北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：遗传实验设计专题
高考生物总复习例题讲解：遗传计算专题
遗传计算专题北京四中：毕诗秀一、关于DNA双螺旋结构的计算规律：①DNA双螺旋结构中，的两个碱基（如A和G或C和T或A和C或G和T）之和占整个DNA分子碱基总数的；②DNA双螺旋结构的每条链中（A+T）/（+ ）的比值等于整个DNA 分子中（A+T）/（+ ）的比值：例：从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的40％，又知该DNA的一条链(a链)所含的碱基中20％是腺嘌呤，问与a链相对应的另一条链中腺嘌吟占该链全部碱基数的A. 30％B. 20％C. 15％D. 10％二、关于DNA分子复制的计算规律：某DNA分子连续复制n次：新产生的DNA数为含有亲代DNA分子链的DNA分子占总数的例：将某细胞中的一个DNA分子用3H进行标记，此细胞连续进行4次有丝分裂，含有标记DNA的细胞占分裂后的子细胞的A . 1/16B . 1/8C . 1/4D . 1/2三、关于遗传规律的计算1.基因分离定律研究对象：染色体上的基因（接下页）分离定律的实质：染色体上的基因分离2、基因自由组合定律研究对象：染色体上的基因自由组合定律的实质：染色体上的基因自由组合AaBb自交，子代表现型比例为：AaBb测交，子代表现型比例为：例：鸟类属于ZW型性别决定的生物。
某种鸟羽毛的颜色由常染色体上的基因（A、a）和性染色体上的基因（Z B、Z b）共同决定。
其基因型与表⑴雌鸟和雄鸟的性染色体组成依次是。
⑵黑鸟的基因型有种。
⑶基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雌鸟的羽毛颜色是，雄鸟的羽毛颜色是。
⑷一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型是，父本的基因型是。
理论上黑色、灰色和白色子代的比例为。
核酸是遗传物质的证据北京四中：毕诗秀一、DNA是遗传物质的证据体内细菌转化实验思考：格里菲斯实验能推翻“遗传物质是蛋白质”这一学说吗？该实验为后来科学家证明DNA 是遗传物质提供了什么帮助？体外细菌转化实验问题：（1）1和2结果比较，说明？（2）1和3结果比较，说明？从整个实验中，你能得出什么结论？（3）艾弗里设计实验的思路是怎样的？噬菌体侵染细菌的实验（1）如何对噬菌体进行标记？（2）选用S和P做标记的原因？（3）混合时间是不是越长越好？（4）使用搅拌器作用是什么？（5）对搅拌后的培养液进行离心目的？（6）沉淀和上清液中主要的成分是什么？（7）进行噬菌体侵染实验的目的？二、RNA是遗传物质的证据（1）烟草花叶病毒感染烟草叶实验是怎样做的？实验结论说明了什么结论？（2）病毒重建实验说明所繁殖的病毒类型取决于；证明RNA是遗传物质，能控制。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：专题突破 第八讲 生物技术实践专题生物
高考冲刺专题第八讲生物技术实践专题北京四中毕诗秀教材中基础实验复习一、光学显微镜操作技术1.实验目的：(1)______________ _______________.(2) _____________________________.(3) _____________________________.2.实验原理：(1)_____________________________.(2) _____________________________.3.方法步骤：考试说明关于实验与探究能力要求：________________________.二、物质的提取、分离和鉴定实验总结：物质的提取、分离和鉴定实验三．调查目的、对象、方法、注意事项、结果、结论遗传学调查——群体调查、家系分析生态学调查——样方法、标志重捕法四、微生物的培养和利用1.微生物培养的基本程序培养基的配制______________________________. 灭菌______________________________.接种______________________________.培养______________________________.观察______________________________.废弃菌种和培养基灭菌后丢弃2.分离微生物纯种的方法⑴平板划线法⑵稀释涂布法⑶利用选择培养基进行分离⑷利用鉴别培养基进行鉴别后分离3.微生物的计数的方法⑴稀释涂布法⑵显微观察法：用血球计数板计数⑶比浊法计数4.微生物的利用—果酒果醋的制作果酒的制作利用哪种微生物？果醋的制作利用哪种微生物？酵母菌的代谢类型是：乳酸杆菌的代谢类型是：果酒制作产生气泡速度：酿酒时应该注意的问题：。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：核酸的结构和基因生物
