最新小学科学青岛版(六三制)三年级下册《认识太阳》获奖教案1
青岛版小学科学三年级下册《认识太阳》教学设计
《认识太阳》教学设计教学目标：知识目标：了解太阳的物质组成、温度、结构以及太阳的大小、体积、寿命等概况；理解没有太阳，地球上就没有生命；认识太阳能在人类生活中的广泛运用。
情感目标：激发学生的探究欲望，感受太阳对地球的意义，让孩子们热爱生命、热爱科学。
过程目标：提高学生搜集筛选整理资料的能力，培养学生课前自主查阅资料获取知识的学习习惯，养成课堂认真倾听、积极发言的良好习惯。
教学重点：掌握太阳的基本概况，认识太阳能的利用。
教学方法：搜集资料、筛选整理资料、交流法、讲解法、讨论法、练习法教学过程：（一）视频导入师：孩子们，从屏幕上你看到了什么？太阳几乎天天都和我们见面，你能说说你对他的了解吗？今天，老师带来一段视频，遗憾的是视频是英文请大家借助中文字幕认真欣赏，看完和大家交流你又知道了些什么或是感受到了什么？这节课的学习我们一定会了解更多太阳的知识，让我们一起来《认识太阳》（板书课题）（二）交流整理课前请大家搜集有关太阳的资料，都带来了吗？请大家小组内交流一下你的资料，并且结合课本45、46页的资料，整理到小组记录单相应的位置里。
（师巡视掌握孩子搜集的资料情况，便于交流环节有重点、有效率）大家的交流非常精彩，（有的同学不仅带来了文字资料，还有一些图片，这些都是我们获得信息的重要渠道。
）哪个小组先和大家分享？（大家要认真倾听同学们的发言，如果他说的不全面或是有错误，等他回答完毕再补充。
）孩子们讲台交流，实物资料展示，重点筛选板书。
（三）强化补充根据大家的交流，我们对太阳的认识主要有这样几方面，我再简单补充几点：课件出示，电子白板与学生进行交互交流：①太阳的大小和寿命等。
从这幅图片上我们不难看出太阳的大小， 130万个地球加起来才抵得上一个太阳，它的体积是地球的130万倍。
（感受太阳的体积）太阳那么大，为什么我们看到的太阳很小呢？（强化：太阳离我们有多远？）②太阳的温度。
（孩子们还记得我们烧开的水的温度是多少吗？是啊，它的温度只有100℃，我们的手能不能放进去？铁块很硬，但是当炉中的温度达到1535℃时，铁块就会融化成铁水，当炉中温度达到2450℃时，铁水就会变成铁蒸气蒸发掉，那大家想想5500摄氏度、1500万摄氏度是多么热、多么高的温度。
青岛版小学三年级科学下册《认识太阳》教学实录
《认识太阳》教学实录教学过程：一、交流微课学习收获师：同学们，课前我们通过微视频了解了关于太阳的一些秘密，能谈谈你都有哪些收获吗？师：你能说一说太阳的基本概况吗？师：还有哪位同学来交流一下。
师：太阳的表面温度和内部温度各是多少呢？师：这位同学说的对吗？师：谁能说说太阳的大小呢？师：看来呀，咱们同学对太阳的基本概况掌握的还不错。
师：今天，老师还带来一位大家喜欢的老朋友，想知道它是谁吗？（出示冰淇淋图片）师：如果把冰淇淋放在太阳底下，过一段时间会有什么现象发生？生：冰淇淋会慢慢融化。
师：这种现象能说明了什么？生：冰淇淋不需要太阳。
师：冰淇淋不需要太阳，我们人需要太阳吗？师：关于太阳你想知道什么？生：1.太阳离我们有多远?2、太阳是怎样形成的?3、太阳有多大?4、太阳外部和内部的温度有多高?5、太阳的表面有什么?6、太阳的结构是什么样的?7、太阳的能量有多大?8、未来的太阳是什么样子的?师：同学们提出了许多关于太阳的问题，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。
（板书课题：认识太阳）二、合作探究，观察现象1.观察。
师：同学们可以想象一下，如果天空中没有太阳，我们的世界将会怎样？（学生现在组内交流，然后汇报）生：整个世界黑暗无光，动植物无法生存，气候寒冷……师：你是怎样知道会这样呢？生：因为晚上没有太阳，天就黑了……师: 同学们说得太好了，太阳给我们带来了什么？生：太阳给我们带来了光和热。
师：请同学们阅读课本39页上方的内容。
然后交流，你知道了什么？师:因为，太阳给我们带来了光和热，才是我们拥有一个光明、温暖的世界。
其实，太阳是一个自己能够发光发热的星球。
（板书）师：我们几乎天天都要见到太阳，但我们却很少从研究的角度看待它。
那么，用什么方法研究太阳呢？生：观察、查阅资料、调查。
【《认识太阳》教学设计】《认识太阳》教学设计。
师：通过观察可以了解到许多与太阳相关的事实。
同学们会观察太阳吗？观察时应注意什么？先在小组内交流，然后汇报。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《认识太阳》教案
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《认识太阳》教案教学目标一、知识与技能知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
二、过程与方法会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
