第三单元第一课 古诗
小学音乐_《咏鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思
《咏鹅》教学设计教学目标:《咏鹅》1、学唱歌曲《咏鹅》,并有感情的演唱。
2.学唱由唐诗创编的歌曲,体味中国古诗词的味,感受乐曲中描绘的的音乐现象悠闲自在。
从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义,在此基础上拓展他们的知识面。
组织教学:1.同学们,你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了,请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧!【设计意图:组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。
2.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们请来一个谜语,你们猜它是谁?“头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。
”你们猜一猜。
是什么动物?(鹅)3.导入歌曲:师:同学们看到鹅,你能想到哪首古诗呢?出示ppt齐读课题《鹅》师:读的真好!这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。
(1)师:大家仔细听《咏鹅》这首歌,听后说说《咏鹅》这首诗,在歌曲中播放了几遍?同学们都伸出你的手,当听到第一遍时仲出一个手指头,听到第二遍时再仲出一个手指头,最后看看到底是几遍?(4遍)(师出示课件)同学们仔细看大异幕的歌谱,你发现了什么?这位同学说说《咏鹅》这首诗在课木只出现两次,为什么我们要唱四次?(生答教师做总结)因为这首歌的旋律当中出現了反复跳跃记号。
(认识学习反复跳记号在课本中的位置)师:接下来听老师完整地演唱一遍歌曲,同学们用你的小手指歌词。
(师有感情的范唱)师:同学们,要想学好歌曲,难题又出现了,按节奏朗诵歌词,你们有信心吗?2.学习歌曲(读歌词)听说同学很喜欢朗诵,但按照一定的节奏读可不太容易,请看大屏群(师播放课件按节奏读歌词)试试看你会读吗?听老师读一遍,(师按节奏读歌词)听完之后,你发现了什么?(这两种节奏不同:)有什么不间(原来、第一种节奏在鹅后使用了休止符,这就要求大家在演唱的时候,遇到“休止符要停止)我们来完整练习一下(2)学生集体拍打节奏【设计意图:这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同,从而引出休止符,对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。
《古诗二首》教学反思15篇
《古诗二首》教学反思15篇《古诗二首》教学反思15篇《古诗二首》教学反思1 《古诗二首》是第三单元的第一课,两首诗都从不同角度写景,所以也就产生了不同的的认识。
本课的主要目的是:可以正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗,同时想象诗句所描绘的景象,体会诗中所蕴含的道理,并理解诗中几个词语的意思。
在课堂上,我先让学生用多种形式朗读古诗,然后引导学生回忆一下两位诗人的背景资料和学过的相关诗文;再让学生通过或相关资料,以及联络诗文的方法,初步理解诗句的意思,并能大致理解诗中所描绘的情景,对于学生仍然不能理解的地方,进展交流,老师讲解的方式共同解决。
因为两首诗歌比拟相似,所以,我在教学时采用了比照的方法,一边比拟,一边区分进展理解:比方教学《登飞来峰》时,引导学生抓住“千寻”等词语体会飞来峰的高耸入云,并且用传说引发学生联想“鸡鸣见日升”的辉煌情景,进一步体会在飞来峰上视野开阔,诗人朝气蓬勃,信心充分的情景,从而得出“登高望远”,“站的高,看的远”的道理。
在教学《题西林壁》时,我先引导学生理解题目,重点理解“题”字的意思,然后抓住“横、侧、远、近、高、低”等词语,让学生体会庐山景象的“各不同”,同时也借助庐山的图片帮助学生,感知庐山在不同角度观察时,所呈现的不同景象,让学生边读边感受庐山风景,激发学生的联想,最后引导学生抓住“不识、缘”等词语进展比照,从而体会到“当局者迷,旁观者清”的道理。
通过本课的学习,学生对于古诗的理解才能有所提升,掌握了一定理解古诗的方法,同时可以理解诗中所包含的哲学道理,课堂效果良好。
《古诗二首》教学反思2 《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中,看到柳树后突发感想所创作的一首诗。
当时正是初春时节,柳树吐出的嫩芽,呈现出了春的勃勃活力。
授课前,我先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,好让学生提早从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来,学生对古诗内容较容易理解一些。
第一课 《古诗三首》
第一课古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解诗大意。
教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:3课时第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山( ),春风花草( )。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景,导入新课。
部编版七年级语文上册第3单元课外古诗词诵读PPT课件
单元综合训练三
一、积累与运用
