英语课堂提问的技巧与策略 - 大连教育学院

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浅谈英语教学提问技巧

浅谈英语教学提问技巧英语课堂教学提问是英语课堂教学的重要组成部分，把握好课堂提问技巧对教学能起事半功倍的作用。

有目的地设计提问，灵活机动的提问方式可以吸引的注意力，使学生产生兴趣，使学生积极思考问题。

提高学生的学习积极性，也能增进师生情感，使老师更了解学生，更了解自己的教学。

那么，教学提问因运用哪些技巧呢？1.把握问题的难易度学生具有个体差异性，每一个学生都是一个独立的个体，对他们来说英语问题的难易程度是完全不一样的。

因此难易不当的提问是毫无意义的。

如果问题过难，学生回答不上来，提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问的目的同样没有达到。

一般说来，提问要由易到难，由浅入深，所提问题要根据课堂上的具体情况而定。

2.把握提问时机把握课堂提问，我认为有三个时机特需要把握、注意。

分别是课首，课中，课末。

课一开始，需要给出有趣的，较有吸引力的话题，引起学生的注意。

同时，应注意导入要新颖，但不要怪异。

在课中“问答”需要老师审时度势，抓住机遇，是老师教学机智的体现。

讲课中，提问在多数情况下都具有突发性，起到随时集中英语学生注意力的作用，它可使走神的英语学生意识到没有逃脱老师的注意。

课末“问答”能有效地消除英语学生听课后的精神疲乏，促使英语学生兴奋。

课末“问答”内容都具有巩固授课内容性质，有画龙点睛、捉漏补缺、强化要点的作用。

3.难易问题交叉运用课堂上，若教师是为了大多数学生记住某些东西，或检查学生对所学内容的理解程度，因此，有些问题只需要用Yes或No来简单回答就行。

而我在检查学生对单词的掌握程度，通常给出单词，然后造句，对重要的单词要一起记忆，一起拼写，通常会说：How do you spell it ？然后就大家一起说。

当然，若需要让学生说的较多的话题，就尽量让他们多发挥。

当然我认为要提高课堂气氛，可以问一些简单并且一连串的问题，这样既有课堂气氛，又照顾大多数学生。

4.注意启发性都说兴趣是最好的老师，课堂提问前，老师要循循善诱地交代说明，从英语学生兴趣所在处切入问题。

浅谈小学英语课堂中的提问技巧——提问的策略及原则

浅谈小学英语课堂中的提问技巧——提问的策略及原则导语：提问是小学英语课堂教学中必不可少的环节，根据《英语课程标准》的要求，小学阶段的英语学习学生要“能听懂课堂活动中简单的提问”。

课堂上教师的提问是一种重要的教学形式，通过教师的提问，教学中的各个环节能够顺畅地连接在一起。

一、课堂提问要注重质量提问是为了启发学生思考，不能启发学生思考的提问都是拙劣的提问。

那种“是不是?”的提问仅是表面的热闹，对学生是有害无益的。

因此，提问要考虑它的价值性，不能随心所欲。

一个有思考价值的提问应具备三个特征：1.诱导的启发性提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲。

如果教师在设计问题时过于简单，学生几乎不动脑筋就可以回答，一哄而上或脱口而出，这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”，实际上学生思维仍停留在低级、单一的水平，不利于学生发散性思维的发展。

因此，教师设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下，换换角度，换换说法，凡问必曲，培养学生的兴趣，发展学生的智力。