三、情感态度和价值观尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。
教学重点了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。
教学难点能让学生了解太阳在银河系的位置教学方法探究发现法课前准备教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料课时安排1课时教学过程一、导入新课1.创设情景，引入新课2.使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：猜一猜：下面的谜语说的是什么？不是吃的，比吃的更重要；是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
二、新课学习1.太阳的年龄教师讲解：组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。
太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。
2.太阳的温度教师讲解：太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体大部分气体是氢气其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。
太阳的表面温度大约是5500℃，内部温度大约是2000万℃。
师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？3.太阳的活动太阳黑子教师讲解：太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。
黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。
三年级下册科学教案 学案-7 认识太阳-青岛版(2001)
认识太阳（教案）【教学目标】1．学生会查阅书刊及其他信息源。
2．尊重关于太阳的科学证据，能大胆想象太阳的概况。
3．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本情况。
4．理解没有太阳，地球上就没有生命。
【教学重难点】1．尊重关于太阳的科学证据，能大胆想象太阳的概况。
2．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本情况。
3．理解没有太阳，地球上就没有生命。
【教学准备】1．文字图片资料2．关于太阳的温度、直径、体积、质量与地球之比等典型资料【教学过程】1．提出问题谈话：万物生长靠太阳，那太阳对地球有什么意义呢？学生自由回答。
2．猜想假设：（1）以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。
（2）以小组为单位进行汇报，实现资源共享。
3．制定方案：内容包括四个方面：一是太阳的外观、银河系；二是太阳的结构；三是太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥；四是太阳的大小、体积、质量及地球的比较4．实施探究：（1）太阳的外观、银河系。
太阳是一个燃烧的大火球，是一个旋转的高密度炽热的气球体。
他的大部分气体是氢气，产生巨大的能量。
太阳是银河系中的一颗普通的恒星，他的年龄大约有50亿岁了。
估计它的寿命还有50亿年。
（2）太阳的结构：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。
它的表面温度大约是6000摄氏度，内部温度大约是1500摄氏度。
（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。
明亮的太阳光球表面，经常出现一些小黑点，这就是太阳黑子。
太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过由于它的温度比周围的温度低，看起来显得黑些。
太阳表面有时会出现一块突然增大、增量的斑块，叫做“耀斑”。
日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团。
（4）太阳的大小、体积、质量与地球的比较。
太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍，太阳的体是地球的130万倍，太阳的质量是地球质量的33万倍。
5．展示交流：（1）我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？（2）学生自由汇报。
最新小学科学青岛版(六三制)三年级下册太阳和影子获奖教案