1.[2018•宣城二中期中]默写古诗文中的名句。 ①__星__汉__灿__烂______,若出其里。(曹操《观沧海》) ②我寄愁心与明月,__随__君__直__到__夜__郎__西____。(李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》) ③_岐__王__宅__里___寻__常__见__,崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》) ④__遥__怜__故__园__菊____,应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》) ⑤夕阳西下,__断__肠__人__在__天__涯____。(马致远《天净沙•秋思》) ⑥《次北固山下》中抒发作者思乡之情的两句诗是:_乡__书__何__处__达__ _______?___归__雁__洛__阳__边_______。
整体感知
qiāng
峨眉山月歌 李白
峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡, yú 思君/不见/下/渝州。
精读细研
半圆的秋月,即上 弦月或下弦月。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。
诗从“峨眉山月”写 起,点出了远游的时 令是在秋天。此句不 仅写出了月映清江的 美景,同时还暗点秋
(3)王宁同学在活动中负责搜集关于朋友的对联,他想考考 同学们,便把搜集到的对联故意弄乱了一部分。请你 把下面的词语填在横线处(只填序号),把对联整理出来。
上联:交友 ____②____ ___③_____ 下联:___④_____ ___①_____ 己短 ①当克 ②应学 ③人长 ④处事
(4)在活动进行过程中,一起“突发事件”引起了班主任的 注意。请认真阅读以下内容并回答后面的问题。
译文:现在正好是江南风景秀美的时候,(我)在这暮春季节 再次遇见了您。
部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》(精选10篇)
部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》(精选10篇)部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗,诗歌意境优美,意蕴深长,分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题,表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字,会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.反复朗读课文,体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句,体会诗人的情感。
4. 反复朗读课文,体会诗歌的韵味。
背诵课文是教学的重点,能联系自身感受理解重点词句,体会诗人的情感是教学的难点。
三、说教法学法教学中以读为主,以读促悟,以读代讲,引导学生运用感性思维想象画面,体会文意,探究情感。
多调动学生谈自己的亲身体会,用跟作者对话的心态来学习课文。
四、说教学过程(一)情境导入以星空图片启发学生想象引入,将学生带入“繁星”的情境中。
(二)初读课文,认识生字新词。
学生自主学习,合作探究。
自由读诗,标出生字,读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句,检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法,帮助识记、书写。
(三)学习《繁星》(七一)1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌,初步感知。
3.理解“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”。
(1)学生反复诵读,交流感受。
(2)想象画面,入境感受:这几句描绘了一幅怎样的场景?你仿佛看到了什么?(3)从这几句你体会到什么?(童年的`美好、宁静;家的温馨;母亲的温柔、慈爱……)4.结合“永不漫灭的回忆”,体会诗人情感。
5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
(四)学习《繁星》(一三一)1.学生自由朗读,初步感知。
2.明确写法,体会感情。
理解:哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响?(1)反复朗读,自主交流:你发现了什么?(都是反问)(2)理解写法,体会感情。
辽宁省普兰店市第一中学高中语文系列《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第1课《将进酒》导学案 无答案
《将进酒》导学案三维目标:1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。
教学重、难点:1、领悟诗人“狂歌痛饮"豪放外表下的愤激之情。
2、背诵这首诗.一、导言:在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分.中国诗人大多爱喝酒.多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面具口吐真言,因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”,又自称是“酒中仙",时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
直至现在,还有沿用的。
二、文体常识及写作背景:《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调,题意为“劝酒歌”。
作者这首“填之以申己意”的名篇,约作于天宝十一载(752)。
由于受到排挤,李白离开长安,开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时,他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮,对酒当歌,畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作.本诗作于天宝十一载(752),距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