2.层次的渐进性有时候在课堂上要注意由浅入深的提问，层层推进，环环相扣，让学生在老师提问的引导下踏踏实实的步入知识的殿堂。

同时，不同层次的问题针对不同层次的学生，让每一个学生都能体验到成功的乐趣，调动每一个学生的学习热情。

3.时机的选择性课堂提问要选择恰当时机，以达到“投石激浪”的效果。

那么，在课堂教学中应该从何处入手寻找最佳时机呢?(1) 在布置预习处提问引导学生会预习是学好的重要前提。

教师要引导学生养成良好的预习习惯，同时要传授方法，设计提纲。

让学生不仅按照老师的大纲预习书本，而且边读边提问，变被动学习为主动学习，掌握自学方法，提高自学能力。

(2) 在引入处提问用设问方法引入新问题情景，造成学生渴望、追求新知的心理状态，使大脑皮层出现“优势兴奋中心”，产生一种探索新知的强烈愿望。

(3) 在结尾处提问最后引导学生做总结，有意创设问题，让学生思考、探索、创新。

(4) 在重点处提问每节课都有一个重点，这是学习的核心部分。

英语教学中的提问策略和技巧

英语教学中的提问策略和技巧作者：谷红来源：《新课程研究·教师教育》2008年第06期“课堂提问”是师生之间交流活动的核心。

“提问”作为教师进行课堂教学活动的一个基本工具，在开发学生思维能力方面起着重要作用。

教师提问在为学生提供可理解性输入和输出语言方面起着非常重要的作用。

Kauchak and Eggen (1989)指出，教师提问有三种基本功能：诊断功能，指导功能和动机功能。

为了更好实现这三种功能，提高课堂效率，教师要善于进行课堂提问。

一、提问策略教师在课堂上为达到某种特定的教学目标在提问时采用的科学性、艺术性和技术性的手段。

它是教师课堂提问的重要组成部分，主要包括四个方面：自我解释，提示答案，继续追问，转移对象。

1．自我解释主要用于教师在让学生回答问题之前，为尽量使提出的问题阐述清晰并试图为学生的回答扫清障碍。

如：T: I want to know the differences between except and besides. I mean from the examples with except and besides, what differences can you find? You can also compare some examples and see whether you can find out the differences.S: (omitted)学生的回答：省略。

从例中看出，老师应该使问题尽量简单化，更重要的是应该给学生找到回答问题的途径。

2．提示答案提示策略通常用在学生给出下面这样的答案时：①“我不知道”；②回答的非常不肯定；③有一部分或全部错误。

当学生给出“我不会”这样的答案时，老师最好再用其他方式问一遍这个问题，以确保学生听懂了问题的内容。

例如，“What do you think about earthquake?”要比另一种问法“Why has earthquake been called a necessary disaster?” 含糊得多。

老师在英语课堂提问的技巧

老师在英语课堂提问的技巧老师在英语课堂提问的技巧把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。

灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，引导学生积极思考问题，提高学生的积极性。

通过提问能增进师生之间的情感交流。

在交流过程中教师了解到学生学习及等许多方面的困难，了解到学生对有关问题的观点、态度。

通过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法。

那么，课堂提问应运用哪些技巧呢？1. 把握好难度和提问的时机难易不当的提问是毫无意义的。

如果问题过难，学生回答不上来，提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问的目的同样没有达到。

一般说来，提问要由易到难，由浅入深，所提问题要根据课堂上的具体情况而定，不难发现，在一班提问顺利的问题到另一班也许就行不通了。

同样，把握提问的时机也很重要。

它需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课堂的能力。

所以教师应勤于学习，不断提高自身素养。

2. 不同问题交叉运用课堂上，教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解程度。

这类问题我们把它称作检查性问题。

这类问题可帮助教师了解学生对某个单词、短语、句子等是否理解，因此，所期待的`回答不必冗长。

发挥性问题是指有些问题不希望学生只用一两个词来回答，而是希望学生尽量多进行一些阐述。

提问这样的问题时，应注意问题的焦点不要过于集中，或者说，要将问题问得泛一些。

这样学生就可有更多的发挥。

如“What do you usually do in the evening?”就是发挥性问题，而“Do you usually do your homework in the evening?”就不是发挥性的。

