比长短高矮
比长短比高矮教学设计
《比长短，比高矮》教学设计教学目标：经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
能用长短，高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。
通过比较的过程，提高观察能力、表达能力及合作能力与交往能力，培养初步的推理能力。
教学重点：掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
教学难点：用数格子的方法比长短。
教学过程：提出问题，引出课题。
（一）、比高矮1、下端对齐比高矮。
师：同学们，小动物学校开学了，新来了两名小同学，我们看看他们是谁？生：小羊和小兔。
师：从数学的角度对这两只小动物你们想说些什么？生：小羊重，小兔轻。
师：你说的是他们可以比轻重。
还想说什么？师：对，生活中有很多物体需要比高矮，比高矮也是有方法的。
这节课我们就来研究比高矮。
【板书：比高矮】动手操作，实践探究。
师：你能说出这两只小动物的高矮吗？生：小羊高，小兔矮。
师：你是怎么比的？生：我是看上面小羊比较高，所以小羊高。
师：大家都同意吗？（同意）小兔子很不服气自己比小羊矮，它灵机一动，想出了一个好办法，你们想知道是什么办法吗？（想）这回小兔子可比小羊高了，它高兴极了。
你们想对小兔子说些什么？生：小兔，你这样做不公平。
师：小兔子这样做，我们只能说小兔站得高了，并不是小兔的身高高。
如果要做到公平，应该怎样比高矮？生：都站在地上比。
师：行吗？还可以怎么办？生：都站在同样高的木块上比。
师：同学们说的这两种方法都有一个相同的地方，你们发现了吗？生：都站的同样高来比。
师：你真善于发现，在比较高矮时，一定要站在同样的高度比，也就是要一端对齐来比才合理。
小羊和小兔也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗？师：说说你是怎样比的？生：站得同样的高师：也就是一端对齐是吗？我们画一条横线来检验一下是否对齐了。
【画横线】比较结果呢？生：小羊高，小兔矮师：你是怎么看出来的？谁再来说一说，怎样比较小羊和小兔的高矮？生：一端对齐，另一端小羊比较高，所以小羊高。
一年级数学上册第二单元比长短、高矮PPT课件1苏教版
比长短 比高矮
你发现了什 么？
长、短
长 短
长、短
一般要把比的几 个物体的一端对齐。
短
长
你发现了什 么？
高、矮
矮 高
做一做
高、矮
高、矮
在最长的文具后面画钩
在短的动物后面画钩
√
√
√
√
哪根绳子长?
下面的绳子哪根长?哪根短?
பைடு நூலகம்
!
真正的才智是刚毅的志向。 —— 拿破仑 感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。 —— 凯洛夫 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 —— 拿破仑 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基 志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。 —— 莎士比亚 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫 人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 、在做任何事之前，必须有正确的方向，盲目地行动只会导致失败。正确的方向是成功的前提，没有或迷失了方向，做事情就很难成功。 8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归! 10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。 12、无知并不可怕，可怕的是不懂装懂，对自己不懂或不擅长的事情，在行动之前一定要问清楚，不能盲目瞎干。 13、懒惰是你一生最大的敌人，靠勤劳比靠侥幸的得来的收益更能致富。 14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。 16 、真正的友谊并不是一味地讨好，而且在发现对方的缺点错误后，能真心指出来并帮助其改正，使之不断地完美起来，要远离那些一味对你溜须拍马的人，这种人只让你耳朵享受，却会让你生活受罪! 17、多看别人的优点，多想别人对你的好处，不要对你做一百件好事你不感恩，做一件让你不满意的事就怀恨在心，这样的人天理不容，更别说成就什么大事了。 18、团结就是力量，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力量去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而保护每个合作者的利益。 19、珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。 20、每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始
《比长短、高矮》PPT课件中班数学
实际操作演示
01
02
03
04
演示如何使用直尺测量 长度和高度。
演示如何使用卷尺测量 不规则物体的长度。
演示如何使用量角器测 量角度。
邀请学生上台操作，熟 悉测量工具的使用。
04
比较策略与技巧分享
观察法比较长短、高矮
观察物体两端
通过直接观察物体两端，确定长短或高矮。
比较基准
选择一个物体作为基准，与其他物体进行比较。
奖励机制
设置奖励机制，如获胜小组可以获得小礼品或贴纸等奖励，激发幼儿参与竞赛的积极性 。
互动环节设置
问答互动
教师提出问题，引导幼儿积极思考并回答问题。例如：“这两个物品哪个更长？”，“这两个玩具哪个更高？”。通 过问答互动，加深幼儿对长短、高矮概念的理解。
操作实践
提供长短不一的物品或高矮不同的玩具，让幼儿进行实际操作比较。通过亲手实践，帮助幼儿更好地掌握比较长短、 高矮的方法。
02
长短、高矮概念解析
长短定义及示例
长短定义
长短是指物体的长度或距离的大小。 在比较两个物体时，如果一个物体的 长度或距离比另一个物体大，则可以 说这个物体比另一个物体长。
示例
比较两根铅笔的长短，可以通过直接 观察或测量它们的长度来确定哪一根 更长。