当时,他跟友人岑勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家里做客.他与友人岑勋、元丹丘饮酒,借酒兴诗情写下这首《将进酒》,借题发挥,尽吐郁积在胸的不平之气,也流露了施展抱负的愿望。
三、完成预习:1、收集与酒有关的诗词名句(1),人生几何.譬如朝露,去日苦多.慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
(2),西出阳关无故人。
(3) 欲饮琵琶马上催。
(4)酒入愁肠,。
(5),独酌无相亲。
举杯邀明月, .(6)兰陵美酒郁金香,。
,不知何处是他乡。
(7)抽刀断水水更流,。
人生在世不称意, 。
(8)艰难苦恨繁霜鬓,.(杜甫《登高》)(9),青春作伴好还乡。
(杜甫《闻官军收河南河北》)(10 ,怎敌它,晚来风急!(李清照《声声慢》)(11),去年天气旧亭台。
部编版七年级语文(上)第三单元《课外古诗词诵读》(1)知识点+同步练习
三峡。
想你却难相见,恋恋不舍去向渝州。
次句境中有人,第三句中人已露面:他正连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。
这位“仗剑去国,辞亲远游”的青年,乍离乡土,对故国故人不免恋恋不舍。
江行见月,如见故人。
然而明月毕竟不是故人,于是只能“仰头看明月,寄情千里光”了。
末句“思君不见下渝州”,表达依依惜别的无限情思,可谓语短情长。
诗中连用了五个地名,构思精巧,不着痕迹,诗人依次经过的地点是:峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州,诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。
除“峨眉山月”以外,诗中几乎没有更具体的景物描写;除“思君”二字,也没有更多的抒情。
然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境,成为诗情的触媒。
由它引发的意蕴相当丰富:山月与人万里相随,夜夜可见,使“思君不见”的感慨愈加深沉。
明月可亲而不可近,可望而不可接,更是思友之情的象征。
凡咏月处,皆抒发江行思友之情,令人陶醉。
连用五个地名,精巧地点出行程,既有“仗剑去国,辞亲远游”的豪迈,也有思乡的情怀,语言流转自然,恰似“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
本来,短小的绝句在表现时空变化上容易受到限制,因此一般写法是不同是超越时空。
但这首诗在时间和空间跨度上达到了驰骋自由的境地,二十八个字中出现了五个地名,共计十二个字,这在万首唐人绝句中是仅见的,人们不但不感到重复,而且认为是绝唱,其原因就在于诗境中无处不渗透着江行的经验和思友之情,无处不贯穿着山月这一具有象征意义的艺术形象它把广阔的空间和较长的时间统一起来。
其次地名的处理也富有变化。
“峨眉山月”、“平羌江水”是地名附加于景物,是虚用;“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用,在句中的位置也有不同,所以读起来就觉得不着痕迹,自然入妙。
五、课文主题这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品,全诗用了五个地名,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图,抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情。
江南逢李龟年一、作者简介杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,汉族,河南府巩县(今河南省巩义市)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。
四年级上册第三单元第一课古诗三首
四年级上册第三单元第一课古诗三首“秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
”1. 诗句解析。
- 第一句“秦时明月汉时关”可太有意思了。
你看啊,秦朝时候的月亮照着汉朝时候的关塞。
这可不是说月亮和关塞穿越了时间,而是用一种很巧妙的修辞手法,叫互文。
其实就是说秦汉时候的月亮照着秦汉时候的关塞呢。
这一下就把时间拉得老长,让我们感觉到那种历史的悠久和战争的漫长。
- “万里长征人未还”,那些离家万里去打仗的士兵啊,一直都没能回来。
这一句就特别让人觉得战争很残酷,士兵们远离家乡,在战场上生死未卜,他们的家人得多担心呀。
- “但使龙城飞将在”,这里说只要有像龙城飞将那样厉害的将领就好了。
龙城飞将呢,一般指的是汉朝的李广将军,他可是个超级厉害的将领,箭术超群,匈奴人都很怕他。
- “不教胡马度阴山”,这样的话就不会让敌人的马越过阴山来侵犯了。
这一句表达了诗人希望有良将保卫边疆,让百姓免受战争之苦的愿望。
2. 整体赏析。
- 这首诗就像一个小小的历史故事。
王昌龄通过描写边疆的明月和关塞,引出了战争中士兵的命运,然后又渴望有像李广那样的英雄来保卫国家。
整首诗既有对历史的回顾,又有对现实的感慨,读起来很有韵味,而且还让我们能感受到诗人那颗爱国的心,希望国家和平,边疆安宁。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”1. 诗句解析。
- “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,这就像是在跟我们玩一个看山的游戏。
你横着看庐山,它是连绵的山岭;侧着看呢,它又变成了高耸的山峰。
从远到近,从高到低看,庐山的样子都不一样。
这就告诉我们,看东西的角度很重要哦。