学生对于后者的回答很可能只说“yes，I do”。

当学生对于发挥性问题有一些回答后，教师如果还想让学生继续说下去，就可以进一步提示，如教师可用“what about...?”来引起某方面的。

英语课堂教学的有效提问策略

英语课堂教学的有效提问策略标题：英语课堂教学中有效的提问策略探讨导言：英语课堂中，提问是教师引导学生思考、巩固知识、激发兴趣的重要手段。

然而，如何设计有效的提问策略，使课堂变得更加生动、有趣且富有挑战，同时又能最大限度地激发学生的学习热情和动力，成为了英语教师需要不断探索和实践的重要问题。

一、目标明确的提问在课堂提问中，教师需要明确自己的目标，并根据学生的学习水平，有针对性地设计问题。

例如，对于英语基础较差的学生，可以提一些开放性问题，鼓励他们发表自己的观点；而对于英语水平较高的学生，可以提一些深入思考的问题，帮助他们进一步理解、拓展和应用知识。

二、启发思考的提问提问应该引导学生主动思考，培养其分析和解决问题的能力。

教师可以通过开放性问题、引导性问题或多角度问题来启发学生思考。

例如，针对一个文本，可以提问：你认为作者为什么选择这样的表达方式？你能找到类似的句子吗？通过这样的提问，学生将逐渐形成自己的判断和观点，并培养批判性思维能力。

三、轮流提问的策略轮流提问可以使课堂氛围更加活跃，增强学生的参与感。

教师可以通过随机点名、使用抽签或者通过教学工具来决定提问的顺序，确保每个学生都有机会参与进来。

此外，在提问后给予学生适当的时间来思考和准备答案，避免只激发口头回答而忽视思考的重要性。

四、巩固知识的提问在教学过程中，提问应该帮助学生巩固所学的知识。

可以设计一些针对性的问题，检验学生对课堂内容的理解程度。

例如，在教授动词时态时，教师可以提问：在以下的句子中，你能找到现在进行时的例子吗？有巩固的提问有助于学生消化并牢记所学的知识。

五、激发思辨的提问教师可以通过提出具有挑战性的问题来激发学生的思辨能力。

这些问题往往没有明确答案，需要学生进行分析、辩论和论述。

例如，在讨论“科学与伦理”的话题时，教师可以引导学生思考：科学的发展是否应该受到伦理的限制？提出这样的问题可以帮助学生学会独立思考、分析问题和表达观点。

六、及时反馈的提问提问不仅仅是为了考察学生是否掌握知识，更是为了给予学生及时的反馈和指导。

浅析英语课堂提问策略

浅析英语课堂提问策略在英语教学过程中，提问是教师获取学生知识掌握情况和促进学生思考的有效方式。

良好的提问策略可以引导学生积极思考，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

本文将从五个方面分析英语课堂提问策略。

一、提问类型1.开放性问题开放性问题可以引导学生深入思考，通过分析和综合来回答问题。

例如，“请谈谈你对这段对话的看法？”使用开放性问题可以激发学生的思考，使他们不断思考和分析，继续思考新问题，发现新现象，从而提高思维能力和创造力。

2.封闭性问题封闭性问题是一种可以用简单回答来回答的问题。

例如，“What's the capital of China？”。

封闭性问题可以帮助老师检验学生的基础知识和提供一个简明的答案，让学生可以快速回答问题。

二、提问顺序1.递进提问递进式提问可以让学生逐步表述自己的想法，从而使他们逐渐理解问题的核心。

通过逐步提问，学生可以逐步理解问题，发现不足，进一步提高自己的能力。

2.定向提问定向提问是指教师通过判断性问题，引导学生思考和集中注意。