（青岛版）三年级科学下册教案第二单元太阳与时间太阳和影子一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系; （二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。
1.师生玩手影。
三年级下册科学教案-7 认识太阳 青岛版(2001)
认识太阳【教学目标】1．使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。
2．激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。
3．培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯。
【教学重难点】重点：使学生初步认识太阳，掌握太阳的基本知识。
难点：激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。
【教学准备】太阳的相关资料；教学课件等。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）猜谜激趣，揭示课题1．导入：同学们，大家爱猜谜语吗？！请看（课件出示）：有位老公公，一副圆面孔。
有它暖融融，无它天阴冷（打一自然天体）。
2．激趣：太阳是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？（学生自由汇报自己的认识。
）3．揭题：看来，人家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳（板书：认识太阳）。
（二）探究新知，拓展知识1．交流讨论，丰富知识（1）同学们，你们欣赏过动画片《冰淇淋太阳》吗？下面我们一起来欣赏一段吧！（播放《冰淇淋太阳》）学生观赏动画片，提出问题（“火红的太阳晒得热极了……”，动画片中的“豆豆鼠”、“饭饭”、“咪咪鼠”等小精灵们直喊天太热，不需要太阳，我们需要吗？）后，组织学生进行分组研究。
（2）老师要求：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。
收集了吗？下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。
交流时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。
（3）小组汇报：汇报所知道的关于太阳的知识。
（学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充，可以丰富知识，拓展知识面。
）（4）启发想象：同学们，“豆豆鼠”、“饭饭”、“咪咪鼠”等小精灵们吵着不要太阳，那我们呢？大家可以想象一下，如果没有太阳，我们的世界会怎么样呢？（学生先在小组内自由说说，然后在全班汇报。
）（整个世界黑暗无比，动植物无法生存，气候寒冷……）2．认识太阳，拓展视野（1）引导谈话：同学们，通过大家刚才交流、探讨，大家是不是觉得太阳很神秘呀？是啊，太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，造就了地球上极为丰富多彩的万物生灵。
青岛版小学科学教案《认识太阳
青岛版小学科学教案《认识太阳》第一章：太阳的基本介绍1.1 教学目标：了解太阳的位置和外观特征。
掌握太阳与地球的距离和太阳的温度。
1.2 教学内容：太阳的位置：太阳位于地球的恒星，距离地球约1.5亿公里。
太阳的外观特征：太阳是一个炽热的球体，表面温度约为5500摄氏度，核心温度约为1500万摄氏度。
太阳与地球的距离：太阳与地球的平均距离约为1.496×10^8公里。
太阳的温度：太阳表面温度约为5500摄氏度，核心温度约为1500万摄氏度。
1.3 教学活动：教师通过图片和模型展示太阳的位置和外观特征。
教师使用互动软件或教具，向学生展示太阳与地球的距离和太阳的温度。
学生分组讨论并记录太阳的基本特征。
1.4 作业：学生绘制太阳的位置和外观特征的简单图示。
学生写一篇简短的文章，描述太阳与地球的距离和太阳的温度。
第二章：太阳的光和热2.1 教学目标：了解太阳的光和热对地球的重要性。
掌握太阳辐射能的分布和影响。
2.2 教学内容：太阳的光和热：太阳发出的光线和热量对地球上的生物和生活有着重要的影响。
太阳辐射能的分布：太阳辐射能在大气层中的分布不均匀，导致地球上的气候变化和生物多样性的形成。
太阳辐射能的影响：太阳辐射能是地球上植物生长、水循环和气候变化的主要驱动力之一。
2.3 教学活动：教师通过图片和实验展示太阳的光和热对地球的影响。
教师使用互动软件或教具，向学生解释太阳辐射能的分布和影响。
学生进行小组讨论，探讨太阳的光和热对地球的重要性。
学生进行小组实验，观察太阳辐射能对物体的加热效果。