核酸的结构和基因北京四中：毕诗秀一．DNA的结构二．RNA的结构三．基因1.基因的概念⑴基因在染色体上呈线性排列染色体是基因的主要载体⑵基因是有遗传效应的DNA或RNA片段⑶基因是控制生物性状的基本功能单位⑷基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表一定的遗传信息2.基因的结构原核细胞基因结构真核细胞基因结构⑴均包括非编码区和编码区，非编码区调控编码区的转录⑵原核细胞基因编码区是连续的真核细胞基因编码区包括外显子和内含子四例题1. 下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是A.豌豆的遗传物质主要是DNAB.小鼠的遗传物质主要分布在染色体上C.T2噬菌体的遗传物质含有硫元素D. HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸2．在证明DNA是遗传物质的经典实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质。
在下图中标记元素所在部位依次是A．①④B．②④C．①⑤D．③⑤3.有关DNA分子结构的叙述，正确的是A.DNA分子由4种核糖核苷酸组成B.DNA单链上相邻碱基以氢键连接C.碱基与磷酸基相连接D.磷酸与脱核糖交替连接构成DNA链的基本骨架4．下图表示DNA分子结构的片段，下列有关叙述不正确的是A．双螺旋结构使DNA分子具有较强的稳定性B．DNA复制时解旋酶作用于⑦C．④的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸D．限制性核酸内切酶可以切割⑤的化学键5.假设一个DNA分子片段中含碱基T共312个，占全部碱基总数的26%，则此DNA片段中碱基G所占的百分比和数目分别是A．26% 312个B．24% 288个C．13% 156个D．12% 144个6.已知某原核细胞一段信使RNA有50个碱基，其中A+G有32个，那么转录为该信使RNA的一段DNA分子中，应有C 和TA．32个B．28个C．25个D．50个7.DNA分子的一条链中（A+G）/（T+C）=0.4，与之互补的另外一条链的相同的碱基比为A. 2.5B. 0.4C. 1D. 0.68.DNA分子的一条链中（A+T）/（G+C）=0.4，与之互补的另外一条链的相同的碱基比为A. 2.5B. 0.4C. 1D. 0.69.从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的46％，又知该DNA的一条链(H链)所含的碱基中28％是腺嘌呤，问与H链相对应的另一条链中腺嘌吟占该链全部碱基数的A. 26％B. 24％C. 14％D. 11％10．下列四种化合物的化学组成中，与圆圈中内容所对应的名称相符的是A．①一腺嘌呤核糖核苷酸B．②一腺苷C．③一腺嘌呤核糖核酸D．④一腺嘌呤11．下列有关基因的说法不正确的是A．基因都是通过控制酶的合成控制生物性状B．基因是有遗传效应的DNA或RNA片段C．动物细胞基因位于染色体上和线粒体中D．基因是生物遗传的基本功能单位。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：遗传学的基本概念生物
遗传学的基本概念北京四中：毕诗秀一、两性花和单性花两性花，举例。
两性花的传粉方式是和。
单性花，举例。
单性性花的传粉方式是闭花传粉是？二、相对性状、显性性状和隐性性状相对性状是。
Ｆ1表现出来的性状称为，未表现出来的性状称为。
三、等位基因、非等位基因位于同源染色体的同一位置，控制相对性状的基因称为；位于同源染色体的不同位置或非同源染色体上，控制不同性状的基因称为。
在减数分裂形成配子的过程中等位基因的行为遵循非等位基因的行为遵循。