- “不识庐山真面目,只缘身在此山中”,为什么我们看不到庐山真正的样子呢?原来是因为我们自己就在庐山里面呀。
这就像我们有时候看问题,自己陷在里面就看不清楚,必须要跳出来,从不同的角度去看,才能明白事情的全貌。
2. 整体赏析。
- 苏轼这首诗特别有哲理。
四年级上册第三单元第一课古诗三首课堂笔记
四年级上册第三单元古诗文1. 《江南》江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2. 《凉州词二首·其一》 - 王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?3. 《别董大二首》 - 高适(其一)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
4. 《劝学》 - 颜真卿三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
5. 《浪淘沙·九曲黄河万里沙》 - 刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
6. 《池上》 - 白居易山僧对棋坐,局上竹阴清。
映竹无人见,时闻下子声。
7. 《江南春》 - 杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
8. 《示儿》 - 陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
9. 《观书有感·其一》 - 朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
10. 《题临安邸》 - 林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
11. 《游园不值》 - 叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
12. 《约客》 - 赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
13. 《春日》 - 秦观一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
14. 《题西林壁》 - 苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
15. 《游山西村》 - 陆游(节选)莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
古诗三首统编语文四年级上册三单元PPT课件
可怜九月初三夜, 露似真珠月似弓。
弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色
朗读指导
第一句诗,边读边做“铺”的 动作,拉长“铺”的读音,读舒展。 第二句“瑟瑟”读得轻而短。后两 句读得轻松愉悦,读出夜的可爱。
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜, 露似真珠月似弓。
填一填,背一背
课后作业
1.抄写本课生字词,背诵并默写古诗。 2.完成本课练习。 3.预习第10课。
感谢您的聆听
文题解说
西林寺,在江 西省庐山脚下。
题西林壁
书写,题写。
写在西林寺的墙壁上。
初读课文
抓住描写景物的词语,一边朗读,一边想象画面。
/ / / /
学写字
tí cè
题侧
右上角是“互”少一横, 注意写好撇折与横撇。
fēng lú yuán
峰庐缘
感知诗意
你能结合注释理解诗意吗?
古诗大意
从正面看,山岭连绵起伏;从侧面看,山峰 巍峨耸立;从远处、近处、高处、低处看,庐山 会呈现出各种不同的样子。之所以 认不清庐山真正的面貌,是因为我 正身处庐山之中。
横看成岭/侧成峰,远近高低/各不同。 游山所见
站在不同的位置看庐山,样子会有变化吗?
从远处、近处、高处、 低处看庐山,庐山呈现各 种不同的样子。
横看成岭/侧成峰,远近高低/各不同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、 千姿万态的庐山风景。
同一事物,从不同的角度来看 结果会怎样呢?
同一事物,从不同的角度去 看,结果也不相同。
从它们的比较中,你明白了什么?
每个人都有长处和短处,我们 要取长补短,才能相得益彰。
朗读指导
前两句梅雪争春的景象, 用轻快上扬的语调,读得热 闹点;后两句把语调降下来, 着重读“逊”和“输”,体 会二者各有所长。
部编版七年级上册语文 第三单元 课外古诗词诵读【第一课时】
INSERT LOɡO
一般可这样划分:2/2/3或2/2/2/1。韵脚诵读的 重音和语调处理也应根据诗歌的情意表达而定。
Paɡe 9
学
习
诵
读
停顿和韵脚标注:
峨眉/山月/半轮秋,—— 影入/平羌/江水流。——
△
夜发/清溪/向三峡,——
△ INSERT LOɡO
思君/不见/下渝州。——
读懂大意
Paɡe 3
自由诵读
峨眉山月歌 唐 李白 峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。IN羌SE(RTqLiOāɡnOɡ) 夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
Paɡe 4
自由诵读
岐(qí)
江南逢李龟年 唐 杜甫
岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻IN。SERT LOɡO 正是江南好风景, 落花时节又逢君。
△
Paɡe 10
学习诵读
仿照前面的示例标注,一边标注一边诵读。 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
INSERT LOɡO
正是江南好风景,落花时节又逢君。
Paɡe 11
学 习 诵 读
岐王/宅里/寻常见,—— 崔九/堂前/几度闻。—— △
正是/江南/好风景,—— 落花/时INS节ERT/又LOɡ逢O 君。——
巧 并思考这首诗歌展示了一幅怎样的画面?