2.4 作业：学生绘制太阳的光和热对地球的影响的简单图示。
学生写一篇简短的文章，描述太阳辐射能的分布和影响。
第三章：太阳对生物的影响3.1 教学目标：了解太阳对生物的生活和生长的重要影响。
掌握太阳能在生态系统中的作用。
3.2 教学内容：太阳对生物的影响：太阳是生物体内能量的主要来源，对生物的生活和生长有着重要的影响。
青岛版小学科学教案《认识太阳
《认识太阳》一、教学目标：1. 让学生了解太阳的基本特征，如大小、温度、距离等。
2. 使学生认识到太阳对地球的重要性，包括提供光热资源、影响气候等方面。
3. 培养学生观察太阳、探索宇宙的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 太阳的基本特征：大小、温度、距离。
2. 太阳对地球的影响：光热资源、气候、生物等。
3. 太阳观测方法及宇宙探索。
三、教学重点与难点：重点：太阳的基本特征、太阳对地球的影响。
难点：太阳观测方法及宇宙探索。
四、教学方法：1. 采用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解太阳的特征。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对太阳的认识和感受。
3. 结合实际案例，让学生了解太阳对地球的重要性。
4. 引导学生进行太阳观测活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发学生的好奇心。
2. 教学太阳的基本特征：展示太阳的大小、温度、距离等数据，让学生了解太阳的概况。
3. 教学太阳对地球的影响：讲解太阳如何提供光热资源、影响气候等，让学生认识到太阳的重要性。
4. 小组讨论：让学生分享对太阳的认识和感受，培养学生的交流与合作能力。
5. 太阳观测活动：引导学生观察太阳，了解太阳的运动规律，培养学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调太阳对地球的重要性。
7. 拓展：介绍太阳观测方法及宇宙探索，激发学生的求知欲。
8. 作业：布置观察太阳的作业，让学生课后继续关注太阳。
9. 板书设计：认识太阳1. 太阳的基本特征：大小：巨大温度：极高距离：遥远2. 太阳对地球的影响：光热资源：光照、热能气候：气温、季节生物：生长、繁衍3. 太阳观测方法及宇宙探索六、教学评价：1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，评估学生对太阳基本特征和太阳对地球影响的掌握程度。
2. 观察学生在太阳观测活动中的参与程度和理解能力。
3. 搜集学生课后作业，评价学生对太阳观测方法及宇宙探索的兴趣和认识。
青岛版小学科学教案《认识太阳
1. 让学生了解太阳的基本知识，如太阳的位置、特点等。
2. 培养学生观察太阳的习惯，提高对自然科学的兴趣。
3. 引导学生运用想象力，感知太阳对地球的影响。
二、教学内容：1. 太阳的位置和运动2. 太阳的外貌和结构3. 太阳对地球的影响4. 太阳观测工具的使用5. 太阳能的利用和保护三、教学重点：1. 太阳的基本知识2. 太阳观测工具的使用3. 太阳对地球的影响四、教学难点：1. 太阳的结构和太阳能的利用2. 观察太阳的方法和技巧五、教学方法：1. 观察法：引导学生观察太阳，了解其特点。
2. 讲解法：讲解太阳的基本知识、结构和对地球的影响。
3. 实践法：操作太阳观测工具，体验太阳能的利用。
4. 讨论法：分组讨论太阳观测的方法和技巧，提高学生的合作意识。
1. 教学PPT或黑板2. 太阳观测工具（如望远镜、太阳镜等）3. 太阳能演示器材（如太阳能灯、太阳能热水器等）4. 太阳图片或视频资料5. 分组讨论表格和记录工具七、教学过程：1. 导入：通过展示太阳图片或视频，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2. 太阳的基本知识：讲解太阳的位置、运动和外貌特点。
3. 太阳的结构：讲解太阳的内部结构，如核心、辐射带、对流层等。
4. 太阳对地球的影响：讲解太阳对地球的温度、气候和生物等方面的影响。
5. 太阳观测工具的使用：演示太阳观测工具的操作方法，引导学生进行观测实践。
6. 太阳能的利用和保护：讲解太阳能的利用方式，如太阳能发电、太阳能热水器等，并强调太阳能的保护意义。
7. 分组讨论：分组讨论太阳观测的方法和技巧，记录讨论成果。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对太阳基本知识的掌握程度。
2. 观测实践：评价学生在观测太阳过程中的操作技能和观察能力。
3. 分组讨论：评价学生的合作意识和讨论成果。