例如，“请问第二句话有什么错误?” 定向提问能够有效促进学生的思维能力、注意力、注意细节的能力，使他们更好地理解问题，并更好地掌握知识。

三、提问难度1.切合实际提问的难度应该与学生的知识水平相匹配，以充分挖掘他们的潜力。

提问的难度应该根据学生的兴趣爱好、学习能力和学习进度的改变而进行相应的调整。

2.适当挑战教师应该对学生发挥适当的挑战和压力，引导学生思考和掌握知识。

一个适当的难度可以让学生感到兴奋和高涨，激发他们的动力和决心，这也有助于他们在提高学习能力的过程中面对更大的挑战。

四、提问技巧1.提醒、引导在提问时，教师应该通过提醒和引导，以帮助学生理解问题，并回答正确的问题。

教师应该在提问时做到字正腔圆，用话语动作引导学生思考，尤其是在学生对问题不理解、回答不出来的情况下。

2.掌握节奏教师在提问时应该掌握节奏，适时调整问题的难度和类型，并调整问题的顺序，以满足学生的需要和学习进度。

英语课堂提问技巧与策略

一
考、分析问题，出缺陷与不足；找亦可采取“ 求异训练” ，法即要求学生有意识的对熟悉的事物重新审视，独辟蹊径。教师可鼓励学生勇于打破常规，消除思维定势的影响，别人之未想，想求别人之未求，以培养他们思维的创新性、批判性和求异性。教师可鼓动学生的思维跳出点、、线面的限制，从过去、现在、未来、已知、求知、动态、静态等多方面展开发散，以开发其思维的立体性、周密性和条理性。５在加强聚合思维中开发和培养创新思维．教师精心设计和选择练习内容，过精讲与巧通练想结合，让学生从多向性的不同角度思考之后，在所提出的众多假设中选择一个最佳方案，以锻炼其思维的决断性、深刻性和严密性。
英语课堂提问技巧与策略
江苏省平潮高级中学刘华
【要】英语教师在传授知识的同时，摘应重视课堂提问，启发学生的思维，引导他们有效地理解和掌握
知识，进其创新思维的发展。促
【关键词】英语教学提问技巧策略
提问是课堂教学的常规手段。在英语课堂教学中，通过教师提问既能启发学生独立思考，也能突出教学重难点，能使教师及时获得教学反馈信息。还如何提高课堂提问有效性优化课堂教学呢？１英语课堂提问的现状．目前，很多英语教师的课堂提问大多数采用全部回答和展示型提问的形式。全部回答的形式确实可以加快教学节奏，节省时间，还可以避免冷场，但忽视了提问对象的个别差异性，利于提问向深层有开展；展示型提问的形式只停留在对字、、的识词句记和对课文内容的浅层理解上，利于启发学生的不思维并使他们积极主动地参与课堂活动，更谈不上培养其创新思维。２借助提问培养创新思维．教师通过诱发学生已有的表象，学生在头脑使中构造出前所未有的新形象，培养和促进学生的发散式思维。具体做法有： ① 类比想象训练法教师创造性地设计训练内容，诱导学生由一类事物想象出与之相似、相关的另一类事物；或诱导学生的思维不断地向横向发散，向纵向深入，以发展他们思维的流畅性、灵活性、新颖性和深刻性。 ② 对比想象训练法教师可以利用各种教学手段和方法，营造出想象意境，让学生由一类事物想象出与之相对相反的另一类事物，并形成鲜明的对比；亦可采取 “ 快节奏训练” ，法加速学生的思维速度，使之通过对比想象，下子抓到所需要的信息，以培养学生思维的科学性、系统性和完整性。 ③ 辐射想象训练法教师可以利用某一事物作为触发点，让学生的思维向四面八方辐射，进入熟悉的生活与知识领域，挖掘他们思维的动态性、流畅性和变通性。４在强化发散思维中开发和培养创新思维．发散思维既无一定的方向，也没有一定的范围，不墨成规，所思考的问题敢于标新立异，对大胆想