峨眉山月歌
唐 李白
峨I眉NSE山RT L月OɡO半轮秋, 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
17
Paɡe 18
峨眉山——平羌江————清溪——三峡——渝州, (入) (流)(夜发)(向) (下)
INSERT LOɡO
描绘了一幅千里蜀江行旅图。
《雪梅》教学设计
《雪梅》教学设计学情分析《雪梅》是宋代著名诗人卢钺的千古佳作,是统编教材小学语文四年级上册第三单元第一课《古诗三首》当中的第三首,本单元的语文要素是体会文章的准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
本篇是一首咏物说理的七言绝句。
咏物贴切自然,合乎情理,说理精辟深刻,很有启示性。
尤其评梅之语,入木三分,非梅之知音不可然也。
诗人从视觉雪比梅白,嗅觉梅比雪香入手,一色一香,一长一短,观察入微,评判独到。
这种写法,实在是新颖别致,出人意料,巧妙地道出了雪、梅各执一端的根据,揭示了骚人阁笔费评章”的真正原因。
在作品中,我们似乎可以看出作者是意在言外的,诗人借雪和梅的争春,告诫人们世上万物都各有千秋,无论何人都各有所长。
取人之长,补己之短,才是正理。
万不可以己之长而轻人之短。
这首诗文字生动精炼,既有情趣,也有理趣,值得咏思。
《新课程标准》对第二段古诗词的学习提出以下要求“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
”四年级的学生已具备一些基本阅读能力:能够借助文本思考一些问题,并表达自己的观点;能在自学的基础上,学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受。
所以,本节课以读为主,训练学生的朗读能力,在读中理解词语,品味句子,感悟诗情。
教学目标:1.语言能力目标:正确、流利、有感情地朗读本诗,背诵本诗。
2.文化意识目标:体悟意境,感悟诗人的思想感情,加深对传统文化的热爱。
3.思维品质目标:了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。
4.学习能力目标:理解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的道理。
教学重难点:1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
2.领悟诗歌所隐含的道理。
教学媒体与资源选择课件教学过程一、欣赏图片、了解雪梅1.课件出示图片,学生欣赏并猜花名。
2.讨论梅花的生长环境、花开的时间,雪中的梅花,初步感知花的独特。
3.提问设疑:人们把雪和梅作为报春的使者。
可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢引出课题,板书课题。
四年级上册语文9古诗三首 暮江吟 一等奖创新教案
四年级上册语文9古诗三首暮江吟一等奖创新教案《古诗三首》教学设计一、教材分析《古诗三首》选自部编版语文四上的第三单元的第一课,共2个课时。
(一)本单元特点本单元围绕着“处处留心皆学问”这个主题,选材丰富,表现形式多样。
它顺承了第三单元的“留心生活,细致观察事物”,进一步引导学生进行连续观察。
在本单元的教学中,需要注意一些问题:一是要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。
二是循序渐进,引导学生从多方面感受连续性观察,培养观察事物的兴趣。
三是在完成本单元的习作前,提前布置,做好准备。
虽然四年级的学生已经学过不少古诗,但是在实际教学中,需要落实“连续细致的观察”“准确生动的表达”。
授课时,教师要在读诗、悟理的过程中,将内容和表达有机结合,交融体悟。
(二)课文分析本课作为本单元的第一篇课文,体现了“处处留心皆学问”。
本课文中一共包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗。
它们分别有如下特征:1.《暮江吟》《暮江吟》是唐代诗人白居易自愿远离朝廷赴杭州任刺史途中所著。
全诗按照时间顺序,前两句写傍晚夕阳西沉,晚霞映江的清秋江面,后两句写夜间弯月初升,露珠晶莹的清明天地。
语言清丽流畅,描写工微入画。
情感上,这首诗渗透了诗人轻松愉悦的解放情绪和个性色彩。
时间上,本诗按照时间顺序,一共分为两个时间段:①前两句写日落前的景象。
②后两句写日落后的景象。
2.《题西林壁》《题西林壁》是宋代文豪苏轼写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。
前两句实写游山所见,移步换景写出了千姿百态的庐山风景。
后两句喻理,启发学生要善于从多角度观察,于观察中发现,于观察中创新。
3.《雪梅》《雪梅》是南宋诗人卢钺七言绝句组诗中的第一首。
开篇别出心裁,用拟人的手法故意制造梅雪争春的“摩擦”,“未肯降”更是生动形象地表达出雪梅孤傲的姿态。
第二句道出了“雪以白见长,梅以香取胜”的事实。
阐明了“世界上万事万物都各有千秋,无论何人都各有所长”的道理。
二、教学目标(一)认识“瑟”“骚”“逊”“输”等5个生字和多音字“降”,理解“吟”“铺”“瑟瑟”“可怜”的意思,会写“暮”“吟”“降”等8个生字。
部编版必修上册第三单元《归园田居》(其一)课件(33张)
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
“归”是全诗的诗眼 “为何归” “归何处” “归如何”
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
前八句:“为何归” “少无适俗韵,性本爱丘山”:质性自然,厌恶官场。 “悠悠我祖,爰自陶唐。邈焉虞宾,历世重光。御龙勤夏, 豕韦翼商。穆穆司徒,厥族以昌。”(《命子》) “忆我少壮时,无乐自欣豫。猛志逸四海,骞翮思远翥。” (骞,高举;翮,鸟的翅膀;远翥,远飞)(《杂诗》其五) 曾有“大济苍生”的宏愿,只因现实政治黑暗,“有志不获 骋”,才转而爱“丘山”。
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
“心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故 便求之”(《归去来兮辞并序》),俸禄所得,既能养家又 可以买酒,有何不可?一片率真。
“饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是 怅然慷慨,深愧平生之志”(《归去来兮辞并序》),之所 以辞官,不过是不愿意违背内心,言辞一片真诚。
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
首尾呼应,结构完整 “久在樊笼里”呼应“误落尘网中,一去三十年”, “复得返自然”呼应“少无适俗韵,性本爱丘山”, “返”呼应题目的“归”,