高矮定义及示例
高矮定义
高矮是指物体的高度或垂直距离的大小。在比较两个物体时，如果一个物体的 高度或垂直距离比另一个物体大，则可以说这个物体比另一个物体高。
视觉辅助
利用PPT课件中的视觉辅助工具，如标尺、线条等 ，帮助幼儿更直观地理解长短、高矮的概念。
间接比较法应用
借助工具
使用测量工具，如卷尺、直尺等，对物体进行测量并比较长短、 高矮。
《比长短 比高矮》教学建议
《比长短比高矮》教学建议----c32ed181-6ea5-11ec-ac30-7cb59b590d7d《比长短比高矮》教学建议关于“比较身高与长度”的教学建议1．这部分内容可用2课时进行教学。
教学教科书第9～13页的内容，完成练习一的第5～9题。
2.教学长度。
（1）本节课可用小组合作的方式进行。
（2）老师为每组提供一件物品，可以是几张纸、几根绳子、几支铅笔或几把尺子。
每个项目最好是不同的长度。
让学生观察这些物体，看看能发现什么，在小组中交流观察到的情况，然后向全班报告，这样学生可以初步感知物体的长度和短，从而引出长度和短的概念。
在观察过程中，学生可能会发现一些物体有不同的颜色，一些物体有不同的大小。
教师应该肯定这些发现，以保护学生的观察兴趣。
但不要成为观察的焦点。
（3）接着通过让学生想想怎么知道这些物品有长有短的，再通过操作探究比较长短的方法。
学生可能会说出一些不同的方法：①看出来的。
②把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。
③把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。
（4）最后，制作一个比较长度的游戏，体验比较长度的方法，进一步加深对长度概念的理解。
在游戏中，学生可以自由分组，他们比较的项目可以自由选择。
他们还可以比较每一步的长度，谁跳得远，等等。
教师可以与学生合作，表扬和肯定创新型学生。
3．教学高矮。
（1）首先，找出几个身高差异大的学生，两人一组进行比较。
让学生讨论谁高谁矮，初步判断人是高是矮。
然后，让两个身高相似的学生分别站在前面，让学生判断他们的身高。
这个时候，我们一眼就看不出谁高谁矮，所以我们应该让学生探索比较的方法。
可以分组进行。
在学生活动中，教师应注意了解学生的不同方法，为全班交流做好准备。
（2）第10页的排队游戏，可以先以三个同学为一组进行，然后再逐渐增加小组人数。
每次排好队后，可以说说谁最高谁最矮。
一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
人教版一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生，在入学前他们对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验，但他们的认识比较笼统、片面。
要掌握比较长短、高矮的正确方法及理解长短、高矮的相对性，还有一定的难度。
在郑明慧老师所执教的这一堂课，我们所看到的并不是纯粹的知识传递，而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验，在这一堂课中，值得我们学习和借鉴的地方很多：
1、比纸条、铅笔、手臂长短，学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境，使学生产生了学习的'需要，很大程度激发了学生学习的兴趣。
2、亲切的教态和语言，适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围，学生学得轻松愉快，尤其值得一提的是本节课的亮点，在学生趋于疲劳时郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。
3、各种活动和练习，充公调动了学生主动参与学习的有效程度，尽可能的突出学生在课堂中的主体地位。
4、教学中注重学生语言表达能力的培养。
当然，教无定法，同样的学生，同样的教学内容，可能每个执教者的方法都会不同，在这里我也想提几点浅显的建议：
1、新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？
2、在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。
3、同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰。
4、多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。
总之，郑明慧教师的这节课朴实中带新意，平稳中蕴激情，不失为一堂好的公开课。
一年级上数学教学反思比长短比高矮_人教新课标
一年级上数学教学反思-比长短比高矮人教新课标《比长短比高矮》是一年级新生刚入学不久学的一节数学课，正好碰到教研员葛老师来听我上课，所以试教了一节，上了一节，后来在学校数学教研活动中也上了一遍。
第一次试教的时候不是这个教案，但是上了之后效果不佳。
好几个原因：1、刚上课不久有请你比一比两只铅笔这一环节，学生比较完铅笔之后就一直在玩铅笔，好多同学没有认真听课了。
2、比铅笔的时候大多数同学都是把铅笔竖在桌子上来比一比，没有其他的多样性的方法，从而也体会不到一端对齐比较方法的好处。
3、练习设计层次性不明显，没有很好的把一道题目挖深挖透，而是留在表面。
4、课堂调控语言单一。
比如眼睛看着老师的是XXX，眼睛看上来，表扬某某大组，真棒等一些常用语言，说多了，孩子也听腻了。
经过师傅们的指点和教导，我们一起将教案重新整理了一遍，环节设计上，作业练习上都做了很多大的调整。
经过大家的努力，第二天教研员葛老师来听课的时候，上的我自己还是比较满意的，比试教的时候好多了。
后来也听取了师傅们和葛老师的评课，主要从这几方面来说。
一、教学环节设计开始从做游戏入手，提起了一年级小朋友的参与积极性，吸引住学生的兴趣，而且游戏直接和教学内容有关，提高了课堂的有效性。
两次的猜一猜，外观看起来一样，而结果却不一样，这时候追加了一句“为什么刚才一猜就猜准，现在却没有？”引出第一次是一端对齐的。
有了第一组纸条的一端对齐，让学生来对齐第二组纸条的时候是很容易出来下面一端对齐的方法的，这时候可以突破定势思维，问一句可以下面一端对齐，还可以？（上面一端对齐，并来试一试）。