浅谈高中英语课堂提问策略

浅谈高中英语课堂提问策略在高中英语课堂上，提问是教师传授知识、检查学生学习情况的重要方式之一。

通过提问，教师可以调动学生的学习积极性，促使学生思维深入，发展学生的批判性思维和创造性思维。

如何进行有效的提问，是每位英语教师都需要认真思考和不断提高的问题。

本文将从提问的目的、形式和技巧等方面，浅谈高中英语课堂提问策略。

一、提问的目的1.检查学生学习情况通过提问，教师可以及时检查学生的学习情况，了解学生对知识点的掌握程度。

这有利于教师及时调整教学方法和策略，保证教学的顺利进行。

2.激发学生学习兴趣提问是一种交流方式，也是一种引发思考的方式。

通过有趣、新颖的问题，可以激发学生对知识的好奇心和求知欲，增强学生学习的积极性。

3.培养学生批判性思维和创造性思维提问不仅是获取信息的途径，更是思维的激活器。

通过带有启发性和引导性的问题，可以促使学生思考问题，形成独立思考的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.促进学生之间的交流与合作通过组织有针对性的提问环节，可以促使学生之间展开思想交流与讨论，提高学生的合作意识和团队意识。

二、提问的形式1.直接提问直接提问是教师向特定学生提出特定问题，学生需要立即回答的形式。

这种形式可以检查学生对知识的掌握情况，也可以培养学生的应变能力。

2.随机提问随机提问是教师随机选择学生回答问题，增加了所有学生参与的机会，也能够激励学生随时保持警惕，促进全班学生的学习兴趣。

3.开放性提问开放性提问是让学生从自己的角度出发，提出问题或提出解决问题的方法，促进学生的创造性思维和交流能力。

4.情境式提问情境式提问是将问题融入到真实的情境中，让学生在实际的情境中思考和解决问题，激发学生的思维活动。

三、提问的技巧1.提问前先引入话题在提问之前，可以先通过介绍一些相关的背景知识或故事情节引入话题，引起学生的兴趣，为提问做好铺垫。

2.问题分层次提问提问应该从浅入深，由易到难，循序渐进。

先了解学生的基础知识掌握情况，再逐步引导学生深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

英语课堂有效提问的应用策略

英语课堂有效提问的应用策略在英语课堂上，有效的提问是促进学生思考、加深理解和培养语言运用能力的重要工具。

下面我将给出一些英语课堂有效提问的应用策略。

1. 鼓励开放式问题开放式问题可以激发学生的思考和讨论能力，促进他们在语言表达和组织思维方面的能力提升。

通过问“为什么”、“你怎么知道”等开放问题，可以让学生更多地参与到讨论中来，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。

2. 利用问题引发学生的兴趣在课堂上，教师可以利用一些引人入胜的问题来引发学生的兴趣，激发他们积极参与进来。

教师可以问“你们最喜欢的英语国家是哪个？为什么？”这样的问题，让学生们互相分享自己的观点和想法，从而使学生们在有趣的讨论中积极参与进来。

3. 设置层次递进的问题在课堂上，提问问题应该从简单到难，层次递进。

这样可以帮助学生一步步地理解和掌握知识。

教师可以先问简单的问题，然后再向学生提出概念性、应用性或跨学科的问题，逐步拉开学生思维的深度和广度。

4. 鼓励学生提问在课堂上，鼓励学生提问可以提高他们的思考能力和主动参与度。

教师可以在课堂上给予学生主动提问的机会，或者引导学生提出自己的问题，从而培养学生独立思考和求知欲。

5. 激发学生的批判性思维在英语课堂上，提问应该促使学生进行批判性思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