请指出下图中哪些为等位基因？哪些为非等位基因？四、纯合子、杂合子和性状分离纯合子是由的配子结合成的合子发育而来的，其遗传特性是。
杂合子是由的配子结合成的合子发育而来的，杂合子不能稳定遗传，在杂种后代中显现不同性状的现象，称为。
下面哪些是纯合子？哪些是杂合子？自交后子代表现？AA Aa aa AAbb AABb aabb AaBb五、杂交、自交、测交杂交：通常是指基因型不同的个体交配。
自交：指来自同一个体的雌雄配子的结合或具有间的交配或来自同一无性繁殖系的个体间的交配。
测交：为测定杂合个体的基因型而进行的与有关隐性纯合个体之间的交配。
六、基因型和表现型表现型是基因型和环境条件（内外）共同作用的结果。
具有相同表现型的个体其基因型（一定/不一定）相同；具有相同基因型的个体，其表现型也（一定/不一定）相同。
水毛茛的叶形有丝状和扁平状是由于其因素带来的，其体细胞的基因型相同。
位于常染色体上的Bb基因型的个体，男性表现为秃顶，女性表现为不秃，其原因是，这种仅见于某一性别的特征称为限性遗传。
七、显性的相对性1.完全显性⑴F1与显性亲本性状完全相同的现象⑵F1 自交产生的F2性状分离比，举例2.不完全显性⑴F1表现为双亲的中间类型的现象⑵F1 自交产生的F2性状分离比举例3.共显性⑴F1同时表现出双亲的性状的现象⑵F1 自交产生的F2性状分离比1:2:1举例八、基因重组和基因自由组合1.基因重组概念：通常是指生物进行有性生殖时，控制不同性状的基因（如A和B或A和b等）即重新组合2. 基因重组类型：①非同源染色体上的自由组合引起的基因重组②同源染色体上的交叉互换引起的基因重组③体外基因重组技术（转基因技术）九、遗传病1. 或中的遗传物质发生改变而引发的疾病2.通常具有的特征3.包括、和。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：细胞分裂与遗传变异的关系生物
细胞分裂与遗传变异的关系北京四中：毕诗秀一、细胞分裂与遗传的关系有丝分裂→体细胞一次，细胞分裂一次，亲子代细胞染色体数目减数分裂→有性生殖细胞DNA复制一次，细胞，子代细胞染色体数目减数分裂和可保持染色体数目恒定；减数分裂为提供可能二、细胞分裂与变异的关系：可遗传变异分为哪几种类型：、、有丝分裂期间可发生哪种变异？、减数分裂过程中哪些事件可导致遗传物质改变？分别发生在什么时期？、、例1：下图为动物细胞进行减数分裂的某个阶段的模式图，请判断正误。
（1）已经发生了染色体结构变异（2）因交叉互换发生了基因重组（3）姐妹染色单体排列在细胞中央（4）正进行DNA分子的复制和蛋白质的合成例2：请说出下图中的甲、乙、丙、丁表示生物的各属于哪种变异类型。
甲：乙：丙：丁：例3：1917年，布里奇斯发现了一种翅膀后端边缘缺刻（缺刻翅）的雌果蝇，并用这种果蝇做了如下图所示的实验：⑴其它实验证实，控制翅型的基因位于X染色体上，Y染色体上没有。
假设缺刻翅是由X染色体上控制翅型的基因发生突变引起的，与正常翅是一对等位基因控制的相对性状。
如果缺刻翅由隐性基因控制，则后代中不应该有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿果蝇出现；如果缺刻翅是由显性基因控制，则后代中应该有＿＿＿＿＿＿＿＿果蝇出现。
实验结果与上述假设是否相符：＿＿＿＿＿＿＿。
⑵上图所示的实验，子代中的雌雄比例不是1：1，而是2：1，其原因最可能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶布里奇斯认为“X染色体片段缺失”是导致上图所示实验现象的原因。
为证实这一猜测，科研工作者对表现型为＿＿＿＿＿＿＿＿＿的果蝇做了唾腺染色体的检查，显微镜下观察到如下图所示＿＿＿＿＿＿＿＿＿的片段，从而证实了布里奇斯的猜测。
写出你的分析过程：。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：实验分析和设计专题-
实验分析和设计专题主讲教师：毕诗秀一、考试说明对此部分的要求1.对“实验与探究”能力的要求◆能独立完成“生物知识内容表”的生物实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
◆具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