九、教学反思：1. 太阳的基本知识讲解是否清晰明了？2. 太阳观测工具的操作演示是否准确易懂？3. 学生对太阳结构的认知是否有所提高？4. 太阳对地球的影响是否深入人心？5. 太阳能的利用和保护是否引起学生的关注？十、课后作业：1. 绘制太阳的结构示意图，并简要描述各部分的特点。
最新青岛版(六三制)小学科学三年级下册公开课教学设计认识太阳1
（青岛版）三年级科学下册教案第一单元游戏里的科学认识太阳一、教学目标：1.会查阅书刊及其他信息源。
2.尊重关于太阳的科学证据，能大胆想象太阳的概况。
3.知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本情况；理解没有太阳，地球上就没有生命。
二、教学准备：1.文字.图片资料。
2.关于太阳的温度.直径.体积.质量与地球之比等典型资料。
三、教学过程：1.提出问题谈话：万物生长靠太阳，那太阳对地球有什么意义呢？学生自由回答。
2.猜想假设：（1）以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。
（2）以小组为单位进行汇报，实现资源共享。
3.制定方案：内容包括四个方面：一是太阳的外观.银河系；二是太阳的结构；三是太阳表面的太阳黑子.耀斑和日珥；四是太阳的大小.体积.质量及地球的比较4.实施探究：（1）太阳的外观、银河系。
太阳是一个燃烧的大火球，是一个旋转的高密度炽热的气球体。
他的大部分气体是氢气，产生巨大的能量。
太阳是银河系中的一颗普通的恒星，他的年龄大约有 50亿岁了。
估计它的寿命还有50亿年。
（2）太阳的结构：从结构上看，太阳可以分为日核.辐射层.对流层.光球层.色球层。
它的表面温度大约是6000摄氏度，内部温度大约是1500摄氏度。
（3）太阳表面的太阳黑子.耀斑和日珥。
明亮的太阳光球表面，经常出现一些小黑点，这就是太阳黑子。
太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过由于它的温度比周围的温度低，看起来显得黑些。
太阳表面有时会出现一块突然增大.增量的斑块，叫做“耀斑”。
日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团。
（4）太阳的大小.体积.质量与地球的比较太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍，太阳的体是地球的130万倍，太阳的质量是地球质量的33万倍。
5.展示交流：(1)我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？(2)学生自由汇报。
6.拓展创新：（1）刚才我们研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？（2）学生自由汇报。
青岛版小学科学教案《认识太阳
7.认识太阳（逻辑推理课）一、教学目标1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。
2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。
3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。
二、教学重难点会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。
三、教学过程一、谜语导入师：同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜一猜吗？生：想。
老师出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
谜底:(太阳)学生动脑猜谜语，并举手回答。
师：同学们真聪明，这么快就猜到了。
关于太阳，你还知道哪些内容？学生汇报。
师：你们真棒，知道的真不少。
今天我们就来认识太阳、研究太阳。
板书课题。
二、交流资料，探讨新知师：课前老师已经让大家收集了有关太阳的资料，都带来了吗？生：带来了。
师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。
学生在小组内交流，教师巡视，并适时进行指导。
师：哪个小组先来告诉大家，你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说的不全面，待同学回答完毕后，再进行补充。
学生进行汇报，并相互进行补充资料。
师：老师也给同学们准备了一些关于太阳的资料，你们想看吗？生：想看。
老师出示自己准备的太阳的资料（PPT）。
1 太阳在银河系里的位置图。
2 太阳的结构图。
3太阳黑子。
4 耀斑5 日珥6 太阳与地球的比较及彼此的距离。
学生认知观看老师的资料，并在老师讲解过程中进行知识储备。
师：通过刚才的学习，我们对太阳的了解又更进一步，哪些内容让你记忆深刻呢？学生汇报。
师生一起对收集到的关于太阳的资料进行归纳、整理。