教师可以通过问问题的方式，引导学生进行分析、比较、总结等思维活动，培养学生批判性思维的能力。

6. 帮助学生进行自我评估提问也可以帮助学生进行自我评估和反思。

教师可以通过问学生问题的方式，让学生对自己在学习过程中的理解和掌握进行评估，并找出自己的问题和不足之处，从而促进学生自主学习和进一步提高。

英语课堂有效提问的应用策略包括鼓励开放式问题、利用问题引发学生兴趣、设置层次递进的问题、鼓励学生提问、激发学生的批判性思维和帮助学生进行自我评估等。

这些策略可以帮助教师更好地引导学生思考、加深理解和培养语言运用能力。

英语课堂有效提问的应用策略

英语课堂有效提问的应用策略在英语课堂中，学生积极参与课堂提问，是提高英语教学效果的重要方法之一。

但是，很多学生在课堂上缺乏有效提问的技能，有时候提出的问题也比较死板，不能够有效地引导教师和同学进行探讨与讨论。

因此，在英语课堂中如何有效地提问呢？下面将列举几个应用策略，供学生参考。

一、提问要点在提问之前，学生首先需要明确问题的要点，结合教材或者是老师授课内容，思考课堂中需要回答的问题具体是什么。

如果没有明确提问的目的和问题，往往会让同学和老师感到困惑，从而降低课堂讨论和交流的效果。

二、引导讨论在提问之后，学生需要通过引导来促进课堂讨论。

在询问之前，可以先抛出一些观点或者是问题，引导同学和老师一起进行答案探讨。

这样可以让同学们更加自信地发言，并且扩展对问题的思考深度。

三、多项选择当学生不确定如何提问时，可以应用多项选择的策略，让同学们自己选择感兴趣的问题进行提问。

这样可以增加问题的多样性，并且让同学们发挥自己的创造力和思维能力。

四、鼓励创造性思维在课堂讨论中，教师和同学可以通过讨论促进创造性思维的发展。

通过针对实际问题的思考，让同学们学会借助自身经验和知识来解决问题，同时也需要鼓励同学们提出有挑战性和创新性的问题，从而增加讨论的乐趣和深度。

五、交互式提问在课堂上，可以让学生之间互相提问，增加互动性。

这种方式可以让同学们更加积极地参与到课堂讲解和讨论中，让他们掌握更多的知识和技能。

六、课堂氛围提问的效果除了在技巧上，更需要注重课堂氛围的建设。

在课堂中，教师需要营造一种透明、开放的氛围，让同学们更容易提出问题和观点，同时也需要尊重和理解每个人的想法和看法，鼓励多样性和创新性的思考，为提高教学质量和效果奠定基础。

总之，在英语课堂中，提问是学生学习的重要方式之一，通过提问大家可以从相互讨论中共同提高，让知识更加深入骨髓。

在提问中，同学们需要注意提问的要点、引导讨论、多项选择、鼓励创造性思维、交互式提问和课堂氛围等方面，以实现有效提问的目的和效果。

浅谈英语课堂教学有效性提问的策略

浅谈英语课堂教学有效性提问的策略
教学中有效的提问是促进学生思考、巩固知识、激发兴趣及培养学生自主学习能力的重要方式。

以下是几种有效的英语课堂教学提问策略：
1.开放性提问：
开放性提问通常以“什么、如何、为什么”等开放性疑问词开头，鼓励学生自由发挥，寻找自己的答案。

这种问题通常不是单一答案，而是可以有多种合理的回答。

2.封闭性提问：
封闭性提问将导致学生做出单一、肯定或否定，或者选择题的答案。

这种问题有助于梳理知识点的核心概念和重点。

3.反义词提问：
反义词提问要求学生用相反的词汇回答问题。

通过这种方法，教师可以检验学生对单词含义的理解。

4.比较提问：
比较提问需要学生通过比较来发掘相似和不同之处，有助于加深学生对知识点的理解。

5.观点提问：
让学生表达自己的观点，培养学生思考和发表意见的能力。

通过这种提问方式，教师可以了解学生对某个话题的观点和看法，并引导他们进行合理的辩证思考。

以上是一些有效的英语课堂教学提问策略，通过合理地使用不同的提问方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，巩固知识点，并提高他们的学习效果。