◆具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
◆能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
2.对生物学研究中的科学思想和一般方法的要求◆验证性实验具备验证简单的生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
◆探究性实验具有对一些生物学问题进行初步探究的能力⑴包括作出假设和预期、确认变量、设计可行的实验方案，利用合理的实验装置，收集、分析数据、作出合理的判断。
⑵包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
◆实验评价能力能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订◆生物学重大发现的启迪二、通过实例学习实验设计的原则、程序和注意问题实例1：请利用下列材料和用具，设计实验，探究唾液淀粉酶是否是蛋白质，并预测实验结果。
实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、标准蛋白质溶液、2支试管、双缩脲试剂实例2：请利用下列材料和用具，设计实验，证明唾液淀粉酶是蛋白质，预测实验结果并解释实验结果实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、淀粉溶液、蛋白酶溶液、试管若干支、碘液、37℃恒温箱、蒸馏水等三、典型例题1. 1．请用给出的材料用具设计实验，并回答问题I. 高温能使唾液淀粉酶失活，那么，高温能否使甲状腺激素失活呢？实验材料用具：发育状况相同的蝌蚪15只；饲料甲——普通饲料；饲料乙——含适量甲状腺激素的饲料；饲料丙——含适量100℃热水处理过的甲状腺激素的饲料；池塘水；大小和其他条件相同的玻璃缸三只。
实验目的：_______________________________实验原理：甲状腺激素促进蝌蚪的变态发育。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：遗传计算专题
遗传计算专题北京四中：毕诗秀一、关于DNA双螺旋结构的计算规律：①DNA双螺旋结构中，的两个碱基（如A和G或C和T或A和C或G和T）之和占整个DNA分子碱基总数的；②DNA双螺旋结构的每条链中（A+T）/（+ ）的比值等于整个DNA 分子中（A+T）/（+ ）的比值：例：从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的40％，又知该DNA的一条链(a链)所含的碱基中20％是腺嘌呤，问与a链相对应的另一条链中腺嘌吟占该链全部碱基数的A. 30％B. 20％C. 15％D. 10％二、关于DNA分子复制的计算规律：某DNA分子连续复制n次：新产生的DNA数为含有亲代DNA分子链的DNA分子占总数的例：将某细胞中的一个DNA分子用3H进行标记，此细胞连续进行4次有丝分裂，含有标记DNA的细胞占分裂后的子细胞的A . 1/16B . 1/8C . 1/4D . 1/2三、关于遗传规律的计算1.基因分离定律研究对象：染色体上的基因（接下页）分离定律的实质：染色体上的基因分离2、基因自由组合定律研究对象：染色体上的基因自由组合定律的实质：染色体上的基因自由组合AaBb自交，子代表现型比例为：AaBb测交，子代表现型比例为：例：鸟类属于ZW型性别决定的生物。
某种鸟羽毛的颜色由常染色体上的基因（A、a）和性染色体上的基因（Z B、Z b）共同决定。
其基因型与表⑴雌鸟和雄鸟的性染色体组成依次是。
⑵黑鸟的基因型有种。
⑶基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雌鸟的羽毛颜色是，雄鸟的羽毛颜色是。
⑷一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型是，父本的基因型是。
理论上黑色、灰色和白色子代的比例为。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：专题突破 第七讲 现代生物科技专题生物
高考冲刺专题
第七讲现代生物科技专题
北京四中毕诗秀
一、基因工程
㈠基因工程的工具
1.基因工程的剪刀__________________________.