三、联系实际，拓展延伸师：我们刚才研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？学生自由汇报。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)三年级下册《认识太阳》优质学案
《认识太阳》学案一、学习目标1．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；2．尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。
二、重点难点太阳与人类生活的关系。
三、导学问题1.使用‘手机’拍照\录像\录音，搜集太阳的照片和资料，与全班同学分享。
2．（）是万物之灵，没有了它，地球上将没有生命。
A、地球B、月亮C、太阳3．预习课本，填空：太阳的直径约为（）万千米，是地球的（）倍。
太阳的体积是地球的（）的万倍。
太阳的质量是地球的（）万倍。
太阳与地球之间的距离约为（）亿千米。
4.太阳表面经常出现________、________和________ 。
四、参考资料在2006年8月24日，国际天文联合会重新定义行星这个名词，首次将冥王星排除在大行星外，并将冥王星、谷神星和阋神星组成新的分类：矮行星。
矮行星不需要将邻近轨道附近的小天体清除掉，其他可能成为矮行星的天体还有塞德娜、厄耳枯斯、和创神星。
从第一次发现的1930年到2006年，冥王星被当成太阳系的第九颗行星。
但是在20世纪末期和21世纪初，许多与冥王星大小相似的天体在太阳系内陆续被发现，特别是阋神星更明确的被指出比冥王星大，使得冥王星的地位受到严重威胁。
冥王星被排除在大行星之外的原因：一是必须是围绕恒星运转的天体。
二是质量足够大，能依靠自身引力使天体呈圆球状。
三是其轨道附近应该没有其他物体。
冥王星对第三条不符，且冥王星的卫星过于巨大，形成了双星系统。
根据这个定义，冥王星被归为矮行星。
三年级科学教案-小学科学三年级下册认识太阳-说课一等奖
《认识太阳》教学设计山东师大附小秦娜教学内容：义务教育教科书青岛版三年级下册科学第二单元第7课教学目标：1知道并体验太阳的基本概况。
2在教师的指导下，能自主查阅资料并口头汇报探究过程和发现。
3形成和发展乐于合作交流、尊重客观事实、不盲从他人观点和生活经验的态度。
教学重点：了解太阳的基本情况。
教学难点：自主查阅资料完成探究学习。
教学准备：教师：AR交互式电脑、多媒体课件、导航单、乒乓球。
学生：科学书、查阅的太阳相关地资料、铅笔、橡皮。
教学设计：径还有哪两个方面师：同学们，两小儿辩日这个故事中，他们具体争辩的师什么呢师：两个人争辩的是太阳离我们的远近。
一个人说，早上看到的太阳较大，中午太阳较小，所以早上太阳离我们近，中午离我们远。
同学们，你们觉得他们分析的有道理吗师：另一个人则说，早上的太阳温度低，中午太阳温度高，所以早上太阳离我们远，中午离我们近。
师：我们知道简单粗暴的争辩，这并不是科学的解决问题的方法。
作为新时代具有科学探究能力的我们如果如何来科学探究这个问题呢师：同学们，请问这个数字是如何得来的师：秦老师也想邀请同学们来当一回科学家，来计算一下，假如我们乘坐校车从地球出发，需要多久才能从地球到达太阳呢生：好！师：计算时间，我们需要知道路程和速度，根据同学们坐下车的情况，请大家同学们大胆猜测一下校车的速度。
生：60公里每小时。
师：该同学说的比较准确，我们国家规定校车的速度不可以超过80千米每小时。
下面咱们使用计算器，按照校车最高的速度来算一下。
生：哇！214年。
师：通过这个计算，我们切身地体会到，太阳离我们33万个地球才能和一个太阳保持平衡。
如果把太阳看成是一个纸袋子，里面能够装130万个地球。
生：不知道。
生：有道理。
生：这个听起来也有道理。
生：我们可以查资料。
课本上有，地球离太阳的距离是亿千米。
生：是科学家们通过观测并计算出来的。
通过角色扮演，感受科学家师如何探究问题的，同时结合生活经验实实在在地计算感受太阳与我们地距离。
青岛版三年级科学下册教学设计 7认识太阳 教案
《7 认识太阳》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解太阳的是一个大火球。
2、了解太阳体积很大。
（二）过程与方法1、通过交流信息资料的过程中体会交流与讨论引发新想法。
2、会查阅书刊及其他信息源。
（三）情感态度与价值观体验收集和整理信息资料过程中的愉快。
二、教学重点了解太阳的有关知识。
三、教学难点了解太阳的有关知识。
四、课时安排1课时五、教具准备多媒体课件、粉笔、图片六、教学过程新课导入:太阳给了我们光明和温暖，哺育万物生长。
太阳是什么样的？新课讲解:一、太阳是什么样的1、先找几位同学说一说对太阳的认识情况。
2、再给学生一定的时间，让学生以小组为单位进行交流。