这环节师傅们在备课的时候帮我设计在内，但是教研员来听课的时候我把这个环节忘了，后来葛老师在点评的时候也说了这里可以对一对，于是我在第三次学校数学教研活动的时候加进了这个环节，学生引出下面对齐和上面对齐还是比较容易的。
数学课上培养学生的数学语言表达能力也是很重要的一点，所以这里有一个环节，反复巩固“红纸条比绿纸条长，绿纸条比红纸条短。
《高矮、长短》比一比PPT课件 (共14张PPT)
（2）哪条绳最长？哪条绳最短？
3.谁个子高？谁个子矮？
说一说你是 怎么想的。
4.*比一比。
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冀教版数学一年级上册第一单元 比一比
高矮、长短
1.结合身边的事物进行高矮、长短的比较，
了解这些概念的含义。
2.能结合具体事物进行高矮、长短的比较，
并能表达比较的结果。 3.感受数学与生活的联系，初步了解比较的 方法。
1.选一位同学和老师比一比谁高？谁矮？
2.同学之间选相互比一比谁高？谁矮？
如何比身高是公平的？
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验物体长短、高矮的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生掌握比较物体长短、高矮的方法，能够正确地用语言描述物体的长短、高矮。
3. 培养学生的空间观念，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米。
2. 学会用尺子量物体长度，并进行比较。
3. 学会用语言描述物体的长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：学会用尺子量物体长度，并用语言描述物体的长短、高矮。
难点：掌握比较物体长短、高矮的方法，发展空间观念。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生兴趣。
2. 运用观察、操作、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 采用激励性评价，关注学生个体差异，鼓励学生积极思考。
五、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本、教学课件。
2. 学具：每人一组长短、高矮不同的物体（如小棒、铅笔等）。
3. 课堂作业：练习册相关题目。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一组长短、高矮不同的物体，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 探究新知：（1）介绍长度单位：米、厘米，并讲解尺子的使用方法。
（2）学生分组测量物体长度，并进行比较。
（3）引导学生用语言描述物体的长短、高矮。
3. 实践操作：学生自主选择一组物体，进行测量、比较，并用语言描述。
4. 课堂练习：学生完成练习册相关题目。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，观察生活中常见的物体，用语言描述其长短、高矮。
2. 家长协助孩子测量家庭中的物体长度，并进行比较，培养孩子动手操作能力。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、书写规范性等。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版(2023秋)
突破方法：教师引导学生通过比较不同物体的长短、高矮，总结出判断标准，并进行适当的拓展练习，提高抽象思维能力。
（3）词汇运用：学生需要熟练掌握“长、短、高、矮”等词汇的用法。
突破方法：教师通过举例、练习，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深对词汇含义的理解。
（3）掌握使用“长、短、高、矮”等词汇描述物体特征。
举例：在课堂上，教师通过展示不同长度的铅笔、书本等物品，引导学生学习长短概念，并通过实际操作，让学生掌握使用直尺进行比较的方法。
2.教学难点
（1）空间观念的培养：一年级学生对空间观念的理解尚浅，难以把握物体之间的空间关系。
突破方法：通过实物展示、动手操作等活动，让学生从多个角度观察、比较物体，逐步培养空间观念。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《比长短高矮》为苏教版一年级上册数学第二单元的核心内容。本节课主要包括以下知识点：
1.认识长短、高矮概念，学会用直尺比较物体长短。
2.能够通过观察和比较，判断物体之间长短、高矮的关系。
3.培养学生合作交流、观察思考的能力。
4.掌握以下词汇：长、短、高、矮。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用直尺进行比较以及如何描述物体长短高矮这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比长短高矮相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用直尺测量不同物体的长度，通过这个操作来演示长短比较的基本原理。
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
1比高矮、比长短
四、课堂总结
师：这节课，我们学习了用高矮、长短描述比较的结果。谁能说说在生活中我们比较事物的高矮和长短需要哪些注意事项？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括。
1.一般比较高矮的事物均在同一平面上，比较长短的事物的要一端对齐。
生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？
生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。
（板书：高矮、长短的认识）
（请两位身高差不多的两个同学到前面展示比高矮的过程，其中暗示身高略矮a的同学站在讲台上，身高略高b的同学站在讲台下。）
师：谁可以用谁比谁高，谁比谁矮来描述比较的结果？
生1：a比b高。
生2：b比a矮。
师：你们都同意刚刚两位同学的描述吗？为什么？