2.基因工程的缝合针___________________________.
3.基因的运载工具_________________________.
⑴运载体作用：
⑵运载体特点：
⑶种类
㈡基因工程的操作步骤
1.获取目的基因
（1）建立基因文库
基因组文库和cDNA文库的比较
文库的类型 cDNA文库基因组文库
文库的大小
基因中非编码
区
基因中内含子
基因数目
（2）利用PCR技术（聚合酶链式反应）获取
（3）化学方法合成目的基因
2.形成重组DNA分子（基因表达载体的构建）
3.目的基因导入受体细胞
⑴将目的基因导入微生物细胞
⑵将目的基因导入植物细胞
(3)将目的基因导入动物细胞
4.目的基因的检测和表达
二、克隆技术
㈠植物的克隆技术
1.植物组织培养的过程______________________________________.
2.植物组织培养的理论基础： _______________________________.
3.植物细胞全能性表现的条件： ______________________________.
4.植物体细胞杂交的过程_____________________________.
㈡动物的克隆技术
1.动物细胞培养的条件
(1)
(2)
(3)
(4)
2.单克隆抗体的制备过程
3.核移植技术的过程。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：遗传实验设计专题-
遗传实验设计专题北京四中：毕诗秀一、遗传学常用的研究方法1. 动植物杂交实验法2. 假说演绎法提出→作出（理论解释）→设计（演绎推理）→验证→得出3. 数学统计法计算遗传概率以及进行基因定位4. 调查法群体调查——调查某种遗传病的率家系调查——调查某种病的方式二、典型例题１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；⑵让，结果；⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是；⑷验证假设：设计了实验，即；⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的比例来反映的比例；⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2. 科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择和杂交。
预期结果：。
②步骤2：。
预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的食物饲养，长成的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。
若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？方法步骤：第一步：用该未知基因型黄色果蝇与交配；第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；第三步：观察。
结果预测：如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”。
4. 某植物（2n=10）花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E，植物表现为败育。
北京四中高考生物专题复习——遗传的基本规律和伴性遗传
高考综合复习——遗传的基本规律和伴性遗传[内容概述]本专题内容包括：基因分离定律、基因自由组合定律及其在实践上的应用；性别决定和伴性遗传。
[重点难点]一、遗传的基本规律：1．孟德尔获得成功的原因：选用豌豆作为实验材料；研究方法采用由单因素到多因素；能科学地运用统计学方法对实验结果进行分析；实验程序科学严谨：实验-假设-验证-总结规律。
2．理解基本概念，注意概念之间的相互关系。
3．基因型与表现型的关系（1）基因型是生物性状表现的内部因素，表现型是基因型的外在形式。
（2）表现型相同，基因型不一定相同。
（3）基因型相同，表现型也不一定相同，但在相同环境条件下表现型相同。
（4）生物表现型的改变，如果仅仅是由环境条件的变化所引起的，那么这种变异不能遗传给后代。
（5）生物表现型的改变，如果是由基因型（遗传物质）的改变所引起，那么这种变异就能遗传给后代。
4．熟练掌握6把“金钥匙”解开遗传题：基因分离定律6种基本的亲本组合方式和子代基因型、表现型：（以D、d为例）自交：杂交：（4）DD×dd→Dd（表现型1种）测交：（5）Dd×dd→Dd：dd（表现型2种，比例1：1）回交：（6）Dd×DD→DD×Dd（表现型1种）掌握6种基本的亲本组合方式，做到能够熟练正推（从亲本推出子代）和倒推（从子代推出亲代）基因型。
判断显、隐性性状的方法：①显性性状才有杂合子，杂合子自交后代会出现性状分离，新出现的性状为隐性性状。
②具有相对性状的纯合子杂交，子一代显现的亲本的性状为显性性状。
基因型的确定：具隐性性状的个体一定是纯合子，其基因型中的两个隐性基因分别来自两个亲本，说明两个亲本至少含一个隐性基因。
还可根据上述亲本组合中后代的性状分离比来确定基因型。
规范书写遗传图解，例如：（复杂的遗传图解也可用棋盘法）5．基因自由组合定律应用题简便算法：基因自由组合定律研究两对（或更多对）相对性状分别由两对（或更多对）等位基因控制的遗传，其中每一对等位基因的传递规律仍然遵循基因分离规律。
北京市第四中学高考生物总复习学案：遗传与进化遗传的基本规律遗传学的基本概念Word无答案
遗传学的基本观点一、两性花和单性花两性花，举例。
两性花的传粉方式是和。
单性花，举例。