3、各小组将对太阳的认识进行疏理，选取代表以各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。
二、要强调让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊重他人的劳动成果，并达到成果共享资料一：太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。
我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。
核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。
在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。
对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。
日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。
而外层大气里的一些剧烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。
资料二：太阳是一个发光的等离子体球。
它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。
太阳离地球的平均距离为149598108千米。
太阳主要的参数是：半径为696105千米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度约16105千克。
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认识太阳
教学目标：
1．科学探究
在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；
能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能
选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2．情感、态度与价值观
在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。
3．科学知识
初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。
重点难点：
初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球
课前准备
有关太阳知识的视频、图片、文字等资料课件
教学过程
一、创设情境提出问题
1、课前让大家搜集有关太阳的资料，现在先小组内交流然
后派一人来汇报。
2、在活动一汇报交流的基础上，对“太阳知识”的了解情况
进行简单总结，然后，让学生提出新问题：“关于太阳，
你们还想知道什么？”
学生提问题
3、对问题进行疏理、筛选，明确本课要研究的问题板书课
题 7、认识太阳
二、制定研究计划。
合作小组的同学根据所选定的问题，制定研
究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。
三、实施探究活动。
各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程。
四、表达与交流。
1、现在你们对太阳又有哪些新的认识？
学生汇报
生1：太阳是一颗恒星；
生2：太阳的寿命大约100亿年，已经活了50亿年了，还能再活50亿年；
生3：太阳是一颗炽热的气体球：从内到外依次是日核——辐射层——对流层——光球层
生4：太阳表面温度有6000℃，内部温度高达1500万℃；
生5：太阳离地球很远，大约是1．5亿千米；……
2小结
五、巩固拓展
1、你还知道太阳的哪些情况？
2、思考:太阳与我们的生活有怎样的关系?
3、拓展活动：
按照教科书中的提示，以作业形式让学生创作有关太阳的科
幻小说、科学童话，或者让学生继续查阅相关资料，将对太
阳的研究持续进行下去。
板书设计
7、认识太阳
（1）是一颗恒星
（2）给人类带来光明和温暖
（3）没有太阳，地球上就没有生命
教后反思：
本课成功之处表现在：课前布置学生搜集太阳的相关资料，这样一方面促进学生搜集整理信息的能力，另一方面还能促进学生形成守时、惜时的好习惯，更为课堂上的顺利交流作铺垫。
在
学生汇报的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是汇集学生已有知识经验，并引导学生形成注意倾听的习惯。
本课不足之处表现在：通过查阅资料得来的知识，有些学生是理解的，有些不能理解，还有些学生似懂非懂，往往是一知半解的，这时教师要及时讲解，比如：对于太阳表面经常发生的太阳黑子、耀斑、日珥等现象，教师要及时给学生讲解，给学生留下深刻的印象。