纽斯创立的班级授课制，成了现代学校教育的雏形。

15 ．学校产生的必要条件：人类文化发展到一定阶段不能过教育不能传承、社会物质资料是一部分人从生产活动中脱离、文字的出现。

16 ．等级性学校教育特点产生在封建社会社会形态。

17 ．原始形态的教育特点是：教育和生产劳动和社会生活融合在一起、教育的无阶级性、平等性、教育内容简单、教育手段和方法单一。

18 ．“经济要发展，教育要先行”，说明：经济的发展依赖于教育发展。

19 ．教师的劳动具有劳动对象多样性、劳动手段的主体性、劳动时间的延续性、劳动空间的广延性、劳动成果的精神性的特点。

20 ．十年树木，百年树人是指教师劳动的延续性。

21 ．“教师是塑造人类灵魂的工程师”，表明教师劳动是精神性。

22 ．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，表明了教师劳动的主体性。

23 ．教师的一般综合素养包括；广泛的文化基础知识、良好的人品、良好的人际交往技能、健康的信心和一定的兴趣爱好。

24 ．教师的学科专业素养包括：掌握该学科的基本知识和技能、掌握该学科的知识结构体系，以及相关的知识、学科发展的历史及趋势、科学的思维方式和方法论。

25 ．教师的教育专业素养包括：基本的教育科学知识、先进的教育理念、良好的教师职业道德、较高的教育专业能力。

26 ．在教育史上，关于学生在教育过程中的地位问题，存在着两种截然不同的观点，即教师中心论和儿童中心论。

27 ．辩证唯物主义认为，学生在教育过程中的地位，即学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。

28 ．学生发展的动力是多因素决定。

29 ．影响人的发展的基本因素是_遗传素质、环境、人的主观能动性。

30．环境因素包括自然环境，社会环境_。

31 ．一般把个体发展的不同年龄阶段分为婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。

32 ．青少年身心发展的基本规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

33 ．广义的教育是指一切有目的的增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，包括学校、社会、家庭。

34 ．狭义的教育是指学校教育，包括三大特征教育者、受教育者、教育内容。

35 ．教育目的指把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，规定了人的社会角色和质量规格。

36 ．马克思主义关于人的全面发展的学说是确定社会主义教育目的的理论依据。

37 ．根据马克思主义关于人的全面发展学说，人的发展是一个历史过程，因此，人的全面发展只有到社会主义社会才能真正实现全面发展。

38 ．马克思认为，人的片面发展是_指人的劳动能力即智力和体力协调发展，也包括道德的发展，人的全面发展是人类社会发展的必然要求。

造就全面发展的唯一途径和方法是教育和生产劳动相结合。

39 ．《中华人民共和国宪法》第四十六条明确规定，“国家培养青年，少年，儿童在德育、智育、体育等方面全面发展”。

40 ．1922 年通过了“壬戌学制”，它基本是参照美国的学制制订的，通常又称“六三三”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

41 ．中华人民国和国成立后，于_1951_ 年_10_ 月__1 日颁布了《关于改革学制的决定》。

42 ．《中华人民共和国义务教育法》是于2006 年通过的。

43 ．思想品德教育的主要矛盾是教师提出的德育目标要求同受教育者现有品德水平之间的矛盾。