单性性花的传粉方式是闭花传粉是？二、相对性状、显性性状和隐性性状相对性状是。
Ｆ 1 表现出来的性状称为，未表现出来的性状称为。
三、等位基因、非等位基因位于同源染色体的同一地点，控制相对性状的基因称为的不一样地点或非同源染色体上，控制不一样性状的基因称为配子的过程中等位基因的行为按照非等位基因的行为按照；位于同源染色体。
在减数分裂形成。
请指出下列图中哪些为等位基因？哪些为非等位基因？四、纯合子、杂合子和性状分别纯合子是由的配子联合成的合子发育而来的，其遗传特征是。
杂合子是由的配子联合成的合子发育而来的，杂合子不可以稳固遗传，在杂种后辈中展现不一样性状的现象，称为。
下边哪些是纯合子？哪些是杂合子？自交后子代表现？AA Aa aa AAbb AABb aabb AaBb五、杂交、自交、测交杂交：往常是指基因型不一样的个体交配。
自交：指来自同一个体的雌雄配子的联合或拥有间的交配或来自同一无性繁殖系的个体间的交配。
测交：为测定杂合个体的基因型而进行的与相关隐性纯合个体之间的交配。
六、基因型和表现型表现型是基因型和环境条件（内外）共同作用的结果。
拥有同样表现型的个体其基因型（必定 / 不必定）同样；拥有同样基因型的个体，其表现型也（必定/不必定）同样。
水毛茛的叶形有丝状和扁平状是因为其要素带来的，其体细胞的基因型同。
位于常染色体上的Bb 基因型的个体，男性表现为秃头，女性表现为不秃，其原由是相，这类仅见于某一性其他特点称为限性遗传。
七、显性的相对性1.完整显性⑴ F1与显性亲天性状完整同样的现象⑵ F1自交产生的F2性状分别比，举例2.不完整显性⑴ F1表现为双亲的中间种类的现象⑵ F1自交产生的 F2性状分别比举例3.共显性⑴ F1同时表现出双亲的性状的现象⑵ F1自交产生的 F2性状分别比 1:2:1 举例八、基因重组和基因自由组合1.基因重组观点：往常是指生物进行有性生殖时，控制不一样性状的基因（如 A 和 B 或 A 和 b 等）即重新组合2.基因重组种类：①非同源染色体上的自由组合惹起的基因重组②同源染色体上的交错交换惹起的基因重组③体外基因重组技术（转基因技术）九、遗传病1. 或中的遗传物质发生改变而引起的疾病2.往常拥有的特点3.包含、和。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：遗传实验设计专题生物
遗传实验设计专题北京四中：毕诗秀一、遗传学常用的研究方法1.动植物杂交实验法2. 假说演绎法提出→作出（理论解释）→设计（演绎推理）→验证→得出3. 数学统计法计算遗传概率以及进行基因定位4. 调查法群体调查——调查某种遗传病的率家系调查——调查某种病的方式二、典型例题１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；⑵让，结果；⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是；⑷验证假设：设计了实验，即；⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的比例来反映的比例；⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2. 科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择和杂交。
预期结果：。
②步骤2：。
预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的食物饲养，长成的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。
若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？方法步骤：第一步：用该未知基因型黄色果蝇与交配；第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；第三步：观察。
结果预测：如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”。
4. 某植物（2n=10）花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E，植物表现为败育。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：专题突破 第四讲 遗传专题生物
高考冲刺专题第四讲遗传专题北京四中毕诗秀一、DNA的复制㈠究DNA分子复制方式的实验1958年，Meselson和Stahl（）实验。
㈡DNA分子复制过程及其特点1.发生时间:_______________.2.过程_________________________.3.复制所需条件(1) _________________________.(2) _________________________.(3)___________________________.(4)____________________________.4.特点(1)_________________________.(2)___________________________.(3)_________________________.(4)_______________________________.二、基因控制蛋白质合成—表达遗传信息1.转录场所__________________.模板_______________________.原料_____________________.酶_________________________.