最后两句又是点题之笔,揭示出《归园田居》的主旨。
部编版必修上册第三单元《归园田居 》(其 一)课 件(33 张)
请帮我搜查一下语文四年级下册第三单元第一课九短诗三首笔记
请帮我搜查一下语文四年级下册第三单元第一课九短
诗三首笔记
语文四年级下册第三单元第一课是经典诗歌欣赏,我们学习了九首短诗,其中有三首是以下这些:
1.《早春赏花》——唐代孟浩然
白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
这首诗描绘了春天里万紫千红的美景,巧妙地运用了雪、盐和花的比喻,表达出了对春天的赞美和热爱之情。
2.《登高》——唐代杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
这首诗描绘了作者在登高远望时所感受到的壮美景象,也表达了他对
人生苦难和无常的感慨和思考。
3.《静夜思》——唐代李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
这首诗简洁明快,表达了对明月的赞美,也抒发了思乡之情,给人以深深的感动。
此外,我们还学习了其他六首短诗,它们各有特色,相信孩子们通过欣赏和理解,会更好地理解和体会诗歌之美。
每课一诗部编新教材八上第三单元
9.三峡(郦道元)
三峡壮丽风光美,四季分明树涧围。
叠嶂重岩倒影秀,遮天蔽日素湍洄。
飞流直下泻千里,长啸空传鸣三悲。
动静结合语简练,张驰有度扣心扉。
10.短文两篇
与谢中书书(陶弘景)
欲界仙都何处寻?寄情山水最宜人。
林泉高士谢灵运,归隐知音志趣真。
记承天寺夜游(苏轼)
壮志难酬月夜游,空明景色悟春秋。
月光竹柏寻常见,逸趣闲情无处留。
11.渔家傲·与朱元思书
●●◎○○●▲,
写景骈文书美艳,
◎○◎●○○▲。
风烟俱净独绝岸,
◎●◎○○●▲,
共色天山争峻险。
○◎▲。
听与看,
◎○◎●○○▲。
游鱼好鸟惹人羡。
●●◎○○●▲,
缥碧水清无障眼,
◎○◎●○○▲。
从流飘荡湍奔箭。
◎●◎○○●▲,
窥谷望峰不舍返,
○◎▲,
值留恋,
◎○◎●○○▲。
疏条交映白天暗。
12.唐诗五首
《野望》王绩;《黄鹤楼》崔颢;《使至塞上》王维;《渡荆门送别》李白;《钱塘湖春行》白居易
唐诗荟萃俱名篇,口齿噙香背诵完。
王绩东皋怀野望,摩诘边塞怅胡天。
钱塘湖上春行美,黄鹤楼前凭吊难。
李白荆门送远客,寄情山水赋流连。
部编四年级上册第三单元《暮江吟》教学设计
部编四年级上册第三单元《暮江吟》教学设计教材简介:《暮江吟》是部编版语文四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。
这是一首写景诗,描绘了自然想象——从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物,创造出和谐、宁静的意境;寄情于物,可谓“工微入画”。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写,运用了新颖巧妙的比喻,创造出和谐、宁静的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗,体会诗的意境,感受诗人的情感,受到古典文学的熏陶,提高语文素养。
设计理念:《暮江吟》这首古诗文字浅显,意境优美。
教学设计中着重引导学生自主学习,通过合作、探究来理解诗歌内容,突破学习难点;同时创设情境,引导学生读中想象,读中感悟,体会作者的思想感情。
整个教学设计努力营造一种“简约而不简单”的学习氛围。
学情分析:我们班学生在古诗学习中具备一定的学习能力,对古诗的背诵、默写和抄写诗句意思记忆上表现比较好,部分学生业具备一定的阅读能力和阅读习惯,古诗积累量还不错。
但是他们不能够在古诗学习中灵活运用学习方法,思维不够活跃,“自主、合作、探究”学习的能力,语言组织、表达能力等有所欠缺。
所以,教师在学习过程中需要做好孩子的引导者,激发学生对于古诗学习的兴趣,引导学生运用并积累一定的学习方法。
教学目标:1.认识“暮、瑟”等2个生字,会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释,想象诗句描绘的景象,用自己的话说说诗句的意思。
4.学习诗人认真观察,善于发现的习惯。
5.掌握学习古诗的一般方法。
教学重点:1.能借助注释,想象诗句描绘的景象,用自己的话说说诗句的意思。
2.掌握学习古诗的一般方法。
教学难点:引导学生想象诗中描写的情景,体会作者表达的思想感情,掌握学习古诗的一般方法。
教学准备:教具准备:预习单、PPT课件教学过程:一、明确目标,激趣导入1.阅读单元导语,明确学习目标。
2.看图背诗,激发兴趣。
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曹操 东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛辣峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪头忽见。
马致远 枯藤老树错昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马。
夕阳西下, 断肠人在天涯。
曹操 神龟虽寿,犹有竟时。
螣蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
常建清晨入古寺,初日照高林。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此都寂,但余钟磬音。
李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜朗西。
李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
杨万里莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢; 正入万山圈子里,一山放过一山拦晏珠 一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
李清照常记溪亭日暮, 沉醉不知归路, 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。
争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
七年级下册李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
岑参故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
韦应物独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
杜甫岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