英语课堂提问的技巧与策略

(3)遵循启发性原则。

这要求教师切实根据教材的性质特点,通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。

所提问题要具有点化作用,促使学生自己去探索，去领悟,然后领会所学知识的深意。

这一原则在讲述阅读理解题时最为适用。

(4）好的问题必须与教学目的相适宜。

如果着重考查学生基础知识,教师就可以提问一些事实性问题；如果着重培养学生分析、综合、应用能力,那么提高一些综合性的抽象问题就是最适宜的。

三、掌握提问的技巧1.提问的艺术(1）提问要从简单到复杂，循序渐进。

这样能增强学生回答问题的，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

（2）给予每个学生均等的回答问题的机会。

课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。

有时可采取连锁提问法,就是先提出一个问题,然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Nextｏnｅ，neｘtoｎe…”地轮下去，使每个学生都有练习机会,对差生听说能力的提高起很大作用,也有效地提高了课堂活动的密度和广度.但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速。

(3）尽量用较直观、形象的提问法。

运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等进行提问，可以将抽象的事物具体化。

这样做可提高学生的学习兴趣，增强接受效果.（4）让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答.教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、思考,不断总结归纳，把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言。

2.提问的诱导策略教师提出问题后，当学生回答有困难时,教师应帮助、诱导他们找到问题的答案。

具体做法可用以下步骤和策略。

（1）.有时候，学生可能回答不了，或仅仅提供问题的部分答案,需要教师进一步,才能一个完整的答案。

（2）重新措词。

如果学生未能听懂问题,较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。

学生误解了的问题,教师不应批评。

(3)补充问题.有时候，学生给出的答案不够充分，表达含糊或不全面,教师可进一步提出一些问题，来帮助他们澄清思路,给他们一个全面的答案.（4）鼓励学生预测答案。

浅谈英语课堂提问技巧

浅谈英语课堂提问技巧学习英语目的在于学会如何使用英语进行交际。

我们的英语教学离不开真实的对话。

要成功地上好一节英语课，需要教师灵活巧妙地设计对话情景。

本文主要讲述英语课堂提问技巧。

标签：英语课堂提问技巧一位教育家曾说过“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。

”课堂提问不仅能有效地激发学生的思维，培养他们的协作精神和探究意识，而且能加强师生交流，提高课堂效率。

因此，对于一个英语教师来说，熟练掌握课堂中的提问技巧是非常必要的，同时，也有助于教师教学。

要掌握这些技巧必须做到以下几点：一、优化课堂提问的内容课堂提问直接影响提问的效果，选择适当的内容提问可以激发学生的学习热情和求知动力。

当然，问题并不是越多越好，而是要根据每节课的具体教学目标和任务，进行设计安排，围绕重点难点内容，针对学生易错易混淆的疑点、难点，精心设计提问。

同时在课堂提问的内容设计上应做到以下几点：1.问题的趣味性“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