生1：不同意。a和b刚到前面去的时候，我发现b比a高。
生2：a站在讲台上，b讲台下，我们不能一眼比较出他们的高矮。可以让他们都站在讲台上，或者都站在讲台下面。
2.粉笔比铅笔短，铅笔比粉笔长。（比较事物长短时，一般让物体的一端对齐）
课后小结：
在实际生活中，高矮、长短联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些比较高矮与长短的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。在高矮的认识中，通过“老师与学生，学生与学生”的活动，使学生知道高矮的含义并掌握比较高矮的方法；不公平的比身高（一学生站讲台上，另一学生站讲台下），让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点才能进行。在长短的认识中，先通过粉笔和铅笔的比一比，知道长短的含义并掌握比较长短的方法，通过捏着两根铅笔的一端让学生比较铅笔的长短，使学生加深比较长短要在一端对齐的情况下进行。最后在交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
2 比一比：比长短、高矮 说课稿
2 比一比：比长短、高矮说课稿一、说教材：“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课（一）游戏引入，教学长短这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：游戏引入课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。
从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。
第二步骤是：比长短活动有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。
比长短、高矮
比长短、高矮一、引言在我们日常生活中，我们经常会遇到比较物体的长短和高矮的情况。
这些比较能够帮助我们更好地了解和描述事物的大小和尺寸。
比长短和高矮的概念是相对的，需要参照一定的标准来进行比较。
本文将介绍比长短和高矮的概念和常见的比较方法。
二、比长短比长短是指通过比较物体的长度来确定它们的大小关系。
长度是指物体在某个方向上的延伸距离。
在比长短时，我们需要选择一个合适的标准来进行比较，例如使用厘米、米或英寸等单位。
比较物体的长短可以采用直接测量的方法，即使用刻度尺或测量工具直接测量物体在某个方向上的长度。
此外，我们还可以通过视觉比较的方法来判断物体的长短。
视觉比较是指通过观察物体的延伸距离，来判断它们的长短。
这种方法常用于需要快速比较物体大小的场景。
三、高矮比较高矮是指通过比较物体的高度来确定它们的大小关系。
高度是指物体在竖直方向上的延伸距离。
与比长短类似，在比较物体的高矮时，我们也需要选择一个合适的标准来进行比较。
测量物体的高度可以采用类似比长短的方法，直接使用测量工具测量物体在竖直方向上的延伸距离。
视觉比较也是常用的方法，通过观察物体在竖直方向上的延伸距离来判断它们的高矮。
四、比长短和高矮的应用比长短和高矮的概念在我们的生活中无处不在。
以下是一些常见的应用场景：1. 建筑设计在建筑设计中，比较建筑物的高矮能够帮助我们评估建筑物的视觉效果和整体比例。
通过比较建筑物在垂直方向上的延伸距离，我们可以确定建筑物的高低。
2. 地理测量在地理测量中，比较地理要素的长短和高矮可以帮助我们绘制准确的地图和地形模型。
通过测量山脉的高度和河流的长度，我们可以了解地理要素的空间分布和相对大小。
3. 物体分类在自然科学研究和生活中，比较物体的长短和高矮对于物体分类具有重要意义。
例如，在动物学中，比较动物的体长和体高可以帮助我们确定动物的物种和种类。
4. 体育竞技在体育竞技中，比较运动员的身高和体重可以帮助我们评估运动员的身体素质和竞技能力。
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三、过关检测：
3．哪根绳子最长？请画上√。
————（）
——————————（）
————————（）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（）（）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
北师大版一年级上册
课题：《比长短、比高矮》
主备人：李小兰
班级____姓名日期________
教学
思路
（纠错栏）
使用说明及学法指导：
1.观察课本第8页和第9页的主题图，通过比一比了解长短和高矮是怎样比出来的，总结出比较方法。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3.带﹡号的5、6号同学不做。
⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
２．完成教材第9页“做一做”。
比高矮
1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。
图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？
二、合作探究、归纳展示
１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。
﹡２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） Nhomakorabea学习目标：
1．通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。
1．通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。
2．培养认真观察事物的良好习惯。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。
一、自主学习
比长短
1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。
⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？