刘长卿 苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳,青山独归远。
赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
赵翼李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
八年级上册 杜甫诗三首 岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
暮投石壕村,有吏夜捉人。
老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戌。
一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。
有孙母未去,出入无完裙。
老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。
天明登前途,独与老翁别。
陶渊明 种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
王维单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
李白 渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞开镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许床乘月,拄杖无时夜叩门。
汉乐府青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
孟浩然木落雁南度,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,孤帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。
孟浩然八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是?烟波江上使上愁。
李白青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
梅尧臣适与野情惬,千山高复低。
好峰随处改,幽径独行迷。
霜落熊升树,林空鹿饮溪。
人家在何许,云外一声鸡。
苏轼游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将发唱黄鸡。
陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
八年级下册刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里吧零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百兴苦;亡,百姓苦。
苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
李白金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上!忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
登幽州台歌 陈子昂前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!杜甫八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞江洒工郊,高者挂罥长林稍,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。
岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪, 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲! 冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性!王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
李白 弃我去者,昨日之日不可留; 乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青岛殷勤为探看。
李煜王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
九年级上册北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。
望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。
山舞银蛇, 原驰蜡象,须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
温庭筠梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
李清照风往尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生。
白居易田家少闲月,五月人倍忙。
夜来南风起,小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食,童稚携壶浆。
相随饷田去,丁壮在南冈。
足蒸暑士气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。
复有贫妇人,抱子在其旁,右手秉遗穗,左臂悬敝筐。
听其相顾言,闻者为悲伤。
家田输税尽,拾此充饥肠。
今我何功德,曾不事农桑。
吏禄三百石,岁晏有余粮。
念此私自愧,尽日不能忘。
刘方平更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
温庭筠晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花照驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
晏珠燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,元时今朝斗草赢,笑从双脸生。
苏轼簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车。
牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。
敲门试问野人家。
李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。