碱基互补配对原则_____________________________________. 转录产物及去向mRNA _____________________________________.rRNA _____________________________________.tRNA _____________________________________.2.翻译：场所__________________.模板_______________________.原料_____________________.工具_____________________.碱基互补配对原则_____________________.产物_____________________.三、孟德尔两大遗传定律㈠两大遗传定律研究的对象细胞中有几对同源染色体？_____________________________________. 细胞中有几对等位基因？_____________________________________.等位基因的位置？_____________________________________.细胞中非等位基因的位置？_____________________________________. 分离定律研究的对象是_____________________________________.自由组合定律研究的对象是_____________________________________.(二)注两大遗传定律中出现的比例1.分离定律需要关注的比例和遗传图解分离定律的实质：___________________________分离。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题解决遗传问题的杂交方法学案【word版】.doc
解决遗传问题的杂交方法一、如何判断相对性状的显隐性关系？例1：现有高茎豌豆和矮茎豌豆，请设计实验，判断高茎、矮茎的显隐性关系。
杂交实验：子代只表现出其中一个亲本的性状（显性）若子代出现高茎和矮茎，比例为1:1呢？自交实验：高茎或矮茎自交→某性状发生性状分离，该性状为某性状不发生性状分离自交发生性状分离的亲本性状为二、如何判断某一具有显性性状的个体是纯合体，还是杂合体？例2：已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，请设计实验，判断该高茎豌豆是纯合体还是杂合体。
自交实验：若自交后代则为杂合体测交实验：若测交后代出现的两种性状则为杂合体三、如何判断控制某一性状的基因遵循分离定律，还是自由组合定律？F1自交，分离比为，符合分离定律；分离比为或，符合自由组合定律；F1测交，分离比为，符合分离定律；分离比为或其变形，符合自由组合定律四、如何判断控制某一性状的基因位于常染色体上，还是性染色体上？正反交子代雌雄表现型，则为常染色体遗传，若雌雄表现型不同，则为五、如何判断控制某一性状的遗传是细胞核遗传，还是细胞质遗传？无论正交反交，子一代的性状表现只与——细胞质遗传。
归纳不同的杂交方法能解决的问题具有相对性状的纯合体杂交：①确定显性性状、隐性性状：看②杂交育种：综合双亲的基因，获得自交：①确定②不断分离（杂交育种中的重要应用）③鉴别（通常用于植物育种）④证明遗传的基本定律：如果：F2遵循9:3:3:1规律，则：如果：F2遵循3:1规律，则测交：①鉴别（通常用于动物育种）②证明遗传的基本定律：如果：则：正交、反交：①判断、伴性遗传②判断核遗传、例8：一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。
该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄中均既有野生型，又有突变型。
请设计实验，通过一次杂交即可鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上。
分析过程：判断显隐性依据判断是常染色体遗传还是伴性遗传，依据。
北京市第四中学高考生物专题复习1基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验学案
基因分离定律一一、豌豆适合做遗传实验材料的特点：1。
豌豆是、的两性花,自然状况下豌豆是。
2。
豌豆花大,便于和实施人工异花授粉。
3.豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于和。
4。
豌豆具有多个、的性状性状: 。
相对性状： .二、一对相对性状的遗传实验正交:反交：显性性状：隐形性状：F1指表现出，F2发生，显：隐= 三、对分离现象的解释（孟德尔假设）控制性状；控制相对性状基因的存在形式：体细胞中，配子中杂合体内等位基因的关系：。
F1产生配子时分离，生成雌雄配子各种，且；精卵随机结合时，随配子独立遗传给后代四、对分离现象解释的验证——测交实验测交：实验方案:结论：。
配子形成时基因发生分离的直接证据提出问题尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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遗传实验设计专题
北京四中：毕诗秀
一、遗传学常用的研究方法
1.动植物杂交实验法
2. 假说演绎法
提出→作出（理论解释）→设计（演绎推理）→验
证→得出
3. 数学统计法
计算遗传概率以及进行基因定位
4. 调查法
群体调查——调查某种遗传病的率
家系调查——调查某种病的方式
二、典型例题
１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；
⑵让，结果；
⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是
；
⑷验证假设：设计了实验，即
；
⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的比例来反映的比例；
⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2. 科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：
①步骤1：选择和
杂交。
预期结果：。
②步骤2：。
预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：
如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和
结论）
⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的食物饲养，长成
的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。
若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？
方法步骤：
第一步：用该未知基因型黄色果蝇与
交配；
第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；
第三步：观察。
结果预测：如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”。
4. 某植物（2n=10）花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；
只要不存在显性基因E，植物表现为败育。
请根据上述信息回答问题：
⑴该物种基因测序应测条染色体，在雌配子形成过程中细胞内可形成个四分体。
⑵纯合子BBEE和bbEE杂交，应选择做母本，得到的F2代中表现及其比例为。
⑶BbEe个体自花传粉，后代可育个体所占比例为，可育个体中纯合子的基因型是_____________。
⑷请设计实验探究某一双雌蕊个体是否为纯合子。
有已知性状的纯合子植株可供选用。
实验步骤：
①
；
②。
结果预测：
如果，则该植株为纯合子；如果，则该植株为杂合子。
5.家蚕的性别决定为ZW型。
已知幼蚕体色正常基因（T）与油质透明基因（t）是位于Z染色体上的一对等位基因，结天然绿色茧基因（G）与白色茧基因（g）是位于常染色体上的一对等位基因，T 对t，G对g为显性。
⑴雄蚕的性染色体为_____，雌家蚕为________。
⑵现有一杂交组合：ggZ T Z T× GGZ t W，F1中结天然绿色茧的雄性个体所占
比例为____， F2中幼蚕体色油质透明且结天然绿色茧的雌性个体所占比例为_____。
⑶雄性蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。
现有下列基因型的雄、雌亲本：GGZ t W、GgZ t W、ggZ t W、 GGZ T W、 GGZ T Z t、gg Z T Z t、 gg Z t Z t、 GgZ t Z t，请
设计一个杂交组合，利用幼蚕体色油质透明易区别的特点，从F1中选择结
天然绿色茧的雄蚕用生产（用遗传图解和必要的文字表述）。
6．荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b 表示。
为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如下图）。
⑴图中亲本基因型为_____________。
根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循_________________。
F1测交后代的表现型及比例为_____ __________。
另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为_____________。
⑵图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为______；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是___________________。
⑶现有3包基因型分别为 AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。
根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。
有已知性状（三角形果实和卵圆形果实）的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①_________________________________________________；
② _________________________________________________ ；
③_________________________________________________。
结果预测：
Ⅰ如果___________________________________________，
则包内种子基因型为AABB；
Ⅱ如果___________________________________________，
则包内种子基因型为AaBB；
Ⅲ如果___________________________________________，
则包内种子基因型为aaBB。