”如果提问枯燥抽象，学生听后茫然不解或索然无味，那学会影响提问的效果。

新教材中单词较多，而单词教学较枯燥乏味，许多学生对其缺乏兴趣，教师在讲授时，尤其要善于化枯燥为有趣，可通过讲故事、猜谜语等形式提问，引发学生的兴趣。

学生有了兴趣，才会激发他们的求知欲，掌握知识才会印象深刻，从而提高课堂效率。

2.问题的难易度课堂提问如果过于简单就会流于形式，不利于培养学生的分析能力，达不到刺激学生思维的效果，从而失去提问的价值。

若长此以往，不但不利于发展学生的创造性思维，而且容易造成学生轻视问题的心理。

然而，如果设计的问题太难又会造成有问无答的局面，不但不能达到用于自己的教学实践中，才能使教学更上一层楼。

提问的效果反而会挫伤学生的自信心和积极性，使学生产生畏难情绪。

因此，教师在设计问题时必须紧扣教材目标和内容，围绕重点难点，注意把握难易度，既满足优秀学生的优越感，又激发一般学生的学习自信心。

3.问题的创造性课堂上设计一些具有发散性思维的问题，启发学生根据自己的知识水平和思维特点去分析问题，常能得到一些创造性的见解，从而达到激活课堂，扩散思维的效果。

英语课堂提问策略与技巧

高职英语课堂提问设计策略与技巧疑问是促使人们积极思考的原动力，如果一个人不具备质疑的能力，那么他也就失去了前进的阶梯。

在英语教学中，有效的提问几乎贯穿于整个过程。

例如教师备课时，对本节课教学内容的多少提出疑问，对学生是否可以接受和如何接受提出疑问，在课堂上对学生的启发和引导也需要以提问的方式来进行。

语言习得是一个漫长的过程，如果学习者的积极主动性没有被调动起来，那么这个过程将是令人难以忍受的枯燥和乏味。

因此，对于教师来说，最有效的教学并不是传授英语知识，或者检查英语技能的训练，而是为学生的语言学习指明方向。

课堂提问在引导学生产生疑问中起着举足轻重的作用。

在学生对知识的掌握还不够充分，尤其是作为外语的英语，对学生来说，还缺乏耳濡目染的环境的情况下，要学生产生有针对性、高质量的疑问就比较难。

此时，就应充分发挥教师的主导作用，帮助学生提出问题，引导学生产生疑问。

而教师与学生在课堂上的交流时间最多，一、课堂提问要促使学生喜欢回答问题1．信息差2．适当的挑战性3．气氛在平时的英语课堂教学中我们常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的不良现象。

根据多年的教学实践．我认为这主要取决于教师的提问艺术。

因此．作为英语教师要重视提问、研究提问．在提问中讲求方法和技巧．不但要从所提问题的角度、深度、广度精心去设计．而且要注意针对性和灵活性．更要注意通过适度的启发和提示开发诱导学生．使他们在充满愉快、信任的气氛中发挥课堂思维．积极踊跃的去回答老师所提出的问题。

二、课堂提问要启发学生的思维学生自主学习能力的提高，既离不开自身的体验积累，更离不开教师的指导。

三、检验学生的学习效果四、鼓励学生在课堂上自由地提问。

外语教学中的问答技巧

外语教学中的问答技巧外语教学中的问答环节是帮助学生巩固所学知识和提高语言运用能力的重要组成部分。

问答环节能够培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和听力能力，在不同的语境中训练学生的口语能力和逻辑思维能力。

本文将介绍外语教学中的问答技巧，以帮助教师更好地设计和实施问答环节。

一、设定明确的目标在问答环节中，教师需要清楚地设定明确的目标，以便指导学生的学习和评估学生的表现。

目标可以是让学生掌握其中一语法知识点、扩展词汇量、提高听力能力等。

设定明确的目标有助于教师在问答环节中更有针对性地设计问题，使学生能够有目的地进行思考和回答。

二、提问方式多样化在外语教学中，教师可以采用多样化的提问方式，以激发学生的兴趣和积极性。

常见的提问方式包括直接提问、间接提问、选择题、填空题等。

在提问时，教师还可以运用一些情境引导学生思考和回答，如给出一个图片、一个短对话或一个小故事等。

这样可以使学生更主动地参与到问答环节中，增加学习的乐趣。

三、合理安排问题难度在问答环节中，教师需要根据学生的实际水平，合理安排问题难度。

问题过于简单，学生容易反应过度，而问题过于难，学生可能会感到无所适从。

因此，教师要了解每个学生的语言水平和学习能力，有针对性地提问。

对于熟练的学生，可以提出一些开放性问题，鼓励他们进行深入的思考和自由的表达。

对于初学者，可以提出一些基础知识和简单的应用问题，以帮助他们巩固基础并逐步提高语言运用能力。

四、充分利用回答环节在问答环节中，学生的回答是非常重要的。

教师应该充分利用回答环节来帮助学生改正错误，并给予积极的反馈。

当学生回答问题时，教师可以通过鼓励、肯定和指导的方式来引导学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。

同时，教师还可以引导学生相互评价，让学生之间进行互动，提高学生的合作意识和学习效果。

五、灵活运用评价方法外语教学中的问答环节应该注重学生的学习效果，因此评价是必不可少的。

教师可以使用一些灵活的评价方法，如打分评价、口头评价、自评互评等，以便全面地了解学生的学习情况。